岑参-忽如一夜春风来，千树万树梨花开

岑参-忽如一夜春风来，千树万树梨花开（精选14篇）

篇1：岑参-忽如一夜春风来，千树万树梨花开

以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的想象，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。

写出了雪后美景，用春花比喻冬雪，一片银白的世界在作者眼中变幻成一片春意盎然，欣欣向荣的明丽春光。令人感不到雪后的寒冷，而是春天的欣喜。

读这句诗，使人置身冰天雪地，眼前却好像出现了一幅春风送暖，千树万树梨花怒放的壮观景象。它以梨花喻雪，以春暖显奇寒，在写西北严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，可谓是“千古传诵的咏雪句”，把咏雪与送别巧妙的结合在一起，衬托了惜别之情。

白雪歌送武判官归京

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

篇2：岑参-忽如一夜春风来，千树万树梨花开

诗句出自唐代著名边塞诗人岑参(cén shēn)的《白雪歌送武判官归京》。《白雪歌送武判官归京》是一首七言古风，是边塞诗的典范之作。《白雪歌送武判官归京》的全诗是：

白雪歌送武判官归京

作者：岑参 年代：唐

篇3：岑参-忽如一夜春风来，千树万树梨花开

低碳经济悄然兴起“低碳人才”开始紧俏

低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式, 是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP的问题, 核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。许多专家认为, 低碳能源必将成为未来世界的主要能源, 低碳经济也是世界经济保持可持续发展的唯一选择。种种迹象表明:低碳经济时代正在向我们走来。目前, 欧美一些发达国家正在掀起一场以高能效、低排放为核心的“新工业革命”。2009年年末的哥本哈根气候大会让“低碳”成了全球公众关注的热点, 而国内随后召开的全国两会更是将低碳经济提升到国家层面, 并把低碳经济纳入总体发展战略, 还相继出台了一系列促进新能源发展的政策, 鼓励和引导传统产业向新能源及低碳经济模式转变。这一系列的导向, 使得在节能减排、垃圾处理、废水处理、空气处理、新能源等相关环保节能领域的人才空前受宠。“低碳”经济下“低碳人才”正大踏步向我们走来。

上海世博催热“低碳人才”。在上海世博会上, 低碳成为最热词汇。展馆建设、展馆使用、展示主题均体现了低碳环保的理念, 世博会成为展示城市环保、节能、可持续发展等高科技的平台。业内人士分析, 世博会的举行必将带动低碳产业的发展, “低碳人才”也将日益走俏。在上海世博会建设中, 为意大利馆提供了节能玻璃的浙江中力控股集团有限公司, 该公司行政总监蒋安明接受采访时说:“我们公司正处于高速发展时期, 对环保节能人才求贤若渴。我们需要镀膜研发人员、工艺人员、质检人员等多个岗位。但从目前情况看, 想找到符合企业条件的人才并不容易, 一是因为我国环保节能人才教育起步较晚, 本身这类人才的基数就不大。二是由于国内环保技能经济的发展迅速, 以致目前市场上的人才所具备的知识结构也较难达到企业的要求。”

节能环保业由冷变热, “低碳人才”成招聘之重。福田汽车人力资源总监赵宝瑞认为, 汽车新能源人才是他们2010年外部人才招聘的重中之重, 公司规划将用2年～3年时间建立一支在国际上具有一定竞争力、在国内具有绝对竞争优势的汽车新能源人才队伍。与传统的燃油汽车相比, 汽车新能源对人才的素质、能力和实践经验有相对较高的要求。针对不同的业务模块, 公司既需要对电子技术、整车技术、电池系统、液压均有所掌握的复合型人才, 也需要从事某一领域 (如电池、电控) 的专业型人才。目前汽车新能源技术人才在国内乃至全球范围内都比较稀缺。国外汽车新能源人才主要分布在欧美、日韩等汽车业发达的国家, 他们一般接受过比较系统的教育和培训, 并具备项目管理经验, 但对此类人员的招聘难度较大。而国内汽车新能源人才大部分集中在国内大型整车生产企业的新能源公司及与汽车配套的关键零部件生产企业, 由于新能源代表了未来汽车发展的新趋势, 各企业均把新能源人才作为重点培养和保护对象, 通过各种激励手段留人才。

“低碳人才”随“低碳”升温。自2009年国家开始倡导低碳生活的理念以来, 无论是媒体还是个人都给予了十分积极的响应, 大家节约能源和保护环境的意识逐步加强。除此之外, 国家“十二五”期间将重点发展新能源等产业。由于众多企业已经意识到“低碳”的重要性和未来发展前景, 纷纷在“低碳”方面下工夫。而且在国内已经有个别城市开始举办“低碳”专场招聘会。据了解, 2010年3月底, 在北京召开的首个低碳企业专场招聘会, 就吸引了汽车、电力、环保行业这三大领域的40家高科技、新能源、低排放公司, 面向社会提供了1027个岗位, 其中面向高校毕业生的职位近30%, 吸引了北大、清华、北京工业大学等近千名高校毕业生参与。

低碳经济面临人才瓶颈经验型人才最显匮乏

发展低碳经济已成必然, 而低碳经济的核心就是产业创新、技术创新、能源创新和制度创新, 而创新就需要人才, 人才是推动低碳经济发展的根本动力, 必须最大限度地集聚科技和人才资源, 坚持依靠科技和人才发展低碳经济。然而, 不容乐观的是, 隨着“低碳人才”的不断升温, “低碳人才”市场的矛盾和问题也渐渐凸现。据职场专家介绍, 与国家大力扶植新能源行业相矛盾的是, 目前新能源行业人才缺乏, 尤其是经验型人才十分匮乏, 同时由于我国低碳人才的教育起步较晚, 跟不上低碳产业发展步伐, 基本属于“僧少粥多”, 很多低碳企业招不来“低碳人才”, 低碳经济面临人才瓶颈。

人才需求增长迅猛。据人才市场的同志介绍, 在求职者当中, 想要从事行政、销售、传媒乃至技术类的人才非常多, 几乎能占到整个求职市场的90%, 但是将简历投向新能源单位的人才是少之又少。

究其原因, 与近年来国家财政偏重于扶植新能源开发和环境保护有关。国家“十二五”期间将重点发展新能源产业, 那么, 在政策的影响下, 新能源行业必将迎来一个快速发展的阶段, 而且这种发展是全面铺开的。而同样是在政策的影响下, 那些传统的政府垄断的新能源行业如风力发电、太阳能、生物智能等也在逐渐放宽政策, 民营及外资企业在这些行业中也将崭露头角, 这种激增的态势必然带来巨大的人才需求。除了上述行业之外, 随着私家车的日益增多, 目前我国汽车行业内对于新能源的开发力度也在增加。而更为值得关注的是, 2010年两会中指出, 有关新能源汽车的一系列扶持政策即将出台, 并且将针对私人购买节能与新能源汽车推出财政补贴政策。这一消息对于汽车行业是一个极大的刺激, 在汽车生产厂家蜂拥着进行新能源汽车的设计和制造的工作过程中, 新能源汽车的技术、研发类人才需求将一路看涨, 汽车设计工程师、汽车研发工程师、车辆检测分析师等将成为汽车行业最热门的职位。

经验型人才最显匮乏。据介绍, 低碳行业对于人才的经验要求非常高, 和医疗行业有些类似。所以, 在人才需求快速增长的条件下, 人才储备不足的问题日益暴露。低碳能源涉及的专业主要有风电专业、太阳能光伏发电及核聚变、等离子体物理等, 都是些事关国家科技发展的重点学科。这些专业主要设置在我国一些重点的理工科院校内, 人才总量其实并不算小。但是由于新能源行业对于经验的要求过高, 所以导致这些行业的招聘陷入困境。分析2010年应聘低碳行业的人才构成, 发现其中大部分是有着1年～3年工作经验的人员, 这跟其他行业的应聘者相比已经是相当不错了。即便如此, 这些人才也无法进入大型的新能源单位的一线工作岗位, 他们从事研发、制造工作的可能性很低。有的新能源单位的一线部门甚至要求8年以上工作经验, 这种情况在其他行业内几乎绝迹。正是这种单位要求与人才经验的错位, 造成了目前新能源行业求贤若渴的现象。

高校人才培养不合节拍。据河北青年报2010年4月24日报道, 石家庄市人力资源和社会保障局、石家庄信息工程职业学院联合举办“2010年石家庄大中专毕业生人才交流大会”。在此次招聘会上出现了“低碳企业”招不来“低碳人才”的现象。据介绍, 此次“人才大集”共有456家用人单位提供1.6万余个工作岗位, 吸引了2万余名求职者, 最终有8500人达成就业意向, 1050人正式签约。招聘会现场, 许多展位前都挤满了人, 大家争相投递简历。然而一家广告展架标明“低碳生活”的能源开发公司的招聘摊位前却少有人问津。该公司一位负责人表示, 此次共招聘15人, 一上午只有5人进行登记, 并且没有投简历。“我们公司的营销岗位底薪要高出一般公司400多元, 可需要很强的水暖、能源转化等专业知识, 而这样的对口人才太少了。”该负责人介绍, 公司主要从事新能源的开发利用, 以转换空气热能为主, 是典型的低碳型经营企业。另一家用人单位的负责人称:“高校还没有多少针对低碳经济开设的专业, ‘低碳人才’太少了, 只要是相关专业的我们也会考虑, 招聘数量这次没有底线。”据成都某人力资源公司市场部经理张先生说, 用工市场反馈的信息显示, 2009年年底以来, 与低碳相关的行业如太阳能光伏电站、太阳能电池生产厂家等企业, 包括一些来自内蒙古、甘肃的企业, 招工数量大量增加, 但实际供应量却很少。近段时间, 从事低碳产业的成都一家太阳能公司一直在招聘研发、生产类岗位员工, 但结果并不满意, 因为涉及光伏、太阳能的低碳新兴产业, 不要说有经验的人才少, 就是大学开设这门课的也极少, 难以找到现成人才。近几年, 随着低碳产业的深入发展, 人才短缺的问题凸现, 一些企业人士直言:高等院校人才培养跟不上产业发展步伐, 已经严重阻碍了低碳产业的发展。

低碳产业发展迅速呼唤培养新型人才

发展低碳经济已成为中国经济可持续发展的方向, 作为未来经济的发展方式, 低碳经济人才缺乏已经显而易见, 如何培养优秀的相关人才必须及时跟进。全国人大常委、全国人大外事委员会副主任、民革中央副主席齐续春, 在“低碳中国论坛首届年会”上接受采访时表示, 中国作为一个人口大国, 资源却短缺, 所以未来需要把重点放在循环经济上来。碳技术会成为下一个高科技的制高点。低碳科技的人才也将是下一个人才队伍培养的重点。谁培养更多优秀的“低碳人才”, 谁就能掌握低碳科技的制高点, 也就能更好地发展低碳经济。前不久, 在四川举行了两场与低碳产业有关的论坛, 一个是在广元举行的“低碳重建与企业发展国际论坛”, 另一个是在西昌举行的“攀西低碳经济与阳光产业发展论坛”。两场论坛除了研讨低碳产业如何推进当地经济发展外, 一个重要的呼声是, 加强“低碳人才”培养, 推进产业发展渗透。

解决低碳经济发展中的人才短缺问题, 已经引起有关方面重视。

教育部网站不久前发出通知称, 为了加大绿色经济、低碳经济、环保技术等战略型新兴产业人才培养力度, 有关高校可从本科教育入手, 积极申报与战略型新兴产业发展人才需求相关的新专业。

高校纷纷开设相关专业, 培养新型低碳科技人才。据了解, 北京大学今年新增能源与资源工程专业, 强调能源–资源的一体化, 进行人才培养, 成为国内首家开设能源与资源工程专业的高校。北京师范大学全球变化与地球系统科学研究院教授丑洁明认为, 开展低碳专业是大势所趋。“没有这方面的人才, 我们怎样发展呢?”丑洁明说, 有条件的高校应该投入力量和精力, 肩负起培养低碳人才的责任。据悉, 该院两年前就开设了低碳经济研究方向, 每年招收硕士研究生。此外, 国内各高校也掀起了一股“低碳研究”热潮, 继清华大学、对外经济贸易大学成立低碳研究所后, 2010年4月上旬, 我国高校首家“低碳研究与教育中心”在北京交通大学成立。该中心旗下有低碳教育、低碳物流、新能源及可再生资源、节能环保等在研项目近30项, 它将促进我国高校在低碳技术及经济领域的跨学科研究, 并开发有关低碳的课本教材、培养新低碳科技人才。

在低碳教育开始走入国内高校的同时, 社会培训也相继展开。针对国内缺少节能专业人才的状况, 2008年9月, 由上海市工程师学会、上海节能减排技术转移服务中心、上海节能信息网及培训在线联合举办的长三角紧缺人才“节能工程师”岗位资格培训也正式启动。经培训的学员可获得由上海市委组织部、市人事局、市教委、市成教委联合颁发的上海市紧缺人才“节能工程”培训证书, 这一证书在长三角地区互认。“能源管理”岗位资格培训认证的启动, 对缓解能源管理专业人才紧缺的现状有一定的作用。

篇4：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

《雾凇》是一篇写景的散文，作者用生动形象的语言描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。

全文只有三个自然段，开头概括描写闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽，接着详细介绍了吉林雾凇形成的原因和过程，最后作者介绍人们清早观赏雾凇的感受。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。

一、赏“奇观”

吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同为“中国四大自然奇观”，而且是其中最为特别的一个。

“三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”

“三九严寒，大地冰封”交待了雾凇出现的季节。“洁白晶莹”“银光闪烁”说明霜花之美，“十里长堤”“缀满”说明霜花之多。正因其“洁白晶莹”，所以在阳光下显出“银光闪烁”。雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延数里，难怪作者要自豪地说它是“闻名全国的吉林雾凇奇观”。

二、究“奇观”

这么美的雾凇是怎样形成的呢？它需要哪两个条件呢？吉林的松花江畔是如何满足这两个条件的？

“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”

吉林雾凇的出名与吉林的另一个名字“北国江城”密切相关。每年的12月至第二年2月间，吉林气温在零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿越而过的松花江水带有丰富的热能，巨大的热能使其临寒不冻，具备形成了雾凇的两个必要而又相互矛盾的自然条件：充分即“饱和”的水汽和足够的低温。雾凇就是“空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”的。

水汽又是怎样遇冷凝结的呢？

“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全是银松雪柳了。”

“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层”让我们感受到了雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。“镀”字体现了“凝结”的意思，形象生动。“最初……逐渐……最后……”这几个表示时间和事物发展顺序的词语更进一步地说明了雾凇从“银线”到“银条”再到“银松雪柳”循序渐进的形成过程。

雾凇，是较为常见的自然现象，在中国和世界的许多地方都能看到它美丽的身影，那么，为什么吉林雾凇能“闻名全国”呢？

科学家研究发现，吉林雾凇的形成是一个复杂的过程，它的降临固然不易，存活更是难上加难，轻微的气温升高或风速加大都会造成它的脱落，因而大规模的雾凇景观较为罕见。另外一个原因是，吉林雾凇是雾凇家族中最罕见的品种，即“毛茸形晶状雾凇”，而且是这种雾凇中厚度最大、密度最小和结构最疏松的一种。这种雾凇组成的冰晶能将光线几乎全部反射，观赏起来个个晶莹剔透，被称为“精品中的精品”。2002年12月下旬，吉林雾凇连续现身7天，琼枝玉叶的杨柳婀娜可人，似银菊怒放的青松翠柏千姿百态，让人目不暇接，流连忘返。

三、赞“奇观”

“清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”

观赏雾凇，讲究的是“夜看雾、晨看挂，待到近午赏落花”。“夜看雾”是在雾凇形成的前夜观看江上出现的雾景。大约在夜里十点多钟，松花江上开始有缕缕雾气，继而越来越大，越来越浓，大团大团的白雾从江面滚滚而来，不停地向两岸飘流。“晨看挂”是早起看树挂。十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成了一片银白，玉枝垂挂，晶莹多姿。“待到近午看落花”，是说树挂脱落时的情景。一般在上午十时左右，树挂开始一片一片脱落，接着是成串成串地往下落，微风吹起脱落的银片在空中飞舞，明丽的阳光辉映到上面，空中形成了五颜六色的雪帘。

隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，松花江的堤岸上却正是松柳凝霜挂雪、戴玉披银的景象，如朵朵白银，排排雪浪，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，十分壮观。如此美丽的景象，让许多游客慕名前来，欣赏着这“千姿百态”的雾凇奇观，人们会情不自禁地引用唐朝大诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的一句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来赞美吉林十里长堤上的雾凇奇观就像那千树万树盛开的梨花一样美丽动人。

吉林雾凇之美，美在壮观，美在奇绝，真是“此景只应天上有，人间能得几回闻”啊！

篇5：忽如一夜春风来作文

不过，确实有太多的人喜欢雪了。特别是生长在北方的人。“胡天八月即飞雪”嘛。毕竟在这一年之中，雪忠实的点缀着我们的生活，有近半年的时光呢。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这虽然是诗人的情怀，但这雪花怎麽是梨花可比的呦！梨花只会在温暖的春阳之中，于枝头炫耀自己并不绚烂的美丽；而雪花，却无声无息，但又是铺天盖地，用自己的身躯去拥吻冰冷的大地，将万物都融入自己的怀抱，帮助人们躲避那恼人的严寒。

雪，是多么无私无畏啊！

每当下雪的时候，我都喜欢静静的站在窗前，看着漫天的雪花飞舞着，轻轻的飘落大地，仿佛整个大地都在升腾，去迎合这温暖的雪。我仿佛看见草和花的 种子在雪的抚慰下睡的更沉了，我听见了树根与树枝一起憨憨的笑声。

是啊，没有雪，那儿有春华秋实的烂漫和喜悦，更不要说那随风癫狂的柳絮和轻薄逐水的桃花了。

篇6：赏析忽如一夜春风来

北风卷地白草折(shé)，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘(qiú)不暖锦衾(qīn)薄(bó)。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着(zhuó)。

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌(qiāng)笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣(chè)红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

赏析

《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，作于他第二次出塞阶段。此时，他很受安西节度使封常青的器重，他的大多数边塞诗成于这一时期。岑参在这首诗中，以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔调，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。

诗题是“送武判官归京”但这首诗表现的不仅仅是岑参和他朋友武判官的友情。他描绘的是边塞将士集体送别归京使臣的慷慨热烈的场面。“中军置酒”，不是岑参置酒，而是中军主帅置酒;鼓乐齐鸣，也不会只是岑判官和武判官对饮话别，而是边塞将士为归京使臣举行的盛大宴会。因此，如果说表现了友情的话，那么，应该说这首诗主要表现的是边塞将士对一位同甘共苦过的战友的情谊。它从一个侧面反映了边塞将士的团结精神和昂扬的斗志。《白雪歌送武判官归京》已没有诗人刚到边塞时那种过于低沉而单纯的思乡之情，它已将思乡之情，与保卫祖国以苦为乐的精神统一起来，因此它的基调是积极乐观、昂扬奋发的。

全诗以一天雪景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，文思开阔，结构缜密。共分三个部分。前八句为第一部分，描写早晨起来看到的奇丽雪景和感受到的突如其来的奇寒。

友人即将登上归京之途，诗人和将士们自然对天气格外关心。昨夜北风呼啸，天气骤然变冷了，早晨起来一看，发现仲秋季节就下起雪来了。不过，大雪初积，雪还不厚，被风吹折的干草还没有被雪覆盖。虽然下雪会给归客带来麻烦，但在这些久经大风大雪考验的将士眼中，这点风雪算不了什么。充满他们心头的，只有为友人归家的喜悦之情。因此，那挂在枝头的积雪，在诗人的眼中变成一夜盛开的梨花，就象美丽的春天突然到来。前面四句主要写景色的奇丽。

“即”、“忽如”等词形象、准确地表现了早晨起来突然看到雪景时的惊异神情。经过一夜，大地银装素裹，焕然一新，此时的雪景分外迷人。

接着四句写雪后严寒。诗人的视线从帐外逐渐转入帐内。风停了，雪不大，因此飞雪仿佛在悠闲地飘散着，进入珠帘，打湿了军帐。诗人似乎此时才意识到，难怪昨夜盖着狐裘还那么冷。那些起床后着甲引弓的将士也似乎在喊：“好冷啊!”诗人选取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活动来表现寒冷，如同选取早晨观雪表现奇异一样是很恰当的。读到这里，读者也似乎觉得寒气袭人，仿佛身临其境。虽然天气寒冷，但将士却毫无怨言。而且“不得控”，无论天气多么冷，他们也没有忘记训练，还在拉弓练兵;“冷难着”，说明尽管铁甲冷得刺骨，他们还是全副武装，时刻准备战斗。这里表面写寒冷，实际是用冷来反衬将士内心的热，更加深刻地表现出将士们乐观的战斗情绪。

中间四句为第二部分，描绘白天雪景的雄伟壮阔和饯别宴会的盛况。

“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，诗人用浪漫夸张的手法，极力描绘雪中天地的整体形象，浩大苍茫，威严雄伟。诗人这样写恰恰是为了反衬下文的欢乐场面，写出人们的乐观精神。生活环境的艰苦，更能说明将士们歌舞的积极意义。这是艺术创作中常用的一种手法。第一部分用“冷”来写“热”;这一部分则是用“愁”来写“欢”，表现手法一样。

“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，笔墨不多，却表现了送别的热烈隆重。在主帅的中军摆开筵席，倾其所有地搬来各种乐器，且歌且舞，开怀畅饮，这宴会一直持续到暮色来临。第一部分内在的热情，在这里迸发倾泄出来，达到了欢乐的顶点。

最后六句为第三部分，写傍晚送别友人踏上归途。

“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，归客在暮色中迎着纷飞的大雪步出帐幕，那水晶一般冻结在空中的鲜艳旗帜，在白雪中显得十分绚丽。这旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象，正是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。

“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，虽然雪越下越大，送行的人千叮万嘱，不肯回去。“山回路转不见君，雪上空留马行处”，用很平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情，字字传神，含蓄隽永。这一部分虽然描写对友人依依惜别的深情，但也表现了边塞将士的豪迈精神。

全文三个部分构成一个有机整体，就象一首边塞壮歌，时促时缓，抑扬顿挫，刚柔相济，正是盛唐时代精神的反映。

在艺术上，这首诗给人一种奇丽新奇的情趣。之所以能达到这种艺术效果，一是因为诗人有长期边塞生活的基础，能准确地把握边塞风景的特点，写出它的奇处;同时因为诗人富于想象，善于用浪漫主义的手法表现出主观的体验和联想，而不是停留在对客观事物的描绘上。其次是它写景抒情极富变化。诗人善于用不同的手法，从不同角度写景抒情。有时实写，有时虚写。有时大笔挥洒，有时又精雕细刻。先用比喻手法写清晨的雪景;再用反衬、夸张手法写雪天雪地;后用烘托、对比手法写暮雪。从雪中的树、雪中的人、雪中的天地、到雪中的军营，雪中的红旗，雪中的天山。由远及近，又由近及远;由外及里，又由里及外;由地面写到空中，又由空中写到地面。立体地再现了大自然的美好形象和诗人的丰富感情。

北风席卷大地把百草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开。雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌太薄。将军双手冻得拉不开角弓，都护的铁甲冰冷难以穿著。沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻硬了风也无法牵引。轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一串马蹄印迹。 这首诗抒写塞外送别、军中送客之情，但它跳出了离愁别恨的俗套，并不令人感到伤感，而是充满奇思异想，浪漫的理想和壮逸的情怀，使人觉得塞外风雪似乎也变成了可玩味欣赏的对象。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的象像，同时字里行间又透露出蓬勃浓郁的无边春意。“纷纷瑞雪下辕门，风掣红旗动不翻”，帐外那以白雪为背景的鲜红一点，更与雪景相映成趣。那是冷色调的画面上的一点暖色、一股温情，也使画面更加灵动。全诗以雪生发，兼及咏雪与送别两方面，内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力;其中“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”都是被人传颂的名句。 岑参，是盛唐时期负有盛名的诗人，犹以“边塞诗”著称。这首《白雪歌送武判官归京》属边塞诗，也是一首送别诗――这从诗题中可以看出――全诗在内容上分为两个层次：描写边塞雪景，抒发送友情怀。

前十句写雪景。起笔即点出边塞风狂雪早：“风卷草折”似声声入耳，“八月飞雪”如历历在目。接着写雪后景色变幻：一夜之间，雪花覆盖了整个大地，特别是千万颗树木上的雪花，好似一夜春风吹开了无数枝的梨花。这里，以春花喻冬雪，以南国暖色比北方寒景，联想奇特美妙，比喻新颖贴切，使这两句成为历代咏雪诗中的名句。然后自然转到写军营内的苦寒生活：“散”、“湿”承前继写雪飞雪落，冷寒潜袭;后用“狐裘不暖”、“锦衾薄”、“角弓不得控”、“铁衣冷难着”等语，不仅写出边关将士奇寒难熬的艰苦生活，更从侧面反衬出大雪的酷寒。最后从纵横交错的空间景象着笔，既写出边塞冰天雪地、阴云重重的自然之景，又用“愁”、“惨”两字语带双关，渲染饯别的气氛，感情色彩十分浓烈。

后八句述别情。先写在中军帐摆设酒宴、演奏边乐欢送即将起程返京的武判官――席次间的频频举杯、依依话别都只是在器乐的名称中略略带过，留待读者自己去想象饯别的情形。饮宴直到薄暮时分才告结束，送出辕门但见大雪纷飞，矗立在军营中的那面醒目的大红旗帜都硬硬地垂落着，在劲风中丝毫不能翻动。可以想见，旗帜上的冰凌何等厚重，塞外的天气是何等冰寒!而朋友却要在这样严酷的冰天雪地中赶路，怎不叫人担忧?一直送到轮台的东门，前方的天山道路都已被大雪铺满，只剩下白茫茫的一片。遥望朋友远去的身影，在山回路转中渐渐不见，只看见雪地上留下的一行人马走过的脚印……词尽而意不尽，余味绵绵，使人低回不已。

篇7：忽如一夜春风来作文650字

窗外雪纷纷扬扬，越下越大，越下越密，迅速而又密集，可又是那么轻盈、美丽。纷飞，既像仙女散花，又像数不清的蝴蝶在空中翩翩起舞，比翼双飞，还像许多柳絮漫天卷来，大有铺天盖地之势。房屋、树木都银妆素裹，到处都白雪皑皑……以前，我从来没有仔细看到过雪的形状，总是雪刚刚落到手上连眼皮都没眨完就化了。这次的雪儿，下得大，下得密，下得多，时间长，天气也冷，雪不至于马上融化掉。我伸出手接雪花，仔细一看，雪花的形状有各种各样：有圆形，六角形，正方形，三角形……原来雪的形状不止是人们都说道六边形，还有许多别的形状呢！

瞧，窗户上都有了冰花。那一簇簇冰花都组成了一幅幅奇异的图案。屋顶上铺着雪，树上铺着雪，好像整个世界都被雪地白色渲染了。我们一家人从家里出发，前往宁波大剧院附近赏雪。一路上，我们看到了不少小朋友在堆雪人，打雪仗。看来，冬天不仅带给了我们美丽的景色，也带给我们欢乐与生机！

来到了宁波大剧院，附近的广场，一片雪白，仿佛一切都沉睡在白色的`寂静中。雪，大概有一尺厚吧，踩下去松松软软的，仿佛感到人要陷进去似的。雪花悄然落地，剧院里的一棵棵松树精心地把雪均匀地积累资浓绿的树叶上，为自己披上了洁白的绒毯。走到宁波大剧院前的第一平台，向四周望去，周围变成了一个粉妆玉砌的世界，到处白茫茫的一片，隐隐约约，我们好像在雾里，好像在云里，好像在天宫里。我在厚厚的雪地上尽情地打滚、静躺、转圈，甭提多高兴了，这幅如诗如画的美景，显得格外好看！

篇8：岑参-忽如一夜春风来，千树万树梨花开

“班规最重要的灵魂, 应该是教育, 而不是约束和惩罚。班规重在养成孩子良好的行为习惯, 养成孩子的美好品德, 给孩子提供最好的自主发展的环境。” (引全国知名班主任郑学志语) 。有班级就会有班规, 我觉得好的班规, 应该是学生公认、并由他们自己参与制定的, 而非由班主任自个儿提出来, 这样, 学生才会从骨子里认为这个制度是他们自己的, 他们没有理由不遵守。然而, 我平时管理班级时却很少采用条条框框的“班规”进行管制, 我心目中的“班规”不但是学生的“班规”, 或许也是班主任的“班规”。

一、跳出“框框”又何妨

我做班主任有个习惯———常利用周末时间进行家访, 通过家访不但能直接了解学生的学习动态, 还能增进与学生、与家长间的感情, 只有和你感情拉近了他才可以主动与你交流, 教育才富有成效, 之所谓“亲其道, 信其师”嘛。这些工作都是无偿的, 你必须默默去做才会出成果, 而不是坐在办公室就能造出来的。“淡化形式、注重实质”这是我教育学生无形的“班规”, 在我当班主任的十多年中我极少要求违纪的学生写检讨和保证书, 学生违纪后, 也不是动不动抄起“班规”的棍棒, 而是经过教育只要他当面承认错误并做好改正的计划就可以, 我们要的是他的行为, 而不是让他们带上“检讨”、“保证书”等的紧箍咒。曾经我班上有个学生郑旦庆是个成绩拔尖生, 也是校长常挂在嘴边且寄予厚望的一位成绩优秀的学生, 但他有一个致命的弱点就是字写得差, 做题步骤中的思维跳跃性大, 过程不详尽, 常常“违规”, 为此, 我们各科任课教师费了不少的心思。我知道这个习惯要改过来不是一朝一夕的事, 你若整天跟他提要求和建议, 甚至让他写保证, 他就一下子改得过来吗?关键是要他知道这个的重要性, 并要付诸于行动才好。在一次家访中我偶尔看到了他的书桌上摆放了一本新的字帖书, 询问后才知晓这已是他近期练习字迹的第二本字帖了, 可见他在练字上也确实花了很大的决心。看到他这样默默去做, 我也暗暗的为之高兴, 这比任何的“海誓山盟”都有实际的效果。

二、笑看“班规”失效时

我们学校每天班主任都需要早中晚“三到位”, 学生进教室必须签到, 并且要到班上巡视, 这是“形式”, 但实质却在于你能否通过学生的出勤情况, 了解到学生精神面貌是否良好, 有无学生因为身体不适表现出神色萎靡不振, 你该去关怀他, 切不可因为他一时的迟到而过分的指责和横加批评。记得有次早晨到位时发现班上的何晨晨同学没有来校, 他可是以前从未出现过类似的情况。于是我急忙打电话给他母亲, 可电话一直关机, 没办法, 我只好亲自去他家一趟看看。还没等我出校门几步, 远远的就看见何晨晨匆匆忙忙的跑过来。头发蓬乱, 显然是没来得及洗脸就赶来。我急忙问“你病了吗?”得到否定回答后我也就放心了, 后来才知道他因为前天晚上看书太晚的缘固。既然已经迟到了, 但早餐一定得让他先吃的, 我晓得他身上肯定没带钱的, 在我强烈要求下, 他只好跟着我到校外吃了早点才回来, 免得一上午的挨饿, 这对他的学习该有多大的帮助啊!虽然他的迟到扣了我班级的分, 但通过这件事也拉近了我们师生的感情, 这可不是几分能买得到的, 看来“班规”也有失效的时候!

三、春风化雨细滋润

记得有次在我县的“创建文明城市”活动中, 为响应号召我校委派了我和其它几个班级次日上午一同参与。有些班主任流于形式, 随便布置了一下就回去了, 而我却把这当成一项重要的任务来抓, 因为组织那样的活动我不想、也不愿拿“班规”来惩治学生。我先在班上宣传了我县创建文明城市的重要性, 只有人人参与才能创造出文明、和谐的金溪县城, 并且交待好同桌的同学各自带好不同的清扫工具, 就等着看第二天同学们的表现了。完成这项任务离不开班干部的组织, 这可是培养班干部管理能力与凝聚力的一个绝好机会。开工前, 我把班长聂健、生活委员杨先进叫来, 把总体情况介绍一下, 具体的分工由这两位班干去组织, 我的工作就是总揽全局、协调好同学间的突发事情就是。当时我还开玩笑的对他俩说:“怎么样, 这个仗你们有信心打得下吗?”看到他俩肯定的点头, 我会意的笑了。事实这次劳动我班干得很出色, 还上了电视, 也得到了领导的赞扬。另外, 通过劳动还可以培养学生的动手能力与合作能力, 班主任可借此机会多与学生交流, 观察学生的劳动意识与团队精神。汪懿棋———这位学习成绩在我班较落后的同学却是那天给我印象最深刻, 也为之感动的一位同学。他工作热情特别高, 劳动积极, 唯独他特意带来一瓶洗洁剂, 在布置给他的清洗店面墙壁上的广告时, 他做得一丝不苟, 干干净净。我当时看在眼里记在心上, 回去后在班上特意表扬了汪懿棋, 并指出学习上也应该如他做事情一样严谨、踏实、有韧性, 再大的困难都能克服的。其实我也是想借此来激励汪懿棋本人, 不想他果真如我所愿, 成绩有了长足的进步, 这不能不说那次激励对他产生的效应。

篇9：忽如一夜春风来、千树万树梨花开

2015年4-6月——迷茫期

记得首次接触“课程游戏化”是2015年3月份，健康幼儿园邀我园合作申报共建园，说实话当时不明白课程游戏化的意思，心理一点底气都没有就委婉拒绝了。后来在5月份按市局要求加入课程游戏化群，看到一些立体的活动，其中影响最大的要属安吉游戏，以及来自于方方面面人士观安吉游戏后的感受，还有来自项目园的图片。许多幼儿园去安吉参观学习，回来后仿制了安吉梯子、添置轮胎。此时我们心中蒙上一层雾团：课程游戏化就是指户外冒险游戏吗？实施课程游戏化就是要有梯子、轮胎吗？由于办园条件我们添置不起梯子、买不起轮胎，是不是就不能开展课程游戏化呢？

2015年7-12月——学习期

一晃就到了暑期，课程游戏化群里热火朝天。我们就动员老师们加群学习，安心面对。感悟到课程游戏化传输的是一种理念，是去小学化的手段，深入推进游戏的方式，与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神相辅相成。细细研读虞永平教授的关于课程游戏化的文章，我们认识到课程游戏化是要让幼儿一日活动充满游戏精神，那也绝不是添几个梯子、制几组花样轮胎那样简单。在暑假中，我将游戏化群中相关理论学习的内容全部下载打包，发到我们幼儿园的交流群中，要求大家自行下载学习，并布置本学期读书笔记全部围绕“课程游戏化”来写。

结合专家搭建的六个实施支架，本学期开学来的第一周业务学习，就带领老师们学习六个支架，并商讨如何与市局资源评比、开发区活动、我园的特色展示巧妙结合，落实课程游戏化精神。

2015年9-12月——实践期

一晃就到了9月，开学了，我们就围绕六个支架定期开展实践研讨，开展了以下几方面工作：

1.结合平时的教学，开展课程游戏化背景下的集体教学活动的研讨。

集体教学是幼儿园教育教学中不可缺少的环节，结合农村家长的心理特点，我们每天安排了两节集体教学活动。为了实现自主游戏，我们的集体活动和游戏时间也在实践中不断地调整。9月15日上午安排一节集体活动和室内区域游戏，下午安排一节集体活动和户外游戏，发现下午的时间短，户外游戏时间得不到保证，而且刚午睡起来后的孩子精神不饱满，集体教学活动质量不高。国庆节后就调整为上午两节集体活动，下午为室内区域游戏和户外游戏，又发现限制时间的游戏难以满足孩子游戏的意愿、实现自主，游戏情节和游戏水平难以展开与提升，孩子的游戏显得匆忙、不尽兴。经过大家的讨论，11月我们开始实施下午弹性作息时间的管理，根据各班孩子的活动情况来自行确定游戏时间的长短，和下午吃点心的时间。

那么课程游戏化背景下的集体教学活动该如何组织呢？实施课程游戏化，让有些老师似乎淡化了集体教学活动，更看重于户外游戏。通过学习发现课程游戏化是一种游戏理念，而不是一种方法。比如小班综合活动“炒小菜”丰富了孩子娃娃家的游戏经验，体验涂鸦的快乐；中班的数学活动“看电影”以游戏的手段让孩子学习二维分类的方法；大班利用家长资源，增强了集体教学的趣味性，开展与区角游戏相关联的活动。本学期我们在集体活动中落实课程游戏化精神探索的三个方面：与区角的渗透、课程实施中游戏化的手段、开发家长资源结合区角拓展课程内容，集体教学中的自由、自主、创造、愉悦的游戏精神得到很好的落实。

2.改变秧田式的桌椅布局，开展区域活动。

我们的教室很小，走廊也很狭窄，根本就难以将学习区域和游戏区域分开。老师已经习惯于秧田式的排放方式，觉得这样孩子好管理，地面也好打扫。改变教室布局也经过了几个插曲才形成了今天的格局。首先我们以年级组长的班级为试点，将区域安排在教室的四周，中间放桌椅，形成“包围式”的摆放方式，发现孩子入座进出很拥挤。后来将室内用柜子隔开多个区域，将桌椅放入区域，形成“散点式”的摆放方式，孩子的位置是不固定的，孩子早上来了就可以自己选择坐在哪里玩什么。开展集体教学活动时小班一般选择将坐垫聚集在教室前上课，中班有时将小椅子聚集在教室靠前的空间，大班需要桌子的只要将边上的区角里桌子拉一下就行。之前我们的操作材料都是混合堆放在靠墙的柜子上的，每次区域活动还要分材料，取放很不方便。改变了布局后，我们老师反映这样材料分区域归类有利于孩子清晰的取放材料，区与区有了明显的划分，有利于孩子游戏规则的形成。角色游戏小班放在寝室，中大班走廊有一部分，再利用一楼的大活动室作为角色游戏空间，全园共享。

3.结合特色，充分利用绿化地带，丰富户外游戏。

我园多年来践行“生命教育”，游戏如同孩子的生命。之前我们的户外游戏很单调，只有大型玩具，一些自制器械、拍球、跳绳等。学习课程游戏化，要求我们提供给孩子低结构的游戏材料，更便于孩子自由、自主地创造，达到愉悦精神的游戏目的。我园的特点就是户外场地小、绿化面积大。我们组织老师商讨如何利用绿化地带开辟游戏区域，土坡、弯道、竹林，就是天然的战场，因此我们的真人CS游戏场诞生了。但是材料没处放，又买不起材料架怎么办？库存多年的陈旧的电视机柜解决了问题，孩子们把它变为枪支弹药库；宽大的草地没玩具，来，拉个网，踢足球不错；西南角绿化区有的花草因年纪大了而老去，正好有些空间，几个轮胎搭个土灶，盖个草房，户外娃娃家也挺受欢迎的；树木之间来个荡床，自然度假村的享受；附近下水道旁打口井，废旧木板安装上塑料管饮料瓶探索水的流动；围墙上挂上海报纸，来个彩色射击；平地上的低结构材料来自于家庭，旧地板、奶粉罐、油漆桶、纸管等等满足了孩子探索的需求；童车家家都有，这个资源不错，投放一些标记，安全交通村诞生了；农村里竹篮、畚箕、旧勺、筛子丢了多可惜，不正是孩子玩沙的好工具吗？稻草更不要花钱，金秋时节遍地都是，堆个草山爬一爬，围个草堆跳一跳，圈个圈圈投篮等等，这乐趣与功能不亚于大型滑梯。我们核算了一下，我们投放的户外材料与改造费用总共不超过2000元。

篇10：忽如一夜春风来 电化教学创新篇

新学期伊始，我校领导十分重视电化教学工作，纳入学校工作

日程，制定了切实可行的电化教学工作方案和电化教学计划，使电化

教学工作真正引起重视，从领导到教师都有一种紧迫感，责任感。

学校组成了由校长，教导主任、骨干教师参加的二级成员的领

导小组，在实验中我们充分发挥了成员们的合力作用，特别注意发挥业务领导和教导主任指导作用，做到每人一个实验点，以点带面。现时充分发挥骨干教师的带头作用，按着学期初的计划方案，进行电教工作，为了充分发挥电化教学的优势，我们把“如何在素质教育中发挥电化教学的作用”，作为本学期的研究课题，开展了全学科，全员参加的各科不同层次的不同内容电化教学的教学研究。

在教学工作中注重电化教学应用于课堂教学之中，充分发挥媒

体的直观性，强化抽象思维。学校要求，每学期，每学科电化教学开课率不得低于15%，要有记录，有资料，每组写出开展电化教学优化课堂教学结构的总结。

各科开展电化教学要从实际出发，坚持因地制宜，讲求实效充分

发挥各科电教媒体在教育教学中的作用，注重教学应用与研究。

电化教学开展，从培植典型抓起，在低、中、高各年段树立一个

实验班，进行电化教学实验，摸索电化教学规律，充分利用骨干教师的示范作用，带动广大教师参与电化教学实验的好局面。

由于大家的不懈努力，取得了一些成绩，实践证明，我校未来的电化教学工作定会再创新篇。

篇11：岑参-忽如一夜春风来，千树万树梨花开

我衷情于严肃文学，无论是村上春树的《挪威的森林》《海边的卡夫卡》，海明威的《老人与海》《太阳照常升起》，萨特的《存在与虚无》，抑或是普鲁斯特的《追忆似水年华》，都给我以启迪与鞭挞。恍若生命历尽铅华，倾尽腌臜，以一种透彻的纯白笑对沧海桑田。

这种感觉，忽如一夜春风来。

所以，当我看到，听到有众多的人，和我一样甘心情愿地稽首，让生命在磨砺中厚重时，我如此愉悦而会意。正如斯蒂芬?金所言：“这是一次神奇的魔术，如喝水一般毫无代价。”而我们，既是表演者，又是欣赏者。

纪伯伦在《沙与沫》中说：“慷慨是多于自己所有的给予，自尊是低于自己所需的接受。”而我希望，我们在米兰?昆德拉的*与奥尔罕?帕慕克的传承中见证他们灵魂才赋的慷慨，自尊地将严肃文学作为一种行走思索的状态。然后，也许我能有幸，成为一位严肃文学的信徒。

飞鸟会带走盛世的梵音与喧嚣之后的混杂气味，在宇宙洪荒的永恒时间轴上，灵魂的呓语次第歌唱，没有四季的分野和历史的界碑，我们站在严肃文学苏醒的草原上，目之所及之美与温暖迎面而来。

那感觉正是，忽如一夜春风来。

评点： 春风：严肃文学

主旨：这股春风可以拒绝灵魂的枯竭、精神的衰亡、人类的末日。

取材：《资本论》《生活的艺术》《老人与海》等传统经典，牛气透纸;一位文学奖得主、纪伯伦、斯蒂芬?金等人的经典材料，醍醐灌顶。

篇12：岑参-忽如一夜春风来，千树万树梨花开

(一)

你是一支带响的飞箭/落在林肯坐像前/我有一个梦想/催开了1963年平等的春天

你有着一身黝黑的皮肤，但你身体里却流淌着火热、赤色的血液。当你看到黑人同胞因为在公共汽车上坐到“白人专座”而被打骂时，当你看到黑人小孩因不能与白人孩子一同入学而痛哭时，当你看到几乎所有商店都拒绝黑人购物时，你愤怒了!

从*到拒绝乘坐公车，你成为了黑人领袖，自由、平等的“守护神”。不能忘却你那激情满怀的演讲——《我有一个梦想》。“我有一个梦想，梦想有一天黑人和白人一样拥有一样的权利，可以乘坐同一辆公车，坐同样的座位，上同样的学校……

马丁路德金，是你为黑人赢得了平等，正如一夜的春风将那个平等的春天催生。民主、平等的“梨花”霎时开满美利坚。

(二)

思想者的原型/不是别人，就是你/那轻轻举起的手臂/握住的是生命的张力/

你一次次地尝试着进入巴黎艺术学院学习，但被一次次地拒绝。甚至被断言：毫无艺术才能。但你没有放弃，手中的顽石在你精心的雕刻下成了一颗颗璀璨的“明珠”。无论是饱经沧桑的老人，还是面容憔悴的妓女，让人感受到的始终是来自心灵的震憾!那力与美的结合体—思想者，不正是你的写照吗?罗丹—漠视世俗的光辉，还原于艺术本身。你就是艺术界的春风，给萎靡的创作界以新生，催开了艺术天空里绚烂的梨花!

(三)

你是一只雪鸟飞向太阳/冬天来了春天还会远吗/如果你过分珍爱自己的羽毛/那你将失去双翅

你优美的诗篇总让人陶醉，你对未来的希望总令人振奋，字里行间都透露出你溢出的才华。

雪莱，你就如吹进诗歌世界的春风，告诉世人冰雪融释后那个温暖的春天，催开了诗歌洁白的梨花。

忽如一夜春风来，来在诗的字里行间，来到思想者和奋斗者的探索里，它吹开的是春的芳妍。我静倚窗前，等待着明天……

评点：

篇13：岑参-忽如一夜春风来，千树万树梨花开

美国音乐教育家穆塞尔提出:“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。”这种新的教学理念给了我极大的启示。在《音乐新课标》的指导下,我开始尝试多种手段结合、多种感官参与的开放式音乐欣赏活动,就像一股香气扑面而来的“春风”一样,让学生在宽松、愉快的活动过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美,以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要,让学生成为欣赏活动的主人,使欣赏活动真正地活跃起来,焕发出生命的活力,使学生的音乐想象力就像泉水一样喷发出来。

一、因趣而生,任其想象

音乐是一种语言,是交流思想、感情的工具。音乐教育作为美育的重要组成部分,其主要任务是培养学生的音乐审美能力。音乐欣赏可“初步萌发学生的感受美、表现美的情趣”。要组织一次成功的音乐欣赏活动,选材是第一步。那么如何选择合适的音乐材料呢?

美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”著名音乐教育家卡也列夫斯基说:“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”这说明兴趣是学习的基础,音乐欣赏活动也是如此。因此,我主张多注意观察学生,了解他们喜欢什么、需要什么,再从他们的兴趣入手来选择适合学生欣赏的作品。例如:小学低年级的学生好奇心强,喜欢具体、鲜明的事物,我就会选择一些结构清晰、特点鲜明,有一定情节,形式工整、短小的音乐作品让他们欣赏,如:《赛马》、《四小天鹅》等。学生对各种动物都抱有极大的兴趣。我就组织他们欣赏《动物狂欢节》、《天鹅》、《狮王进行曲》、《公鸡母鸡》等,以感受不同的动物和不同的音乐。小学一年级的学生刚从幼儿园升上来,最喜欢扮演爸爸、妈妈,可见他们对这两个角色充满兴趣,于是我就让他们一边抱着娃娃一边欣赏《摇篮曲》,只见他们轻轻拍着娃娃,嘴里还跟着歌曲轻轻哼唱着,沉浸在音乐中。对于小学高年级的学生,根据他们的年龄特点和喜好,我也相应地安排适合他们听的音乐作品,受到学生的欢迎。

教师让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,便能使学生学会“学海无涯”乐“作舟”,音乐课堂便成为学生精神的家园,使音乐真正走进学生的心中,成为其心灵里美好的东西。

二、因境而活,促其想象

德国著名的音乐教育家卡尔奥尔夫认为:“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的,几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”所以我在平常的教学中总是引导学生在各种环境下体验音乐、理解音乐,活跃他们的音乐思维,培养学生的感受力和创造力。小学生思维以具体形象思维为主,抽象思维尚处于初步发展的阶段,情感所向的事物较为单纯。活动往往受环境气氛的影响,因此,创设一个与作品相适应的音乐欣赏环境能有效提高学生对欣赏活动的兴趣。为学生创设欣赏音乐的环境指的是两方面的准备:一是物质及音乐环境的准备;二是做好欣赏前的心理准备,它是欣赏活动获得较好效果的重要因素。

1. 活动前教师要根据欣赏的音乐作品创设相应的物质环境。

教师要巧妙地把学生的注意力吸引到音乐上来。例如:在欣赏《摇篮曲》时,我创设了这样的氛围:一座漂亮的小木屋外月亮高挂,星星闪烁,屋内妈妈正哼着曲子哄娃娃睡觉,整个环境洋溢着母爱与亲情。很快,学生被这优美、温馨、安宁的氛围所感染,沉浸在温馨的气氛中。以景引情、以情带情,达到了情景交融的效果,从而激发了学生的兴趣,提高了欣赏的质量。

2. 活动前教师要帮助学生做好与音乐情绪相适应的心理准备。

教师应让学生在听音乐的过程中,头脑里有联想、想象的内容,在情感上有相应的情绪体验。如:我在让学生欣赏《听妈妈讲那过去的事情》时,先通过一些情景录像、照片的方式使学生回忆妈妈对自己讲的过去的事情,感受到妈妈每天工作的辛苦,激发学生爱妈妈的情感,从而使他们能更好地理解音乐作品。

三、多元感知,乐其想象

心理学认为,人在认知过程中开放的感知通道越多越丰富,理解也就越全面越深入。因此,教师应在音乐欣赏过程中注重语言、绘画、动作等手段的渗透,引导学生运用多种感官参与、体验音乐,从而表达他们的独创性,促进他们想象力和创造能力的发展。

1.“音画合壁”———开拓音乐视野。

黑格尔在《美学》一书中言简意赅地说出了音乐与绘画的关系:“音乐和绘画有较密切的亲族关系,绘画可以超过边境进入音乐家的领域。”这充分说明绘画是凝固了的音乐,音乐是流动的图画。音乐是流动的,稍纵即逝,而作为视觉对象的图画、符号等却是十分稳定的,人们可以反复地欣赏观察。由此可见,适当地运用绘画、图谱等视觉参与帮助学生欣赏音乐是大有裨益的。例如:在欣赏作品《喜洋洋》时,我鼓励学生用绘画来表达自己对作品的理解和感受。结果,有的孩子画出了一只只大红灯笼、一串串彩灯;有的孩子画出了满天灿烂的烟花;还有的孩子画出了唱歌跳舞的小朋友……充分展现出一幅喜气洋洋贺新年的热闹景象。通过听和画,每一个音符、每一条旋律都在孩子们的手中变成看得见、有内容的画面,简单的图谱能帮助学生更有效地理解音乐的内涵。

2.“音语合璧”———把声音变成音乐。

音乐是听觉的艺术,在音乐欣赏过程中适当地运用语言手段能把抽象的音乐变得形象些,帮助学生更好地理解与表现音乐作品。在欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》时,我就通过讲故事,让学生了解王二小的英雄事迹,从而知道歌曲表达的内容。同样的音乐不同的人听就有不同的感受,正如“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。音乐欣赏活动能够激发学生的内心活动,并且是带有很强的主观性。因此,在欣赏活动中,我积极启发鼓励学生将自己的感受、内心体验通过语言自由地表达出来,以投入音乐的情感之中进行自由想象。

篇14：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

关键词：自主体验性阅读、能力培养、实效

G633.3

余秋雨曾说“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一分人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”[1]阅读教学之于语文教学，相当于瓶塞之于水瓶，尤为重要。

谈到当今的阅读教学，令人忧心忡忡：教育工作者寻求的大多是直奔主题的功利主义，轻忽了孩子们的自主性、体验性，忽略了孩子们能力的培养。在讲授的过程中，教师脑中早已形成一个答案框架，接着指引孩子们朝着这个方向去想，去回答。生硬的语文讲解让语文课堂一潭死水，更可怕的是学生在语文课上感受不到语文厚重的无穷的美感，创新之源也枯竭了。

在当今社会，孩子们获得信息的渠道很多，对很多事情的理解也包含了个人的东西，也会受网络、家庭等的影响。教师的统一要求，不仅压抑了学生的个性，而且让学生语文素养的提高也成了一种奢望，更何谈促进学生全面发展。自主体验性阅读，渴望松绑孩子们的思维，释放他们情怀，从而实现人文教育的熏陶功能。正如岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” [2]

一、自主体验性阅读能力的内涵

自主体验性阅读能力是指在新的育人理念指导下，切合时代需要，切合孩子们身心成长，是孩子们能将本身的全数身心投入到文本中，并与文本之间互动对话，从而能反思及实践的本领。这类阅读提倡孩子们自主介入，切身体验，独立思考，互助探讨，勤于动脑，培育孩子们汇集和处置信息，取得新常识，能阐发和解决问题，这有利于使孩子们发展为知识的自动体验者。

二、自主体验性阅读能力的培养

1.建立情境，激发乐趣，激起想象，激活孩子们的自立体验。

师生可以在课堂上采用朗诵（分角色朗读）、多媒体视听觉的刺激（图片、视频、影片）、辩论赛、话剧表演等形式。

《论语》中说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”建立兴奋的课堂教学气氛，让孩子们积极参与，激起他们对阅读的渴望和热忱，是提升教学效果的重要方式之一。分角色朗读、多媒体视听觉的刺激（图片、视频、影片）、辩论赛、话剧表演等形式都能激发想象。想像让学生大脑中不断闪现与文本相关的现实生活图景，能帮助他们更好地理解文本。在教学《林黛玉进贾府》时，歌曲、图片将孩子们想像唤起，课堂就会变成他们情感奔腾的海洋，学生对林黛玉人物形象畅所欲言。

2.独立思考，自主选择

中学阅读教材中的名家名作甚多，很多内容似乎都成了定论。传统的阅读教学，教师肢解教材，把知识点和思维套路传授给学生，学生往往失去了自主学习的权力。我在自主体验性实践里充分认识到孩子们在自主体验性阅读教学中的主体地位，重视孩子们在阅读活动中的自主性和实践性，强调孩子们能结合自己的知识结构特点及兴趣爱好，自主选择阅读，从某一角度或多个角度不断思索。如讲授《项羽之死》时，在讲授完文言实词和文言句式后，我问孩子们关于这一课有哪些不明白的地方？有无本身的本性解读？有的说项羽之死的启示有哪些？有的说项羽是英雄吗？有的说选修为什么摘录这篇文章？通过自主体验性阅读，孩子们都能养成独立思考的习惯，在各自的“小领域”收获各自的美好。

3.多角度思索，多维解读，闪烁自主的光芒。

莎士比亚说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” [3]作品有不同的内容和主题，读者都会根据自己的生活体验和审美素养进行思考。自主体验性阅读不再以教师的阅读品味或某本资料为“原件”，加以“复制”、“粘贴”到每个孩子的头脑中，使孩子们千人一面，个性泯灭，使孩子们感受阅读的愉快，受到文化熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。如讲授小说单元，可指导孩子们“多角度解读作品”的自主体验性阅读，或思索祥林嫂的惨剧本源，或思索《祝福》的历史背景。通过自主体验性阅读，学生拓展了对文本的理解，展示智慧光芒，激发兴趣和潜能。

4.合作交流，全面诠释

阅读教学是语文讲授中的关键。孩子们宜学会互助沟通，这给孩子们更广袤思维空间，深化意识，再现影像，激发潜能。自主体验性阅读，各有所得，更强调思维碰撞、信息沟通、资源共享，从而实现个体的“点滴突破”上升到“全面诠释”。如教学《林教头风雪山神庙》，孩子们通过自主体验、合作交流，共享体验的成果，对林冲的性格转变、文本审美趋向都有了深刻感悟。

三、自主体验性阅读能力的实效

1.丰富情感，感受快乐。

语文课本饱含多方面的感情，孩子们经由自主体验性阅读，掌控和体验了文本中转达的特别感情，开掘出文本的感情内容，增添感情的厚重、多样、全面，孩子们的感情喷涌而出，孩子們的感情在潜移默化中得到丰富，孩子们的心灵得以完美，感触到了语文阅读的魅力，感触到了阅读的兴趣，高尚情操、抱负与生命同在。

2.思维多元，提升阅读和写作能力

自主体验性阅读，展现了孩子们思维发散、多元、创新，孩子们阅读文本，从和同学合作共享中，发现属于自己东西，悟性不断提高，能正确表达自己的体验。生活是多姿多彩的，孩子们只有尝试自主体验，愿意自主体验，享受生活，才能加速思维，净化灵魂，提升语言，才能找到得当的写作素材，才能写出真善美的优文。

语文教育家方智苑先生说：“最好的阅读境界是身临其境？设身处地？感同身受？” [4]他指出了语文阅读中自主体验的关键性。语文阅读教学一定要正视自主体验应用，孩子们体验了，孩子们才会感心，启智，思情。正是自主体验性阅读，孩子们的素养才得以全方位提升。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” [2]

参考文献

【1】余秋雨：《阅读的最大理由是想摆脱平庸》

【2】岑参：《白雪歌送武判官归京》《唐诗鉴赏辞典》上海辞书出版社1983年版 第603页

【3】莎士比亚：《莎士比亚名言》英国莎士比亚协会网站