浅谈启发在物理生本课堂中的应用

2022-09-11

席卷全国各地的生本教育正在如火如荼地进行着, 而生本教育思想的核心内容是:高度尊重学生, 全面依靠学生, 把以往教学中主要依靠教师的教, 转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后, 教师的作用和价值, 体现在最大程度地调动学生的内在积极性, 组织学生自主学习。在教学过程中如何最大程度地调动学生的内在积极性, 组织学生自主学习, 这是我们每一个从教者必须要解决的问题。笔者认为恰到好处的启发是解决这个问题行之有效的重要途径。

一、生本课堂启发的原则

(一) 关键性原则。

所谓启发的关键性是指生本课堂教学中, 教师要启在知识的重点、难点、易错点, 或者是学生思维容易受阻的地方。

(二) 实效性原则。

所谓启发的时效性就教师要根据学生的自身的特点, 做到针对实际, 讲求实效;启而有发, 启而有思, 启而生趣。启发时要注意:启发材料应选在学生的最近发展区内;先教后学, 以学定教, 以学定启。

(三) 双向性原则。

所谓启发的双向性是指在课堂教学中要创造良好的信息交流的课堂气氛。做到在愉快、和谐的情境中进行多种形式的启发。教师要引导好, 切忌代替学生思考、启发学生去感悟知识的形成过程;充分唤起学生自主学习的意识, 使学生真正成为学习的主人。

三、启发在生本课堂中应用

(一) 前置作业中的启发

生本课堂设置前置性作业的目的是让学生自主学习, 为课堂学习作准备, 使学生获得课堂学习的主动权。前置作业中的启发其作用在于激发学生自主学习的兴趣, 调动学生自主学习的积极性。巧设疑问进行启发是前置作业中常用的方法, 这是我们教师应该导演好的第一出戏。“学起于思, 思源于疑”, 富有启发式的疑问, 会使学生产生急于解决疑难的欲望, 而保持较大的注意和兴趣对培养学生独立思考、分析问题、解决问题以及口头表达能力都大有好处。心理学研究表明:只有当认知结构与外界刺激发生不平衡时才能引起学习的需要创设物理情景, 设置疑问是前置作业中常用的启发方式。物理情景是物理知识的载体, 物理情景可以小故事、电影片段、小魔术或者是蕴含物理知识的图片等等。物理疑问则是学生思维的起点, 是学生自主学习的动力。例如, 在布置《探究凸透镜成像规律》一节前置作业时, 我是这样做的:八年级一班的方刚同学在学习了《生活中的透镜》后, 知道照相机镜头相当于一个凸透镜, 可以成倒立缩小的实像。回家后他利用家中的照相机拍摄阳台上美丽花朵的近景的像, 但他每次拍出的像都很模糊, 他非常困惑, 你知道他拍摄失败的原因吗?又如在磁现象一节可以这样布置:秦始皇统一六国后, 建造了一座富丽堂皇的阿房宫, 由于秦始皇曾经几次遇刺, 虽都侥幸脱险, 但他仍整日提心吊胆。传说在建造阿房宫时, 他命令工匠在大门上安装“机关”, 使得身披铁甲、怀揣利刃的刺客休想进入。你知道工匠们是怎么做的吗?如果刺客预先知道了秘密, 请你提出一种刺客能顺利进入宫门的方法。可见通过创设物理情景, 设置问题启发, 能将学生引入一种多疑好奇的境界, 从而使学生对所要学习的知识产生浓厚的兴趣, 增强学生自主学习的愿望。利用前沿科技信息设置疑问也是前置作业中有效的启发方式。从生活走向物理, 从物理走向社会是新课程的理念之一, 当今世界科学技术迅猛发展, 这也给我们启发学生学习好物理提供了良好的契机。例如在电功率一节中我是这样做的:你关注过上海世博会吗?由于我国政府在照明节能领域不断加大引导力度, 本届世博会全面废弃了旧式灯泡, 主要采用中标品牌的节能灯与LED产品, 在保证亮度的基础上节能90%左右, 也就是说在相同时间内200瓦的节能灯比80瓦旧式灯能耗低, 而且极大程度地减少了二氧化碳的排量。你知道200瓦、80瓦是什么意思吗?这样不仅启发学生进行自主学习本节内容, 而且对学生进行了低碳环保教育。

当然, 前置作业中的启发设疑的方式很多, 还有待于我们的教学实践中去探索、去创新。

(二) 小组探究合作中的启发

生本教育强调让学生自己主动进行学习。让每个学生都有话说, 让每个学生都有收获。老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行指导, 创造条件让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到最大的发挥与拓展。在小组自主探究学习时, 教师要根据学生所遇到的问题采用行之有效的方法进行启发。善于把握和抓住启发的时机是物理教师的启发艺术之一。打铁要看准火候, 启发也要选择恰当的时机, 教师只有当学生处于“心求通而未得, 口欲言而未能”的愤悱状态时, 才能及时予以启发和诱导, 帮助学生排除思维的障碍, 使他们积极热情地投入到探究活动中。

对抽象的物理概念教师要善于利用类比方式进行启发、引导, 使学生获得足够的感性认识。例如电压的概念可以通过学案这样启发:

抽水机提供水压, 水压是形成水流的原因, 有了这些知识作为铺垫, 学生很自然地就会将电压这一概念上升到理性的高度了。

对物理规律的探究是课堂教学的高级形式, 实施中要注意的、不易控制的问题较多, 教师要抓住时机启发学生积极思考。提出问题后启发学生如何进行猜想;在探究前启发学生如何进行实验设计;在探究过程中启发学生对实验现象、数据进行合理分析与归纳等等。

摘要：生本教育是当今教育改革的浪潮, 生本教育最突出的特点是全面地依靠学生, 依靠生命的精彩。教师的导, 应当把精力放在设计“先做后学”、“先学后教”的过程上, 这是生本教育操作的重要的环节。因而在生本课堂中适当的启发有助于调动学生学习的内在积极性, 能有效地推动学生进行自主学习。

关键词：生本课堂,启发,兴趣,自主学习