让试卷卡走进“卡”的应用世界——谈试卷形式的改革

2022-09-11

在当今社会中, 我们已经置身于“卡”的应用世界:银行存折是卡、身份证是卡、超市购物用卡、乘车证用卡、医疗证用卡、学生的准考证是卡、教师的监考证是卡。可想而知, 在末来的日子, 各行各业还可能有多种关卡, 愈来愈多的人们会尽力去争取卡、再以持卡的方式去通过层层关卡。

“卡”, 是以什么魅力吸引着八方的青睐呢?

答案非常简单:信息简洁直观, 使用便捷持久, 最重要的是:节省纸张!

由此得到启发:用纸最多的地方是学校, 全国同时期的在校大、中、小学校的学生达二亿多人, 每年要参加考试或测试至少两次, 每次的试卷用纸量数额庞大, 按一位学生一年考试的试卷费用二元钱 (加上印刷费的保守算法) , 一年用于考试经费高达五亿之多。其中纸的费用达二亿之多。对于同一门科的课程, 不论什么版本, 内容的重、难点, 其实大同小异, 却要年年重新出卷考试, 这种“一次性使用”的试卷方式蕴藏着巨大的浪费!不仅如此, 每年二亿之多的经费的支出, 还意味着变相的支持了造纸业, 而造纸业因造纸产生的巨大污染, 其现状与前景令人甚为堪忧。

如何解决、或者最大程度的减少因考试用纸而带来的种种负面效应呢?我这样考虑:如果将“卡”的方式应用到学校的试卷中, 用“卡”试卷的考试方式替代传统试卷形式, 每年可以为学校节省部分购买纸张的费用是值得重视的;如果每个学校都这样做, 全国各大、中、小学校一起节省的资金将是一笔巨额财富;不仅如此, 节省纸张, 就意味着减少浪费、减少造纸带来的污染, 减少因治理污染必须付出的巨额资金!如此, 每年二亿多的资金的节省, 可以以良性循环的方式为国家节省远不止二个亿。

1 传统的考卷形式蕴藏着巨大的浪费

又到期末, 在系办公室看到很多考试卷一堆堆叠放在那儿;搬起来很沉, 显然用纸很多。当时便心有所思, 平时常看公益节目, 耳闻目睹“节省”与“浪费”两个极端的事例比比皆是;从而联想到大自然;近半个世纪一来, 上天用上亿万年的时光积攒的、并馈赠给人类的资源正在迅速缺失, 而缺失的资源并非都是被有效的应用, 有很大一部分是在有意无意之间被浪费掉了。不仅如此, 浪费必然带来产品的再生产, 而再生产的过程, 常常是带来污染的恶果。

正好比:一张学生考试所用试卷:如此之薄, 纸张与印刷费加起来值不了多少钱, 谁在意?可是稍加思索:一个学生从上初中以后, 每学期要学习约六门教程, 要经历至少一次的考试, 一个学生所用试卷约六份 (A 4号纸) ;一学年就十二份。那么, 一个班的学生需用多少份?不同门类的课考试, 一份所用纸平均多少张?一个年级?一所学校?一个市、县?全国多少大学校、中学校、甚至包括小学校的学生?每学期、每年、年复一年, 仅用于考试纸张的经费难道不是一笔巨额经费吗?笔者为此在网上做了调查, 具不完全统计:

2007年:全国小学在校生约12822.62余万人;

2007年:全国初中在校生约6000余万人;

2007年:全国高中在校生约3500余万人;2007年:全国大学在校生约1800余万人;

2007年:全国各级各类教师约249.8余万人;

全国师生总计约24872.42余万人; (这里还不算全国的研究生、博士生人数) 。

略作计算:若一个学生一学期所用试卷按一元钱计算, 一学年不过消费掉二元钱而已, 只要不是太贫穷的学校, 谁也不会有所介意;可是如果我们放眼全国, 上述数字表明, 每年都有大于二个亿的纸张的消费!

“二个亿”, 提示我们的是一个什么概念呢?是效益的产生!

正面效应是用于公益事业:一年就可建一万个“母亲水窑”受惠者至少4万个百姓;或者:建设希望小学达9 0 0所之多, 同时支持贫困学生达十几万。

负面效应是:可以支持多个中、小企业造纸厂的建设, 例如:“重庆市有县以上造纸工业企业5 4个, 其中中型企业8个, 小型企业46个。全行业年工业总产值5.72亿元.试想, 3个亿纸张的浪费就意味着可以支持十多个中、小造纸厂的生存!

支持的结果是什么?是带来对水质的污染?——直接影响到人们的身体健康。并危及到人的生命。是人们为改善污染, 保护环境, 必须负出治理污染的经费, 而治理污染的经费则是一个企业所创产值的上百倍!例如有人算过:“云南滇池周边的企业在过去2 0年间, 总共只创造了几十亿元产值, 但要初步恢复滇池水质, 至少得花几百亿元, 这是全云南省一年的财政收入。淮河流域的小造纸厂, 2 0年累计产值不过5 0 0亿元。但要治理其带来的污染, 即使是干流达到起码的灌溉用水标准也需要投入3000亿元。要恢复到20世纪70年代的三类水质, 不仅花费是个可怕的数字, 时间也至少需要1 0 0年。”也就是说, 一代人因生存方式的不当, 带来的生存隐患, 是要付出子孙数代人漫长岁月的代价。

两种效应对比可见:传统式的试卷考试形式的确蕴藏着巨大的浪费, 同时带来了巨大的污染。虽然从一个学校的一年半载的用纸量来看, 浪费与污染不是非常严重, 但是放眼全国各学校的用纸浪费的现状, 年复一年的“水滴石穿”的破坏性、和“积少成多”的巨大的浪费效果。我们不能视而不见, 漠然至之。

2“卡”试卷应用的优势所在

基于节省纸张、减少污染的初衷, 我是这样考虑的:如果将“卡”的方式应用到学校的试卷中, 用卡试卷的考试方式替代传统试卷形式, 每次考试时, 只读卡试卷, 并不在其上做题, 另向学生发少量的答卷纸 (不抄题, 只答题) ;这样, 卡试卷可以多次重复使用。每年可以为学校节省部分购买纸张的费用是值得重视的;虽然眼下仅对一个个体学校而言, 省一点纸张的费用虽然不过一、二万资金, 但是如果每个学校都这样做, 全国各大、中、小学校一起节省的资金将是一笔巨额财富;不仅如此, 节省纸张, 就意味着减少浪费、减少造纸带来的污染, 减少因治理污染必须付出的巨额资金!如此, 每年二亿多的资金的节省, 可以以良性循环的方式为国家节省远不止二个亿的效益。

“卡”试卷”的特点在于可重复使用多次、可灵活配置, 从而达到节省纸资源的效益。

2.1 保证试卷质量并作适度改革

最大程度保持传统试卷出题的常用形式如 (1) 纠错题; (2) 选择题; (3) 判断题; (4) 简答题; (5) 计算题。学生做题不需要抄题目, 直接回答问题, 只需少量答卷用纸。

根据“卡”试卷特点, 适当改革试卷形式, 如:填充题不适合在卡试卷上做, 可以改为在试卷上标上“A、B、C”等, 以便学生按顺序在答卷纸上做;再如简答题, 若简答题的答案不简, 可把更多的文字做成“卡”试卷, 而把答案做成选择题, 只需填答案A、或B、或C即可。为确保在程度上应有的难度, 可以加大问题的题量。

2.2 充分体现“卡”试卷便于灵活配套的特点

2.2.1 活页式“卡”试卷的设计

图1为本装式, 可随意折配;

2.2.2 折叠式“卡”试卷的设计

图2适合“一图出多个问题”、“多图出一个问题”的试题。

例1:是“一图出多个问题”的试卷形式。如电子学中的“共发射极放大电路”, (1) 可以出简答题:电路是如何稳定静态工作点的? (2) 根据电路参数出判断题:电路工作在放大?饱和?还是截止? (3) 出计算题。

例2:是“多图出一个问题”的试卷形式。如电子学中的“稳压电路”, 可以将并联、串联、分立元件、集成等稳压电路, 集中在一个折叠试卷上, 只出共同的问题:简述稳压电路的稳压过程。

2.2.3 可灵活配题

灵活配题, 打破了多少年来, 必须在同一时间考同一门课的惯例, 这样, 同一门类的考试可以通过配题, 选在不同的时间, 从而节省了试卷, 也灵活了考试时间的按排、使考试场所得以充分利用。

2.3 可多次使用

这是节省纸资源的初衷。是对传统考试方式的改革。“多次使用”的含义:不仅是今年用过明年再用的概念;还可以在考试时间上按排“同一门课的学生在不同时间内考试, 同一个班在同一时间同一教室内接受不同类的课程的考试”;这样就可以做到“只按学生人数的1/2量或1/3的数量购买“卡”试卷”, 即节省了资金, 也在购买环节中节省了纸张。对于公共课程参与考试的学生人数多的情况, 节省的效果更为明显。

3“卡试卷设计”的几点考虑

3.1“卡”试卷内容, 需要资深教师的设计

卡试卷的使用寿命长短, 与设计卡试卷的内容是否全面而又简捷?基本知识点、重、难点内容是否考虑到位?卡试卷形式是否即灵活多样又便于组配有直接的关系, 需要相关专业资深的教师们与出版社紧密合作, 综合同一门类的不同教材的习题内容去设计;换言之, 一门课的卡试卷的设计, 等于一门课的总结性编辑, 当是教师的再度创作, 是教师智慧的结晶。

3.2 中学教材的某类课程版本三年一换, 试卷卡应有承前启后的设计思维

设计一个门类的试卷, 一定是要考虑多种版本的主体内容、应有承前启后的设计思维;这样, 无论版本怎样变化, 大部分卡试卷应当可以继续使用;少部分稍作更改, 也应当能用。

3.3 对于通用课程, 每科可以购买三套, 但总套数可以是参考人数的1/2、或1/3

众所周知, 多年来, 各学校、甚至于一个省、全国的考试, 都习惯在同一个时间考一门课, 怕的是试卷泄漏;所以有多少考生, 就必须出多少同样的试卷, 造成纸张的浪费极大。

从考试改革方面考虑, 如果使用卡试卷, 不仅减少了纸张的消耗, 对考风的改善也是十分有利的。 (1) 由于试卷方便灵活搭配, 可以在考试时将一门课程的考试分为几个时间进行。各时间的测试只要搭配合理, 很容易做到:难度相当、内容不同。这样就防止了因为考试时间不同出现漏题的情况。 (2) 分不同时间测试同一门课, 就是为了节省购买资金, 对于公共课程的考试, 节省的效果尤其显著;假若这个群体是一千个学生, 只需购买总套数三百套就足够了。这样, 就在卡试卷的购买环节上节省了资金。

3.4 用“卡”试卷考试, 节省的是试卷用纸, 学生还需少量的答题用纸

本文提倡使用“卡”试卷, 节省的是试卷用纸, 学生还需少量的答题用纸 (为节省, 学生可以不抄题, 直接答题) 。

综上所述, 真正学到手的知识是要记忆在脑子里、应用在实际当中的。考试或测试只是一种督促学习的手段, 是必要的, 但方式是可以改变的。上述分析的损失并不涵盖全部, 譬如一年损失二亿多的资金仅指用纸的费用支出, 如果加上印刷费, 每年消耗的资金达五个亿之多。另外还有未计入的用纸量如:各省、市党校的用纸量, 各干部学院的用纸量, 各种培训学校的用纸量的确令人堪忧。有的人期待“等”、等到各院校都有完备的电脑设施, 可以进行“无纸化”考试。可是这要等到什么时候?且不说利用电脑进行考试是很浪费电能的方式, 在“等”的漫长的岁月过程中, 还将变相支持了多少量的污染, 又要我们的后代花多少代价、延缓多少岁月去整治污染?

自从2 0 0 5年在中国刮起“环保”风暴以来, 国家号召节能, 媒体采取各种形式宣传节能;而“节省资源——减少浪费 (浪费带来污染) -提高效益”, 是一环紧扣一环的良性循回过程。参与环保当是每一个公民的责任。学校是彰显文明最集中的地方, 应从自身做起积极的参与其中;可喜的是, 当前在大、中小学校也都在进行环保方面的教育, 学生们大多具备了对环境卫生的保护与对公共财物维护的公德;其实学校还可以积极一些, 再积极一些!试想:任何一个企业为治理环境污染或为环境保护都要投入很大的资金, 而学校, 只需要注意节省就够了。能做的事, 我们为什么不做呢?毕竟, 我们和民众一样, 总得给后代留下点什么, 或者, 省下点什么。

摘要：在全国各大、中、小学校, 每年至少两次的、传统的考试方式是“一次性使用试卷”的方式, 其中蕴藏着巨大的纸张浪费, 这种浪费还意味着变相的支持了造纸业, 进而支持了因造纸带来的环境污染, 引发了因治理污染必须再度付出的巨额资金的更大浪费!如果考虑:将“卡”的方式应用到学校的试卷中, 用“卡”试卷的考试方式替代传统试卷形式, 每次考试就只需要少量的答卷纸张, 每年可以为学校节省部分购买纸张的费用是值得重视的;虽然仅对一个学校而言, 省一点纸张的费用不过二、三万, 但是如果每个学校都这样做, 全国各大、中、小学校一起节省的资金将是一笔巨额财富。

关键词：节省能源,减少浪费,试卷形式的改革,试卷设计,试卷的灵活使用