浅谈英语教学中的小组合作学习

《英语课程标准》提出:“创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验荣誉感和成就感,发展合作精神”,“使学生认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格”。因此,随着基础教育课程改革的不断深入,“小组合作学习”教学模式作为一种新的教学组织形式,在近年来的教学中应用越来越广泛。

一、小组合作学习及其教学意义

小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都获得较好的学习成效。

1.小组合作学习增强学生的自信心。通过建立互补式的学习小组,将水平不同的学生编在一个组,在学习中做到互补。

2.小组合作学习减少学生的焦虑感。与传统的外语教学方式相比,合作学习中学生的焦虑感大大降低了。这是因为小组合作学习改变了课堂组织结构,营造了宽松的学习氛围,提高了学生学习的积极性,使学生尽量多说,大胆开口,不怕说错。

3.小组合作学习提高了学习效率。在小组合作学习中,由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中,人人各尽所能。这样,使学习中的问题更容易解决,提高了学习效率。

4.小组合作学习有利于培养学生的自学能力。合作学习把学生由旁观者变为参与者。学生的学习积极性、自觉性提高了,自学能力也有了相应的提高。

5.小组合作学习有利于培养学生的组织能力。在组织对话和操练过程中,组织能力得到锻炼和提高,组员间的协作能力也得到了提高。

6.小组合作学习有利于拓展学生学习的空间。合作学习将个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系。

二、小组合作学习中容易出现的问题困境

小组讨论实录:老师布置任务,Now Let’s have a discussion:How do you help at home?

小组讨论描述:前排学生回头,与后排学生组成一个小组。四人小组里,有两个学生面对面地交流;一个学生低着头在看课本。整个小组里,没有人做记录,教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面,满教室都是吵闹声。只要稍加注意,不难发现,这只是一种表面上的“假热闹”,实际上“活而无序”。讨论时,学生各说各的,不善于独立思考,不善于互相配合,不善于尊重别人的意见,也不善于做必要的妥协。3分钟后进行反馈时,有的小组两三个人同时抢着发言,你说你的,我说我的,谁也不听谁的;有的小组始终只有一两个“高手”发言,其他人只是心不在焉地坐着,一言不发,无所事事;有的小组互相推诿,谁也不发言;有的小组则更差劲,借此机会闲聊,说笑或者干别的事。在小组合作学习时,往往是教师呈现问题后,未给学生片刻思考的时间就宣布“Pair Work!”不到两三分钟,又因时间关系而叫“Stop!”。这时,有的小组还未真正进入合作学习主题,有的小组才刚刚开始,学生往往觉得意犹未尽,怅然所失。这样的小组合作学习,不但达不到合作学习的目的,而且很容易挫伤学生学习的热情。

从以上课堂不难看出如今小组合作学习课堂,存在以下急需解决的问题:

1.“小组合作学习”流于形式,不注重实质、课堂效率。“合作戏不够,小组学来凑。”从表面上,课堂气氛比较活跃,课堂教学热热闹闹,从实际的教学效果看,学生并没有学到东西,头脑一片空白。讨论时间给得不够合作学习显得匆忙而零乱。

2.将小组合作学习理解为小组讨论。我们经常会看到这样的教学场面:当教学进行到某个环节时(通常是教师的提问无人应答,教学进行不下去),教师便要求学生分小组讨论。学生讨论后,教师依次听取汇报,汇报完毕,课堂教学活动便宣告结束。教师的作用难以体现,小组合作学习处于一种缺乏控制的自由状态。

3.每节课都采用“小组合作学习”的形式进行教学。小组合作学习是新课程倡导的学习方式,不是所有的内容都适合,不一定每节课都要搞小组合作学习,也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成。

三、小组合作学习过程中的操作策略

(一)选择适当的合作学习时机

合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一的方式。我们应该根据教学内容,学生实际等因素,让学生进行合作学习。

(二)构建结构合理的合作小组

教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性。一是小组人数要合理。一般以4-6人为宜,人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示;人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组按照学生的知识基础,学习能力,性格特点的差异进行分组。这样,分组有利于学生间的优势互补,相互促进,为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。

(三)建立一套“活而有序”的合作常规,并通过训练使之形成习惯

小组合作学习过程中要合理分工,明确职责。培养良好的合作学习习惯。营造宽松的学习环境为学生提供充裕的合作学习时间。

摘要：随着基础教育课程改革的不断深入,“小组合作学习”教学模式作为一种新的教学组织形式,在近年来的教学中应用越来越广泛。合作学习既是教学要达到的一个重要目标,也是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。本文就英语教学中的合作学习进行了探讨。

关键词：合作学习,教学意义,问题困境,操作策略