思政课教学工作总结

2022-08-27

工作总结是当代年轻人的重要成长方式。根据自身的工作情况,编写详细的工作总结报告,可使我们在不断的反思、吸取教训、目标优化的过程中,对自身进行科学合理的评价,改进自身的工作不足之处,从而得出有利于自己成长的宝贵经验。以下是小编收集整理的《思政课教学工作总结》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇:思政课教学工作总结

思政课教师教学心得感悟总结

习近平总书记在主持召开学校思政课教师座谈会上指出,思政课教师要做到“六个要”,思政课要坚持“八个统一”;培育和践行社会主义核心价值观要在落细、落小、落实上下功夫;要加强大中小学思政课一体化建设等,这为思政课的建设与发展指明了方向、提供了根本遵循。在工作中,如何学习好、贯彻好习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神?怎样才能做一名合格的思政课教师?结合《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)教学,我谈几点个人心得感悟。

一、熟练掌握思政课教学规律,抓好思政课教学

作为思政课教师,首先,认真学习并深入贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,熟练掌握思政课教学规律。作为《纲要》思政课教师,自2018年起,我们倡导并创新性开展“紧跟党走”主题教学,活动得到学校领导的高度重视和大力支持。“紧跟党走”主题教学充分利用课前5分钟,紧紧跟随总书记工作脚步、紧紧围绕总书记最新讲话精神,在课堂上宣传好、传达好、讲解好习近平新时代中国特色社会主义思想,入课堂、入大脑、铸魂育人,不断夯实青年大学生思想的理论根基。其次,在思政课教师“六个要”上做表率。习近平总书记指出,思政课教师政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。对照这“六个要”,我和纲要教研室的同事们,赴小平小道、方志敏烈士墓和熊雄故居瞻仰学习,穿红军衣、戴红军帽、扎红军武装带,在方志敏烈士墓前重温入党誓词,诵读“红色家书”——《可爱的中国》,进行思想政治教育,牢树“四个意识”,坚持“四个自信”,做到“两个维护”,时刻与党中央保持高度一致。最后,在思政课的“八个统一”上做文章。作为地方工科院校思政课教师,纲要教研室的同事们一道创新性开展《纲要》思政课实践教学,针对工科生逻辑思维强、形象思维相对较弱的特点,开展“红色家书”“抗疫家书”诵读教学、“八一起义”纪念馆情境教学和全国模范人物示范教学,主要采取形象具体的方式、方法,坚持思政小课堂和社会大课堂相结合,坚持政治性和学理性、价值性和知识性、建设性和批判性、理论性和实践性、统一性和多样性、主导性和主体性、灌输性和启发性、显性教育和隐性教育相统一等,加强爱国主义教育、先进性教育,抓好抓实思政课教学,达到立德树人的目的。

二、在落细、落小、落实上下功夫

思政课关系到立德树人、百年大计,思政课作用无可替代。首先,抓小事,树立以生为本、以育人为中心的工作理念。要紧紧围绕育人这个中心环节,在言传身教、行为示范上作表率、见行动,从大处着眼,从小处入手,从细节、实处做文章。如在《纲要》实践教学中,我们倡导并要求学生给父母写一封家书,通过家信的书写,让学生从小事做起,以写家书的方式,尝试构建家校一体化教育模式,加强家校的联系和沟通,形成教育的合力,落实以生为本的教育理念,做学生的严师益友。其次,抓细节,树立以优良的教风影响学风的工作意识。古人云:近朱者赤,近墨者黑,这充分说明环境氛围可以影响人、教育人。校风是学校育人环境与氛围的具体表现,好的校风依靠好的教风,好的教风可以促进好的学风。不管是校风,还是教风和学风,三者之间相辅相成、相互统一。我和《纲要》教研室同事们一起,努力倡导一种行为示范的理念,以优良的教风影响人。如每次上课,提前10多分钟到教室,做好课前准备;离开的时候擦干净黑板、关好电;学生没有交作业,找学生谈心等,从小处、细处、实处做文章。同时,认真执行“xx工程学院思政课教学八项规定”,从学生座位、统一交手机等小事入手,抓细节、抓小事,学风得到明显的好转。最后,抓落实,树立“三全育人”工作观念。“三全育人”即“全员育人、全过程育人、全方位育人”,实施“三全育人”,其根本就在于把育人工作抓细、抓落实。老子云:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下”。显而易见,育人工作就是要从“毫末”“垒土”“足下”开始,只有重视育人的“毫末”小事、育人的“垒土”基础和育人的“足下”之行,才可能成就“合抱之木”的栋梁、“九层之台”的高大、千里之行的辉煌。在具体教学过程中,如“红色家书”诵读教学,我们订制诵读横幅,布置诵读场地,要求学生统一着装,录制诵读视频,人人诵读红色家书等,充分体现了“三全育人”的思想意识和工作观念,不断提升立德树人的质量。

三、加强大中小学思政课一体化建设与研究

习近平总书记指出,大中小学思政课一体化建设初显成效,但大中小学思政课一体化建设需要深化。作为高校思政课教师,我们不仅仅要熟悉掌握高校思政课的教学规律,而且要熟悉了解中小学思政课的教学内容和规律,思维要新、视野要广。如果说,“德高为师、身正为范”是师者的前提和要求;那么,“传道授业解惑”就是师者的基本职责和主要内容。可见,德高、业精、技能是思政课教师职业的核心要素。这就要求我们,要加强大中小学思政课一体化的建设、加强大中小学思政课一体化内容的研究,工作思想、工作方法、工作技能和工作意识要与时俱进、与时俱新。

习近平总书记指出,要把下一代教育好、培育好,从学校抓起、从娃娃抓起。思政课是立德树人的关键课程,高校思政课教师要认真把握大中小学思政课的循序渐进、螺旋上升的规律性,才能更好的有的放矢。这就要求我们,要加强大中小学思政课一体化的研究,因为,这是全面落实立德树人根本任务的需要,是贯彻新时代党和国家教育方针政策的需要,是培养中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴时代新人的需要,毫无疑问,我们要持续不断地加强大中小学思政课的研究,尤其是,不断深化大中小学思政课一体化建设。

总之,做一名合格思政课教师,我们不仅政治要强、情怀要深、自律要严、人格要正,而且还要思维新、视野广,学深、学实、学透,学思渐悟、学思践行,在立德树人的过程中,在落细、落小、落实上下功夫,以政治的高度、宏观的视野、科学的思想、整体的观念,不断加强大中小学思政课的一体化建设与研究,为培养新时代中国特色社会主义事业可靠接班人做出自己应有的贡献。

《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》学习心得感悟

9月1日是每个新学年开学的日子,在这一天《求是》杂志发表了总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》,寓意深远、意义重大。总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话,既让我们思政课教师感受到“暖心”的激励,同时又为我们指出了工作的“重心”,我们更要以“用心”教学来回报总书记的殷殷嘱托!

一、思政课教师的使命担当

文章站在世界百年未有之大变局的历史视野下,站在党和国家事业发展全局和建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度上,深刻阐述了办好思政课的重大意义,充分体现了习近平总书记和党中央对思想政治理论课的高度重视。作为思政课教师,我深感使命光荣、责任重大。青年是祖国的未来、民族的希望。在思想文化阵地,马克思主义不去占领,封建主义、资本主义和其他腐朽没落的思想文化必然会去占领。因此我们必须要积极掌握意识形态的话语权,去“争取下一代”。思政课教师不但要是“经师”,更要是“人师”,要以言传身教对学生的理想信念、价值理念和道德观念进行正确引导。

二、思政课教师要以专业性来使学生信服

习近平总书记指出:“办好思想政治理论课关键在教师”。我们要上好思政课,不仅要研究教材教法,还应当研究我们的教育对象,研究当代青年的现实需求和思想状态,才能更好的因势利导、教书育人。现在的学生不喜欢生硬的说教,但都喜欢张维为教授这样在自身专业上有建树的人,用专业知识对事情事物作出专业解读。因此,思政课教师一定要做好自己的专业,在学生中树立起自己专业的形象,才能赢得学生的尊重和信服,从而由“术”及“道”,最终实现价值引领。这也是总书记倡导和要求的“政治性和学理性相统一”“价值性和知识性相统一”“建设性与批判性相统一”“理论性与实践性相统一”。

三、用“中国话语”讲好“中国故事”

对来自西方的话语攻击和西方学界命题的挑战,作为高校教师,我们要注重从学术上予以回应,为积极提升我们的国际话语权作出贡献。我从我的专业角度试举一例:作为新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律,《民法典》不仅是实现国家治理体系和治理能力现代化的一项重大举措,还是一部树立法治大国形象、提升国际法治话语权的大法。具有世界性影响的法典通常都是在一个国家、一个民族处在上升期的时候制定出来的,我国的《民法典》不仅是对我国法治建设成果的固定,也是在力争以“中国话语”引领世界前进,以“中国制度”为世界提供建设范本。我们要把“四个自信”融入思政理论课教学全过程,不仅是我们思政课教师群体,也包括当代大学生,都要学习如何用中国话语讲好中国故事,这是思政课教师的使命担当。

四、“思政课程”与“课程思政”协同育人

推动“思政课程”与“课程思政”同向同行是实现“立德树人”目标的重要手段。但是,对于如何挖掘各类不同的专业课中的思政元素,在当前的“课程思政”建设中还没有形成统一的标准和做法。对此,还需要思政课教师与专业课教师的通力合作,更有利于找准各类专业课程中的价值元素,更好地将“课程思政”做好做实。作为思政课教师,实现显性教育与隐性教育的跨课堂联动,也是我们责无旁贷要做好的工作。

第二篇:思政课教学实施工作总结 修改后[模版]

郑州华信学院思想政治理论课教学

工作总结

一、学校领导高度重视,制定实施方案

高等学校思想政治理论课,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。充分发挥思想政治理论课的作用,用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‚三个代表‛重要思想和科学发展观武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。

我校高度重视思想政治教育课的开设,重视‚05方案‛的组织实施。首先在思想上,抓住育人这个中心,牢固树立‚学校教育、育人为本,德智体美、德育为先‛的思想观念,培养真正‚有思想、觉悟高、懂知识‛的人才,把马克思主义基本理论,毛泽东思想、邓小平理论、‚三个代表‛重要思想和科学发展观‚进教材、进课堂、进头脑‛的工作放在教学中心地位。

教育部文件和教育厅文件下达后,学校进行了专门研究,并根据我校的实际情况,在认真调查研究、总结我校近年来思想政治理论课程改革成功经验的基础上,经过反复论证,提出了我校思想政治理论课的改革调整方案。由赵国运校长亲自抓课程新方案实施,出台了‚郑州华信学院关于进一步加强和改进思想政治理论课的实施意见‛(郑州华信学院“2008”15号)和‚郑州华信学院关于进一步落实思想政治理论课‘05’方案实施方案‛(郑州华信学院“2008”16号)等文件,对思想政治理论课各门课程的设置、组织教学、时间安排学科建设、队伍建设等各方面做出了规定。新方案要求执行落实好教育部关于课程设置及学时要求的规定,在落实好新的课程设置的同时,整合好课程教学内容,组建课程教学组,加强课程组专题教研活动,特别要加强对各门主干课程内容的整合研究,修订好课程教学大纲,使课堂教学有一个扎实的基础。通过新方案的实施,增强了我校思想政治理论课的针对性、实效性、说服力和感染力,使思想政治理论课程

1 真正成为同学们喜爱的课程,更好地发挥其在学生思想政治教育中的主渠道作用。其他院系领导也非常关注思想政治理论课的建设,听取相关汇报,参加思想政治理论课的学习,发现并解决工作中的具体问题。

二、加强教学监督管理,严格实施教学方案

加强教学管理,是实施好新方案的前提。新方案下达以来,我们从教师思想入手,从各个教学环节抓起,强化监督管理,确保了新方案的实施。

1、认真贯彻中央精神,全面落实‚05‛教学方案

我校根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)文件规定,从2006级学生开始,实施‚05‛方案,专科开设必修课程有:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、当代世界经济与政治、形势与政策等课程。2008年学校升为本科院校后,本科开设必修课程有:马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、当代世界经济与政治和形势与政策等课程。

2、提高认识,明确职责

实施好新方案,保证教学质量,提高教师认识是前提。在新方案实施过程中,我校首先注意统一教师思想,提高教师认识,坚持‚育德树人‛的根本任务,贯彻将教材体系准确转化为教学体系,坚持正面引导,坚持学术探讨无禁忌,课堂教学有纪律等要求。组织教师认真学习,全面、深入把握中央精神,要求教师深入学习,正确理解、准确把握新课程相关理论内涵、实质,向教师印发了各种学习资料;规定了正面引导、坚持说理、不懂不讲、不清不讲、有争论不讲等原则;组织研讨了有关重大问题,统一了思想,加深了认识。

同时,要求教师具有政治敏感性,要及时把握中央在思想理论上的重大突破和与时俱进,把握我国重大政治决策和党的方针路线的发展,及时纳入教学计划。为新方案的实施打下了良好的基础。

3、强化监督管理,确保教学质量

2 第

一、制定了‚教学规范‛,制定了教学督导、教学检查、教学评优、教师备课、课外指导、批改作业、缺课、补课及调课、教师听课等一系列制度,加强了教学各环节的监控。

第二、完成了‚05‛方案4门必修课程的教学方案、教学进度、教学计划、命题规范等文件的编写工作。

第三、实施‚五统一‛、‚四检查‛,确保教学质量。‚五统一‛即统一教学大纲和考试大纲、统一备课、统一教学方案、统一考试、统一阅卷;‚四检查‛,即检查教师教案、检查教学进度、检查作业、检查课堂教学。极大程度上控制了教学的随意性和差错,确保了教学质量。

三、加强教师培训,提高教师水平

思想政治教学部作为思想政治理论公共课的教学部门,是学生进行思想政治教育的‚主渠道、主课堂、主阵地‛。主要是立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想以及科学发展观教育,引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点方法,帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点,指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题,帮助学生形成科学的世界观、人生观和价值观,确立建设有中国特色社会主义的共同理想;引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质,树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。以及对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育;进行中国近现代史教育以及党的路线、方针和政策的教育和国内外形势教育。帮助学生了解国史、国情,了解世界发展趋势,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路。

马克思主义思想政治理论教学要求教师知识面宽、理论水平高,思想素质高。为提高教学质量,我校致力于建设一只高素质、高水平马克思主义思想政治理论教师队伍,加强教师培训,不断提高教师理论水平和业务能力。

实施新方案三年来,我校按照上级要求,组织了部分教师参加教

3 育部、省教育厅的培训,组织全体专职教师和兼职教师参加了校内培训,系统学习了中宣部、教育部及河南省教育厅文件,学习了有关领导的讲话,学习了有关专家关于课程教学,教材结构等方面的辅导报告以及有关文件资料。坚持了集体备课和教学研讨活动,组织教学经验丰富,理论水平高的教师逐章讲解新教材,帮助任新课的教师和年轻教师把握教材,共同讨论教学实施意见和研究新教法;更为重要的是,通过组织教师系统自学基本理论,参加课题研究以及研讨会等方式,不断提高教师基础理论水平;同时,通过相互听课、讲评、交流等方式,不断提高教师教学业务水平,使得新课程方案得以很好实施。

四、大力加强课程建设,推进教学改革,确保‚05‛方案高质量实施。

我们认为,思想政治理论课要坚持用马克思主义武装大学生,始终保持教育教学的正确方向;强调思想在知识体系中的灵魂作用,强调加强学生思想教育在培养社会主义建设者和接班人过程中的重要意义,强调形成思想习惯、把握思想方法,确立正确理想信念和价值观为核心的教育理念,明确‚育人为先‛的原则,使教育教学质量不断提高。采取各种有效方法,不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。为此我们学校作了以下工作:

1、提升理论层次,增强教学的科学性、前瞻性和思想性 教学内容的思想性、科学性和前瞻性是提高教学质量的关键,也是取得实效的重要前提。我们针对课程理论体系复杂广泛,教师底气不足等问题,组织教师系统学习相关理论,提高理论水平,要求教师在教学中既注重思想性、科学性,也注重针对性、实效性;既有自己的独特见解,又融合多学科的知识;既有理论层面的提升,又有前瞻性的思考。同时组织集体研究各门课程之间的联系与区别,处理好课程之间的衔接,解决好课程之间的重复点。

2、转化教学思想,改革教学方法,丰富教学手段,激活学生主体意识。

思想政治课教学质量的提高,关键在于学生的主体意识能否激

4 活,自主性能否提高;而学生主体意识的激活和自主性的提高,关键又在于认识方法和价值观念的转变。因此、近年来我们在作好教师思想转化的同时,作了以下工作:

第一、帮助学生形成正确的知识观和科学观,懂得认识方法是很重要的工具,思想、道德和价值观念是知识的灵魂,德、智是不可分割的整体;

第二、创造了‚主体激活式教学法‛等教学方法,充分调动学生的学习积极性,增强教学的吸引力和感染力;推行了‚目标教学法‛,从课程目标到单元目标的设定,目标达成方法、单元小结以及目标没达成的弥补等各环节对教学提出相关要求;此外,还积极推行‚交互式‛、‚探究式‛教学方法,调动学生积极性,提高教学的针对性和实效性。

第三、教学手段上,注重现代教育技术的运用与推广,要求每位教师学会多媒体运用技术,能够自制课件;积极购买多媒体课件,以资借鉴。能够使用多媒体教学的教师比例达到100%,同时注重教学形式的多样化,采用问题讨论、案例分析、社会调查、参观考察、课程论文、学生论坛等教学形式,增强了教学的吸引力和感染力。

3、把握学生思想脉搏,增强教学针对性和实效性

为了增强思想政治理论课教学的针对性,我们把了解学生思想作为搞好教学的必要前提,首先通过专题调查、一般课堂调查、谈话、个案把握等方式对学生作了广泛的思想调查,系统掌握当代大学生思想、生活、婚恋等方面的情况;同时,制定了‚班级联系制度‛,规定教师必须联系任课班级,与学生交朋友,了解学生思想,提供咨询,解决学生思想问题。并根据学生思想状况、专业特色、具体问题展开教学。

4、改革学生成绩评定体系。实行日常行为表现与理论考试相结合,开卷与闭卷相结合,注重形成性考核,使学生德育成绩更加科学合理;按照‚05‛新方案,进行试题库建设;实行考试科目集体阅卷,尽可能保证学生成绩评价客观公正;进一步探索实践教学。

五、积极开展社会实践教学

5 社会实践是课堂教学的延伸与深化,在思想政治课的教学中具有及其重要的作用,是思想政治理论课实现针对性、实效性的必要手段,是提高学生思想道德素质的重要途径。我校根据要求,设置了实践性教学环节,帮助学生了解我国社会主义理论的与时俱进与改革开放实践的良好发展,加深了学生对相关理论的认识和理解,取得了良好的效果,受到了学生的欢迎。几年来,我们在以下几个方面作了探索:

1、强调教学的实效性、针对性。要求教师在教学中不回避社会问题,不空谈‚理论‛,而要针对学生思想实际,针对学生成长实际和创业发展实际,通过讨论、辩论、学生论坛等形式,加强正面引导,使学生正确认识社会主义现代化建设的伟大实践,确立为祖国建设自觉奋斗的决心。

2、抓好相关课程的实践性教学环节。制订了‚实践性教学环节规范‛,将实践性教学环节明确写进教学大纲,编进教学方案,要求开展具体活动前有计划,开展后有总结,使实践性教学环节得以保障和进一步规范。

3、组织社会实践活动。组织了参观、调查、访问、征文等相关社会实践活动,将教学与暑期‚三下乡活动‛相联系,并将社会实践作为思想政治理论课考核的一个重要内容,极大地提高了教学效果。

六、实施新方案,加强课程建设取得的成效

1、学生对思想政治理论的兴趣不断高涨,学习马克思主义原著的积极性进一步提高,对思想作为知识灵魂的作用有所认识。学生的思想政治觉悟进一步提高。

2、学生对马克思主义思想政治理论课程评价高,很喜爱。学生对课程评价的满意率平均高于专业课程。

3、马克思主义思想政治理论课程教师占‚最受学生欢迎教师‛比例高。在学院每学期的教师测评中,思想政治理论课的大多数教师连续被评为学院‚最受学生欢迎教师‛。

郑州华信学院

2011年8月25日

第三篇:案例教学激活思政课

■本报记者 张兴华 通讯员 马兆龙 张秀英

作为高校思想政治理论课的核心课程,毛概课常被认为是“最难讲的课”。曾经有个段子调侃思政课的无奈,教师问:“你知道老师最痛苦的事情是什么吗?”答:“老师讲完了,学生没睡醒。”学生问:“你知道学生最最痛苦的事情是什么吗?”答:“睡醒了,老师还没讲完。”

如何使思政课由枯燥变活泼,由刻板变生动?泰山学院创新教学方式,将“案例讨论”、“社会实践”、“身边故事”等有效教育形式引入思政课教学,增强了思政课的针对性和实效性。

“正面战场敌人多,牺牲将领多、级别高。”“我认为敌后战场牵制了更多敌人,游击战的作用更大些。”在学院思政课教师刘艳丽的“全民族抗战”案例分析课堂上,学生们正分组围绕“两大战场的作用”进行讨论。

课堂上,学生们唇枪舌剑,刘艳丽则扮演着“导演”的角色,适时插话“推波助澜”。“思想的碰撞引发了思考,抽象枯燥的理论课变得生动活泼起来,让‘中国故事’真正走进了学生心中。”山东大学马克思主义学院教师周向军这样评价。

像这样的“案例教学”,在泰山学院的思政课上已开展多年。“我真心喜欢这种上课方式,它不仅传递正能量,而且训练我们的思维方式,提高我们分析问题和解决问题的能力,一举多得!”学生魏长明在课后笔记中写道。

学院党委书记王庆功说:“思政课要入耳入心,关键在教学改革。案例教学是我们思政课教学改革的尝试之一。通过深入探索,我们已经形成了启发式、互动式、研究式等教学方法,有效激发了学生学习的兴趣和热情,增强了学习效果。”

在王莉的思政课上,学生们会集体观看“感恩母校,纪念青春”的主题视频,为的是“让学生以青春的名义去思考、去探索”。

诸如此类的项目化实践教学形式还有很多:“我在政策中”、“经典影评”、“万里与农村改革图片展观感”、“农村留守儿童生存状况调研”„„一个个鲜活的选题、一次次有意义的调研实践,让学生们在广阔的社会大舞台中,加深了对国情和社会的了解,增强了社会责任感和使命感,提高了适应社会、服务社会的能力。

“思政课不是‘天生乏味’,关键看我们如何对待,我们的体会就是要立足课堂、创新形式、丰富内容。只有这样,思政课才能让学生真心喜爱、终身受益。”学院思政课教师郭慰慰说。

第四篇:思政课教学设计

教学目的:1、通过学习抗疫人士的先进事迹,对学生进行爱国主义教育。

2、让学生懂得正处在和平年代的中学生是否需要爱国,应该怎样爱国。

3、激发学生的爱国热情、加强学生的社会主义美德教育,并能将这种感情带到学习及日常的生活中。

教学重点:让学生懂得正处在和平年代的中学生是否需要爱国,应该怎样爱国?

教学难点:认识爱国的重要性;并在日常学习与生活中体现爱国。

教学方法:讲授法、讨论法、多媒体教学法。

教学过程:

一、学习最美逆行者的先进事迹

1、投影三张照片:钟南山、李文亮、董苏红

2、(1)什么是爱?什么是爱国?什么是社会主义美德?

爱就是给予,就是奉献,而不是索取,也不是交换。爱国,就是为国家为人民奉献出自己的一切,包括作出各种各样的牺牲,在祖国需要时,义无反顾的接受党和国家的召唤,为祖国和人民奉献自己的一切!

3、介绍图中最美逆行者的事迹

(1)钟南山:2003年非典第一功臣

2007年获英国爱丁堡大学荣誉博士

2007年10月任呼吸疾病国家重点实验室主任

2014年获香港中文大学荣誉理学博士......

如今已经83岁的他

为了人民的幸福

为了让中国重回平静

再一次走向疫情的战场

与新冠病毒殊死搏斗

早在几年前

钟南山院士的一场纯英语教学课堂

纯正的英语口音

流利的语言表达

让许多人都大开眼界

但许多人不知道的是

他35岁才开始学英语

后来,他受邀16个国家和地区演讲

84岁钟南山眼含泪光:他的童年故事,值得讲给孩子听!

钟南山院士已成为国民偶像,除了受到成年人的尊重和敬仰,孩子们更应该学习他的那种敬业和忘我的精神!我们一起来看看钟南山小时候的经历!

如今,钟南山仿佛成了全国人民的定心丸,他带来的每一条有关新冠疫情的消息,人们都认真聆听,深信不疑。84岁的钟南山,有院士的专业,有战士的勇猛,更有国士的担当。一路奔波不知疲倦,满腔责任为国为民,的确令人肃然起敬!

不仅如此,很多报道中,我们还能了解,钟南山一直保持着规律的健身,一身肌肉让许多3、40岁的中年人自叹不如。

(2)李文亮(1985年-2020年2月6日),男,籍贯辽宁省锦州市北镇市,武汉大学临床医学七年制专业毕业。生前为武汉市中心医院眼科医生。李文亮因最早于2019年12月30日向外界发出防护预警,而被称为疫情“吹哨人”。

(3)董苏红是任县一名普通的护士,面对新冠肺炎疫情,很多人选择了自我隔离,确保自己和家庭安全,但随着祖国一声召唤,董苏红想到的不是自己,而是广大疫区群众,那里更需要医护人员。她说:“当疫情发生时,全国各地的医护人员都在驰援武汉,我只是众多医护人员中的一员,大家都用生命来阻击疫情,我也要承担一名护士的责任。”

上午10点,任县人民医院为董苏红举行了简短的送行仪式。院长郭朝军嘱咐她要履职尽责,在完成救助任务的同时一定要保护好自己,不要有后顾之忧,医院是她坚强的后盾。随后,董苏红前往邢台市卫健委集结,与其他县市援鄂医疗队员一同驰援武汉。

不同的时代,造就不同的英雄。面对疫情,这些前往武汉的“逆行者”便是我们这个时代的楷模,是顶天立地的“巾帼大英雄”!

4、我们应该学习他们的什么精神?(让学生畅所欲言,只要合理的都给予肯定)

5、爱国格言知多少?比一比,看谁说的多。(学生分组比赛)

教师举例,出示投影片

§天下兴亡,匹夫有责

顾炎武

§爱国主义是千百年来巩固与发展起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情

列宁

§为什么我的眼里常含着泪水,因为我对这土地爱得深沉

艾青

§不要问国家能为你做些什么,要问你能为国家做些什么

尼迪

§我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民

邓小平

三、和平年代的小学生还需要爱国吗?

爱国在不同的时代有不同的内容。本世纪初的青年爱国,是投身于反帝反封建的爱国浪潮中;三、四十年代的青年爱国,是进行抗日救国的斗争;五十年代的青年爱国,是参加抗美援朝,保家卫国;二十一世纪的中学生,正处在和平年代,祖国又正在日益强盛起来,我们还需要爱国吗?

(学生讨论、发言)

四、他们有爱国之心吗?

(播放影片,以下是影片大概内容)

在校园教室的地板上有纸团、饮料盒,不知是谁扔的,也没有人捡起来;教室里没人时灯还亮着;校园里看到同学们洗手时水龙头打开哗哗地冲,冲完了没关严就走了,水还在滴滴地流也没有人管。

班主任:

看到这些现象与行为,我真的怀疑某些同学的爱国心。也许有同学会说,老师是不是太绝对了,地上的废纸与爱国有关系吗?读书是为国家服务,眼前的事你都不做,还能为未来服务吗?眼前的责你都不负,能为未来负责吗?水、电都是国家的宝贵资源,现在对浪费国家水电的行为不闻不问,将来能为国家节省资源与财富吗?

五、我们应该怎样爱国?

1.培养良好的道德素质与行为

请同学们对我们班近段时间的情况作一个客观的评价,看哪些方面做得不够。

学生答:(略)

这些都是谁的责任?老师的?班干部的?值日生的?对?是我们每个人的责任。因此,班级搞不好,是我们每个人的责任,我们每个人都应为此而深深自责。

国家不强盛,是谁的责任?也是我们每个人的责任,“天下兴亡,匹夫有责”,

“匹夫有责”的正确理解应该是“我有责任”,是“我的责任”,这样我们的国家才有希望。

2.培养强烈的责任感

同学们可能还有一丝不服气,国家不强盛,怎么是我的责任?我还是个小学生有什么责任呢?是的,就算你们对过去、对现在没有责任,那么你们对国家的未来有没有责任?国家如果在二十年以后仍然不强盛,你有没有责任?因为要承担起对未来的重任,现在就要学好本领,因此,读书不是为了自己,而是为了国家而求学问,你现在读好书,就是对未来负责。

而有的同学学习凭兴趣,喜欢这门课,就多花点时间看看,不喜欢那门课,就放弃;喜欢这个老师讲课,就有兴趣学好这门课,不喜欢那个老师讲课,就不听他讲课。读书是责任,不是兴趣,要在责任中找到兴趣,而不能以兴趣代替责任。

一个人做事,要先做自己应该要做的事,再做自己喜欢做的事,这就是责任。对自己负责,对他人负责,对集体负责,对国家民族负责,这才是真正的爱国

六、谈谈你在今后的学习和日常生活中如何爱国?

1、学生分组讨论

2、学生发言

七、小结

我们是21世纪的小学生,是祖国的希望。祖国的发展、民族的强大,需要我们大家的努力。所以,我们现在的爱国就是:努力学习科学文化知识,为祖国的未来负责。同学们从今天开始做起,从身边的小事做起,体现我们的爱国热情吧。

第五篇:深化思政课教学改革

深化思政课教学改革,切实提高思想政治理论课教学实效

立德树人是教育的根本任务,思想政治理论课是进行思想政治教育、培养合格人才的主渠道。面对我院学生特点,如何深化思政课教学改革,切实提高思想政治理论课教学效果,这是一项关系我院人才培养质量的重要课题。为此,2014年4月8日下午三点钟在五大楼会议室召开了全体思政教师会议。会议由党委书记李建萍主持,党委副书记、副院长王汉定,思政与基础学科部负责人及全体思政课教师参加了会议。

会上,思政教研室从组织管理、教学管理、教师队伍建设以及课程建设等方面的基本情况介绍了学院思政课建设的基本情况。当前学院的思政课建设基本能够按照2011年教育部下发的关于《高等学校思想政治理论课建设标准(暂行)》的要求运行,思政课建设取得了一定成效,形成了一支专兼职结合的稳定的教师队伍,思政课教学也取得了一定效果。但是面对学生在复杂的社会环境下思想意识形态不断发生变化的形势,我们还需要不断从课程设计、教学手段、教学方法、师资队伍等方面进行教学改革,从而切实提高我校思政课教学效果。会上各位任课教师也结合自身教学实践,对思政课的教学改革提出了很多有益的想法。最后李建萍书记肯定了思政课教学所取得的效果,对各位老师的发言也给予了充分肯定。他强调,思政课教学是一门学生成长成才的必修课,是一门关系学生未来发展的人生课,不仅仅关系到学院人才培养的质量,更是关系到国家未来发展的人才战略。思政课教师必须站在这样的高度去认识自己担负的使命。学院党委也非常重视思政课的教学工作,在课程设置、教师的教学办公设备等方面给予优先保证。未来学院还将一如既往地重视思政课建设。也会充分吸纳各位教师所提出的建议,从教学实践环节设置、教学网站建设、精品课程建设等方面逐一落实。希望各位教师结合自身发展规划,潜心钻研,教书育人,为学院人才培养发挥出更大的做用,希望思政课教学取得更好的效果。(卢丽丽)