中职化学实验论文提纲

论文题目：视觉表征在中职《生物化学基础》教学中的设计与应用

摘要：《国家职业教育改革实施方案》中指出要以着力培养高素质劳动者和技术技能型人才;十三届全国人大四次会议也提出:要使专业升级和数字化改造成为高质量发展的支撑,要使对知识的重新理解和建构成为学习的主要手段。中职《生物化学基础》作为中等职业学校相关专业的重点基础课程,存在内容繁杂、概念抽象等特点,学生在理解方面有一定的难度。利用视觉表征形式进行知识的传授,可以提高知识传播速度,从而帮助学生更好的理解相关知识内容。因此本研究应用视觉表征形式在中职《生物化学基础》课程中进行了知识可视化教学的实践研究,主要研究内容如下:1.视觉表征教学设计和实践:在梳理视觉表征的相关理论的基础上,以双重编码理论、多媒体学习认知理论、视觉思维理论、图式理论和建构主义理论为指导,根据中职生《生物化学基础》课程内容特点将知识分为概念规律类知识、模型类知识和实验类知识;并根据知识可视化表征形式进行了相应的教学设计和为期一学期的教学实践。2.教学现状调研:在教学实践前期,以问卷调查的方式调研了中职学生对于《生物化学基础》课程的学习情况,并以访谈的方式调研教学情况。3.教学效果研究:在教学实践后期,以问卷调查、访谈以及对学生《生物化学基础》考试成绩进行统计分析等方式,总结了在中职《生物化学基础》课程中应用视觉表征形式进行教学的实践效果。通过以上研究,取得的主要成果如下:一、制作和收集了一套《生物化学基础》视觉表征教学素材和相应教学设计,并应用于教学实践。二、教学研究表明:将基于知识分类和视觉表征形式指导下的教学设计应用于中职《生物化学基础》课程的教学,使得学生的学习积极性、逻辑思维能力和创新能力得到改善和提高,学习兴趣和成绩也得到提高。本研究为中职学校利用视觉表征方式进行《生物化学基础》教学提供了优秀的教学案例。

关键词：视觉表征;知识可视化;《生物化学基础》;教学设计;中职

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 政策导向下的中职人才培养目标

1.1.2 中职《生物化学基础》课程特点

1.1.3 “视觉表征”指导下的《生物化学基础》教学

1.2 研究综述

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.2.3 国内外研究综评

1.3 可行性分析

1.3.1 基于教材的可行性分析

1.3.2 基于教学实践的可行性分析

1.3.3 基于学情的可行性分析

1.4 研究目的及意义

1.4.1 研究目的

1.4.2 研究意义

1.5 研究思路

1.6 研究方法

1.6.1 文献法

1.6.2 问卷调查法

1.6.3 访谈法

1.6.4 教学实践

第2章 相关概念界定和理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 视觉表征

2.1.2 知识可视化

2.1.3 教学设计

2.1.4 概念述评

2.2 理论基础

2.2.1 双重编码理论

2.2.2 多媒体学习认知理论

2.2.3 视觉思维理论

2.2.4 图式理论

2.2.5 建构主义

2.3 现状调研

2.3.1 视觉表征知识可视化教学现状调研

2.3.2 视觉表征知识可视化学习现状调研

第3章 《生物化学基础》课程视觉表征设计与教学实践

3.1 视觉表征设计

3.1.1 概念、规律类知识

3.1.2 模型类知识

3.1.3 实验类知识

3.2 视觉表征教学实践

3.2.1 教学实践设计

3.2.2 教学实践过程

3.2.3 教学实录

第4章 教学实践效果分析

4.1 情感态度调查问卷分析

4.2 期末考试数据分析

4.3 学生访谈分析

4.3.1 视觉表征指导下的知识可视化教学,可以提高学生学习兴趣

4.3.2 视觉表征的应用可以锻炼中职生的逻辑思维能力

4.3.3 视觉表征方式的利用仍然需要学生自身学习素养的提高

第5章 总结与展望

参考文献

致谢

附录 A 教师访谈提纲

附录 B 《学生学习“生物化学基础”课程的基本情况》

附录 C 教学实录—案例一《蛋白质的合成》

附录 D 教学实录—案例二《DNA的复制》

附录 E 《情感态度价值观调查问卷》

附录 F 学生访谈提纲

附录 G 兰州市X学校2018~2019 学年第1 学期期末考试试卷

附录 H 作品展示