第一篇：管理者十项修炼范文
人生十项修炼
之一【忍得住孤独】
1、孤独是对生命潜力最好的挖掘，谁毁了自己的孤独，谁就毁了自己无限的可能。
2、孤独的最高境界是：别人眼中的孤独，自己心中的丰富。
3、成功就是无数个孤独之夜的叠加……孤独，恰恰最有利于人去思索、去创造。 今夜，你准备善用与享受孤独了吗?
之二【耐得住寂寞】
1、人为什么会寂寞?因为心中缺乏放下区别心的大爱精神，爱是生命能量的源泉。
2、寂寞是源于心灵的空间太狭隘，要想耐得住寂寞，心中就要装载更多的生命...3、幸福的人不寂寞，幸福就是幸运的造福别人，造福的人越多，幸福就越多。今夜，你在寂寞中能放大爱的磁场吗?
之三【挺得住痛苦】
1、一个人不能复制另一个人的成就，根本是源自不能复制一个人的痛苦。
2、痛苦是强大的源头,是奋斗的激素，强大是靠痛苦催生出来的。
3、痛苦是人生最好的教练，在痛苦中要么倒下，要么挺住，只要能挺住，生命就进入另一重天。
4、痛的极点只剩下乐和对痛的淡然...[定慧]
之四【顶得住压力】
1、压力不是来自事件的本身，而是来自对事件的假想，假想放大了我们的压力。
2、对于无法改变的事实，如果不想再放大压力，唯一能做的就是坦然接受。
3、承受压力的强弱决定了能量圈的大小，能量圈决定了事业圈。
4、咬着牙、铁着心的直面压力，压力就会自动的退步远离!
之五【挡得住诱惑】
1、诱惑是无形的陷阱，诱惑越大，陷阱越深...挡住一阵子诱惑，享受一辈子收益。
2、只有不计较短期的失去，才能长期的得到，只有挡得住短期的诱惑，才能拥有长期的利益。
3、知道自己不能做什么，比知道自己能做什么更定慧，以宇宙定义得失，以大爱兼容天下，方能大成。
之六【经得起折腾】
1、折腾=体验，亲身体验是最深刻的智慧。
2、世界是最好的学校，实践是最好的老师，生命不够丰富，是因为折腾的太少。
3、今天自己不太好，是过去别人对我们太好。要想未来变得更好，就不要奢求别人对自己太好。
4、小折腾只能磨练出小人物，大折腾才能磨练出大人物。
之七【受得起打击】
1、打击我们都是公开的告诉我们他们没有机会，别人眼中的不可能就增加了我们无限的可能。
2、在打击中成长，收获的不仅是脑力，更有动力与魄力。
3、未曾清贫难成人，不受打击老天真。
4、人生的力量有两种，一是因为爱，二是因为恨，恨的添加剂是打击、打击、打击...!
之八【丢得起面子】
1、如果人生有丢脸与赏脸，脸丢尽了，剩下的就只有赏脸了。
2、人生最不能真实面对的就是自己，尤其是不能顺应自己在不同群体的角色变迁。
3、人们往往太
在乎在别人眼中的样子，而忽视了自己在自己眼中的样子。
4、面子只是对自己阶段性荣誉的定慧能量的检阅...!
之九【担得起责任】
1、活好自己就是负责任，不是别人的负担，否则相当于造粪的机器，衣服的架子。
2、对于世界你是一个人，对于家庭你是一柱子，你不属于你自己。
3、团队中你贡献的是个体，共享的却是整体，为职责牺牲与成全是莫大荣耀。
4、天下兴衰，福祸众生，人人都要践行利世的使命。
之十【提得起精神】
1、焦点：没有最糟糕的事情，只有最糟糕的焦点。
2、放下：没有过不去的，只有放不下的。
3、环境：人是环境的产物，好环境是正面磁场，时刻补充生命能量。
4、接受：接受生命中出现的一切，我永远不是最不幸的。
5、分享：分享快乐，快乐被放大，分享痛苦，痛苦被缩小。
第二篇：教师的二十项修炼
《教师的二十项修炼》读后感
《教师的二十项修炼》从"现象学教育学"的角度,以教师,父母和学生的生活经历为原材料,对教育学的诸多方面进行了十分深刻的和有益的思考.它如一缕缕春风,温柔地拂过我的面颊,温馨地停驻在心里,让我不断地反思、学习,让我对教育机智的理解有了新的认识:
(一)修炼教师的思辨的智慧
反思能够唤起老师对教育生活事件中最真实问题的关注;反思能为自己实践中的教学行为过程及效果获取“第三只眼睛”;反思能够于同伴、专家多元的精神碰撞交流中形成张力。因此反思也是激发教师教育智慧的源泉。
教育上的大小智慧，与“道行”的深浅分不开。“道行”不是仅以工作年限论深浅，而是凭积累论深厚，初理论累积而外，作为实践智慧之一的反思是更为重要的积累，对自己的或他人的教育教学之路形成反思，在笔尖行走，留下痕迹，思辩的教育实践智慧，怎能不与日俱增呢?
(二)修炼教师解读文本的智慧
教师解读文本的过程是以文本为媒介，与潜在地存在于文本中的作者见面，发生心灵的碰撞和灵魂的问答。解读中，需要有两种类型的思维活动：一是靠逻辑思维，读出文章内在的“理”;一是形象思维，读出文章内在的“情”。这两种思维活动交融一体，既可以加深对文本内容和形式的理解，又可以受到感染，也可以得到美的享受。解读文本，需要教师悟谴词造句之妙;需要教师悟布局谋篇之美;需要教师悟字里行间的意趣。然而可悲的是，现今仍有不少的教师自身不具解读文本的智慧，缺乏老老实实、认真解读的精神，缺乏独立建构的能力，对文本的解读，往往流诸肤浅，在自身对文本的解读心存恐惧之余，甚至手握所谓阅读理解的标准答案，在学生纷纭的解读面前，堂而皇之地学起了“南郭先生”。
教师解读文本当然离不开分析这样的技术性手段，进行理解和把握，但是，更要用体验去触摸、去品玩、去探究，让自己的心灵和智慧都全部激活这样的解读和构建，文本的价值才可能获得真正的凸现，同时，教师解读的本质不在于复制历史和文本的原意，而在于质疑、创造性的阅读，更在于用审视的目光关注文本中透露出的思想意义和思维轨迹，捕捉文本对学生能力智慧发展构成影响的着眼点，让学生的智慧经历一个亲历、发现的过程，经历一个与先人智慧相照应的过程。
(三)、修炼教师点燃学生心智的智慧
在学生确实跨不过坎的时候，教师要把握此时学生的“阻塞点”，教会学生去沉思，去倾听，去述说。“春雨断桥人不度，小舟撑出绿荫来”。把教师自己的解读体验和知识背景，用动情的语言和亲切的目光传递给学生，唤醒学生的心
志，在教师“一语破的、一语解惑、一语启智、一语激情”的言语智慧下，用激情用心灵点燃学生心智的智慧。
(四)、修炼教师应对偶发事件的智慧
教学机智是教师巧妙应对生成的课堂场景或灵活机智处理课堂偶发事件的能力。
它表现在三个方面：一是教师具有灵活的思维力和果断的意志力。二是教师具有对学生诚恳爱护和尊重的态度。三是教师具有长期积累的知识经验和教育技能。
应对能力可以通过以下的途径来提高：或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，或将错就错，或先扬后抑，或借机导航，或巧留空白。发掘与课堂关联的教育因素，在猝不及防的教育情境中化害为利，发挥教育智慧;抓住不同个体的认识矛盾和思维碰撞，在师生共同的问题探讨中化解矛盾冲突，展示教学机智;在吸收学生独具慧眼的教学批评意见中提高教学境界;在对教材的质疑批判中注重创造发现，强化教学艺术。
此外，教师还要有独立的科研智慧，真诚的爱的智慧等。正如现象学教育家的代表人马克斯•范梅南认为的，教育智慧的核心是指向儿童关心品质的，没有关心就没有真正的教育智慧。
当今的人类文化正从知识文化走向智慧文化，教育必须走向智慧的培养，只有智慧的教育才有发展的生命力;只有教师本身有智慧，才能培养出有智慧的人。让我们一路与实践智慧牵手同行。
第三篇：高效教学技能十项修炼
主讲：蒋大英2013年10月28日
第一讲备课技能应用修炼
一、备课技能概述
备课是对教学过程的精心预设
备课是知识的内化和具体化的过程
备课是对教学资源整合与利用过程
备课是对学生的研究与关注的过程
二、备课的原则
指导性原则:教案是教师为组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图,教师有关下一步教学活动的一切设想,如将要达到的目标,要完成的任务,采取的各种教学措施等均应反映在教案备课的原则中.
系统性原则:教学法是由多种教学要素组成的一个复杂系统,教案就是对诸要素的系统安排与组合. 操作性原则:良好的教案设计对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配等都做出了具体明确的规定和安排，这一毓的安排都带有极强的可操作性成为教师组织教学的可行依据。
预演性原则： 教师备课、写教案的过程，裨上就是实际教学活动的每个五一节、每个环节在教师头脑中的预演过程。它能使教师如临真实的教学情景，对教学活动的每一细节都要周密考虑，仔细笄，为教学活动的顺利进行提供可靠食保证。
凸显性原则： 教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种
或几种教学要素，以达到特定 教学目的。
三、备课的内容
1、研究课程标准：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，同时，它还特别提出了面向全体学生的学习基本要求。
2、研究教材：认真钻研教科书，理清知识技能、过程方法、三维目标在教科书中的具体体现，准确理解重点、难点，确定教学法的关键，制定切实可行的三维目标
3、研究学生：深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况，使教学具有针对性
4、设计教学步骤：对教学的每一具步骤都要精心设计
5、研究教法与学法：教师要根据自身的优势和特长，学生现有的教法，并指导学法
6、撰写教案：教案应有明确具体的三维目标要求，、教学内容分析、教学过程、食品店一定数量的质量的练习作业、板书设计等。
7、课后反思：针对课堂教学或学生作业 中出现 的问题进行剖析，以提高自己的教学能力。
四、备课技能应用类型
根据备课参与人数分类：个人备课、体备课
根据备课内容分类：学期备课、单元备课 、课时备课
根据课的不同类型分类：综合课的备课、新授课的备课、作业指导课的备课、复习课的备课
五、备课技能应用方法
1、研究课程标准，认真钻研教材
1)分析教材的切入点
从总体上分析教材体系结构;从内容上分析教材内在的逻辑系统性;从结构上分析教材的重点和难点;从内容上分析教材中的思想和生活因素。
2)分析教材的常用方法
①“题眼”分析法。妈妈教材课题或标题中的重点词语。
②主次辨析法。讲授教材时，指导学生分析哪些是主要的，哪些是将要的，主次分明，重点当然就突出了。
③语句分析法。通过研读、分析教材的重点词语、句子、段落，从而突出教学的重难点。
④逐层递加法。先概括出教材各部分、各层次的重点，然后把各部分的重点叠加起来，从而突出整个教材的重点。
2、研究全体学生，促进全面发展
1)备学生的基本原则
主体性原则。教师通过备学生，解决学生现有水平与教学要求之间的矛盾，直到调节学生与教材之间关系的作用
差异性原则。教师要做到尊重差异，承认差异，从学生实际情况出发，根据不同情况，有的放矢地备课。
发展性原则。要客观地分析、研究学生，想念学生的能力。
2)备学生的内容
备学生的学科认知特点;备学生的现有知识基础;备学生的现有思想与生活;备学生的学习能力;备学生的情感;备学生的年龄。
3)备学生的技能技巧
研究学生的几个技巧：查资料档案;座谈了解;个别谈话;家庭调查;察言观色;研究学生的错误
3、组织各种材料，精心撰写教案
拟定教学组织形式与方法;选择教具和有效利用课程资源;教案设计的衫技巧：设计问题情境;关注师生互动;设计反馈与调控;在集体备课时注重实效;与学生一起备课;制定切实可行的教学计划与教案：学期教学工作计划;单元教学工作计划;课时教案;
六、备课技能应用要求
1、备课技能的理念要求
1)备课要体现教学预高与动态生成的统一
所谓预设，就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。所谓生成，是指学生依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的活动
2)备课要体现学生的差异性和共同性的统一
教师要根据这点对学生的目标定位各有侧重，内容选择也可以有所不同。充分发挥每一位学生的潜能，让所有的学生都积极主动参与学习探索活动，各尽其长、各有所得，不同程度地提高他们的综合能力，这才是真正落实新课程理念，实施素质教育。
3)备课要体现教学生活化和综合化的统一
教师在备课时要注重学科内外的联系，要能整体地、综合化地把握教学内容，对教学内容进行鸶安排。
4)备课要体现教学方式与教学内容的统一
所选用的教学方法一定要和教学内容相结合，二者一定要相得益彰、水乳交融，不要为新而新、为改而改，那就画虎不成反类猫了。
2、备课技能的具体要求
1、教学目标要明确
2、学生学情要把握
3、教学内容要合理
4、重点、难点要突出
5、教法、学法要恰当
6、教学资源要充分
7、练习设计要精当
第四篇：销售人员的十项修炼（推荐）
导读：在竞争白热化的市场环境里,依然游刃有余;销售人员需十项修炼。
一、阅读力
每个企业都有自身的经营风格以及管理理念。而这风格与理念来自于企业创始者。来自于企业周围的人文环境。当你进入有个新的企业，不管你的职务高低，企业文化是难以彻底改变的。只要你的从事销售工作，首先你得去阅读你服务的企业文化以及价值观。
阅读企业文化首先去阅读企业老板的成长史，企业老板的家庭环境，文化教育，人生经历和价值观等，都有会在有意识和无意识中，带入企业管理中。不管你如何被老板赏识和重用，但都会底线，企业中一些让老板引以为豪的东西，是不容易被改变的。老板当然看中企业的利润，但更看中自己在企业发展中的价值和影响力。功高盖主，结局总是惨淡的。
其次是阅读企业周围的人文环境。企业所在地的风俗习惯，价值体系等决定了企业的氛围。你身处其中，必然需要去适应;只有你融洽到企业环境中，你才能被周围人所认可。只有被认可了，你才有施展才能的空间。
你选择一个企业，就需要你认同该企业的文化。企业文化不是墙上的标语，也不是写在宣传册上的套词。而是企业生存发展的根基。是评判企业员工的标准。
二、人格的感召力
销售工作不再是单兵作战，需要各部门之间的密切配合。而部门之间的配合不是企业内部的规章制度可以解决的，往往取决于你在企业的影响力和认同感。这就是人格的感召力。
销售工作做长了，免不了变得圆滑。也就是常常所说的：见人说人话，见鬼说鬼话。以为这样就能七面玲珑，左右逢缘。其实未必如此。真诚才能打动别人，过度奉承就显得虚伪了。迎合他人或许能讨得欢心，但难以得到认同。
人格的感召力在于你能站在他人的角度看问题，在于真心实意去帮助别人。在于你的睿智，在于你良好的修养和举止，在于有颗正直的心。
销售人员决不要让岁月磨掉你的棱角，需要保持住自己个性化的东西。建立起自身的价值观和处事风格，又能与各种类型的人和平相处。
三、明锐的洞察力
世界在永远在不断变化的世界。企业在变，市场环境在变，消费习惯在变，产品结构在变，竞争对手也在变。每个变化，都对销售工作产生不同的影响。叶落知秋，销售人员应该具备明锐的洞察力，洞察到外部和内部环境的各种变化。 洞察力的培养，在于你的生活工作中细节的关注，在于你有良好的思考习惯。销售人员需关注的身边人员和企业管理结构的变化，关注消费习惯的演变，关注经销商经营导向的改变，关注行业内的风吹草动，关注国家新的法律标准的出台，关注竞争对手新的举措等。 关注的东西常常是表象的，关键是透过表象看到本质化的东西。企业高层人员的变动，常常代表着企业管理风格的转变。
消费习惯的演变，预示着新产品的兴起。经销商经营导向的改变，往往会影响到对公司产品的投入热情;行业内恶性事件的发生，会对销售极大的损害;国家法律标准的出台，会导致一批小型企业的出局，竞争对手新的举措。会导致竞争的加剧。
销售人员要有颗敏感的心，练就一双法眼，任何风吹草动，都尽收眼底。销售人员要有颗睿智的心，去伪存真，以小见大。
四、快捷的应变力
俗话说：兵来将挡，水来土掩。不管内部和外部环境怎样变化，都有应对措施。应变力不是单纯被动地跟着对手的脚步，而应该是未雨绸缪，有备无患。
应变力的培养来自于自己的忧患意识和感。尽管现在春风得意，在风光的背后，隐藏着危机。有忧患意识，就能对发生的危机作出预判，就能准备好应对方案。
应变力来自于自己的博学，知识和经验的积累。这需要销售人员学习营销学，管理学，心理学等多方面的知识;学习他人成功和失败的经验，从中总结出经验和教训，来充实提高自己。
应变力的培养来自于自己的自信和果敢。人首先相信自己的判断，才能找到解决问题的办法。一旦决定的事，就义无返顾去做。不管结果如何，都感于承担责任。记住：出现问题，永远都是做比不做好。
五、市场驾御力
销售人员都在抱怨：现在的客户很难处!客户也在抱怨：产品难卖，好卖不赚钱。事实确实如此，本来客户与厂家之间就是伙伴，又是对手。厂家需要客户全力以赴，多卖公司产品。客户希望参加多给支持，多投广告。销售人员夹在其中，常常是二者的出气桶。而出现这种局面，就是销售人员市场驾御能力不够。
驾御能力首先在于充分合理运用公司已有资源。公司资源包括人力资源和市场投入。运用人力资源上，要积极获取其他部门和上司的协助。市场投入是有限的，每一分钱要用到实处。
驾御能力在于你的诚信培养，不轻易承诺，一旦承诺了就必须兑现。言必行，行必果。
驾御能力在于你是行业和营销专家。你能指导你的客户获取最大利益。
驾御能力在于你的人格魅力，在于你的言行一致。同事和客户对你的认同，销售工作就会在你掌控中运行。
六、执行力 执行力是确保企业经营活动得以顺利进行的保障。执行力在销售工作中的重要性，无容置疑。关键点是企业经营政策的制订者与实施者是分离的。往往理论与实际有距离，计划的制订尽管完美，但执行中存在在种种难度。销售人员不免会有抵触心理。
每一名销售人员，首先在的一分子。执行公司的各项销售政策是销售人员最基本的工作内容。尽管你对公司的经营策略有置疑，但也必须不折不扣去执行。否则你就游离于企业之外，难以有生存之地。
执行力首先来自于自身的心态，给自己准确的定位。企业不仅是你施展才能的舞台，更是你行为的主导者和评判者。在服从中去表达自己的意愿。个人的影响力来自于执行。
执行力来自于敬业层度。工作的热情和对自身的要求往往决定了执行力的高低。尽管有种种难以克服的困难，但只要你全力以赴，就能争取到最好的结果。
执行力来自自身的工作能力。包括协调力，理解力，力，指挥力，变通力等。执行需要你去调动各方面的力量，需要你去理顺各方面的关系，需要你找到最好执行途径。工作能力来自于各人的悟性和经验的积累。
七、大局观
徒弟面对手中的石头，心中还是石头。而师傅面对石头，心中确是座佛像。销售高手都懂得布局，前一步，总是为下一步做准备。确定目标，分解步骤，步步为营，循序渐进。这就是大局观。
做销售的最忌讳的是为做销售而做销售，每个销售行为总是单一的，缺乏关联性。跟着销售指标走，完成指标成了终结目标。
大局观来自于对市场走向正确的理解，市场的变化有规律性的东西，遵循发展规律，顺势而行，才能事办功倍。
大局观来自于整体意识。企业的整体利益高于一切，不打小算盘，玩小聪明。
大局观在于对全局的把握。外界与内部局势的变化，都能明察秋毫。并准备好应对措施。
大局观在于目标的明确，计划的严密以及在执行中不断地调整。
八、沟通力
销售的工作主要内容就是沟通，与客户沟通，与上司沟通，与部门间沟通，与媒体沟通等等。沟通力主要表现在准确表现自己的意愿，并得到对方的认可。
沟通力的提升，首先在于找到最恰当的沟通方式。沟通地点，沟通方式，沟通态度等都会影响到沟通的效果
沟通的成败在于双方能否找到共同的利益点。沟通讲究双赢，习惯站在对方的角度去沟通，就能事半功倍。 沟通重要点在于会倾听。倾听对方的观点，引导对方来表达出自己是意愿，就能成为沟通高手。
沟通往往是真心去祈求他人的帮助。打通心理的屏障，祈求他人的帮助，并不能减低你在他人心底的地位。
九、创造力
人们常常说：销售是门科学，更是门艺术。
销售的魅力在于创新。销售制度越严密，销售工作成了格式化。而越是格式化的东西，其效果总是难尽人意的。这就需要销售人员在公司的管理框架下，有创造性的思维。 创造力在于销售方式的创新。任何销售方式都不是恒定的，新的销售方式的产生，都能在竞争中占得先机。
创造力在于销售模式的创新。在变化的市场中发现新的商机，就能创造新的销售模式。
创造力在于销售渠道的创新。消费习惯在变，新的经营平台的诞生，都会导致销售渠道在被拓宽，都会渠道创新提供先天条件。
创造力在于传播方式的创新。新媒体的出现，国内外重大事件的发生等，都会成为新的传播途径。传播在于抓住消费者的眼球，增强企业的影响力。传播方式的创新，在于拿否把握住商机。
十、表达力
表达力主要两方面：语言表达力和文字表达力。销售人员得与各种类型的人打交道，语言表达力至关重要。话正常人都会说，关键是怎样说。那些话该说，在什么场合说，这就语言表达力。
语言或文雅，或粗鲁，或浅薄，或深奥，这就看场合和对象。双方语言表达方式的类同，交谈就会融洽。
销售人员免不了要写工作计划，工作总结，策划书等等。这就需要提高自己的文字表达能力。文字表达里往往决定了上司对你的印象和评价。
“路漫漫兮，吾将上下而求索”。时世艰难，往往是英雄倍出的年代。独善其身，超越自我，是每位想有所成就的销售人员的最佳途径。
第五篇：读《教师的二十项修炼》有感
中国有句谚语说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”著名的教育家苏霍姆林斯基给教师的一百条建议中，也有一条重要的建议就是：“读书，读书，再读书。”最近拜读了郭云祥教授的《教师的20项修炼》这本书，让我受益匪浅!书中有太多的细节、太多的感动、太多的魅力、太多的艺术，需要我去追寻、去领会、去品悟。的确，这本书从头到尾读过之后确实能给人带来一种观念上的改变。其中，我感触最深的还是“教师的微笑”这一章节。
微笑人人都会，但教师的微笑却有着独特的意义。在这一章节中，给我印象比较深刻的是教我们怎样微笑，发什么音，嘴唇什么形状等。这些都是细节的描述，同时也是我们最不容易注重的一些地方，我也尝试着对着镜子微笑，确实用书上的方法笑出来更好看一些。俗话说：为人师表，以身作则。教师的一言一行都会给学生带来不容小觑的影响，我们的一个微笑能为一个孩子开启另一扇通往更高领域的门……小小的一个微笑即可发挥如此大的功效，我们何乐而不为呢?
原来的班上有个叫张紫萱的女孩，曾经是一个胆子特别小、有些自闭的小女孩，记得刚入园时，他不喜欢和其他的孩子一起玩，也不排队，老师去找他谈话，他总是跑的离老师远远的，老师在课堂上提的问题，不但不敢回答，还用小手捂着自己的眼睛。有一天，我发现他穿了一件漂亮的新衣服，就过去笑着主动夸奖他的衣服漂亮，从此，她慢慢的不在有意躲着老师了，后来在课堂上我有意提出的问题让他回答，尽管她起初回答不是很好，可我总是微笑着耐心地倾听，还不时地点头。由于微笑给予她的鼓励，使她渐渐地有了自信。有了这一次登台的经历，她的自信心渐渐增强，课堂上能看到她渐渐举高的手了，这让我有一种莫名的成就感。一学期下来，学过的儿歌都能背出来。
回顾自己短暂的教学生涯，我惊喜地发现：微笑是一种兴奋剂，它让班中腼腆、胆怯的孩子变得大胆爱表现;微笑是一种镇静剂，让调皮好动的孩子得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。微笑更是一种催化剂，它使原先沉闷的课堂如今有了生机，学生可以无拘无束地发表自己的见解，使课堂活力四射。是啊，教育是充满爱的事业，这种爱并不惊天动地，它可能只是一个微笑，但却像润物无声的细雨，点点滴滴洒下孩子的心田!
微笑是一门艺术，善于使用微笑，是一种智慧。虽然我们不必像美国沃尔玛公司那样微笑着服务，微笑到露出八颗牙齿的程度。但对教师而言，我们的微笑必须以爱心作铺垫，以学识为保证，以艺术为纽带，让微笑出于真诚而不虚伪。虽然我们并不富有，但是我们拥有笑容，这是我们此生最大的财富。我们应当毫不吝啬地把财富拿出来与自己的学生一起分享，会感受到教育的阳光变得灿烂起来…… ――读《教师的二十项修炼》有感 梁才实验幼儿园 王芹芹 我认真阅读了郭元祥教授《教师的二十项修炼》中的第一篇修炼教师的形象，他用10年时间才写完了这本书，看了后有很多的感动,值得我们去学习、去思考、去反思。让我们从形象方面来修炼自己，书中对我们经常说的师德做了祥细的解说，如：教师的服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧、情感等;读了这八个方面，其中我印象最深的是有关教师的微笑、宽容、德性、智慧。 《教师的二十项修炼》一书的第一篇“修炼教师形象”中的“教师的智慧’”中有这么一个小故事：(书的第69页)我深深地被打动，因为在教学、生活中也有类似的情况，我感到一直没有办法处理好，我会向故事中的老师学习，用让学生讨论的形式，创性学生的思维能力，让学生徜徉在知识的海洋不断吸收成长智慧的因材施教。我们常说“人最不缺乏的就是个性。”要用耐心发现他们的闪光点、用恒心了解他们的内心世界，从而确定他们的最近发展区。再以闪光点为突破口，教育智慧是在长期的教学实践与反思中逐步形成的，它能让学生从中受到熏陶、感染、启迪，并有所感捂，从而逐步地提高悟性，增长智慧，变得越来越聪明。能收获向老师那样的成果。从中我也意识到教师应该是一个睿智的人、机智得人、理智的人、明智的人、德知的人、大智的人。 看完第一篇，我觉得受益匪浅，我们的言行影响着孩子，这就要求教师自身进行不断的修炼，从多方位提升自己的素质，认真完成教师的“教育人生”，做一名合格的教师。