杜郎口中学学习体会

第一篇：杜郎口中学学习体会

杜郎口中学学习体会

2012年4月22日到4月25日，我们在白校长的带领下在山东聊城杜郎口中学进行了为期三天的观摩学习。此行归来，我感觉自己有不小的收获。我的收获如下：

一、 杜郎口精神

在不断地听课与听讲座的过程中，我看到了杜郎口的课堂模式，更感受到了杜郎口人内在的、特有的精神力量。

1、 积极向上、敢于创新的精神

十年前的杜郎口中学全县排名倒数第一，在几乎无法生存的情况下，他们选择了课改，这是多少所学校想都不敢想，或者想了不敢做的事情，他们却做到了，这一举动体现了杜郎口人积极向上、敢于创新的精神。如今杜郎口中学已经成为了全国课改的典范，我想他们应该歇一歇了，可是，当我真的来到杜郎口中学时，才真正感受到，他们这种精神是有增无减。虽然从领导到老师到学生都穿着朴素，但是他们的脸上总是洋溢着积极向上的笑容。通过几天的学习发现，他们并没有满足现有的成果，而是不断地变化、改革。因此我的思想也有了新的提升：杜郎口并不只是一种模式，更是一种不断探索、不断进取的精神。如果不去学习这种精神，而只是学习杜郎口形式上的一些模式，那没有改革的意义了。

2、科学、先进的教育理念

参观学习的这几天，我也认真了解了杜郎口中学的办学理念。杜郎口的办学理念与传统的教学理念可谓是大相径庭。它突出强调了学生作为人在教育教学中的地位，这就是“以人为本，关注生命”。我真真切切的感受到这一理念在杜郎口的实际教育教学中得到了充分的落实。传统的“教师中心”、“师道尊严”在这里看不见踪影，取而代之的是，学生成为了课堂的主人，而老师只是课堂的配角。

3、及时行动、处处落实的实干精神

如果积极进取的精神，科学先进的教育理念，很多学校都具备的话，那么是不是他们都有杜郎口人这种踏踏实实的实干精神呢?这一点杜郎口令我震惊了，同时令我由衷的佩服他们的毅力。我们设计再好的蓝图、买了最好的材料，如果不去踏踏实实一块砖一块转的去盖，那么这幢高楼永远也不会竣工。我发现在杜郎口，不管是制度还是奖惩条例，只要已通过，必定会落实，而且是处处落实、长期坚持，而不会流于形式，当落实执行成为师生共同的习惯，就不会出现制定易，执行难的情况了。我觉得这种精神是我们所缺乏的。

4、反思精神

没有完美的人，同样也没有完美的制度。杜郎口的师生显然都清楚地明白这一点，在我们此次学习过程中，也会对杜郎口中学的老师提出一些质疑和建议。他们都会虚心的接受，而且对于提出疑问和建议的人，他们始终持有一颗感恩的心。对于他们来说，别人提出的意见和建议是不够的，他们更是大胆的营造出了一种反思文化。除了接受别人的监督外，主要进行自我反思与改进。所以，我眼中的杜郎口老师，不会因为自己的不足而觉得自卑，或者怕丢脸极力的掩饰缺点。相反，他们会及时主动的把自己的不足曝晒出来，以一种宽广、虚心的胸怀来接受别人的指正，从而提高自己。我想，一个人能敢于在众人面前承认自己的不足同时设法改正，这就是一种非常强大的个人魅力与力量。我们如果也能做到这一点，那么我们一定会更快的成长的。

二、 杜郎口的课堂

杜郎口的所有精神几乎都是以课堂为载体而体现出来的。初看杜郎口的课堂，我一时没理清头绪，再看、三看才明白，我脑海里的杜郎口课堂只有一种形式，而事实是，他们的课堂是百变的，不变的是学生的积极性与他们课堂主人的身份。我听了一节题为“人体内物质的运输”的生物反馈课。这节课中有许多令我记忆深刻的情节。

1、 问题设计

每一个知识点的引出都会有一个相应的问题设计，以此引导学生主动思考，每个问题设计的难度适宜、有针对性，这既激发了学生学习的兴趣，同时也培养了他们独立主动思考的习惯，更提高了学生的思维能力。

2、 趣味记忆

本章内容有很多记忆性知识，传统的死背硬记必然会削弱学生学习的积极性。杜郎口的孩子们善于总结归纳，他们将知识编成朗朗上口的顺口溜与大家共享。孩子们很喜欢用这种方法来记忆知识，这种方法在达到记忆目的同时，还让学生体会到创作的乐趣，同时增进了同学之间的感情，可谓是一石三鸟。

3、学生主体

整个课堂学生不是安静的坐在座位上，而是都动了起来，手在动，腿在动、心在动、思维在动。他们独立思考、勇敢展示、积极纠错。这种习惯与品质正是我们应该培养学生的。

三、 我个人需要学习的几点内容

1、 采取不同的措施提高学生学习的积极性与主动性。

2、 在认真备课的基础上，改进备课方式，多钻教材，多备学生，关注学生的学习、关心学生的生活。全方位的了解学生。

3、 课后及时反思，决不把同样的问题带到后面的课堂。多与其他老师交流沟通，纠正自己的缺点并共同进步。

4、 结合我们学校与学生的实际情况探寻出新的有创新性的教育教学方法，而不能盲目照搬杜郎口中学。

我们学校在课改路上遇到了许多困惑。每位教师都是学校的一员，课改不只是领导的事，更是我们每一位老师的事，我作为学校的一员，真切的体会到了课改之路的艰辛。但是，我知道困难才会将我磨练成名合格优秀的教师。学习杜郎口我才刚刚开始，我一定会坚持不懈的学习，为我们学校的课改尽一份微薄之力。

第二篇：杜郎口中学学习体会

我们的责任是帮学生找到主人的感觉

——学习“杜郎口教学经验”心得体会

4月13日，在赵校长和张校长的带领下，我们一行56人来到三门峡职业技术学院，聆听了杜郎口中学副校长张代英的教诲，并观摩了两节公开课的展示，感受颇深，现总结如下：

1、老师的价值是让中等生和潜能生学会;

2、充分发挥学生社团的作用，让学生学会自理自立(两路队出校门、餐厅就餐、卫生

维护„„)

3、一定要把学习权还给学生。学生真正动起来了，何愁成绩不好;

4、学生的潜能是无穷的，教师一定要敢于放手;

5、放手不等于放任自流，教师在课前一定要做充分的指导，这样学生预习才不会盲目，

才能做到有的放矢;

6、教师要做导演，不能抢学生的戏，要学会隐身;

7、时时刻刻培养学生主人翁的自豪感(通过各种方式，比如：参与、奖励等);

8、反思自己的工作，发现问题，解决问题，不求面面俱到，但求个个击破;

9、在意识地调动学生参与课堂的积极性;

10、反馈、评价机制一定要跟上;

11、评价的标准要明确;

12、巩固环节要及时进行(及时反思、消化);

13、作业就是作品，养成良好习惯。

在今后的教学工作中，我一定会调动各种手段，让学生真正找到主人公的感觉，让学生自主参与、自主管理、自主学习，真正激起他们对生活、学习的兴趣。老师只做导演，做好监督、指导、评价，让学生越干越有劲，让我们的实验中学越来越美丽!

第三篇：杜郎口中学学习体会 学访体会

杜郎口中学学习体会

4月底，我带着激动、期盼的心情，带着教学中存在的困惑、疑问随学校领导和九年级全体教师赴杜郎口中学进行考察学习。经过深入课堂听课，对杜郎口中学的教学模式有了一个大致的了解，我深受启发。下面，就我的所见、所闻、所感向各位领导、老师作简单的汇报。

杜郎口中学以她独特的魅力迎接着来自全国各地的教育工作者。是什么使得她有如此的魅力?带着疑惑，一大早，我们踏进了杜郎口中学的大门。 一进走廊，就看到三三两两的学生在走廊上，拿着粉笔在走廊墙壁的黑板上写写画画，还有很多的学生进进出出。这到底是上课还是下课呢?走进教室一看，教室三面都是黑板，学生或是几个围在一起讨论问题，或是一个人在墙壁上演算。旁边围着许多前来听课的老师，那么上课的老师是谁呢?我在那间教室里停留了十多分钟，还是没有发现。后来门旁的一位老师开始讲话了，我才知道她就是这节课的授课教师。

走进这样的课堂，许多人都有些目瞪口呆。学生们分组围坐在课桌前，教师站在学生们中间。上课后，教师揭示学习目标，布置学生任务，学生们就开始紧张的自学。这里课堂就像是一个“超市”，学生在课堂上可以随意走动，听课的姿势也是坐着、站着、蹲着，千姿百态，咋一看乱哄哄的，但细看起来，没有一个学生溜号，没有一个学生做与课堂无关的事，每个学生都在认真的研讨问题。老师一声令下，学生们有序地找到自己的那块黑板，将自己学习成果展示在黑板上——或是公式，或是课堂练习，孩子们热情投入，一丝不苟，就连黑板字都写的很漂亮。写完之后，学生分成小组，或交流学习成果、或畅谈学习体会、或答疑解惑;老师则到黑板前，对孩子们的学习成果进行评判——对与错、优与劣、亮点与进步。随后是师生互动，学生在老师的引领下，共同研讨，共同解决学习中问题与困难，很多时候看不到教师的讲解，更多的是学生的自学展示;听不到教师的独唱，更多的师生的合唱;很少有教师对学习的教，更多是学生带学生，学生教学生。很多时候，以至于听课者分不清谁是学生，谁是老师。

我第一节听的是数学课，发现老师很少发言，大都是学生在轮流讲，老师只是做适当的补充，教室四周的黑板上写满了典型题，这些题在前一天晚上已经让学生预习过了，因为学生手中有一张小卷，那上面恰巧是黑板上这些典型题。第二节课，八年级的另一间教室挤满了听课的人。带着好奇，我赶紧挤进去，原来这里在上语文课。同学们放开嗓子、声情并茂、惟妙惟肖的朗诵;同学们又根据自己对课文的理解，不时对其他同学的朗诵进行修正，同时也不时发出热烈的掌声。课后，我找来几位同学的笔记本，只见上面密密麻麻地写着孩子们课前搜集整理的几百字的资料。也许正是因为课前的充分准备，他们在课堂上才会有那么多精彩表现。因为在他们大量搜集整理的过程中，在自主的思考中，知识也在潜移默化地融合，凝练，也促使他们在这样的过程中自主发展。这两节课有个共同的特点，就是老师说得很少，基本上都是学生自己讲，自己讨论，自己争论，老师偶尔作些点拨。学生主动探究、积极思考、踊跃发言，课堂似乎成了孩子们展现自我的舞台，而教师仅仅是课堂的引导者、组织者。通过了解，杜郎口中学一直坚持做到：面向全体学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的学习潜能，不放弃每一个学生。由于在课堂上老师主要是安排学生自主探究、自主交流，所以人人都有展示的机会，人人都有参与的机会，而孩子都有爱显示自我的天性，所以课前自然会主动搜集相关资料、探寻相关问题，准备是相当充分的。因此，

无论是课前还是课堂之上，他们或是交流，或是争论，或是沉思，学习的氛围总是那么的浓厚，积极性也是那么的高涨。

在杜郎口中学的课堂上，每天面对如潮水般前来参观听课的老师，这些农家孩子没有一点胆怯，面对全班同学，意见不同便各执已见，甚至争得面红耳赤。这种教学方式改变了以往沉闷的一言堂，没有趴桌子睡觉的，没有无所事事的学生，学生都争着展示自己，同学们脸上洋溢的是无比的自豪感，可以说孩子是充满了阳光和自信的。

杜郎口中学的课堂模式称得上是对传统教学的一种颠覆。有人这样形容杜郎口中学——“师生反了，课堂“乱”了，墙壁都改黑板了，老师闲着“不管”了!”对于这种课堂教学的效果，人们自然褒贬不一。由于接触时间有限，没法进行深入的研究，暂时不敢妄加评论。但有一点，在课上几十名学生都能在黑板展示，说明他们都参与的课堂学习，我的课堂教学很少能达到这种参与度;几十名学生都能在黑板上完成老师布置的课堂作业，而且大部分同学都能做对，说明班级内后进生比例非常低。我想杜郎口之行给每一个参观者带来的震撼是不言而喻的。

在学习中，既惊叹他们的课堂教学，又不免心中疑问，如何才能达到如此效果，在与老师们交流中和看杜郎口中学的相关材料后，有几点认识。

1、在走进杜郎口中学教学楼大厅映入眼帘的是：门厅一块大型电子显示屏，学校将前一天教学中所有的反馈意见在电子频幕上展示出来，滚动式连续播放。老师每周要把自己的收获、成功的做法，需要整改的问题及措施书写在白板上，同学科教师也将意见和建议写在上面，写的很尖锐，不是草草敷衍。他们不怕自己的缺点暴露在师生面前。漫步在这些反思板中，无形中领略了杜郎口人的教育智慧。发自内心的工作反思可以使自己不在同一块石头上再次绊倒，反思，既可反思成功之处，也可总结失败的地方。教师只有不断反思，寻找差距，才能求得发展。

2、在杜郎口，把课堂还给了学生，预习、展示、反馈三种课型几乎都贯穿了质疑、释疑、挑战等富有活力的环节。“这个题还有这样一种解法„„”、“这个辅助线这样做的目的是„„”、“刚才你怎么知道这一点在这一条直线上?” “我认为刚才某某同学讲的存在以下问题„„”、“你怎么知道它是直径”、“这个问题我不太明白，哪位同学能帮帮我?”诸如这样的语句在杜郎口的课堂上随时出现。想问、敢问、愿讲、敢讲，可以说是杜郎口中学课堂上的一个亮点，课堂成了学生出错的“天堂”。杜郎口中学评课的不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看教师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力;看每节课是否力争使每个学生都有表达情感和不同观点的机会，看学生在参与课堂的过程中有无自己的独到思维，是否借助课本有自己的思想与观点。在这里，学生根本不怕自己的问题和答案会遭人耻笑，只要有想法，就会和老师交流;老师也不怕出错，与同学一起分析，一起研究。杜郎口的学生每人都有一个属于自己的学习思路，都有敢质疑权威的勇气。只要有自己的想法，自己的答案，就大胆地讲出来。错了，课堂上别人当场就会为你指正，你将得到真理;对了，别人会为你喝彩，你将得到学习的动力。同时，老师也会由此知晓每个人的特点，因材施教，达到双赢。

3、走进杜郎口中学的校园，给人们最直接的视觉冲击首先来自于创意独特、富有个性的班级文化。杜郎口中学的每一面墙壁、每一块黑板，甚至教室的每一个角落或散发出独特的个性化的文化韵味。这个学校的班级都有自己的个性名

字。通常我们的班级名称会是七一班、八二班、九三班，可在杜郎口中学的班级名称却别具一格：飓风班、激情班、卓越班、先锋班、火炬班„„响亮又感染力。教室都贴有统一的简介表，上面是任课老师的姓名以及给同学的寄语。每个班的教室的大门上都有全班同学饱含激情的班级宣言。如 “我不管前方的路是否泥泞，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。” “势力压群，为我独强，争高直指，誓争第一。”“今天我是课堂的主人，明天我是社会的精英”等。折射出学子们顽强拼搏、敢争第一的积极情态。教室内的墙壁上是学生书写的自己的语言：“最有力的回答是行动，最有效的方法是参与”、“善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人”“自己的课堂自己把握，自己的事情自己去做，自己的梦想自己去圆”“我的课堂我主宰，我的人生我把握”、“我参与，我快乐，我自信，我成长”、“我的霸气谁能敌，快乐课堂我称帝”、 “有播种方见萌芽，有耕耘才有收获”„„ 折射出学子们自主学习、合作学习，顽强拼搏、敢争第一的积极情态。

反思我的教学，我也有几点感想：

1、课堂教学改革势在必行。反思我的教学，要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。对于杜郎口中学我惊叹的不是他们的理念，这种理念我们早就有，惊叹的是他们的实践。通过这次学习，我更坚定了自己的认识，通过加强理论素养，加上平时认真细致的训练，就一定会有新的起色。

2、杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么?毋庸置疑，这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。其实还有个突出的优势就是可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，在交流知识中学习、在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。

3、向 “杜郎口中学”学什么?我认为教师卖力地教，学生被动的学教学目标很难实现，“诲人不倦”的多讲往往让学生厌倦且易生惰性，“学而不厌”这个好的初衷却易使学生“谈学生厌”。应该想些切实可行的办法使学生变“要我学、教我学”为“我要学、我能学” 。

这次外出听课，使我开阔了视野，更新了观念，有了豁然开朗的感觉。在此，我要感谢学校领导给我这样好的一个学习机会，使我在教学道路上少走了许多弯路。我的汇报到此结束，谢谢大家!

第四篇：学习杜郎口中学体会

八五〇农场子弟校

吴 斌 2009年3月

学习杜郎口中学体会

几年前在教育报上了解到杜郎口中学的那新颖的、充分体现学生自主学习的教学模式时的那份激动与震撼的心情似乎就发生在昨日。想到马上就能面对面的聆听到杜郎口中学学习的老师的报告，真是有些按耐不住心中的那份激动。一天的时间，不停的听，不停的记，却没有丝毫感到累。回到家又趴到网上对杜郎口一顿搜索，不舍得放过任何一个有关这个学校的信息。两个同去听课的中学朋友也意犹未尽，吃过晚饭马上来我家主动要求谈感受，都感觉受益匪浅，茅塞顿开，感悟颇多。概括起来为两点：

一、学生真正动起来，积极主动地学习探究。

在杜郎口，“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”——不再是一句套话。它实现了真正意义上的“把学习的主动权交给学生”，时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么?毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用， 在杜郎口的任何一节课堂上，首先，教师让位，真正“放羊”，让课堂自由呼吸。我们随便走进哪个班的课堂，看到是学生的课堂，是他们的主阵地，他们在板书、在讲题、在默写、在帮扶、在批改。或站着、或蹲着、或围在一起、有争抢发言的、有评价对方的。在这里，老师是学生，学生还是学生。竟然还能站在凳子、桌子上发言，怎么看都像农村的集市。然而，正是这个集市，却真正给学生提供了展示自己的舞台，张扬个性的场所。在那么高涨的“乱”的气氛中你竟然看不到“开小差”的学生，而且学习目标竟然一个个达成了，最难能可贵的是在整个教学过程中，你看不到老师满堂言的现象，老师却似局外人，只做组织、点拨的极少发言，真正使学生的主体地位得以凸显。面对着如此生动的课堂，我深思：如果再不相信学生，依靠学生、解放学生、发展学生，我的教育之路恐怕会越走越窄。这种形式课堂的转变就是杜郎口的精髓。我们学校搞课改，我们也转变课堂模式，但我们的手没有完全放开，我们学习杜郎口该怎么做?我认为我们不是照搬杜郎口，也不可能照搬，也照搬不了，我们而是学习他们的理念，让课堂“活”起来，这种“活”起来主要是指尽量让学生动起来，让学生变厌学为乐学，我想我们找准了基调，就一定能让我们的传统课堂模式退出，让新鲜血液注入，这样，我们教师能从课堂解放出来，让学生参与进去。

反思自己的课堂，“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”，老师一直主宰着课堂，激情地上演“独角戏”。我们有多少次同样的题做了一遍又一遍，浪费学生多少精力;有多少次同样的题讲了一遍又一遍，浪费了学生多少时间;有多少次老师满堂“灌”而学生满堂“听”，我们每天又做了多少无用功，说是 “为了学生的发展”，但自己的做法又阻碍了多少学生的发展。有多少学生是在主动的学习?有多少学生对学习充满信心?有多少学生对学习充满兴趣。?

课堂改革在杜郎口中学成功实施，取决于崔其升校长的观念的改变和课改的决心，他在学校非常落后的情况下，认为只有打破传统课堂，把课堂还给学生，让学生自主合作学习，正因为他的思想观念的转变铸就了今天的杜郎口。现在我们也在搞课堂改革，我们所有老师的观念都要改，传统的课堂必须要该，我们改革改什么?就是改变课堂模式，根本又是为了什么?为了给学生自主学习的机会，让学生能找到课堂上学习的乐趣，让我们的学生乐于参与到学习中来，实现课堂的高效!

真正达到两个转变，让学生自主、快乐的学习，把学习作为享受，作为终身的追求。

二、教师真正研起来，积极主动地探究教学。

学生动的前提是教师先研。只有教师先研才有真正学生动。因此，教师首先应该主动去学习、去研究教材教法，去研究学生学情，去研究试题，为学生撑起一片蓝天，让学生在蓝天下自由地展翅飞翔;健康成长。事实上，教师只要积极主动去探究知识、探究教学，积极地进行有针对性的学习、嫁接、创新。无论在哪里，还是面对什么样的学生。就一定会取得良好的教育教学效果。而教师先研的前提是思想观念上的真正转变。 上课存在着区别，我们的老师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上;备课存在区别，我们教师的备课多半在备在教上，如何将新知传授给学生，而杜郎口的备课是在备学生的学，采用何种方式学生能学会知识。杜郎口的教学实践启示我们，解放教师思想、提高教师素质是当务之急。

杜郎口中学的课堂上，学生说、讲、讨论等等活动，是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。有时需要纠偏归正，有时需要拓展、延伸，这些需要教师的教学机智，能及时准确的把握时机，准确的提出疑点，科学的加以引导。这种鲜活的课堂经常会打破课前的教学预设，对教师的知识面、对教材的掌握程度、处理教学中突发情况的教学技巧和教学艺术有了更高的要求。所以如何提高教师素质、把握课堂的能力是值得我们研究的课题。

其次，必须转变教师的教学思想，决不能再在填鸭式教学和题海战术中徘徊。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕丢掉一个知识点。杜郎口中学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我们是不是可以提出这样一个口号作为学习杜郎口经验的切入口，这就是———相信学生。相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海! 最后，再次引用杜郎口中学的标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”共勉吧。

吴 斌 2009年3月

课改学习心得体会

八五〇农场子弟校

吴 斌 2009年10月

课改学习心得体会

通过此次新课改学习，我学到了不少的知识，也得到了不少的收获，先将我的收获和体会总结如下：

在教学观念上，新课改真正把教学变为引导学生自主学习，大胆创造出一种真正意义上的尊重学生的创造性、相信学生的潜力，要尊重学生，多表扬学生，缩小课堂学习与解决现实问题的活动中去，达到了积极主动建构知识的目的。启发学生向老师挑战，让学生在心理自由、心理安全的条件下，大胆想象，大胆猜测，敢于标新立异，愿意展示自己的想法和做法。让学生通过身边的数学故事入手，培养学生的问题意识，提高了学生学习数学的兴趣。这样的教学真正体现了教师在培养学生个性、主体性上下功夫的教学思想。

在教材的运用问题上，新课程主张课程资源的多样化，即在大纲精神的指导下，以一种版本的教材为基础，搜集多方面的资料，可以从报纸、广播、电视、周围生活，以及工业生产和科技发展等多方面收集数据资料，编辑成适合学生学习的内容，设计出生动的数学智力活动，改变“以纲为纲，以本为本”过于划意的要求和过于僵化的教学，使教学焕发生机，发挥了教师和学生两面的创造性。课程资源多样化了，课堂变活了，教师处理教材的能力也会相应的得到提高，教师将从一个“教书匠”变成实施课程的“研究者”。

在教学的组织形式问题上，以独立思考、小组研讨为主，辅以全体教研和大半讲解的组织形式，学生在课堂上研讨和自主活动时间至少达到50%。在教学方法上，以探索式和讨论式为主，逐步引导学生向小学者一样去主动提出问题，制定方案，通过各种各样的形式去解决问题。

通过这几天的学习，我认为应该从以下几个方面加强自身的修养：

1、加强业务学习，提高业务能力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务能力，不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平，掌握信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。

2、认真学习、研究新课标和新教材，领会课标，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创造性的指导新教材的教学，我们每一个人都要积极的从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义，并主动地把“自我”融入到新课程中，敢于承担责任，善于解决问题。

3、教学中，努力实现三个转变：

(1)教师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切，不歧视孩子，多赏识孩子，达到班上“没有差生，只有差异”。

(2)教师角色的转变。教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。

(3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。 (4)在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给孩子一些机会，让他们自己去体验。给孩子一点困难，让他们自己去解决。给孩子一个问题，让他们自己去找答案。给孩子一片空间，让他们自己向前走。

以上是我在这几天的学习中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素质，不断的创新，努力成为一个优秀的教师。

吴 斌 2009年10月

第五篇：杜郎口中学学习心得体会

11月中旬，我有幸和本校10位同事一起去山东聊城茌平县杜郎口中学学习，从杜郎口中学学习回来，心中感慨颇多，收获颇大，觉得不虚此行，要学习的还有很多很多，三天的时间真的很短暂。下面谈谈我的参观印象及感想体会：

参观印象

1、 首先是积极向上的文化氛围

走进杜郎口中学，印象最深的是杜郎口中学的文化氛围，从校园外到校园内，从教室到操场，从走廊到教室屋顶，他们利用一切空间，张贴老师和学生的照片，张贴老师和学生的激励性标语，张贴优秀学生作业，还有许许多多的诗文名句，把一切优秀的、美的都随时呈现给全体学生和全体老师，充分给予学生一切表现机会，为他们尽可能的搭建一切平台。同时也营造了一种文化氛围。另外，学生在小黑板上展示前，总有自己的励志语，每天在更换。这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有了航标，他们的行为就有了规范。看到他们的优秀标语，真切地感受到 “课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”

2、课堂印象

课堂上的每位学生，个个精神抖擞，展示时犹如下山的猛虎，他们淳朴、善良，却勇敢、自信、努力、上进，毫不畏惧，他们每个人知道自己该干什么，展示后立即拿起书读，没有说闲话的，连站在哪个位置都一清二楚，，在这里他们是课堂的主人，他们快乐而充实，我真切的感受到了底下老师辛勤的付出。

3、粉笔字印象

无论走到哪个班，黑板上异色粉笔字都整整齐齐的，你看不出这是一个男生或女生的字，它们都是那么娟秀，清新，好的粉笔字绝不是一朝一夕练就的，那里必然也有老师们辛勤的汗水，一笔好字不仅造就了学生良好的书写习惯，给学生带来终身益处，也给学校带来了良好的文化氛围，一举多得，值得我们每位教育工作者，尤其是语文教育工作者的借鉴和学习。

4、课间操印象

下课铃声刚一响，老师和学生以最快的速度在教室门口排好队，穿着整齐的校服，戴上统一的白手套，精气神全出来了。这时广播里响起了激昂的歌曲，催人奋进，《最炫民族风》的曲子节奏鲜明，欢快活泼，动感十足。师生们跳起来非常忘我，步伐整齐，动作统一，远远看去，就像是在欣赏一段优美的集体舞。让我们看到了杜郎口人的冲劲，杜郎口中学的全体师生把自己融入了这个集体，他们的举动，似乎在向人昭示一种团队的精诚，一个团队的毅力，一个团队的生命蓬勃!

下面我主要想结合自己的课堂实际来谈谈如何进行教学改革的。

首先我觉得最主要的是改变课堂模式

我们的课堂模式还停留在教师讲，学生听。教师是主体，学生跟着老师的思路被动地接受知识。有的学生听着，听着，睡着了，厌烦了。杜郎口中学的课堂上，每一名学生都是自己的主人，这里没有绝对的权威，没有老师的喋喋不休，老师真正成为导演，学生个个成了演员，无论是学习优秀的还是学习困难的学生，都能大胆地、自然地发表自己的意见，想说就说。这样开放式的课堂教学 ，让学生的自主性得到了充分发挥，让学生的主体地位得到了充分的尊重，让师生关系充满了平等与和谐，在今后的课堂实践中，我觉得最首当其冲的是改变自己的教学观念，尝试一种新的教学模式。

第二把课堂教学落到实处，夯实基础

很多语文教师常常有这样的感受，我们的学生也参与了，也会回答问题，为什么考试时总拿不上分?原因就在于学生对于知识的掌握不牢固，很肤浅。杜郎口中学的老师解决了这个问题，让学生不仅说出来，还要让学生写出来，一方面增强了学生的记忆，另一方面也暴露了学生的问题，完善了学生的课堂学习。在杜郎口学习的日子里，我每天能听五六节课，我发现，每节课不可缺少的环节就是检测，有对子检测，小组检测，老师检测，学校抽查检测，并及时反馈 ，他们黑板上常有“放大镜”“暴晒台”，老师们总是说我们就是发现问题的，对我们来说这些很宝贵。适时检测，及时反馈，及时更正，及时强调，这样扎实的一节课，学生何愁成绩不好。我们今天的教学工作中也要落到实处，真正扎实做学问!

第三，每位老师每次考试后，每堂课后要反思

杜郎口中学每一位老师每天必做的一件事便是反思，教学楼的大厅里，无论黑板上，还是展示板上，电子屏上，还有老师们每天早晨、中午的反思都令我收益匪浅，回想起自己执教的十年来，很少有上完课认真反思课堂效果的时候，即使有，也很少落到实处。人的进步就在于时刻寻找自己的优点与不足，并及时弥补，杜郎口学校的老师们认真反思，努力教育，才走到了今天，今天的成功与他们的时刻反思不无关系。我觉得教与思一定要同步，不然只会停滞不前。

当然，要学习借鉴的还有很多，每一节课，都能看到杜郎口中学老师的辛勤的汗水的付出，他们是自上而下一个体系，每一个环节都兢兢业业，每一个细节都认真对待，扎扎实实，勤勤恳恳，他们对教育朝圣般的虔诚，认真，无不让我这个同行业的人感到震撼!杜郎口中学有自己的学情，校情，我们不能照搬，全搬，但他们认真办教育，努力寻找新的教学思路给我们留下了无尽的思考!