汽车保养课程的微课开发

2022-09-10

一、为什么要做微课?请核实

在标准化的课堂教学中,部分学生因为学习步调慢跟不上教学进度,还有部分学生理解得不够透彻,导致慢慢失去学习兴趣,就有了“学不好,不想学”的恶性循环,如果匹配一个进度刚好的“老师”,给予学生充足的时间,结果可能就大相径庭。站在学生的角度,如何让学生产生自主学习的兴趣,利用微课就是很好地解决办法。学生利用碎片时间就可以查缺补漏,反复观看微课或者在线向老师提问,从而有针对性地学习,提高学习效率和学习成绩。微课为学生提供了一种全新的学习模式,大大提高了学生的学习兴趣以及掌握知识的能力。

二、学情介绍

职业院校学生是一个特殊的群体,他们一般都是中考落榜生,基础知识薄弱,学习热情不高,学习目标不明确,因此普遍信心不足,但是他们智力素质并不差,乐于动手,所以在实际教学环节中要着重培养学生的学习兴趣和理论与实践的综合应用能力,帮助他们明确目标,让学生在实践中学习,提高分析和解决问题的能力。

智能手机已经深入融进学生日常,手机管理问题也成为职业院校学生管理中的敏感话题,与其强制控制学生使用手机,不如引导学生让手机成为学习工具。微课就是比较好的教学平台,老师可以根据教学目标将教学内容进行碎片化处理,把知识点录制成微课,并把微课推送给学生,学生根据需求随时进行网上学习。

三、汽车保养微课程开发意义

随着我国汽车工业的迅猛发展,汽车保有量不断增加,社会对汽车维修等汽车后市场的发展提出了更高的要求,各职业院校也在着力培养汽车维修高技能人才。由于汽车新材料新工艺新技术的应用使得汽车性能可靠,故障率低,汽车4S店大部分工作是汽车保养,如何快速、全面地让学生掌握汽车维护保养流程、保养内容和作业规范,完成学校专业建设和企业需求衔接,成为职业院校培养汽车保养高技能人才的关键。

然而,在传统的教育模式下,很多课堂教学方法不能有效地激发学生学习和探索欲望,不能很好地对接企业用工要求。网络技术发展和智能手机的普及使学生自主学习成为可能,教师把教学难点和重点制作成微课传到网上,学生就可以随时点播学习以查缺补漏和强化巩固。

四、微课程开发

(一)微课程制作流程

选题——设计教案及教学过程——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思汽车保养微课开发首先确定课题,所选课题必须是教学中的重点难点。教学方案设计,包括情境导入,学习目标,讲授新知,教学总结等内容。教学过程设计包括如何引入,吸引兴趣,讲授知识,提出问题,讨论解答,小结等内容,然后依据教案和教学过程制作课件,依据课件编写讲解内容。

(二)原则

微课设计时,选题要突出重点,围绕知识点进行精心设计,例如工作原理可以用动画进行阐释,实践操作类可以用视频对操作过程进行规范完整地示范。录制时,重视细节,言简意赅,画面简洁,时间控制在15至20分钟内。另外录制环境要安静不能有杂音,教师语言得体生动,表达准确,保证讲解透彻。

(三)选题

汽车维护重要分为两大部分:汽车维护基础和汽车常规维护项目。汽车维护基础包括汽车维护基础知识、车辆的前期准备和举升机的规范操作,汽车常规维护项目包括汽车照明与信号系统检查、汽车车身及其功能件检查、车身活动部件铰链和锁系统检查、空调系统检查、操纵系统检查、车轮检查、发动机与底盘检查、盘式制动器检查、机油及三滤检查、火花塞检查、制动液更换、颤动皮带检查等项目。

五、微课程教学设计

进行微课程教学设计主要解决教学中要教什么,如何教,如何判断学习成效等的问题。微课程设计作为微课的灵魂,在微课开发过程中占有重要地位。汽车保养课程采用的是理实一体化的教学模式,重点培养学生掌握汽车维护保养流程、保养内容和作业规范等过硬的专业本领。根据汽车保养课程特点,微课设计主要以讲解类,演示类为主,一节完整的微课由情境导入、讲授新知、故障检测和课堂小结组成。根据教学内容设计情境,创设情境时不能用过深的教学内容,要贴近生活,吸引学生兴趣,让学生带着问题学习。情境导入:以“汽车制动行驶时左右跑偏,继续行驶制动失效的现象”情境导入,由两名学生表演汽车制动失效的情景剧;讲授新知:对盘式制动器的位置、类型、功用、结构及工作原理等进行讲解;故障检测:检测阶段,使用检测设备和仪器对盘式制动器进行检查,记录数据,得出结论;课堂小结:分析故障原因,总结归纳。

六、微课程录制与后期制作

视频录制有两种方法,一种是分别录制课件和实操视频,后期制作加入人物解说,录制课件一般用录屏式,故障检测演示一般用拍摄式;另一种是整个教学过程都采用拍摄式,将整个教学过程录制下来。盘式制动器检修采用第一种,课件部分用录屏式,故障检测用拍摄式。

拍摄前的准备工作,首先选择场地,其次准备教学设备,包括某车型的盘式制动器,工量具,记录数据的表格,中性笔,DV摄像机等。录制环境尽量保持安静,出现讲解或操作错误,不需要停止录制,重新讲一遍或操作一遍即可,后期剪辑时去掉。录制人物解说应声音洪亮,语速不能太慢,另外要有适当的停顿,停顿有利于学习者去消化稍微复杂的内容及进行思考。

后期制作是对前期所有工作和资源的剪辑整合。微视频拍摄完成后要对其进行编辑加工,使其成为内容充实、情节严谨的教学视频。视频编辑是在电脑上用视频编辑软件对视频剪切编辑过程。选择与微课内容符合的片头片尾,并将片头片尾与实操视频和课件视频拼接在一起,剪切删除错误语段,加入字幕,添加舒缓背景音乐以提高视频的美观性。

七、微课程制作建议

汽车维护课程作为汽车维修专业的一门核心专业课程,在教学过程中,要突出实践性和实用性,就要注重教学的方式方法。为更好的制作微课,激发学生学习兴趣,让学生记得牢靠学以致用,有以下一些建议:

(1)一个微课程只说一个知识点,内容严谨充实。对于一些重要的概念或技能,不仅讲清楚是什么、应该如何做,还要讲清楚不是什么、不应该如何做,让学生准确把握知识点。

(2)突出操作规范。如装配轮胎螺栓应先用手装上螺栓旋紧,再用扳手进一步紧固,紧固过程中要注意对角拧紧,最后用扭力扳手紧固至规定力矩,如果只凭感觉进行装配,势必会造成螺栓过紧或过松。类似这些操作规范,都应当体现在微课程中。

(3)采用活泼生动的视觉效果。适当加入丰富的图片,绚丽的动画,舒缓的背景音乐,放松学生的紧张情绪,有利于知识技能的掌握。

(4)视频讲解语言精练,表达丰富。人物解说应条理清晰,言简意赅,画面背景以素雅为主,能烘托字体,否则导致学生学习兴趣不浓厚,注意力分散,影响教学效果。

将汽车保养的重难点利用微观教学法拆分成知识点,制作成微课,使枯燥的教学活动变得丰富生动,不仅帮助学生熟悉重难点,而且掌握了故障分析和排除方法,提升学生分析和解决问题的能力,实现技术技能型人才培养目标。

摘要：伴随信息技术发展不断推进,当前以短小精炼为特征的“微时代”悄然而至,信息资源趋向于开放化、主体化、碎片化,以教育资源移动化、教学设计微型化、教学方法多样化为特征的微课模式在教育领域应运而生。《汽车保养》是职业院校汽车维修专业的一门必修课,本文以盘式制动器的检修为例,分析了职业院校学情,介绍了汽车保养微课程制作过程,并就汽车保养微课程开发提出一些建议。

关键词：汽车保养课程,微课,制作流程