小学数学教学案例感悟

第一篇：小学数学教学案例感悟

《感悟青春》教学案例

——沈阳市第94中学 颜世香

师：上课!同学们好!

生：老师好!

师：请坐。讲课前我们先轻松一下，来欣赏一个flash歌曲。 多媒体播放flash歌曲《童年》 师：这首歌的名字叫—— 生：《童年》。

师：请你用一个词来形容一下你的童年。

生：快乐的„„ 生：天真的„„ 生：无忧无虑的„„ „„

师：大家的童年都象歌声中唱的一样无忧无虑、天真浪漫、令人陶醉、回味无穷。

但时光如水，生命如歌，童年的歌谣还是渐渐离我们远去了，而突然有一天你会发现自己变成了漂亮的女生、英俊的男生。原来青春已在不知不觉中轻舞飞扬地来到了你的身边。那当青春来临的时候，你有没有想过青春是什么?青春在哪儿里?你希望自己的青春怎样度过呢?今天就请大家畅所欲言，谈谈你们的青春感受。 板书：感悟青春 师：大家是哪年出生的?

生：91年„„ 师：老师听过这样一句话：80年代出生的叫新人类，90年代的叫新新人类，甚至把70年代的人叫做类人猿。你们标榜自己是超炫、超酷的一代，所以老师、父母有时感慨：哎，不是我不明白，是你们变化太快。青春的你们是一个个的迷，但答案就在你们心中。请大家把各自的答案拿出来一同分享、交流。 我们进入本课的第一个环节：青春密码。 多媒体展示“青春密码 ”并板书

师：这里有春、夏、秋、冬四个密码，每个密码后面都有一段音像资料，看过后请说出这反映了青春中的什么现象呢?谈谈你的看法和处理方式。我们分成“漂亮女生”、“英俊男生”两组，各选一名代表，哪组先来? 男生选的是“春”，多媒体播放flash《对面的女孩看过来》

师：请你说说歌中的男孩为什么希望对面的女孩看过来呢? 生：希望能引起女孩的注意吧。 生：可能想和女孩交朋友。

„„ 师：那男女生之间应不应该交往呢? 生：不应该交往，要有距离，距离产生美。 生：应该交往，因为男女生之间也有纯洁的友情，不能怕别人说什么就不交往了。 „„

师：老师说说自己的看法：男女同学间的相互吸引是青春期的正常心理，都希望与异性有情感上的交流并得到异性的肯定从而增强自信。即使是成年人也有“男女搭配，干活不累”的俗语，在科学上叫“异性效应”，工作中可以达到事半功倍的效果。但“爱情属于少年”吗?青春的时光要好好珍惜，“莫等闲，白了少年头，空悲切”。男女同学交往要自尊、自爱、平等、大方。老师也建议男生要有点“lady first”的绅士风度。

板书：男女生正常交往

女同学选的是“冬”，多媒体展示一篇“心情日记”

师：这种事情在你和父母之间发生过吗?你是怎么解决的呢? 生：我妈也翻过我日记，气得我和她大吵。 师：吵过以后还出现过这种事情吗? 生：还可以，但有时我妈还是翻„„ 师：谁还有别的好办法吗? 生：不写日记了。

生：我妈总是唠唠叨叨什么都管，就说买衣服吧我喜欢的她看不上，她看上的我又不喜欢。 师：那你有什么好的解决方法吗? 生：„„

师：首先我们得承认你们和父母之间是有代沟的。代沟是由于人们生活的年代、经历的不同造成观念等诸多方面的差异。有同学嬉称：我是青春期，我妈是更年期，那能没冲突吗?但要知道父母做任何事的前提都是爱你的，最好的解决方式就是要与他们多交流、沟通。总之，理解——万岁!

板书：子女与父母的沟通

师：我本以为你们的青春就是阳光灿烂的，可通过破译青春密码我发现你们也有烦恼、忧伤、无奈，也许这就是青春和成长的代价吧，所以我们更要好好把握青春的方向!

师：刚才看到有的同学也跃跃欲试，有很多话要说。别急，谁都有机会!我们进入第二个环节：青春论坛。

多媒体播放“青春论坛”并板书

师：青春论坛而不是乱谈，所以老师做了一定的限制，准备了12个图标。每个图标后有一个提示，提示可能是一幅图片、一个词或一首歌曲。参与者任意选取2个图标，请根据提示即兴创作有关“青春话题”的小演讲，时间不少于2分钟，不超过3分钟。给青春插上翅膀，放飞你的梦想!

生：„„

师：大家说得真精彩!老师看着、听着，心里是既羡慕又嫉妒，但原因只有一个，是什么? 生：我们青春。

师：老师还能拥有青春吗?我们讨论一下：青春是一段年龄还是一种心态呢?

生：我认为是一种心态。有的人虽然年龄大了，但还是那么热爱生命，比那些年纪轻轻却唉声叹气的人要青春。 生：我觉得青春是一段年龄。人长大了，经历的多了，思想也成熟、复杂了，不可能有青春时的天真浪漫„„

生：„„

师：“30岁的人60岁的心脏，60岁的人30岁的心脏”，哪个青春呢?真正的青春指的是活力、健康、激情、智慧和勇气。不过这也是个“仁者见仁，智者见智”的话题，留给生活去思考给我们答案吧。

多媒体播放“青春悟语”并板书

师：谈了一节课的青春，班里有50个同学就有50种对青春不同的理解。最后请你展示对青春的思考，方式不限：可以是一个词、一句话、一首诗、一幅画、一个手工作品、更可以是一个动作。

多媒体配合静态的“青春悟语”画面，播放一段轻柔舒缓的乐曲，给学生创设和谐的思考、创作的氛围。

生：青春是梦想，是自由，是展翅的鹰，是生机勃勃的春天，让我们在青春的一片天空中尽情的飞翔吧! 生：我用这张纸折了一颗心，我在这颗心上写的是“青春是爱”，我觉得有爱就有青春!

生：我想青春是一个礼品盒，那里有五彩缤纷的礼物，有美味的巧克力，它等待我们去尽情体味。 生：我折了一艘船，我的青春就象这艘船一样乘风破浪、勇往直前! 生：我写了个字“风”。青春如风，快乐自由!

„„

师：最后我祝大家的青春无悔!但青春滋味——自己体会!谢谢大家!

教学反思：

本节是新课改后思想品德人教版七年级(上)册的一节课。新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。

教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点。注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念。

大胆处理教材、精心设计教学。

变“用教材教”为“教教材”。我在把握好教材的基础上，对其内容、知识进行了梳理、整合、发掘、拓展，设计了三个教学环节：青春密码、青春论坛、青春悟语。清晰明了又丰富了教材内容，也使之更贴近学生的生活实际和心理发展特点。

教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势。

给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考。如：导入新课时选取的《童年》flash歌曲;“青春论坛”中选取的歌曲和欣赏性很强的图片等等。

注重寓教于乐、创新思维的训练。

如：“青春论坛”中让学生任意选取图标，根据提示作即兴的小演讲。这个创新思维的训练有一定的难度和趣味性，因为这要求学生把完全没有任何关联的一个词、歌曲或图片巧妙、有机的结合起来，还要在有限的时间内赋予它新的内涵。应该说学生的表现很精彩，他们的即兴演讲令我和听课的老师都很感动。 建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛。

师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验。

教学中要注意学生、教学资源、教学环境的差异性和地域特点。

本节课分别在重点中学、普通中学、郊县中学讲授，这要求教师在教学中要灵活处理、因材施教、因地制宜。重点中学的学生在感知事物、分析问题、创新活动中表现的非常出色，创新能力得到充分的发挥，张扬了个性，但教师要控制好时间安排。郊县的学生与市区的学生相比，生理、心理发育相对滞后，教学时有些内容得不到及时的回应和共鸣，应该选取更贴近他们生活实际的事例。

第二篇：信息技术在物理教学中的运用案例与感悟

利用信息技术辅助中学物理教学，可以将内容结构的表达多媒体化，变微观为宏观、变抽象为形象、变静态为动态、变不可操作为可操作过程，有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的求学动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，延长知识的保持时间，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。信息技术在物理教学中最重要的应该是应用与创造性。

下面是我在“温度的变化”这一节当中的教学过程与感悟。

一、教学过程

(一)、引入

师：同学们，你们在家烧过水吗?怎样烧的? 生：介绍烧水过程。

师：老师用酒精灯给这杯水加热，谁会发生变化? (板书：水温)

师：今天我们就一起来研究水温变化。(板书)

(二)、新课

1、收集数据：

师：水温都会发生哪些变化? 生：升温或降温。

师：如果给水加热，你怎么就知道水温升高了? 生：用温度计测量。

师：你们想不想亲自测量水温的升高?老师给你们准备了一些仪器。为了更好的实验还需要同学们分工合作，下面我们看一看都有哪些分工。(出示幻灯片) 师：下面进行分工讨论。 生：分工讨论。

师：负责酒精灯的同学点燃酒精灯，开始给水加热。 生：点燃酒精灯。

师：提出实验时的具体要求。 师：开始实验。 生：实验。

师：你们都得到升温时水的温度了吗?

师：我们停止给水加热，这时温度计的温度会怎样? 生：水温开始下降。

师：下面，我们和刚才的分工一样来记录水的降温数据。开始。 生：实验活动。

2、分析数据

师：我们刚才得到了许多水升温时的数据，我能立刻把这些数据变成一幅图，你们想不想学?

师：讲述制图过程。 师：讲曲线图。

师：下面你们组的同学一起把水升温的曲线图做出来，然后再仔细观察两点之间的线段有什么不一样?

生：做图观察。 师：你发现了什么? 生：水升温时先快后慢。 师：水在降温时又会有什么特点呢? 生：推测。

师：下面你们继续到电脑上把降温折线图做出来，然后再仔细观察两点间的线段有什么区别?

生：活动

师：你发现了什么?

生：水在降温时也是先快后慢。 师：你能用其他方法来验证吗? 生：讨论研究。 师：说出你的方法。 生：汇报。

3、总结：今天我们在一起研究了水温变化，你知道水温变化有什么特点吗? 生：先快后慢。

(三)、作业

今天我们一起研究的是零度以上的水温变化要是零度以下的冰在不断升温和降温后又有什么特点呢?想揭开秘密的同学回家研究，可以写成小论文，下次咱们再交流。

二、反思

下课后，我看到学生发现温度变化的秘密后深刻地体会到只要不断挖掘计算机在教学中的作用，就能使它更好地服务于我们的教学，服务于学生。反思整个教学过程，我认为教学之所以取得成功，有以下几方面原因：

(一)、挖掘计算机的基础作用与学科进行巧妙结合

学生通过用温度计测量正在加热的水的温度后收集到每一分钟后水上升的温度，面对这些枯燥简单的数据他们能发现其中的秘密吗?为了把抽象的数字变得具体形象，我采取让学生分组把收集到的数据填写到EXCEL表格中，然后我提出能把这些数字一下儿变成图，一听这儿，学生更加来了精神，一个都瞪大了眼睛想看个究竟。当我做出折线图后进一步对图进行分析，这时我提出通过折线图你发现其中的秘密了吗?学生一听折线图里还藏有水温变化的秘密，一个个更加好奇。于是学生纷纷画出本组折线图进行谈论研究。很快水在升温时先快后慢的规律就揭开了。按照同样方法，水降温时的规律学生自己研究也很快得出了答案。通过EXCEL软件的一个小小作用在教学中的使用不仅仅轻而易举地解决了本课的问题，而且还使学生掌握了一种分析数据来解决问题的方法。

(二)、在活动中采取协作学习

在学生活动中我采取了让学生分工合作来共同进行研究的教学形式。如：每组5个人，有负责看时间的;有负责想电脑中录入数据的;有看温度计的„„各有其职，每一个学习者都扮演一定的角色，每一个人的工作都直接影响着小组任务的完成。实践证明，每一个学生都非常投入，在愉快而忙碌的活动中他们共同互相学习，互相帮助。当发现其中的秘密时他们又共同分享着喜悦与成功。

(三)、在学习中让学生处处体验科学研究的过程与方法

科学研究是经历一个不断探索发现---假设---实验研究---验证等的实践过程。所以在教学中我采取了让学生经理收集数据---进行假设---分析数据得出结论---验证结论这一科学研究过程，使学生体会研究问题的方法。同时科学又是解决一个问题又会不断发现新的问题。为此本课设计时我还采取了以问题开始以问题结束，不断印发学生思考，从而激发学生不断探究的欲望与兴趣。

三、值得进一步研究的问题

将信息技术应用与教学所追求的目标应是提高教学效果和促进学生的全面发展应用信息技术重要的是应用的理念。如何创造性地运用信息技术下的教学。

(一)、多猜，给学生一个独立思考与学习的支点

如何更新我们对信息技术进一步应用的理念?在起步阶段的课堂上，我每教学生认识一个新的知识点时，都先让学生猜一猜：它是干什么用的?怎样使用它呢?学电脑的人都应知道，电脑上有很多功能完全可以通过操作者的独立探索来掌握。我们可以试着把鼠标指针移到选单栏某个按钮上，与此同时，在其右下方便会出现一个小对话框，简单说明此按钮的功能。在起步阶段的课堂上，我每教学生认识一个新的按钮时，都先让学生猜一猜：它是干什么用的?怎样使用它呢?

(二)、多试，让学生大胆尝试，体验自学的乐趣

建构主义的学习观主张：每个学习者都不应等待知识的传递，而应基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识，并赋予经验以意义。在让学生猜猜看之后，学生们都急于想知道自己的猜想是否正确，这时教师就让学生大胆地试一试，看看会出现什么现象，学生的尝试积极性被大大的激发出来了。

(三)、多学，教师示范点迷津

多学是关键的，学生的猜和想固然重要，但关键还得跟着老师学。因为并非每个学生的猜想和尝试都是那么准确恰当的。试想一下我们自己学习电脑的经验，自己摸索的确很刺激，而且记忆比较深刻，但是有时候，如果亲眼目睹别的“高手”操作，往往会有茅塞顿开的感觉，少走许多弯路。建构主义的课程观告诉我们，用情节真实的故事呈现问题，营造解决问题的环境，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具;并鼓励学生基于案例的学习，以增强学习技能。每当我教学一项新技术的时候，在让学生猜和试之后，教师总要在关键时刻进行演示，学生同时用笔记录操作步骤，以便独立操作时参考和课后记忆，这样能促使学生很快进步。

(四)、多练，检验自己学会了什么

每次课上，在这段时间里，课堂气氛最为宽松和自由。教师在主机上播放轻柔悦耳的音乐，学生沉浸在一种轻松愉快的氛围中练习，也可以选择个人电脑的MP3中储存的自己喜爱的歌曲戴耳麦收听，可以小声说话，与他人讨论，也可以下地走动，寻求帮助或与人合作，还可以观摩他人的创作成果，丰富开启自己的思路。练习的内容都是教师精心设计的，具有较强的开放性，自由度也比较大，且形式多样，因此很受学生的欢迎。这时候，教师在每一个屏幕上看到的都是不同的景观，不雷同，有创意，当然个别学生的作品尚显稚嫩。一段时间以后，他们会满怀信心地请老师欣赏自己的作品。教师总是报之以赞赏和鼓励的微笑，总是能够发现其中的闪光点。特别是对比较优秀的作品，我会及时组织其他学生前来观摩学习。教师的肯定就是对学生最大的嘉奖，会为学生鼓起信心的风帆，使他们的创作源源不断地涌现。

总之，随着课程整合的教学改革的发展，信息技术的应用必将改变传统的物理教学模式，极大的提高我们的教学效率，进而推动教学改革的进程。信息技术与课程整合必将成为信息时代中占主导地位的课程学习方式，成为新时代我们学校教育教学的主导方法。 【返回参考资料列表】

第三篇：小学数学教学感悟

一年级数学教学感悟

郑庵镇中心小学 刘鹏

经过这半年教一年级数学的过程，说一下我的教学感受。

我担任一年级的数学教师。刚拿到数学课本的时候，觉得知识特别简单，想来肯定很好教，可是当我真正走上讲台给他们讲这些知识的时候，我才觉得我错了，我怎么能用我这个年龄段的思维水平去衡量他们，他们才只有六七岁，认知结构还很不完善。所以在那以后，我开始转变观念和方法，课下多与他们沟通交流，了解他们这个年龄段的特点，没课时就看看数学课本，了解他们学过哪些知识和今后要学哪些知识，课下认真备课，尽量将要讲的知识用他们容易理解的方式讲出来，课后认真进行反思，归纳完善不足。从中我意识到以下几点： 首先小学一年级是学生步入义务教育的第一年，做好基础工作是非常必要的。对于一年级数学来说，需要对孩子们量身定制。无论在课堂上还是生活中，让学生对数学充满足够的好奇心、树立学好数学的信心，才能让学生产生浓厚兴趣并逐步引导他们学好数学。

当孩子会说话时大人们便教孩子数数，从这个现象我们可以看出数学知识的重要性。目前的一年级数学课本从形式上发生了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。

对于一些难讲述的概念，教师可借用一些教学课件、学具来讲。如认识图形、认识钟表，口头很难表述，通过媒体视频或学具就可向学生清晰的展示出来了。不仅如此，媒体技术的运用，可以增加课堂的知识含量，使在相同的时间向学生传授更多的知识，还可以提高课堂上学生的活跃性。还有课后作业，要及时帮学生批改，错误多的及时讲述。对于后边的差生要多给予他们鼓励和辅导，做好培优补差工作。

以上是我的一点心得，不足之处还请老师多多批评指教。

第四篇：小学数学教学感悟

教学有法、教无定法、贵在得法。只有在平日教学中注意积累、注意学习，才能真正领悟到语文教学的真谛。"亲其师，信其道。"由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易接受。所以乐于好学，又是提高学习活动效率不可缺少的重要一环。因此，把握教师角色，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者非常重要。在小学语文教学实践中，我深深地感悟到：通过多种途径，采取各种方法激发和培养小学兴趣,让小学生乐学、会学是减轻学生过重课业负担，提高小学语文教学质量的重要措施。对此，我有如下做法：

一、营造良好的学习环境，激发和培育小学生学习语文的热情

为了创设良好的学习环境，有效地激发学生的学习热情，我认为教师首先要热爱学生、尊重学生，与学生建立融洽的感情。学生喜爱老师，就会对老师的课产生极大的兴趣。当然，这也不是让老师一味地迁就学生，而是要求我们的老师从学生的生活、学习等方面爱严结合，循循诱导。其次是以用课堂和课外向学生反复讲述学好语文的重要性，使学生重视语文，爱好阅读，并有决心和信心学好语文。其三是广泛利用直观教学，发挥电教的作用，把抽象的概念变成生动有趣的实物，引发学生的好奇心，积极主动地学好。其四是注意在课堂上引进竞争意识，利用小学生自尊心强、好胜的特点，开展不同形式的竞赛，活跃课堂气氛，在各种竞赛活动结束后，教师及时总结或适当给予学生一些奖品，使学生感到学习的快乐，提高学习数学的兴趣。在教学中我们举行了一次分组竞赛，学生为使所在的小组获得竞赛的胜利，纷

纷争先抢答。为了进一步巩固学习成果，接着还搞了一次书面口算测试，我买了橡皮、铅笔、作业本、卡通贴画等奖品，许多学生为了取得好成绩领到奖品，不但课堂上认真复习，连课外和做游戏的时候也争论不休。测试后，大部分学生都领到了奖品，学生都很高兴，学习数学的兴趣更高了。

二、让学生手、脑、口并用，在操作实践中学习语文

让学生在课堂教学过程中动脑、动手、动口，从而体验到成功感，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识。是实验课教学的良好形式。手和脑、脑和口之间有着密切的联系，动手可以使脑得到发展，动口可以发展思维，有利动手。伟大的教育家陶行知在二三十年代就主张“教、学、做合一”，“手和脑一块干”，“教育学都以做为中心”。我们在小学教学中注意运用这些方法，坚持少讲多练多实践，使手、脑、口有机结合。如在语文教学中选择一篇文章，根据文章的人物和情景、情节开展教学活动，让他们每人都来扮演其中的角色。

三、积极探索课外兴趣活动，让学生玩中学，学中感受学习快乐

“玩”，是每个小学生的天性。根据他们天性爱玩这一特点，我有计划地在课外引导学生开展语文兴趣活动。“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方

位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。讲故事、编故事。我提倡学生买一些关于语文课外的趣味书，并给学生介绍了一些语文故事书，让学生把自己的语文趣味书都带到学校相互借阅。过一段时间后，利用作完作业后的时间，组织学生进行讲数学故事比赛，作为老师带头讲，进而引导学生自编故事讲，讲他们自己学习运用语文知识的故事。通过讲故事、编故事，学生对语文的重要性都有了更进一步的了解。有趣的游戏改变了枯燥无味的语文知识，学生感到了学习的快乐，激发起了学好语文的热情。

我摸索着有意识地激发学生学好语文的兴趣，让学生在各种有趣的活动中学习和巩固了语文知识，有效地开发了学生的智力，提高了语文教学效果。只有这样才能达到培养学生能力、发展学生智力、培养创新意识的目的。在这一个学期的教学工作中，我学习到很多东西，我的心态也比以前成熟很多。

第五篇：小学数学培训感悟

让数学之花绽放 北大公学

孙颖

为期五天的小学数学教师培训，为我们教师创造良好的学习机会，带来了优越的学习条件。在培训期间，我用心学习，认真聆听专家及有效教师讲座，学习教学相关知识，，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了超多的补充，反思了自己在工作中的不足，同时也解决了一些在教学过程中的困惑。下面是我在此次培训中获得的一些体会：

朱科长邀请了各区县的教研室主任来讲座，让我有一种与名师对话的感觉，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。课堂教学过程中的课堂提问艺术至关重要。教学中不仅仅教师要善于提问，还要善于启发学生自我提出问题。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自我学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。

教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行用心选取的向导，好老师能飞无助的心灵带来期望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。

教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时光去学习充电，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自我知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自我的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自我的实践，为了教育好我们的下一代，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改善我以后的教育教学工作。

这次教师培训，拓展了我的教育视野，提升了我的教研潜力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用各种教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。