探讨中职学校微课开发中对视频制作技术的利用

2022-09-11

微课概念的出现是伴随着信息技术的发展潮流而来的,首先由20世纪60年代进入美国高校,并随后传播到更宽泛和更广阔的学校教育中,在世界上的很多国家的学校教育中被推崇为教育技术创新应用的好形式。微课出现伊始还只是微型课程的概念,当新加坡教育教学中接受微课形式后,则将微型课程在时间上做出了压缩性限定,半小时到一小时内,在学生课堂学习注意力最为集中的时间段内进行微课教学,使得教学效率出现了显著的变化。微课进入我国后走向成熟,课时被更加浓缩于20分钟之内,全景高清视频教学,精致的音像视听效果发挥了助学的积极作用,赢得了学生的喜欢和教师的青睐。目前,如何提高中职学生综合职业能力,是职业学校教育教学改革的重点.微课为中职学生职业技能训练开辟了新的途径[1]。

一、对微课特点、作用的认识与类型的梳理

(一)微课的特点和作用

微课有一个重要的标识,这就是以视频作为教学载体,教学活动围绕对视频的利用展开。微课通过对信息技术的利用而新颖的教学手段,呈现教学内容,调动学生的视听说感官和思维记忆力,吸引学生的学习兴趣。微课视频的特点和作用可概括为:(1)授课时间高度浓缩,符合碎片化学习。微课在我国一般用时二十分钟内,较之传统课时高度压缩了授课时间,而且教学形式打破了凭借教师口授的形式知将教学内容和过程映像于视频上,回避了授课过程中很容易出现的教师对授课时间的延误或讲述过程的罗唣,学生看到的和听到的都是所要学习知识的精华部分,注意力被高度集中,听课效果好。(2)教学知识点突显,符合认知特点。微课视频的高度浓缩既表现在浓缩时间上,也表现在浓缩知识点上。知识点的浓缩可以让学生很容易就抓住学习的重点,将注意力和思维力集中于对知识点的习得。符合学生乐于抓住学习的重点来学习和将记忆能力有意识的集中于对重点和难点问题的记忆上的认知特点,克服了在课堂学习过程中不会学习“眉毛胡子一把抓”或“抓了芝麻丢掉西瓜”的学习效率不足的问题。(3)微课视频趣味性强,课堂学习气氛浓厚。从文本到图片再到视频教学,教师从学生的学习反馈中也得出了一个结论:微课视频教学模式博得了学生群体的兴趣。微课教程加入了各种流行元素,在播放状态中是能够愉悦课堂气氛的,极具感染力和趣味,弥补了普通教学模式的单一单调现状。(4)微课教学容量小,便于学生保持和再次学习。微课视频支持在线播放,格式多样。在课堂上,若学生做笔记的速度跟不上,那么微课教程是可以被拷进学生U盘的供他们再次学习或者复习。同时,这种形式也能够促进学生对教学内容的巩固。

(二)微课的主要类型

(1)随堂微课视频。此类视频主要是起到一个教学导入的作用,在教师正式讲授教学内容时,第一时间切入学生眼前,拉近与学生的距离。通常,此类视频以知识点的大纲讲起或者通过一个具体的案例故事呈现。另外,此类视频需要较强的趣味性、典型性和针对性,它甚至可以是简单的视频截取,但不需要完整的教学环节。(2)是自主学习微课视频。此类微课教程视频主要用于翻转课堂等,以学生自主学习为主,因此需要较完整的教学环节以及较精良的设计,并侧重于知识点的讲解[2]。该类视频对教师的技术要求较高,即要求教师熟练掌握教学的内容,具备清晰的教学设计,又能够在自我理解的基础上找到一个巧妙的引入事件融合到整个视频中。(3)其他微课视频。这类微课视频多是教学课件。PPT教学已经成为教师和学生共同受欢迎的教学模式。偶尔,教师可以加入学生讲PPT环节,教师与学生在课堂上交换教学角色,培养学生参与意识以及提高学生的表达能力和教学设计能力。

二、中职学校微课开发中微视频制作技术的学习和利用

(一)教师和学生都应学习和利用视频制作利用技术

微课的开发和利用依赖视频制作技术,而且微课视频制作以教师为主,学生也可加入进来,师生共同掌握和利用视频技术更有益于微课的开发和提高微课教学效果。那么,从教师制作和利用视频技术说来,教学视频制作应该切合实际,选取其中一个或两个知识点来呈现讲解。教师还要注意知识点的选取,注意视频的衔接转折。在规定时间内,尽量地把内容生活化、案例化,结合学生的兴趣点来制作高质量的视频。此外,教师要学会对微课视频做一个教学设计,在微课视频播放结束之后,能够让学生有所感有所思,给出时间让学生自主分组讨论并且发表看法。

(二)微课开发中视频制作技术的步骤

(1)获取有用的素材。视频素材的获取可以有多种方式,具体选择哪一种方式取决于所要制作的微课知识内容和教师的设计思想。一般在视频原素材获取前要充分准备相关道具,编制好知识内容的脚本[3]。而获取有用的素材主要是两大类,分别是照片和短视频。要想获取到恰当的视频,就得学会用正确方式来拍摄。拍摄是得到视频最直接最高效的方式,一般简单的用手机直接拍摄,较难程度的则选用摄像机。拍摄之前,教师要选择好机位,最好同时多设置几个机位以便获取丰富的素材,方便后期视频的剪辑拼合。照片素材的获取可以采用专业级的单反相机进行拍摄,或智能手机进行拍摄。拍照时应当保障拍摄环境的和谐性,注意现场卫生、光线等问题,对于无法在现场达到最佳效果的图片,可以在后期制作时加入后修环节,比如用PS技术来辅助自己修图设计。(2)录制方式。教师要学会使用录屏软件,保证视频录制的流畅性和完整性。教师声音要洪亮,使用普通话,内容讲解要有所停顿,承接。在开始录制之前,有必要检查好麦克风和系统声音是否到位。一些典型的课程,例如,计算机的操作演示,某些理论知识等均可采用屏幕录制方式。屏幕录制的软件可以用录屏大师,会声会影等。音频资源获取的另一种方式是从网络上面下载,但是要避免版权事宜引起冲突。一般情况下,应该采取个人的声音,在录制现场,要考察好现场环境,尽量在一个安静的状态下录制好。一旦用到自己电脑或手机录音时,切记保存。(3)剪辑加特效。教师录制结束之后,要学会对视频进行剪辑,并加以特效。视频剪辑的软件可以使用Ednis或Znovie。微课视频制作,要把握好片头和片尾的节奏。片头务必要选择趣味性强的事物吸引学生的注意力,引得学生观看的兴致。片中,教师要加入一些流行的特效,使用学生感兴趣的道具来制作。Ednis主要用来抠像,完成对视频的剪辑、特效和字幕等其他工作。Znovie则提供了大量模板供用户使用,方便快捷,节省教师备课的时间以及视频制作的难度。同时,教师在剪辑的过程中应该配以字幕供学生理解消化,起到视听体验的完美结合。

此外,教师要学会一款或几款制作视频的软件,了解软件的工作原理,熟练掌握视频制作的操作方法。比如在使用动u制作时,教师可以把知识点用动u的形式进行呈现。动u分为2D和3D,2D动u制作软件常用的有Animestudiopro,Flash等。3D动u制作软件常用的有3Dmax,Maya等。基于Video Scribe手绘动画的形式比较新颖,能够成为一节微课中吸引观众的亮点。[2]

摘要：教育技术是提高教育教学效果的工具和生产力,教育技术随着时代的发展而不断创新发展,微课即信息技术手段发展到一定程度后在教育教学领域的应用,一经出现,就显示出能够激发学生学习兴趣并提高和提高学习效率的生命力。微课同样进入到中职学校的教育教学中,开发和利用微课已经成为中职学校教育教学的一股新潮流。开发和利用好微课与微课视频制作技术的利用紧密相连,中职学校教师应从对微课的正确认识和微视频制作技术和利用能力另方面积极提高自己的任教素质。

关键词：中职学校,微课开发,视频技术,制作和利用