春风吹拂万树梨花开——浅谈小学班级文化建设

2022-10-09

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和, 是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级的文化建设既是一种文化氛围的创建, 也是对被教育者心灵的塑造。著名教育家杜威曾经说:“学生在学校可以同时受到两种教育, 获得两种知识;一种是有意识地学到的知识, 一种是无意识地学到的知识, 有意识地学到的知识是专门的学习学到的, 而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响, 在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。”由此可见, 有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生。基于此, 我在班级文化建设方面主要进行了以下几方面的尝试:

一、环境文化:温馨向上

班级环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用, 一个布局合理, 生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的班级环境, 对学生的健康成长和发展, 必然产生巨大的影响。首先让墙壁说话。如:在墙上布置各种名人名言, 对学生进行励志教育, 挂《小学生守则》、《小学生日常行为规范》让学生规范自己的行为;发动学生秀一秀自己的作品, 如书法、绘画、手工、手抄报、作业、作文等, 把学生的进步展示在墙上, 可以大大地提高学生学习的热情;在教室后面的黑板上布置“温馨提示”对学生进行安全教育、“每周一首”对学生进行《国学》熏陶、“你追我赶”激励学生上进;张贴栏告诉学生作息时间、班规、班训、清洁卫生值日、班干部值日等。其次建好图书角。从古到今, 从外国到中国, 好书总是给人以知识和力量, 好书是正义化身, 它帮助我们战胜邪恶;好书是我们生活中的导游, 能指引我们走向正确的方向。因此, 我一直注重班级图书角的建设, 引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流, 既可以培养学生的奉献精神, 又是对他们进行集体主义教育的有效途径。定期评选图书角的热心读者;每学期举办一次好书推荐会;举行介绍好书的征文比赛。这些活动, 可以充分调动学生的读书积极性, 使图书角发挥其应该有的文化源的作用。最后绿化生态角。在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置吊兰、文竹、宝石花等绿色植物, 使教室生机昂然。可以由学生定期更换, 对植物包干负责, 既培养了学生的责任意识, 又改善了班级环境。

二、精神文化:和谐健康

精神文化又称为理念文化, 在班级文化中处于核心地位。要想建立一个团结、奋进的班集体, 首先就要抓好班级精神文化建设。我认为, 主人翁意识和集体荣誉感是班级精神文化建设的核心内容。

主人翁精神不仅是一种精神, 更是一种责任。前苏联教育家马卡连柯曾指出“如果在儿童的早年, 不能合理地教育儿童, 使儿童养成不良的意识和行为习惯, 将给以后的再教育带来几倍、几十倍的困难。”所以从小培养学生的主人翁意识, 培养学生的责任感关乎孩子一生的成长。比如:我从清洁卫生入手, 让学生从一年级开始就专门负责一块区域, 每天都做, 让学生明白我到这个班来学习。我每天生活的校园是我自己的, 那么它的清洁卫生就应该由我来打扫和保持, 让校园像自己的家一样干净整洁。又如:班干部轮流制, 让每个同学都参与到班级管理中, 体会班干部的不易, 当他没当班干部的时候也能自觉地约束自己。

培养学生的集体荣誉感。人类社会是由若干人组成的一个大集体, 在当今日新月异的信息技术时代, 人与人之间的合作更加紧密, 人不能离开集体这个环境, 即使是鲁滨逊, 在一定时间之后他仍然要回到集体之中。班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班队会可以充分发挥学生的主动性和积极性, 让每一个学生通过活动, 在思想上受到教育, 在行动上得到改进。班会的形式可以是讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等, 内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。集体荣誉感的培养, 应融入到小学生的日常学习和生活之中。比如, 在学习上我将学生分成4-6人的学习小组, 学生交作业, 搞活动, 月考核都以小组为单位, 让学生觉得自己的一言一行都会对小组有着重大的影响, 从而形成集体荣誉感。又如, 组织学生积极参加学校组织的各种活动, 像田径运动会、篮球比赛、艺术节等, 让学生在参与中体验, 在体验中成长, 逐步树立班荣我荣班衰我耻的集体荣誉感。

三、制度文化:民主便捷

班规是全班共同遵守的制度, 包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面, 是班级活动的行动指南。班规的制定和完善要激励每一位学生参与, 广泛听取每一位学生的意见和建议, 再通过民主表决确定, 这样可获得学生的心理认同, 从而内化成其追求的目标, 才能使他们以积极的态度去执行, 才能促使学生进行自主管理。比如:一段时间, 特别是春节刚过回到学校, 有些学生大手大脚花钱现象严重, 我就开展了“我该花多少零用钱?怎样花?”的主题班会, 并且邀请家长参与, 请家长现身说法, 谈自己工作 (赚钱) 养家的艰辛、责任和体会, 使学生深受教育。大家踊跃发言, 各抒已见, 最后达成共识, 效果也比较明显。班级还相应地制定了操行评分细则, 依据班规进行有效的约束。每月评比一次, 对优秀组进行奖励, 最后一名的总结落后的原因, 这样学生在班级中就会形成一股正能量。有了全体师生的共同参与, 各项制度学生除了能自觉遵守外, 偶尔有违反的学生也能比较乐意地接受老师和同学的帮助, 避免了抵触情绪。

总之, 一个班集体的形成和发展, 学生的素质全面提高, 与班级文化有着密切的关系。作为班主任, 要有意识的从素质教育着手, 规划好班级的文化建设, 为学生营造良好的学习环境, 达到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果。班主任就得做个有心人, 紧紧围绕班级文化的基本点, 努力建立民主平等的班级文化、合作创新的班级文化, 具体精神感染的班级文化。愿班级文化渗入到每个孩子心田, 忽如一夜春风来, 赢得千树万树梨花开。

摘要：在小学班级管理中, 如何进行班级文化建设, 是我们每一个基础教育工作者必须面对的现实问题。

关键词：班级文化,温馨,和谐,民主