小学数学教学研究论文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《小学数学教学研究论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：新时代的变化不仅仅体现在经济发展当中，更体现在了教学研究当中，现阶段五育并举教学方式在小学当中得到了有效的构建，并将思政教育逐渐渗透在小学数学课堂当中。

第一篇：小学数学教学研究论文

农村小学信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究

摘要：信息技术的普及和应用极大改变了传统的社会生产生活方式，在这其中，教学领域也自然不会例外，以多媒体的发展最为突出。对此，本文也将以农村地区的小学发展为切入点，立足于数学课堂，从信息技术的应用出发，分析农村小学信息技术和教育教学整合的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅做抛砖引玉之用。

关键词：农村小学;数学教学;技术渗透;结合方法

引言：

从当代中国少年儿童报告中可以看出，我国城乡少年儿童的发展存在明显的差异，其中一项就表现为，城市的学生比农村学生享有更多的信息優势，他们拥有的电子设备数量更多。农村孩子的家庭经济条件相对薄弱，很多学生买不起必要的课外书籍，所以在选择资料时也受到了很大的限制，这就更需要依靠资源的补给。因此，在数字化教育发展的新时期，农村小学也应当积极引进信息技术，要适应信息化社会的转变和潮流。

一、创设多元化问题情境

形象的画面和文字可以有效刺激学生的五官，唤起他们的心智，帮助学生集中精神和思维，让学生产生强烈的情绪反应，所以教师也需要让学生感受到更加多彩的世界。例如，在学习与图形运动有关知识的时候，农村学生很少到大型游乐园去玩耍，所以他们对图形运动的感知力是相对薄弱的。此时，教师就可以用数码相机拍摄摩天轮，旋转木马，或者是过山车等游乐项目，制作成丰富多彩的动画，当学生观看以后，会自然而然的感受到平移与旋转的概念，他们的学习热情也会被有效的调动起来。在课堂小结的时候，教师也可以在网络上下载与平移和旋转相关的图片，并引导学生用肢体来感受平移的规律，让他们联系自己的所见所感，拓展学生的想象力和视野。或者，在学习与混合运算有关知识的时候，教师可以为学生设计出烤面包的场景，让学生计算面包需要烤几次才可以成熟，并引导他们思考不同的计算方法，把相应的运算技巧用多媒体形象的展现出来，这样不仅可以让学生画具象为抽象，同时也可以锻炼学生的思维能力。

还有，多媒体设备本身就具有特殊的感染力，能够让学生产生更加强烈的心理需求，主动参与到学习活动中，所以教师要结合不同类型的现代化设备。例如，在学习与平行四边形有关知识的时候，由于这一节课的概念相对枯燥，因此教师可以带领学生在网络上参观生态园，整个生态园的环境是由不同的图形所组成的，例如圆形，长方形，平行四边形和菱形等等，当学生有了大致的印象之后，教师可以继续向他们提问：你们觉得生态园的景色怎么样?你们是否可以发现其中的图形规律?学生的问答意识就会被调动起来，他们可以化抽象为具象，把脑海中的概念对应到现实中的实体物质中。

二、组织合作与交流

目前小学生的个体意识变得更加突出，但群体意识却相对减弱，再加上，农村学生本身就没有许多参与社交活动的机会，他们的交往能力并不熟练，很多学生都不善言谈，但从本质上来讲，农村的学生也很渴望参与不同的活动，只是他们缺乏有效的资源。在这种情况下，教师就需要让学生接触信息技术，拓展他们的活动范围，拉近学生之间的距离。例如，当展开与数学设计有关的实践课程时，教师就可以让学生植根于本土的特色资源，农村地区，往往积淀着特色的传统文化，这也可以成为学生兴趣培养的切入点。部分学生的父母需要把大量的时间都花费在种地上，所以教师就可以让学生收集本地的特色农产品，在网络上搜索与农产品市场相关的信息，计算出产业种植园的年产量和收入，然后再组成宣传网页，帮助当地的果农进行市场推广。在这一过程中，教师可以为学生提供不同类型的网站，让学生有更多的选择余地，并鼓励他们利用计算机进行整理，甚至可以为父母介绍果子的种植技巧，此时，学生的数学学习就不仅仅局限在课本上，而是延伸到信息技术，美术和健康等多种学科，他们可以迸发出更加强烈的思维火花。

除此之外，教师也应当让学生多多关注生活，很多数学活动都可以利用信息技术来完成。例如，教师可以把生活中的节约用水当做主题，引导学生通过网络或者是图书，了解不同地区的水资源存储情况，分析我国的人均占水量，计算一个学校一个水龙头一天所消耗的水，然后再以一年为周期，并制作成相应的统计图，整合成宣传小报或者是电子小报，再传送给当地的村长。或者，在学习元、角、分的时候，引导学生调查人民币的发展历史，并让他们掌握人民币换算的技巧，鼓励学生以家庭的日常开销为单位，计算食物的开销，接着再参考不同食物的营养价值，做好价格上的分类，并整合成表格。

三、推动概念模型的构建

很多抽象性的概念之所以会成为学生的难点，主要原因在于内容过于空泛，并不足够具体，如果教师只是以理论的讲解为主，必然会花费更多的时间和精力，而且也无法取得理想的教学成果。在这种情况下，教师就可以利用信息技术来突破重点和难点知识，引导学生构建起完善的概念模型，加深他们对抽象性知识的理解和印象。例如，在学习生活中的数字时，学生就需要了解站牌上的数字表示什么意思[2]。但农村的学生本身就很少乘坐公共汽车，所以他们也不能在短时间内迅速把握其精髓。此时，教师就可以为学生拍摄室内十字路口的繁忙交通，展示出过往车辆的图片，让学生进行分析，由此一来，学生就可以明确车牌上显示的是几路车。在必要的情况下，教师也应当为学生讲解一些搭车的小技巧，让他们懂得看站牌。还有，在学习统计知识的时候，车辆的录像也可以作为重要的参考素材，教师可以让学生分析轿车，面包车，客车和货车的数量，然后再向他们进行询问：你们打算用什么方法来统计这4种车辆开过的数量?这样一来，学生就可以感受到知识动态演化的过程，可以沉浸在虚拟的情境中。另外，农村的学生很少有机会真正接触游乐场，所以在学习20以内的加减法时，教师也可以设计出场景，让学生去游乐场买门票，用20元钱来自由进行计算。

结束语

综上所述，持续性推动信息技术和农村小学数学的结合是合理且必要的举动，这是积累学生自信心的应有之策，也是稳定学生心态，引导他们树立积极信念的有效措施。本文通过问题情境的设计，合作与线下交流，理论框架的完善这几个角度，论述了信息技术应用的方法，充分结合了农村小学数学的基本知识点，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性。

参考文献：

[1] 寇生华. 农村小学信息技术与学科教学深度融合的理论思考[J]. 2021(2018-17)：90-90.

[2] 杨国仕. 信息技术与农村小学学科教学深度融合的实践探究[J]. 中外交流， 2019， 026(013)：353.

(2020年蚌埠市教科研课题《农村小学信息技术与教育教学深度融合的实践研究》成果)

作者：梁标 王芳

第二篇：小学数学教学问题研究

摘要：新时代的变化不仅仅体现在经济发展当中，更体现在了教学研究当中，现阶段五育并举教学方式在小学当中得到了有效的构建，并将思政教育逐渐渗透在小学数学课堂当中。教师在努力构建小学生的五育时，应积极的去解决小学数学当中所出现的问题，展开深刻的研究与分析，将教育小学生的身心规律以及全面发展进行贯彻与落实，丰富在小学数学当中教师所提供的教学资源，帮助学生在五育的背景下健全学生的人格。

关键词：小学数学;问题研究;思政教育

引言：

随着新课程与素质教育的不断深入，对于学生的全面发展目标有了清晰的认知与设定。为帮助小学生在数学课堂当中得到德智体美劳的全面发展，教师应在课堂当中进行教学的反思与分析，将小学数学教学的问题进行深刻的转变与讨论，将思政教育内容进行渗透，真正地展现出小学数学学科的重要作用以及意义，发挥五育并举的功能，将德育深刻的渗透到小学数学课堂当中。并且采取多元化的教学方式，完善数学学科当中的教学方式，提高小学生真正的学习目标。

一、创设科学直观的情景式教学

在小学阶段，学生的身体以及思维发展都处于萌芽的阶段，对于数学的理解能力存在着一定的偏差。此时教师若想在数学课堂当中开展五育并举的教学方式，向学生渗透德育的重要性，应找到在课堂当中无法提起小学生学习兴趣的主要问题。在小学数学当中，锻炼学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性是一件较为困难的事情。学生对于数学课堂的理解以及知识的构成十分不感兴趣，无法帮助教师构建高效的数学课堂。而数学课堂又是一个较为考验学生抽象化思維的学科，不少学生对于数学课堂的学习都存在着一定错误的理解。而在传统课堂当中，教师并不是十分重视学生的学习感受，同时对于学生德智体美劳的培养也在逐渐地减少，甚至部分教师只是在单纯的将学习任务交给学生，自己在单一的授课。长期以往，学生无法体验到学习数学的快乐，无法在数学课堂当中全面的发展自身各种能力。教师在课程的设置以及教学方式上的固化导致学生学习的效率低下，学生的全面发展无法得到提升，自然对于学习数学的兴趣下降。教师应创设更符合小学阶段学生学习的课堂氛围，从自身的教育水平找到问题，激发学生在数学课堂当中全面发展的积极性，创设科学合理的情景式数学教学，采取有效的教学手段去锻炼课堂当中的“五育并举，德能同行”教育理念。教师在情景式教学当中，内容设置的围绕也应充分的融入教师全新的教学理念，针对小学生的不足之处加以改正，创设有效的问题情境或生活化情境，引导学生乐观且积极的学习态度逐渐形成，激发学生在小学数学课堂的自主学习能力。例如在《数一数与乘法》这一课时当中，教师可以创设直观的问题情境，引导学生在情境当中思考乘法的定义并进行列式，引导学生根据问题情境思考数学在生活当中的学习意义，了解学习乘法的必要性，与生活实际问题相结合，强化学生对于思政知识的理解，使学生在掌握丰富数学知识的基础上，强化学生的思想品格，让学生意识到学习数学对于我国社会发展的重要意义，改善学生的学习态度和学习理念。

二、利用多种感官思考学习

在时代变化的同时，许多教师的教学方式也应随之改变，已经不是依旧采用传统的教学方式去影响众多的小学生进行学习。在传统教学当中，教师无法贯彻五育并举的教学策略，同时对于小学生的教学手法采取着极为刻板的方式。而部分教师对于新课程的改变，大多数采取的是全新的创新教学，但是也有部分教师仍然在课堂教学当中一成不变。在此时提高部分教师的数学素养便显得尤为重要，不仅能促进小学生的德育发展，更能将全新的五育并举理念深刻的传达到小学数学课堂当中，将其中的问题进行深度的思考与转变，引导教师灵活的运用并选择教学方式，带领小学生积极的探索问题的所在之处，并能有效的将新型授课方式全新的呈现在小学生的面前，利用多种感官去引导小学生的学习方式，改变数学课堂当中的刻板印象，增加教师教学的文化素养以及手段创新，促进学生德智体美劳的全面发展，帮助学生在数学问题当中，找到学习数学的重要性，并且深刻的发展五育当中所展现的教育目标，为学生今后的学习奠定基础。例如在《6～9的乘法口诀》这一课时当中，教师首先将课堂目标进行五育创设，结合多媒体教学，引导学生能对6～9的乘法口诀找到规律。并且根据多媒体的引导，使学生思考在生活当中学习乘法口诀的意义，并能与同学之间展开正确的沟通与探讨。

三、创设合作探究式教学

在小学数学学科当中，学生对于问题的理解能力以及表达能力处于上升以及加强的阶段。教师应采取更为合理的教学方式，引导学生的数学思维进行改变，同时加强学生与班级同学之间的情感交流与互动。教师在创设小组合作探究学习时，能帮助学生在小组中找到团队合作的意义，建立初步的合作精神。同时能在小组当中感受到学习成果被验证成功时的成就感，激发学生对数学问题的探究与思考，并强调学生锻炼数学思维的重要性。在合作当中，学生通过不同的学习方式，主动地对五育进行探寻，全面提升自己在发现问题以及解决问题方面的能力。例如在《认识图形》这一课时当中，教师可以创设小组合作式学习，将自己认识的图形进行绘画，并且将对其的理解进行表达，引导学生感受到图形当中存在的各种趣味性问题，并根据学生自身的理解能力进行感知与体会，提高学生学习数学的积极性，使其能在小组当中完善自身的情感交流体会，促进德育以及智育的成长，比如，在这其中，教师可以将代表思政内容的图案向学生进行展示，比如团徽、国旗等等，让学生去判断这些图案属于哪种图形，在促进学生数学素养提升的基础上，丰富学生的思政知识体系。

总结：

在小学数学问题探究教学当中，教师应时刻牢记五育并举的教学理念，提高学生对于数学问题的思考与分析，加强学生在数学课堂当中自身学习能力，同时能加强小学生的数学综合素养，运用各种多元化的教学方式，不断的促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]高英.小学数学教学工作中存在的问题研究[J].科技资讯，2017，(36).185，187.

[2]李忠伟.蔡元培“五育并举”教育思想解析[J].兰台世界，2015，(7).15-16.

作者：刘改连

第三篇：小学数学情感教学研究

摘要：在教育的不断发展下，越来越丰富的教学方法开始出现在了教师的教学中，情感教学方法就是其中之一。小学数学教师在进行教育时，有必要就情感教学方法进行深入的研究，从激发和培养学生的情感出发，展开教学，使得学生能够具备学习数学知识的激情，让学生能够以积极且主动性的姿态进行数学知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学数学情感教学方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学数学;情感教学;教学策略

处在小学阶段的学生，需要接受良好的情感教育，以使得自身能够对数学知识的学习产生兴趣，让学生能够在教师良好的情感教育的指引下，积极进行数学知识的学习，促使学生获得更好的发展。但是，如何增强情感教育，是教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学情感教学进行研究，以供参考。

一、趣味教学，增强学生的数学学习兴趣

数学这门学科所涉及的知识难度比较大且比较抽象，学生难以有效了解知识，导致自身对数学知识的学习兴趣不足。应对学生所具备的这种问题，小学数学教师有必要重视趣味教学法的实施，让学生能够在教师的指引下，逐渐地探寻到数学知识学习的兴趣，使得学生能够以积极且主动性的姿态进行数学知识的学习，让学生能够对数学知识产生情感，并为助力学生数学水平的提升奠定良好的基础。

如，在进行课堂教学时，笔者会开展一些趣味性的活动，让课堂变得更具备生动性，使得学生在活动中积极学习数学知识。在讲授“测量”这样的数学知识时，笔者便会开展名为“物品测量竞赛”的活动。笔者会向学生分发多种多样的物品和测量工具，促使学生利用测量工具进行物品的测量，并对自己所得出的测量结果进行一定的记录。在此过程中，测量的比较准确的学生将会获得奖励。这样，学生便能够为了取得奖励，认真复习知识，积极参与活动。在取得奖励后，学生还会产生成就感，能够更好地应对之后的知识学习。如，学生往往会对与生活相关的事物感兴趣，依据学生这一兴趣点，笔者便会实施生活化教学法。在讲授“加与减”这样的知识时，笔者会依据教育的目标和内容，向学生创设一个比较生活化的情境，促使学生融入到具体性的情境中，让学生利用自己所学习的知识，进行相关的情境问题的解答。学生在解答的过程，也是复习和应用所学习知识的过程，从而使得学生能够获得更好的发展，笔者也因此能够顺利的达到教育的目的。

总之，学生需要对知识的学习产生兴趣，小学数学教师可以多多关注学生的兴趣点，以此展开趣味性的教学，促使学生在兴趣的指引下，积极且主动性进行数学知识的学习，让学生的数学水平能够因此获得更好的发展。

二、重视沟通，增进师生之间的感情

师生之间的感情比较重要，学生将教师当成朋友，能够更好地应对在课堂上的教师的教学，能够好好听课，好好接纳教师所实施的教学策略，认真完成教师所布置的任务，从而使得自身获得更好的发展。因此，小学数学教师要想有效实施情感教学法，就有必要重视与学生的沟通，增进师生之间的感情。

笔者在教育时，除了讲授知识，还会与学生进行互动，多多与学生进行沟通和交流。如，课堂教学开始前，笔者会先与学生进行交谈，会说一说自己近期发生的比较好玩的事情，并会指引学生分享他们所经历的趣事。这样，在与学生的沟通中，学生能够具备比较轻松的心情，更好地应对笔者，能够把笔者当成朋友。在课堂开始后，笔者便会对学生进行知识的教育，学生则能够认真听笔者的课堂讲解，使得笔者的教育能够因此变得更为顺利。当然，在课堂教学中，笔者也会尽量的与学生进行沟通，会依据将要讲授的数学知识，进行游戏的设计，并会将所设计的游戏引入到课堂中，指引学生参与到游戏中，自身也会参与到游戏中。通过游戏，师生之间能够进行有效的互动，使得师生之间能够加深了解。这样，笔者便会依据学生的性格特点，有针对性的对学生进行教育，学生也会好好接纳笔者的教育。在课后时间，笔者也会加强与学生的沟通，会多多了解学生在课堂上的知识学习情况，会明确学生在进行知识学习时所出现的问题，并会依据学生所出现的问题，对学生进行针对性的教育，学生则能够因此更好地接纳笔者的教育，从而有效促进了学生的发展。

总之，在传统的教育中，教师为了维持不可侵犯的形象，往往会忽视与学生的沟通，在一定程度上，严重影响了教师的教学，使得教师的教学难以符合学生的发展需求，学生也难以认真倾听教师的课堂讲解。应对这种现象，小学数学教师有必要重视与学生良好关系的维系，多多与学生进行沟通，以让自身的教学能够更符合学生的发展需求，学生也能够好好听教师的话。

三、激励式评价，使学生具备学习激情

评价是小学数学中一个重要的教育环节，良好的评价能够对学生的学习产生较好的影响。小学数学教师在进行教育时，有必要多多关注教学评价，尽量地让激励式的評价引入到教育中，促使学生能够在这种良好的教育评价的影响下，产生学习的激情，使得学生因此能够好好进行知识的学习。

如，在学生进行完知识的探究后，笔者会让学生将他们的探究结果展现出来，并会依据学生所探究的结果对学生进行评价。在进行评价时，笔者会尽量地以激励式评价为主，促使学生能够在笔者评价的指引下，具备学习的激情，能够以积极且主动性的姿态进行知识的学习。当然，笔者会多多关注班级上的学困生，了解学困生的知识学习情况，不论学困生学习水平的高低，但凡学困生有了进步，笔者便会对学困生进行赞扬式的评价，让学困生能够在笔者的指引下，学习激情获得有效的激发，更为积极地进行知识的学习。当然，笔者也会就学生的优点进行评价，让学生能够在笔者的指引下，找寻到学习自信，能够将自己全身心融入到具体性的知识学习情境中，使得学生好好学习知识，以此提升学生的学习水平。

综上，情感教学是当下比较兴盛的教学方法，教师应该重视起来。小学数学教师需要就小学生的特点进行研究，并就数学教育内容进行研究，在充分地了解了这些基础性的知识后，有效设计情感教育方法，促使学生接受到良好的教育，让学生好好学习数学知识，使得学生因此获得更好的发展。

参考文献

[1]卢军. 如何在小学数学教学中培养学生的情感[J].小学教学参考，2008(21).

[2]董杰.试论小学数学教学中的情感培养[J]. 双语学习，2007(10).

作者：吴以行