谈新媒体技术在初中数学教学过程中的有效运用

2022-09-10

新媒体是当代人们讨论的热门话题。是现代科技进步的重要体现, 被广泛运用在众多行业中, 为社会的进步注入了全新的活力。微博、微信、移动客户端就是新媒体技术中的主要工具, 新媒体工具在人们生活、工作、学习中的运用, 为人们之间的信息沟通、交流提供了便利, 符合大数据时代发展的需求, 可以说, 如今人们的生活与新媒体技术密切相关, 已经成为了人们生活中的一部分。学生是新媒体技术使用人群中的重要组成, 将初中数学教学中融入新媒体技术, 符合初中生的学习特点与兴趣爱好, 也推进了教学行业迈向新的阶梯, 具有重要意义。

一、新媒体技术特征概述

新媒体技术具有集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、信息使用方便性、信息结构的动态性七大特征, 其主要的功能是通过新媒体技术的信息收集与整体功能, 为教师提供有效的教学依据。新媒体技术的运用需要以计算机为依托, 通过计算机中的信息控制与处理技术, 将人们的意愿通过多媒体图像或者是食品动画的方式呈现出现, 给人以直观体验。在现代化新媒体技术的不断创新发展下, 以往的单项化、被动式的信息传输技术已经无法满足当前新媒体时代发展的需求, 而新媒体技术中的信息交互是新媒体技术的主要特征之一, 实现了人对信息的双向信息互动、交流, 主动控制与选取信息传输的方式。其次, 新媒体技术运用超文本链接方式, 提高了读者在信息获取中的灵活多样性。新媒体技术中的实时控制、便利性、信息结构动态性等特征, 充分体现了人在新媒体技术获得的益处, 也逐渐让人们意识到新媒体技术的运用价值, 特别是在教育教学中的运用, 更加需要推广与普及。

二、初中数学教学现状

(一) 新媒体教学工具运用不当

初中生的思维能力发展上不完善, 在对问题思考中主要以形象思维为主, 也就是说, 对具体实物的理解能力较强, 而教学辅助工具在初中数学教学中的运用, 是以学生的角度分析, 针对学生的学习特点与学习需, 而采用的教学方式。但是, 我国初中数学教师受到理论式教学理念的影响, 在数学课堂教学过程中, 依旧以枯燥的理论知识讲解为主, 忽视了教学辅助工具在教学中运用的意义, 缺乏对辅助教学工具的足够认识。同时, 大部分教师在数学教学中, 辅助教学工具的运用方法不当, 缺乏该方面的教育经验, 没有发挥出辅助教学工具在教学中的运用价值, 也是影响新媒体技术在初中数学教学过程中有效运用的主要原因之一。

(二) 数学阅读能力培养的重视度不足

数学教师与学习受到应试教学的影响, 认为数学学习的目标就是为了提高学生的学习成绩, 因此千方百计提高学生的解题能力、计算能力, 却忽视了学生阅读能力的培养。据相关人士分析, 当前我国数学应用题的题干越来越长, 为学生的数学学习增加了难度。题干的增长不仅仅是考验学生的数学解题能力, 同时也是锻炼学生的思维思考能力, 阅读是学生分体题干、理解题意的必要方式, 也是学生数学学习的基础, 若是学生的题干理解错误, 解题结果可想而知。因此, 相关的初中数学教师需要增加对学生阅读能力的培养, 提高学生阅读能力培养的重视度。

(三) 课堂教学方式枯燥, 缺乏趣味性

对于初中生而言, 他们感性大于理性, 也就是说, 学习效果与兴趣存在很大的联系。当前在新课改的大力实施下, 广大教育工作者已经逐渐认识到提高学习兴趣的重要性, 是如何提高学生的学习兴趣就成为了教育工作者面临的难题。课堂是教学的主战场, 课堂教学成效直接影响着学生的学习效果, 教师合理的课堂方式, 可以激发学生的学习兴趣。但是, 我国初中数学教学在趣味性教学的发展中还有很多的不足, 如教学方式不够多样化, 趣味性设计内容不符合学生的兴趣爱好等, 让课堂教学氛围沉闷, 降低了数学课堂教学质量。

三、新媒体技术在初中数学教学中的有效运用方法

(一) 运用新媒体技术, 激发学生知识探索的渴望

人们都认为数学知识的学习就应该是抽象性的理论知识学习, 其实不然, 抽象性的知识学生学习起来困难, 教师教学难度也大。而新媒体技术集合了声音、图像、动画等多种方式, 将抽象的数学知识理论经过媒体技术的处理, 形成了更加具体化的知识点, 以更加直观的方式呈现在学生的面前, 降低了学生对数学理论知识点理解的难度, 帮助学生内化知识, 助力学生学习质量的提升。此外新媒体技术中的视频动画具有生动性、动态化的特点, 能够吸引初中生在课堂中的注意力, 将学生的情绪带入了学习环境中, 在提高学生学习兴趣的基础上, 激发学生对知识探索的渴望。兴趣是学习自主学习的内在动力, 在兴趣的引导下学生会自主探索、学习、发现, 并对积极需求解决问题的办法, 可见培养学习兴趣对于数学教学质量提升的关系与影响, 初中生对于新媒体技术的了解较多, 对新媒体技术的运用, 特别是移动手机终端、微信的喜爱可谓是情有独钟, 将新媒体技术运用在数学课堂教学中, 满足了初中生的爱好和好奇心, 以学生的学习需求为落脚点, 充分激发了初中生对知识探索的渴望, 为后期的初中教学奠定基础。

(二) 利用新媒体解疑, 打破学生的思维盲点

初中数学中有很多知识需要启动学生的空间立体思维, 这就具有很大的难度, 新媒体就恰好解决了这个难题。因为新媒体利用多维特点, 立体化展示抽象的问题。如正方体最多能够截出几边形?对于初中学生来说, 在头脑中想象出存在一定难度, 新媒体就可以很好地发挥其直观形象的特点, 展示出正方体截出六边形的过程。学生在头脑中也很容易对这个过程加深印象, 从而能够举一反三。可以说, 新媒体丰富的表现手段, 可以很好地解决数生的思维能力需要不断锻炼才能得到提高。教师合理科学地利用新媒体, 可以有效地调动起学生的主观能动性, 提高学生的感官协同能力, 长期进行训练, 可以提升学生的思维水平, 提高解决较难数学问题的能力。

(三) 发挥新媒体作用, 优化教学效果

传统的作业习题不能很好地对学生的掌握情况进行归类统计, 学生知识的缺失面较广, 不利于教师统一而有针对性地指导。平板电脑的运用, 可将教师课堂上的重点知识页面加以保存, 方便学生课后自行复习。而在平板电脑中完成的所有作业都被全面地进行分析统计, 教师可轻松了解学生在作业中的情况, 如答题的准确率、错误率等, 并能对此进行较有针对性的讲解, 解决学生的疑难困惑, 避免了重复讲学, 提升了教学效果。学生则可以在平板系统中的错题集里找到自己没能掌握的题目, 及时引起重视, 通过求助同学或询问教师, 集中进行再学习, 及时有效地解决学习困难, 从而提高了自身的学习效率。通过现代媒体技术教学环境以及多媒体设备, 有效地采取教与学的互动学习方式, 优化课堂交互, 发挥教师的主导作用, 把学生内在需求和外界学习环境结合起来, 把知识、能力、人格“内化”给学生, 确保了学生的主体地位, 促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高课堂教学效率, 促进初中数学课堂教学的创新。

四、结语

结合上文可知, 初中数学教学现状及新媒体技术在初中数学教学中的有效运用方法。在时代的进步与发展下, 教育行业的发展需要做到与时俱进, 新媒体技术的运用是时代进步的一种体现, 具有更加生动、形象的特点, 在初中数学教学中运用的优势也非常显著。相关的初中数学教师在新媒体技术的实际运用中需要注意学生的个体差异、科学运用教学评价方法、激发学生知识探索的渴望, 调动初中生内在学习动力, 巧用新媒体技术引导学生解答以为、开发智力, 提高课堂教学趣味性, 发挥新媒体技术在初中数学教学过程中运用的预期价值。

摘要：随着我国信息化时代的发展, 新媒体技术逐渐得到人们的重视与应用。数学学科是初中阶段教育教学中的重点内容, 在初中数学教学过程中运用新媒体技术, 丰富了课堂教学方式, 对于激发学生自主学习能力与学习兴趣具有重要的意义。新媒体技术在当前教学中的运用, 符合教育行业的现代化发展需求, 弥补了传统教学模式中的不足, 其在初中数学教学中的运用已经取得了显著的效果。笔者针对初中数学教学现状分析, 在此基础上提出了新媒体技术在初中数学教学过程中的有效运用措施, 旨在发挥新媒体技术在初中数学教学中运用的价值。

关键词：新媒体技术,初中数学,现状,有效运用