浅谈高中物理试卷的处理方法

考试是教学过程中的一个重要环节, 是检查评定学生掌握知识多少和教学效果好坏的一种方法, 通过考试可以发现和暴露教师的教与学生的学双方面的得失, 从而查缺补漏、矫正错误, 巩固知识, 调动学生学习的主观能动性, 培养学生思维, 激发他们的学习兴趣, 提高学习成绩, 培养他们的严谨态度和创新精神。而这些信息的获得必须通过对试卷的处理。下面结合自己的教学实际, 谈谈对高中物理试卷处理方法的认识。

一、在试卷的阅卷环节

阅卷环节是获取学生学习信息及教师教学的途径, 必须高度重视。

1、阅卷之前教师应该做到以下几点。

第一认真地阅读试卷, 最好是教师自己做一做, 通过自己亲自做题, 了解本张试卷考查了哪些知识点, 哪些是重点, 哪些是难点, 哪些是考查计算能力, 哪些是考查学生的创新能力等。这样就对本张试卷有一个全面的了解和把握。第二就是认真地制定评分标准, 在制定评分标准的过程中应参加应参考高考的评分标准, 严格地按标准执行, 这样使学生在平常的练习中及早地适应高考。

2、阅卷过程不能自己随意地打分, 也不是简单地打“勾”、

“叉”就完了, 如果这样就只是单纯是完成任务, 达不到应有的效果。阅卷应该做到以下的几点。第一阅卷过程中应该严格地按照评分标准进行, 使学生掌握解答的方法和技巧。比如说物理的计算题, 主要是突出学生学习的思维能力, 关键是物理过程准确的理解, 作为评分而言就是过程中的方程和最终的答案, 有的计算相当繁琐会消耗大量的时间从而影响最后的成绩。有公式就有分的评分, 这样就会使学生养成良好的习惯及早地适应高考。第二在阅卷的过程中应看看学生主要是在哪些方面存在较大的问题。第三在阅卷的过程中应根据学生完成的情况在试卷上写上适当的评语, 既可以让学生有针对性地改正错误, 同时反思自己在思维方法上的问题, 又可以拉近教师与学生的距离, 增强师生的感情。

3、阅卷这一环节中应注意及时阅卷, 趁热打铁, 时间拖

长了, 学生的热情已不在了, 甚至考的什么题就忘记了, 这样就达不到考试的目的。

二、在试卷的评讲环节

评讲试卷的原则

1、阅完试卷后应及时进行评讲, 以便学生能第一时间了解自己的学习情况, 以积极的态度听教师评讲, 提高评讲的效果。

2、选择评讲的策略, 不能平均用力, 每题都去讲。

例如正确率为100%的题目, 或者只有少数几个学生错的题目, 可以选择不讲或者略讲, 老师主要讲解方法和学生在解题中的易错点。

3、评讲的顺序, 我认为不能按题号的顺序进行评讲, 应

在分析的基础上按知识点进行评讲, 看这个知识点是如何进行考查的, 应注意些什么等。这样既可以让学生更好地掌握知识又可以提高评讲的速度和效率。

4、注重讲解题的思路和规律。

高中物理重在训练学生的思维, 思维如果是正确的就成功了一大半, 所以应帮助学生分析题的突破口在哪里, 什么又是最佳解题途径, 这样才能培养学生的辨别分析能力, 提高学生的成绩, 如果思路就是错误的再做也是白做。

5、讲审题。

许多学生考试下来就说题就读错了, 这就说明审题的重要性。如何审题呢?首先, 进行考点分析, 即思考试题在考查什么知识点, 这些知识点理解时有哪些需要注意的, 该题是怎么考的, 揣摩出题人的意图, 以及解题的突破口在哪里, 有没有最佳解题途径等等。其次, 要学会抓住题干中的关键字词, 挖出隐含条件, 对试题中提供的信息进行筛选、分析和处理, 排除干扰因素, 审准题目要求, 按要求作答, 注意语言表述要准确, 力求用生物学术语、概念、知识原理等知识性语言组织好答案, 提高答题的科技含量。这样才能提高学生的审题能力。

6、讲解题的技巧和题型。

物理题是永远也做不完的, 教师应对典型的题进行详细的讲解, 并对解题的方法技巧和规律进行归纳总结, 让学生引起高度的重视, 并在实践的基础上逐步提高解题的速度。对典型的进行一题多解, 这样学生就对物理规律有深刻理解, 对物理情景能分析透彻、清晰, 对物理知识能综合、灵活地运用。

7、评讲中注重知识点的延伸和拓展。

紧扣试卷中的一道题目, 与之类似或知识相关的形成专题, 对试题涉及到的知识点作必要的引申和拓展, 巧妙地评讲为一个对应的小专题。

8、讲解题的格式和卷面。

针对高考物理的评分标准和方法, 在平常练习和考试中强调解题的格式和书写。物理题解强调的是物理方程和最后的结果, 对于计算过程没有在卷面上作过高的要求, 经常是有方程就给分, 所以应强调解题的格式, 要求学生尽量分步列方程并写出必要的文字说明。

三、在试卷的评讲结束后环节

试卷评讲最终的目的是让学生掌握知识, 培养考试的方法与能力。试卷不能讲完后就不管了。我觉得应该做以下几点:第一应该让学生总结和反思, 建立错题集, 要求每一至二周看一看。第二就是要进行复考, 当然不是考错的原题, 选择相类似的题, 检查学生掌握的情况, 再一次加深学生的印象, 达到掌握知识的目的。第三应该对做得好的, 进步大的进行表扬以示激励。对做得差的应该进行交流和沟通, 鼓励下一次做得更好。