如何在教学过程中设计有效的合作学习活动

2022-09-11

1 合作学习的概念界定

合作学习是美国的学者威廉·格拉赛所倡导的, 在20世纪70年代初, 它兴起于美国, 并在70年代中期至80年代中期时取得了实质性的进展, 是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它能使的合作学习形式多样化, 内容丰富, 是一个复合性、多层面的概念。研究者们也从各自的不同角度、研究的不同领域进行了阐释, 所以说合作学习概念至今也还没有一个统一的定义, 因此各国的教育专家也对合作学习的概念表述各不相同。使的国内外的专家对合作学习有了代表性的定义:

1.1 国外专家对合作学习的概念界定

约翰逊兄弟在《实施合作学习》这文章中, 提到了合作学习的概念。他们兄弟认为, 合作是人们一起努力完成一个使他们自己和其他小组成员都共同受益的目标, 合作学习也是以小组的教学形式使学生以及小组成员的学习都能发挥到最大的程度。

加拿大著名教育心理学家温策尔认为, 合作学习应该由教师将学生随机地或有计划地分配到特长不同的团队或小组中, 完成所布置任务的一种高效的教学方法。

1.2 我国专家对合作学习的概念界定

我国的教育学者王红宇认为:“所谓合作学习, 就是指课堂教学以小组学习为主要组织形式, 根据一定的合作性程度和方法促使学生在异质小组中共同学习, 从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感上的教学策略体系。”

综上所述, 合作学习是一种结构化、系统的学习策略, 只需2~6名特长各异的学生组成的一个小组, 他们集思广益, 各抒己见, 把知识真正融入乐趣的海洋, 让他们通过合作与互助的方式来进行学习活动, 凝结团队意识, 共同一起努力完成小组的学习目标, 从而在促进每个人的学习水平的前提下, 提高整体的成绩, 获得小组的奖励。

2 合作学习内涵所涉及的要素分析

合作学习的基本要素指的是任何一个合作学习者都必须具备的要素, 不管孩子们合作学习的方式、方法如何, 只要离开了这些基本要素, 那就不能称为是真正的合作学习, 这些基本的要素是合作学习区别于其他教学的特定品质。关于合作学习的一些基本要素应包括以下几个方面:

2.1 小组成员之间的积极互动与相互依存

让学生们知道他们的学习不单单只是为了自己的学习负责, 同时也是在培养他们的团队意识, 责任感还有荣誉感。也是为所有在其小组的其他成员的成绩负责。所以, 作为一个团队的一员, 我们必须共同努力, 共同思考, 从而才能顺利地完成小组的任务, 达到我们所预定的目标。所有小组的成员应具有“人人为我, 我为人人”的深刻意识。

2.2 小组成员之间面对面的相互促进作用

面对面地促进性相互作用, 它指的是学生之间相互鼓励与支持, 彼此之间为取得良好的成绩而完成任务得出结论所付出的努力。作为教师, 我们应当最大限度地给学生提供机会, 使学生之间能够互帮互助, 相互支持, 相互鼓励, 并对学生彼此所付出的努力给予赞扬和肯定。

2.3 小组成员的个体责任

个体责任指的是每一位学生都必须学会承担一定的责任, 也就是学习任务, 并对自己和每一位小组成员学习的最终结果负责。个体责任我们一般通常是通过对每一位学生所表现的综合素质来体现的, 通过反馈的评估情况, 采取不同的方式方法, 增强每一个学生的责任心, 使他们能够正确地认识自己, 感觉到自己对一个集体的价值。在活动当中, 每一位成员都应承担不同的任务与分工, 扮演不同的角色, 发挥自己的特长。

2.4 小组成员的自评

小组需要有一个确定的时间来讨论他们的共同目标及如何维持小组间有效的工作关系。作为老师可以通过分配任务来安排小组的活动程序。而合作小组的每一位成员也必须定期地自我做出关于共同参与活动情况的评价, 从而保持小组活动的有效性。老师也可以及时知道组员活动的有益和无益, 哪些活动可以继续保持或者进一步的反思。

3 英语小组合作教学案例设计

教学案例合作学习设计:

Prediction:To show the students two pictures of Candy Wangand ask the students to predict the different life about Candy Wang.

设计思路:通过感性的图片教学, 可以进一步调动学生的学习积极性。让学生相互问答, 在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力.

Discussion:When finish this passage, the teacher can give stu-dents some questions to think.

(1) Candy says that the road to success is difficult, do youthink so? (2) What qualities () do you require if you want to succeed?

(2) What qualities (品质) do you require if you want to succeed?

设计思路:抛出两个有争议的问题让同学们讨论, 组员之间可以发表不同见解, 以此升华学生正确的价值观。

4 结语

作为教师, 在日常教学中我们要发挥学生的主动性、创造性和实践能力。随着对教学深刻的认识, 人们越来越意识到, 课堂教学作为教育的主要渠道, 应该把学生的全面发展作为一切发展之首, 以学生的自主活动为主, 从而调动学生的积极性, 让学生积极自主学习。我们也要尊重学生在学习中的主体地位, 让学生做学习的主人。在初中英语的教学中, 作为老师应根据实际情况从而选择教学方法, 在整体教学的过程当中, 我们可以选择多方式的教学方法配合使用。英语教师我们应该每天做出总结, 比较教学方法的优缺点, 完善教育方法, 使的学生能够全面发展, 呈现出一派生机勃勃。总之, 作为老师, 我们通过不同的教育方法, 使学生保持学习的新鲜感, 激发探究思维和合作意识, 真正的让学生们做到取长补短, 保持旺盛的求知欲, 在快乐中学习, 在学习中快乐。

摘要：在素质教育的大环境下, 英语教学更加重视学生在英语学习中的主体地位, 逐渐形成了以学生为中心的现代教学模式。小组合作学习方法作为富有创意和实效的教学策略, 在初中英语教学中理应占据重要地位。

关键词：英语教学,小组合作学习