基于微课《PS图像处理》课程模块化设计、开发与应用

随着信息与通迅技术的快速发展, 在教育教学中, 微课所讲授的内容多样化、呈点状、碎片化, 多样化、可视化、可控制化、可选择化, 这些知识点, 可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等等技能方面的和企业需求的人才技能知识讲解和展示。微课是大学课堂中教学的有效补充形式, 微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。在高校教育教学过程中应用模块化微课教学更有效、更趣味地展示专业教学内容, 因此高校教育微课应用教学是一种必然的趋势。

《PS图像处理》是一门高校专业技术必修或选修课程与将来的就业图像图形设计工作岗位紧密联系, 适用于编导、播音、网络、艺术、计算机等等相关专业, 重点培养学生的动手实践图形设计能力, 本人从事该课程的教学工作有二十年余, 五年前, 该课程采用传统的课题知识点讲解模式是教师操作讲解、然后学生联系, 这种讲练的方式对知识点的讲解虽然全面透彻, 但学生觉得枯燥乏味, 鉴于以往的研究, 发现微课的模块化教学模式化构建在以技能任务型的课程中具有优势, 在实验操作课中的改革也取得了效果, 该课程是大学课程很多学院都是开设的一门图形图像的专业基础课程, 但是对于不同专业教师讲解图像处理方面不同, 进行专业分类模块化教学设计, 如果在PS图像处理实训课上应用课堂, 把“知识传递”不同专业的环节放在课下, 则能通过课前学习时间的最大化达到延长教与学时间、提高课堂教学效率的目的。

一、“微课”模块化内容设计

(一) PS图像处理专业模块化设计

《PS图像处理》课程是在校大学一年级各个专业开设一门专业基础课程, 例如海口经济学院开设本课程的二级学院有:网络学院计算机科学与技术专业、工程学院的环境艺术设计、传媒学院的新闻专业等都开设, 每个专业模块化设计是按行业企业实际应用情况及职业岗位的需求和专业培养目标可以大致分为六个模块, 进行经典的案例微课模块化教学。第1个模块:网页设计部分, 可以选择的案例是Banner设计、Logo设计、网页界面效果图设计、网页的美工;第2个模块:数码照片修饰与处理部分, 可以选择的案例是除缺陷优化面容、恢暗照片调整、破碎照片恢复、校正照片偏色、制作证件照、曝光不足调整、恢复旧照片、消除红眼等案例;第3个模块:书籍装帧部分, 可选择版面文字设计、图文混合版面设计、画册设计、折页设计、名片设计、书籍设计、海报设计、封面杂志设计, CD包装设计;第4个模块:动漫插画设计, 可选择卡通吉祥物、影视海报、游戏人物设定及游戏内置的美术场景设计、广告、漫画、绘本、贺卡、挂历、装饰画、包装等插画设计;第5个模块:包装设计, 可选择标志设计、类包装盒设计、各类手提袋设计等;第6个模块:后期建筑效果图设计, 可选择有室外建筑、室内效果图后期设计制作、贴图设计。如图1所示, 各模块之间都有链接性和关联性。

(二) 明确模块化培养目标, 微课内容的规划

微课规划前依据进行本课程的教学大纲、进度、实践教学大纲、课时, 专业人才培养目标的要求进行专业模块化分类, 分析现有教学形式和学习资源的利用以及学生的学习现状, 归纳出本课程的重点和难点, 教学思路, 依据企业企求人才对微课进行分类规划。

海口经济学院的《PS图像处理》课程微课模块化的规划, 大致分为四大模块:基础篇、进阶篇、精通篇、应用篇。入门篇主要讲解了图像处理的相关知识、PS软件的安装与设置, PS工具箱的应用;进阶篇主要介绍了路径、文字、图层的使用方法, PS中图像的基本创作和修饰;精通篇进一步介绍了如何使用通道、如何使用滤镜完成艺术化效果图设计, 输出不同格式的效果图等内容;而应用篇, 按行业企业实际应用情况及职业岗位的需求案例模块教学, 如图2所示。

二、“微课”的开发

微课的开发制作使用很多软件, 开发的过程有脚本编写、视频拍摄、视频制作、后期制作等技术, 整个开发环境主要使用Flash动画制作软件, Flash是一种交互式动画设计工具, 用它可以将音乐, 声效, 动画以及富有新意的界面融合在一起, 脚本语言易于掌握, 可以制作出高品质的课件、动画以及网页动态效果。作为一种既简单直观, 功能又强大的动画设计工具, Flash软件设计的微课能够提供丰富的微课程学习资源, 满足学习者自主探究学习的需要, 同时, 学习者可随时随地通过微课内容实现自主学习微课评价等阶段。

微课开发设计主要包括以下几个方面, 如图3开发流程图所示。

(一) 微课界面功能设计

微课界面功能主要包括几个方面:微课的片头、微课的教学目录、微课的教学视频、微课教学训练、微课的片尾模块等。

1. 微课的片头设计

微课片头是微课的“脸面”、“树皮”、“名片”, 也是学生学习的起航, 片头首先要显示作者、单位、制作时间等版权信息, 紧接着微课片头的标题必须紧贴微课的内容设计、字体要清晰大且柔和的软字体, 背景要匹配上轻松优美的音乐、加上主题图片和新颖的动画片段、精美的字体设置, 给学习者留下难忘的视觉印象, 使人轻松愉快顺利进入学习状态, 微课片头应在很短的时间内给学习者留下良好并且深刻的第一印象, 微课片头应惜时如金, 以6~8秒钟为宜, 时长不超过12秒以内, 节奏宜速度尽量稍快不宜慢, 内容精彩, 声效效果震撼, 动感十足, 令人难忘且片刻提高求知欲望。

依据专业培养目标设置模块化一:PS数码照片修饰与处理的功能界面设计片头如图4所示:

2. 微课的教学目录设计

教学目录是整个设计的重点, 最主要依据前面的模块化分类进行交互性设计、对教学环节、内容、过程等进行精确时间控制, 整个目录要理清脉络, 分清层次, 符合专业化模块的特色, 还有微课的背景音乐要舒适能够让人舒适, 使学习者和计算机之间能积极而频繁地进行信息交换和学习的兴趣, 画面出示要和微课内容相对应, 应具体到每一个动画细节, 字体的设置、颜色、出示的先后顺序等都应作具体的说明。

此模块的教学目录分为了:除缺陷优化面容、恢暗照片调整、破碎照片恢复、校正照片偏色、制作证件照、曝光不足调整、恢复旧照片、消除红眼。如图5所示:

3. 微课的教学视频设计

微课的教学视频制作, 尽量使用视频发布后文件容量比较小的软件, 比如:Adobe Captivate屏幕录制软件, 此软件录制的视频的文件体积特别小, 只有几MB左右, 这样方便学生者下载携带和在各种平台能快速观看微课内容, 每一个微课的视频时长大约在10-15分钟左右, 不宜超过15分钟, 每一个微课内部都设置有调转、暂停、快进、快退、播放等交互信息, 让学生自由选择快慢的学习, 并且可以播放声音返回课程目录选择模块化的学习、视频上要讲解课程的教学目标和重点难点, 添加轻松的背景音乐和片碎的小动画从而创造出灵活生动的媒体学习使用环境, 如图6所示。

三、“微课”在大学课堂的实施应用

《PS图像处理》微课模块化主要是用来辅助本课程的日常课堂教学, 对其教学的补充和优化。为了提高课程的效率、效果以及增强课程的灵活性, 微课可以全程贯穿该门课程及模块化发挥作用。

(一) 教师进行分组, 课前小组成员观看微课自主学习讨论

学生在课前观看微课, 学生通过海口经济学院在线学习平台、QQ群、微信群, 学生提前对PS图像处理基础篇的基础理论知识、基本操作的学习, 如何掌握已经掌握基础篇微课内容的可以进入精通篇的学习, 学习过程中出现问题, 记笔记, 课堂上教师与学生互动进行解答, 学生根据课前自主选择进阶学习情况完成微练习, 提交相对应的作品, 教师可以在课堂上查看学生提交的作品, 找出学生课前学习掌握不, 这样优化备课环节, 激发学生的学习兴趣和求知欲。

(二) 课堂内容讲授

(1) 知识点解析:老师根据教学大纲、教学进度授课, 完成的课堂安排的内容讲授, 接着点评课前微课模块化学习的任务以及提交作品的情况, 重点讲授和解析学生课前学习掌握不佳的内容, 最后进入更高级模块化微课内容的学习。

(2) 批改和点评分组作品:教师对学生的微课自学, 完成自己的作品提出修改意见, 学生重新进行设计, 最终完成各组的任务, 掌握知识扎实的小组员辅导本组内成员, 完成所有的教学任务, 再选择更深层次的其他PS模块内容进行学习、讨论。

(3) 分层任务:学生通过自己兴趣爱好选择模块化微课内容学习, 为完成情况好的学生分配企业实际的作品任务, 学生讨论, 提交方案, 教师点评, 学生根据老师点评情况完成作品, 再次提交。

(4) 班级作品评价:以小组为单位进行PS设计效果图展示。

各小组组长代表团队展示、阐释各模块完成的效果图, 教师根据设计方案、阐释作品的情况, 进行点评, 其他团队成员对课前课后的模块化作品进行评分。

(5) 实战应用

(1) 优秀作品展示:为激发学习积极性, 把优秀作品上传至海口经济学院的教学网络平台进行作品展示。

(2) 分配企业实际任务:教师可以在网络上接一些有关PS设计的活或者到企业接任务, 任务把交给接受能力强、设计水平高的学生完成, 完成作品提交给企业或网络, 由企业进行评价, 作品被企业录用的学生可以获得优秀的评价或者获得奖金奖励。

(3) 组织学生参加各类竞赛:中国大学生设计大赛, 参加海南省平面设计大赛、更高级国家级平面设计大赛, 以比赛带动教学。

四、结束语

《PS图像处理》课程由于大学不少都开设的一门图形图像的专业基础或必修课程, 但是对于不同专业教师讲解图像处理方面不同, 进行专业分类模块化教学设计, 如果在PS图像处理微课模块基础篇、精通篇应用到课堂, 把“知识传递”综合篇不同专业的环节放在课下, 模块化微课的教学模式化构建在以技能任务型的课程中具有优势, 则能通过课前课后选择学习, 能延长学生学习时间、提高学生学习热情, 更能有效提高课堂教学效率的目的从而将原来学习的被动转变为主动, 只有主动完成学习才能获得更大的成就感, 微课模块化设计, 学生能够掌握更专业的适合某一领域的知识, 为将来就业选择打下坚定的基础以及更深层的学习奠定扎实的基础, 从而也提高了教学质量和教学效果。

摘要：“微课”在教学课堂中只是一个辅助工具, 以一定的组织关系围绕某个专业知识点或教学环节开展的简短、完整的碎片教学活动, 呈现方式“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。本文中微课程模块化设计学生能根据自身专业和今后选择的就业方向搜索相应专业的微课学习资料进行课后或课前学习, 本文论述了《PS图像处理》微课程的不同专业课堂模块化教学开发设计与应用。

关键词：微课,设计,片头,模块化

参考文献

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