新任思政课教师总结

叹岁月流逝太快，转眼间便到了年底，一年的辛苦工作中，我们留下了太多的难忘时刻，也在不断的工作积累中，成长为更好的自己。为了记录这一年的工作成长，我们需要写一份总结，以下是小编收集整理的《新任思政课教师总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：新任思政课教师总结

高校思政教师如何上好思政课？

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为新时代学校思想政治理论课建设指明前行方向，对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。习近平总书记强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在这些根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

他强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。思想政治理论课，为何要从娃娃抓起?习近平曾指出，互联网、手机等新兴媒体中传播的一些腐朽落后文化和有害信息，对未成年人的成长产生不良作用。而未成年人的成长关系到国家和民族的未来，所以加强改进未成年人的思想道德建设，是一项长期的艰巨的战略任务。

习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。

第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。

第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。

第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。

第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要坚持“八个相统一”。

要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。

要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。

要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。

要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。

要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。

要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。

要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。

要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。

目前，有的思政课多少年不变样，听者昏昏沉沉;有的人课堂上一套，在网上换了“马甲”也换了一副面孔，这样的“表率”也是一种低级红、高级黑。学习了习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话后，备受鼓舞，深受启发。

结合“好老师”的“四有标准”和思政课教师的职业特征，我认为，高校思政课教师要上好思政课，一要具备政治素养。高校思政课教师要有理想信念，政治要强，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。这就要求，我们对马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系真钻研、真信仰和真践行。让有信仰的人讲信仰是思政课教师最基本的职业操守。检验高校思政课教师政治素养行之有效的“试金石”是“四个自信”和“两个维护”，此外还看其课上课下、网上网下是否言行一致。高校思政课教师情怀要深，保持家国情怀，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。

二要具备人品素养。高校思政课教师人格要正。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。作为思政课教师，我们要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。自律要严，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

三要具备学识素养。高校思政课教师安身立命的学识根基是马克思主义。我们要自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。除此，还要追求思维创新。任何伟大事业都始于创新，都始于敢为天下先的勇气和星辰大海的宏伟目标。要读懂党领导亿万人民的奋斗史和创新史，必须有纵观古今上下千年的宽阔学术视野。

对高校思政课教师而言，讲好思政课还必须花大力气培养和完善学识素养中不可或缺的重要组成，即对教育学、心理学的钻研。实践经验证明，在解决了思政课“为谁教”和“教什么”这两大问题后，基于教师职业技能角度来思考“怎样教”就成为决定课程品质的决定性因素。

第二篇：思政部思政课实践教学课程教师手册

一、 思政课实践教学课程及其设置意义

二、 部思政课实践教学课程的性质、学分、课时和开设时间

三、 思政课实践教学课程的管理模式

四、 思政课实践教学课程指导教师的职责

五、 思政课实践教学与各门课程课堂理论教学关系

六、 思政课实践教学主题或项目的选定

每门课按专题或模块提交实践教学主题或项目

七、 思政课实践教学的形式和种类

按照上述实践教学的主题或项目(包含必选项目和自选项目)通过演讲 调查 主题参观 自愿者 主题辩论赛、经典诵读体会、征文比赛、影视观赏等等形式开展实践教学活动。

分成大类：如调研类、观读类、竞赛类、打工或勤工助学类、三下乡或志愿者活动类等等

八、 思政部思政课实践教学课程涉及的主要知识门类

九、 教师对学生实践教学的过程指导

十、 教师思政课实践教学课时计算

指导每类活动大致可报课时量

附：教师实践教学活动计划书、登记表等等

思政部思政课实践教学课程学生手册

一、学生参与思政课实践教学的总体要求

二、学生参与思政课实践教学组织形式

个人

小组(人数)、班级

三、学生参与各种形式实践教学活动的要求

1、观读体会类活动要求

2、社会调研及论文的写作要求

3、

4、

四、学生各种社会实践活动的评价和考核标准

1、 社会实践报告和社会实践论文的评价标准

附：各种学生需填的表

如：学生社会实践活动申请登记表 学生社会实践活动情况记录表 社会调研报告或论文的开题报告表

第三篇：高校思政课教师如何实现专业发展

网友：我是一名高校思政课教师，好不容易苦读到了今天，却缺少成就感。跟高校其他专业教师相比，职称比谁都难解决，说搞科研别人都觉得不可思议。哎，激情都快燃光了，也不知道自己该如何发展了。

专家：你讲的确实是一个比较普遍的问题，在许多人看来，思政课教师的工作很简单，“只需上上课，不用做科研”，似乎这是思政课教师工作的一种常态，思政课教师也常常会感到缺乏发展机会。要解决这个问题，除了国家政策的重视以及学校管理的支持以外，更重要的是，高校思政课教师自己要积极调整心态，不断提高自身素质，实现专业发展。我的建议有下面几条：

做一名自信的教师。高校思政课教师如果不能树立信心、坚定信念，就会失去专业发展的可能。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出，“思想政治理论课教师队伍是高校教师队伍的一支重要力量”。因此，思政课教师要充分认识到自己工作的价值和意义。不仅如此，思政课教师作为“党的理论、路线、方针、政策的宣讲者”自己更要树立坚定的马克思主义信仰。

做一名教学能手。如果不能通过课堂来吸引学生，高校思政课教师的专业发展也就无从谈起。作为“大学生健康成长的指导者和引路人”，高校思政课教师主要通过课堂教学来影响大学生。因此，教师不仅要有过硬的政治理论修养，还要精心设计课堂教学。既要多联系当前国内外的社会热点问题，针对学生困惑有的放矢的讲解，又要充分重视学生真实需要，灵活的选择多种教学方法，将课堂讲授、专题讲座、课堂讨论、学生演讲、社会实践、社会调查等多种方式结合起来，使学生学有所得，学以致用。

做一名研究型教师。高校思政课教师如果缺乏科研能力，就会失去专业发展的动力源泉。无论是提高思政课的教学实效，还是更好地建设马克思主义理论学科，高校思政课教师都需具有广博的知识、较高的理论水平和良好的科研能力。因此，思政课教师应提高理论修养，关注学术前沿问题，不断更新知识结构、加强学术研究，提升科研意识和科研能力。只有这样，教师才能在增强教学吸引力的同时，推动学科建设与完善，赢得社会的认可和尊重，最终实现专业发展。

(中国教育科学研究院 杨清)

第四篇：试论高校思政课教师的服务理念

摘 要：随着时代的发展，高等教育的服务观已被越来越多的人接受和认可。高校思政课教师作为大学生思想政治教育的组织者和实施者，理应遵循社会发展规律，树立全新的服务理念。思政课教师必须承担起自身的责任与义务，树立为学生服务的理念、为教学服务的理念、为科研服务的理念以及为社会服务的理念。

关键词：思政课教师;服务;理念

中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589(2017)05-0187-02

在社会不断发展、教育不断改革的时代背景下，高等教育服务观已被越来越多的人接受和认可。高校思想政治理论课为当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观提供了良好的平台，在促进大学生健康成长成才、培养健全人格等方面起着重要作用。高校思政课教师作为思政教育的直接参与者、组织者和承担者，其教学工作态度对思政课的效果有着直接影响。思政课教师作为高等教育的重要组成部分，也应该树立服务的理念。在笔者看来，高校思政课教师能否真正树立为学生、为教学、为科研、为社会服务的理念，积极承担起自己的责任与义务，对思政课重要意义的充分发挥、对马克思主义理论的宣传都有着重要的影响。

一、高校思政课教师应树立为学生服务的理念

不论时代如何发展，我国高校的根本任务始终是教育人、培养人，为中华民族的伟大复兴提供人才支持。《大学的使命》一书中说：“事实证明，根本不是学生或其他任何人，而是时代本身和当前全世界的教育现状正在再次迫使大学要把学生放在中心位置――为学生服务。”[1]早在2005年，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》里就指出：“要牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位……以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，全面提高人才培养质量。”思想政治理论课是所有高校大学生的必修课程，是高校培养人才的重要工程，也是不可或缺的关键课程。因此，高校思政课教师应当将培养人才作为自己教学的根本任务。以学生为本，为学生的成长、成才服务，把为学生服务作为自己教育教学工作的出发点和落脚点。

为学生服务，应该内化于心、外化于行。高校思政课教师可以通过课堂教学、实践指导与心理交流等不同途径来为学生服务。

首先是课堂教学。相比大学的其他课程，高校思想政治理论课有着它的独特之处，深刻的思想性和鲜明的意识形态属性是它最显著的特征。思政课教师不仅要传授学生知识、培养学生实践能力，还要树立学生正确的世界观、人生观、价值观，更为重要的是对学生进行社会主义理想信念的引导。在新媒体时代，各种思潮和言论甚嚣尘上，甚至以伪装的面目拉拢人心、造谣生事、挑拨离间。在这样一种复杂多变的情况下，青年人也开始摇摆不定。我们的大学生热爱祖国，但社会的复杂多变，使他们产生了失望情绪;我们的大学生渴望真理，但现实里的不平等，使他们心生疑虑;我们的大学生也有着满腔热情，但网络中的流言蜚语，却让他们望而却步。面对大学生在思想上的疑惑和矛盾，我们的思政课教师就应?义不容辞地承担起自己的责任，做好服务学生的工作。在课堂上，引导学生正确对待网络上的各种言论，帮助学生认识到马克思主义的科学性和真理性，提高明辨是非的能力，坚定社会主义的理想信念。

其次是实践指导。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)明确指出：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”实践教学是思政课教学中的一个重要环节，是课堂教学的延伸与发展。思政课教师在教学过程中贯穿理论与实践相结合的教学方式，引导学生积极参与到社会实践中去，将理论知识内化为自身修养，提高自身的思想政治素养。在校外社会实践过程当中，既要保证实践教学的效果，又要保证学生的安全，因此在整个过程中，更加需要思政课教师的指导和帮助。在实践教学活动开展之前，思政课教师要首先为学生解决好实践教学活动的主题、目的、方式等问题，做好相关的准备工作;中期也要时时跟踪服务，为学生解决实践活动开展中遇到的困难;最后还要指导学生进行总结，让学生真正通过此次实践学有所获。

最后是心理疏导，这也是思想政治教育的重要内容。90后的大学生，热情、开放、独立，但在学习、情感、人际交往以及就业等诸多无形压力之下，也会出现自卑、焦虑、抑郁等不良心理，有些学生压力过大甚至会出现退学、自杀等严重后果。虽然当前高校都已经开设了专门的大学生心理健康课，但及时与学生沟通、交流，对学生进行必要的心理疏导，帮助学生解决心理问题，是每一位思政课教师不可推卸的责任。

二、高校思政课教师应树立为教学服务的理念

大学是培养人才的摇篮，教学工作和培养学生是高校的中心工作，教育教学则是思政课教师的首要任务。因此，思政课教师应该在提升自己的理论素养、教学能力等方面苦下功夫。然而，当前高校的真实情况却并非如此。由于职称考核、评价标准等各方面原因，很多教师并没有把自己的精力真正放在教学上。一位教师曾告诉笔者说：“教书教得再好，你自己也得不到什么，还不如多写写文章，这才真正是你自己的东西。”甚至有一些教师对教学工作采取敷衍的态度，例如备课不充分、讲课不认真、教学效果差等。笔者是一名有着中学政治教师经历的高校教师，对此颇有感触。在中学课堂上，教师为了更好地吸引学生的注意力，必须要精心设计课堂教学的每一个环节，灵活应用各种教学技能和方法，以此提高教学效果。反观作为高等教育的大学思想政治理论课课堂，教学方法却较为单一，教师也并未真正重视。

当代大学生还是渴望生动丰富的思政课的，高校思政课教师要真正做到全心全意为学生服务，其关键就是要树立为教学服务的理念。

首先要真正重视教学，把教学工作当成首要任务。不管时代如何发展，教学始终都是大学的中心任务，思政课教师应该把教学摆在其他各项任务的前面，通过教学培养人才，为国家的发展贡献自己的力量。其次要承担起自己的责任。大学教学效果没有硬性的标准，对很多老师来说就是良心活。伟大的教育学家叶圣陶先生就曾说：“教学得先肯负责，才能谈到循循善诱。”思政课教师应该把教学工作视为自己的天职，认识到国家、社会、学校、家长以及学生寄予的厚望，自觉承担起自己的责任与义务。最后还要提高自己的教学水平。充分利用现代化教学手段，综合运用问题探究、案例教学、合作学习等教学方法和手段，积极创设一定的教学情境以调动大学生学习的兴趣和热情，切实提高思想政治理论课的实效性。

三、高校思政课教师应树立为科研服务的理念

高校思政课教师，尤其是如我之类的青年教师，在科研方面确实存在一些困惑和不如意的地方。教书育人虽然是我们最重要的工作，但科研也是高等院校的基础性工作。从全国高校的普遍形势来看，高度重视科研是大势所趋，思政课教师也没有例外。著名科学家钱伟长曾说：“科研反映你对本学科清楚不清楚，教学没有科研作为底蕴，就是一种没有观点的教育、没有灵魂的教育。一个教师在大学里能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。”[2]所以，思政课教师应该在完成好自己教学任务的同时，树立为科研服务的理念。

首先要树立开展科学研究的自觉意识，增强自信心。思政课教师要转变观念，把开展科学研究视为自己应尽的责任，改变过去重教学、轻科研的观念，自觉主动开展科学研究。科学研究确实是一个苦闷艰难的探索过程，尤其是对青年教师而言，可能会因为自己的专业基础薄弱、理论功底欠缺，有些力不从心的感觉，从而对科研抱有惧怕、畏难的心理。万事开头难，在科研的漫漫长路上我们要提高心理承受能力，增强科研自信心。

其次要确定自己的研究方向，深度挖掘。人的精力毕竟是有限的，研究如果没有一个确定的方向，必定是广而不精、多而不专。做科研、写文章是一件需要日积月累、厚积薄发的事情，在最后的关键阶段就需要我们把全部力量聚焦于一点、全力出击，才能达到最好的效果。

四、高校思政课教师应树立为社会服务的理念

高校发展的最终目的在于服务社会。《国家教育中长期改革与发展规划纲要(2010―2020年)》第21条明确提出高校“要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。为社会成员提供继续教育服务。开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质。积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化”。

教师是大学的核心部分，是履行社会服务职能的主体。与一般专业课教师，尤其是实用性强的工科专业相比，思政课教师服务社会的方式有着较大的差别。作为党的思想理论的宣讲者和传播者，思政课教师应当充分发挥自己的理论优势成为宣讲家，通过下基层、进工厂、进社区等活动，一方面可以进行定点定向宣传，对错误思想和观点开展针锋相对的批驳，针对目标群体提供针对性更强的宣传教育;另一方面及时进行理论动态解读，让更多百姓了解党的政策，主动促进马克思主义大众化。思政课教师是社会的精英群体，应当承担起自己的社会服务责任，发挥思想引领的作用，成为先进文化以及马克思理论的积极宣讲者、传播人。

参考文献：

[1]奥尔特加?加塞特.大学的使命[M].徐小洲，陈军，译.杭州：浙江教育出版社，2001：70.

[2]钱伟长.大?W必须拆除教学与科研之间的高墙[J].群言，2003(10).

[3]沈云慈.教学服务型大学的“道”与“路”[J].高等教育研究，2014(3).

[4]徐岚，卢乃桂.研究型大学教师服务责任观的建构[J].高等教育研究，2012(3).

[5]曹如军.高校教师社会服务能力：内涵与生成逻辑[J].江苏高教，2013(2).

[6]卫芳菊.提升高校教师科研能力刍议[J].山西师大学报：社会科学版，2010(12).

第五篇：思政课新进教师培训心得体会

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

2017年9月20日至22日省高校思想政治理论课新任教师培训班暨形势与政策备课会在桂花大酒店召开，全省两百多名高校思想政治理论课新任教师济济一堂，共同聆听领导和前辈的谆谆教导。在这三天的学习中，系统学习了全国全省高校思想政治工作会议精神、准确把握当今世界的发展大势及当今中国的历史定位、充分认识到思政课程在高校人才培养中的积极作用、以及如何当一名优秀的思政教师等，通过名师讲解、青年优秀获奖教师讲演示范课，我收获良多，感触颇深，结合总书记对“怎样才能成为好老师”的要求，把这次培训的心得体会归纳为以下几点：

一、有坚定的理想信念，明确身上肩负的重任。

正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。作为思想政治理论课教师，首先要树立坚定的理想信念，忠诚党的教育事业。一个思想政治理论课教师如果连他自己都不信仰马克思主义，对社会主义和共产主义失去信心，要通过他的传授使马克思主义在学生的心里落地、生根，是不现实的，也是不可能的。

作为高校思想政治理论课新任教师，我们应该明确思政教育的重要性，即思政教育关系着高校培养什么人、为谁培养人、如何培养人的根本问题，思想政治教育课是高校思政工作的主渠道，因而我们要用好课堂讲坛，用好校园阵地，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。

二、有高尚的道德情操，以德施教，以德立身。

老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件，老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。正如张建国专家及刘沧山书记在授课中讲到“高校的思政老师要敢于亮剑，对待错误的思潮要敢批判、会批判、能批判，以身作则，引导大学生树立正确的三观，践行社会主义核心价值观，扣好人生第一粒扣子”。

三、有扎实的学识，在教学中做到“内容为王”。

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。过去讲，要给学生⼀碗水，教师要有⼀桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有⼀潭水。作为非思政专业老师，虽然有多年中职德育知识储备及授课经验，但教学近一个月来，深刻感受到自己在思政方面理论功底还不深厚，备课压力十分巨大。在接下来的时间里，我会以这次思政教育的专家学者为榜样，切实加强自身理论修养，以扎实的学识感染学生。首先：我会再次认真研读马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及习总书记重要讲话经典原著，这是准确传播思政相关理论的前提。其次：汲取与马克思主义基本原理相关的各种背景材料、前沿学科知识和交叉学科知识等，提高自然科学素养，了解各种社会思潮和思想流派，这样授课内容才会有广度和深度，才能解决学生深层次的思想问题。再次：还要从思想政治理论课教学的特殊性出发，具备教育学、心理学等方面的学养。只有了解当代大学生的心理特征和思维特点，掌握思想政治理论课教学的特点、规律和方法，才能把具有高度抽象性和严密逻辑性的马克思主义理论很好地“灌输”给学生。

四、有仁爱之心，让学生“亲其师”、“信其道”。

教育是⼀门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，尤其是思政理论课老师要从思想上关心爱护学生，以平等的身份与学生进行沟通，及时发现学生存在的思想问题，并把解决学生的思想问题与解决他们的实际问题结合起来。要言传身教，为人师表，做学生的良师益友。要求学生做到的自己要首先做到，要求学生践行的自己要模范践行，要表里如一，始终如一，才能赢得学生的信任。

五、积极实践，探索适合的教学方法

正如**讲的“思政课教师要敬畏、珍惜、热爱讲台，要让学生真心喜爱，心生敬畏，基本内容以教材为本，同时注重教学技巧、方法、教学水平，讲理论要接地气，要让马克思讲中国话，让大专家讲家常话，让基本原理成基本道理，让根本方法成管用办法”，在思政理论课教学中，如何让学生更有获得感显得尤其重要，让课堂生动起来，有亲和力是我在目前教学中探求的重要目标。尤其是面对高职的学生，其基础相对薄弱，如何把思政课上得有吸引力，能入脑入心是我努力的方向。正如**教授讲的“优秀的授课教师成长之路应是：热爱——模仿——成熟并形成自己的风格”，通过这次的培训，我对这学期《思想道德修养与法律基础》的授课方法有以下几点看法：首先是重视授课过程，形象上、语言上、思想上按照课堂教育美学的标准去探索，同时积极去听老前辈的课，取长补短，找到适合自己的授课方式;其次是把握好规律、体系及关系，使上课的内容有完整性和连贯性;最后是积极探索实践性教学。实践性教学是培养大学生将马克思主义理论内化为思想政治素养和科学思维方法，外化为分析和解决问题能力的重要途径，能增强学生的学习主动性，是提高教学实效性和教学吸引力的有效方式。可以参考昆明学院的做法，实践性教学主要集中在：社会调查、志愿服务等方面，既锻炼了大学生的综合能力，又使学生在实践中增加思政教学的获得感。

时光飞逝，参加全省思政教师培训班已经过去了一周，虽然之前我曾从事中职德育教育，但几天的培训却在我心里烙下了不可磨灭的印象，使我受益匪浅。几天的学习对我而言是理论与实践的双丰收，体验与感悟的双丰收。各位专家精辟的理论思想和对思政工作的创新见解使我对高校思政工作有了更深入的认识，我的脑海里仿佛已编织出了一套科学有效的工作方案，同时也激发了我进一步学习的欲望，熄灭已久的求知欲被重新点燃。“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂”，在思政课理论教学的路上，吾将上下而求索!