tpr教学法论文提纲

论文题目：TPR教学法在新西兰小学汉语口语教学中的应用研究 ——以Tauriko小学为例

摘要：近年来,汉语作为沟通的纽带,日益受到新西兰国家教育部门的关注和重视,汉语连续两年成为新西兰的第一大外语,赴新西兰开展海外汉语教学的汉语教师志愿者也逐年增加。笔者在新西兰陶朗加市的两所学校——Oropi学校和Tauriko学校进行了为期一年的汉语教学工作,基于当地小学至中学汉语教学绝大部分以口语课的形式存在,笔者研究重点为汉语口语课。在教学过程中,笔者发现本土教师传统教学法很难调动起活泼好动、能歌善舞的新西兰小学生的汉语学习兴趣,而听说结合、动静结合的TPR教学法能够为新西兰学生提供轻松愉快的学习氛围。TPR教学法能够通过“听——做动作”的教学组织形式,在零压力的学习氛围中吸引学生注意、调动学生快速理解、积极动手的模仿能力,更有利于学生长时记忆的储存,进而实现教学大纲中“学校的主要任务是培养学生的交际能力、解决问题能力和合作精神等”的目标,获得更好的汉语口语教学效果,是一种比较适用于新西兰当地小学的汉语教学法。笔者基于前人的理论研究,针对TPR的优势和局限,通过自身设计教学案例进行实践、组织Kahoot测试与访谈,探讨TPR教学法应用于Tauriko小学汉语口语教学中的有效性与可行性,并针对其优劣提出若干建议:汉语教师应制定合理的教学内容,注重因材施教,同时在教学过程中也要结合其他教学法,为之后赴新西兰中小学的汉语教师组织开展汉语口语教学提供一定的借鉴和参考。

关键词：TPR教学法;汉语作为第二语言教学;新西兰;小学汉语口语教学

学科专业：汉语国际教育（专业学位）

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英文摘要

第1章 绪论

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 研究目的

1.3 研究综述

1.3.1 国外研究

1.3.2 国内研究

1.3.3 TPR教学法与汉语口语教学研究

1.4 研究方法与研究对象

1.5 TPR教学法的教学原则及过程

1.5.1 TPR教学法的教学原则

1.5.2 TPR教学法的教学过程

第2章 新西兰Tauriko小学及汉语教学情况

2.1 Tauriko小学概况

2.1.1 学校基本情况

2.1.2 课室布置与学习氛围

2.2 Tauriko小学的汉语课程设置

2.3 Tauriko小学的汉语口语课教学现状及特点

2.4 小结

第3章 TPR教学法在Tauriko小学汉语口语课堂的应用与调查

3.1 教学与调查对象

3.2 课堂教学教案实例

3.2.1 实验组与对照组案例一

3.2.2 实验组与对照组案例二

3.2.3 实验组与对照组案例三

3.3 课堂教学记录与Kahoot测试分析

3.3.1 案例一课堂观察记录与测试分析

3.3.2 案例二课堂观察记录与测试分析

3.3.3 案例三课堂观察记录与测试分析

3.4 访谈内容及分析

3.4.1 实验组和对照组汉语口语教学喜爱与掌握程度对比

3.4.2 认读和听力分析

3.4.3 回答问题与模拟情景结果分析

3.5 小结

3.5.1 教学记录

3.5.2 Kahoot问卷测试

3.5.3 访谈调查

第4章 TPR教学法对新西兰小学汉语口语教学的启示

4.1 TPR教学法在新西兰小学汉语口语教学中的优势与不足

4.1.1 TPR教学法在新西兰小学汉语口语教学中的优势

4.1.2 TPR教学法在新西兰小学汉语口语教学中的不足

4.2 TPR教学法用于新西兰小学汉语口语教学的建议

4.2.1 制定合适的教学内容

4.2.2 因材施教

4.2.3 融合多种教学法

第5章 结语

5.1 全文总结

5.2 存在的不足

5.3 创新与展望

参考文献

致谢

附录A 新西兰NCEA词汇大纲一级部分字词

附录B Kahoot测试卷

附录C 访谈调查