让音乐走进心灵——谈音乐生态课堂教学的小处方

肖川教授提出的能“唤醒沉睡的潜能, 激活封存的记忆, 开启幽闭的心智, 放飞囚禁的情愫”的课堂, 应该是生态课堂。音乐生态教学能否成功, 应该以课堂教学为着落点, 用生态的理念, 着力营造一种和谐的、充满活力的、可持续性发展的教学生态环境, 科学的有效的准备过程同样很重要。经过自己的教学实践, 我们要致力用爱点击孩子心灵的鼠标, 让音乐走进心灵, 才是最好的处方:一是信心激趣, 唤醒学生自然的学习意识、二是爱心鼓励, 呵护萌动中的表现欲望、三是用心启迪, 开启日常生活中的知识积累。在其中以“趣”带路, 与“美”同行, 与“妙”合伙, 与“乐”结伴, 让学生觉得易学, 让音乐课从被动状态转化为“我要学, 因为我快乐”“我要学, 因为我喜欢”的主动状态。使课堂呈现一种自然健康、生动活泼的氛围, 这样的生态课堂才是学生所喜爱的、我们所追求的音乐课堂。

一、信心激趣, 唤醒学生自然的学习意识

音乐课的内容是丰富多彩的, 它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣, 打动人的情感, 让人愉快地受到教育。生态总是和环境联在一起, 关心生态就是着意改善学习生态环境。课堂教学的任务之一就是要创设学生感兴趣的, 感到美妙的环境, 有利于学生接受知识的的教学情境。鉴于这一特征, “新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中, 也有学生对它兴趣索然, 这种现象形成, 主要是来自于学生对自已学习能力缺乏正确的认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树立信心, 激发学习主动性, 让他们看到自己能行的一面。记得在一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”班上有一名胆子特别小的女同学, 要上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学一起唱。当他们一曲下来, 同学们都报以热烈的掌声。这时, 我看见胆小的她嘴角露出了一丝微笑。接着, 我进一步引导, “既然他们的歌声这么美, 那么我们请他们单独再来一曲, 好吗?”面对同学们期盼的眼神, 她涨红了脸, 但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。有了信心作基础, 学生们学习的劲头更大了。

二、爱心鼓励, 呵护萌动中的表现欲望

在课堂教学中, 利用学生的生态心理, 充分信任学生, 尊重学生, 产生效应, 让学生积极参与到课堂学习中来, 让每个学生真正成为课堂积极的主体和中心, 使每个学生都成为课堂教学中最活力、最具生命力的“分子”。

心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时, 他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验, 就会以饱满的热情、百倍的信心, 投入到学习中去。在音乐教学中, 要让学生人人都积极参与, 并能充分发挥其主观能动作用和创新思维, 需要教师用爱心鼓励他们大胆探究, 大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践, 让每个学生的思维不受限制, 对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。如《五洲儿童庆六.一》这一主题活动课, 本课要让学生了解几个国家歌曲的特点, 在活动中, 我让学生自由组合, 选择喜欢的歌曲进行自学、表演, 学生积极参与用心准备然后让学生分组表演, 他们三人一组, 或五人一组, 纷纷当起了小小音乐家, 唱的唱、奏的奏、跳的跳、演的演, 学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下, 学生敢于展示自己, 而且即使同选择一首歌曲学生的表现形式也有所异同, 这样培养了学生的音乐表现能力、合作能力、创新能力。

三、用心启迪, 开启日常生活中的知识积累

课程标准下的音乐生态课堂要关注与学生生活相关的现实生活经验, 能让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”, 让学生体会到“我真能干”。原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育, 而首先是人的教育。”因此, 音乐教育的根本目的是为了人的全面发展, 是教育人、培养人, 但我们决不是把每个孩子都培养成音乐家, 而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想, 鼓励他们成为积极的, 有一定音乐能力的音乐爱好者, 使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣, 从音乐中得到启迪, 使他们的智力得到开发, 培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。例如在《火车开啦》一课教学时, 学生听了两遍录音范唱便会了, 但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们:“你们坐过火车吗?谁说说坐火车时的心情?”小朋友一下子来劲了, 坐过火车的同学纷纷举回答, 他们有的去过北京、上海、南京……我又说:“老师今天带大家去旅行, 于是我扮司机, 小朋友扮乘客, 在教室里转起圈来, 边玩边唱刚学过的歌曲, 同学们个个情绪饱满, 兴奋异常。歌声中充满了情感, 洋溢着美的色彩。

肖川教授说:“有探索者的地方, 就会有心;有心的地方, 就会有发现;有发现的地方, 就会有欣赏;有欣赏的地方, 就会有爱;有爱的地方, 就会有美;有美的地方, 就会有自由;有自由的地方, 就会有快乐。”音乐老师们让我们一起去探索, 一起去发现吧, 让我们的音乐课堂教育生态起来吧!让自己和学生一起愉悦, 一起欣赏, 一同进步!让学生成为冰心所说的“像野花一样自由生长”, 像蔡志忠所说的:“让孩子快乐地成为他自己”的教育。让我们的音乐课堂始终保持一种真实的、现实生态美, 达到“繁华落尽见真淳, 铅华洗却见本色”的境界, 这是我们音乐老师的光荣的使命!