英语任务型教学中的小组合作学习时机初探

任务型教学 (task-based language teaching, 简称TBLT) 是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。该方法主张教育的中心应从教师和教科书转到学生, 教学应引导学生在各种活动中学习, 因为有效的语言学习不是教育传授性的, 而是经历性的, 任务型学习就是让学生体验学习的过程, 通过感知、体验、实践、参与和合作的等方式, 让学生在运用中学, 为了运用而学。任务型教学是通过任务来实现的, 完成任务的过程就是生生之间, 师生之间交流互动的过程。而很多任务都是通过pair work和group work合作完成的, 也就是通过小组合作学习这种形式来付诸实施的。

合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系, 是通过学生的分工合作以共同达成学习目标的一种学习方式。合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。在英语课堂教学活动中为了师生之间、学生之间更有效地进行语言交际, 教师把全班学生分成人数不等的若干个小组, 学生在老师的指导下, 在完成任务的过程中, 合作开展小组内或小组间的英语实践活动, 这样便形成了英语小组合作学习, 所以合作学习也叫“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”。

英语学习是一种语言习得的过程。学生学习语言须在一定的语言情景中通过一定的任务而进行相应的语言交流, 从而提高应用语言的能力。因此, 在英语教学中, 学生之间的交流是必须的, 而小组合作学习则是一种行之有效的方法, 但这并不意味着任何情况下都可以使用这种方法。教师必须根据每节课的教学任务和学生的实际情况选择恰当的时机。笔者认为当课堂上出现下列情形时, 教师组织小组活动有利于学生的学习:

1 进行“dialogue”的巩固练习时

英语教学的任务不仅要求学生能开口, 而且还要为学生提供一定量的语言实践的机会。在教师讲解了对话后, 学生进行口语练习。如果让每个学生都在全班表演对话, 时间绝对不允许, 而小组合作学习就能有效解决这个问题。在小组中, 成员分担不同的任务, 扮演不同的角色, 在各人熟悉对话内容的基础上再整合起来练习。这样一方面降低了对话的难度, 保证了每位同学有机会开口, 为小组成员共同分角色排演对话提供了有利平台;另一方面也保证了教学任务的完成, 大大提高了学习效率。

2 在复习课中

当学生对某一阶段所学的只是有一定的理解, 但又缺乏完整的认识, 如果仅靠教师的堂上讲解, 不可能解决每个学生存在的问题。在英语复习课中, 教师可以安排一些小组活动。例如:复习“现在完成时”时, 教师在介绍本节课教学任务后, 各小组开展合作学习。

每位同学回忆思考“现在完成时”的组成规则、用法及相关的例句。

(1) 小组成员分工合作, 分出负责:现在完成时的概念意义、构成标志, 结构组成、例句说明;

(2) 各小组展示合作成果;

(3) 学生分享学习经验;

(4) 教师总结点评。

小组合作学习可以发挥群体力量, 使学生在对相关知识的分析、归类、汇总过程中进一步建构、完善已有的知识, 并使其更加系统化, 条理更清晰。

3 在新授课文的教学中

学生在充分预习的前提下, 以小组为单位共同学习课文, 每个小组负责一部分。首先要读课文, 然后寻找其中的生词, 解决他们的读音, 意义和用法。跨越读的障碍后, 小组要分析内容, 概括出主要内容, 回答出相关的问题。这样把学习课文这项大任务分解成几个联系紧密的小任务, 使学习具体化, 组内讨论大大提高了学生的学习兴趣和自学能力。

4 进行discuss或role play时

语言的学习不仅在于语言知识的记忆, 更在于语言的应用, 并通过语言的交流和思想的沟通不断提高应用能力。因此教师可以针对不同的教学内容, 安排一系列的任务。如:在学习了课文“H o b b y”后, 可以组织组内讨论:What’s your favourite hobby?What can you get from the hobby?List some unhealthy hobbies.通过讨论, 学生既提高了口语水平, 也在思想上受到教育。在学习了Speaking“Theatre and Film”后, 小组可以进行“role play”, 扮演他们所喜欢的电影中的角色。

作为任务型教学的重要活动形式, 小组合作学习逐渐受人喜爱。人们对它的研究尚处在一个学习与摸索的过程中。在本文中, 我结合自身英语教学实践, 对小组合作学习的时机进行了初步探索。小组活动的开展是一个动态生成的过程, 教师要根据教学目标、教学任务以及学生的实际情况思考是否有必要进行合作学习, 如果有必要, 具体采取什么形式, 怎样进行。只有这样, 教师在教学中才能抓住时机, 高质量、高效率得组织小组合作学习。我相信随着教学实践的不断深入, 小组合作学习活动的开展会逐步完善。

摘要：本文首先概括了任务型教学的特点, 指出很多任务都是通过小组合作学习的形式实施的。文章接下来就介绍了什么是合作学习并初步探讨了英语任务型教学中小组合作学习的时机。

关键词：任务型教学,小组合作学习,时机