关注差异,分层教学——浅析幼儿语言的差异化教学模式

2022-09-12

幼儿的语言能力对幼儿今后发展有重要的影响,在具体教育过程中要培养孩子的语言能力,便于为今后的发展打下坚实的基础。当前在差异化教学阶段存在很多问题,基于差异性形式和分层模式的特殊性,要以现有的教育机制为基础,不断完善差异化教学模式和控制标准。

1当前幼儿语言教学现状分析

基于差异性教学形式的特殊性,在后续应用阶段,需要以分层教育体系为基础,考虑到教育系统的特殊性,必须从当前教学现状入手,及时对案例进行分析。以下将对当前幼儿语言教学现状进行分析。

1.1目标缺乏针对性

当前在幼儿语言活动教育阶段,语言活动都是由教师依照大纲制定的,考虑到差异化形式的特殊性,如果目标教学缺乏针对性,则必然对后续教学模式造成影响。根据规定的特定区域形式的要求,需要对目标进行有效的划分。但是当前在具体教学阶段,存在教学目标针对性差的情况,教学内容比较难,导致教学效率比较低[1] 。

1.2内容脱离实际

幼儿实际学习能力的提升,必须考虑到差异化教育机制的变化形式,必须将具体内容和教学模式结合在一起,尽量突出教学重点。但是在具体教育阶段存在内容脱离实际的情况,差异化教学系统比较特殊,必然对幼儿学习能力造成影响。很多知识内容和幼儿本身没有明显的联系,教师本身对技巧性知识缺乏理解,会出现技巧应用不当的情况,增加教学难度。

1.3组织形式无法反应学生的实际情况

在语言活动阶段,针对方式教学模式的特殊性,在讲述的过程中,要考虑到学生的个性化差异,构建有效的教学模式,但是现有的语言活动形式比较特殊,阅读过程也很复杂,一对多的形式很难让幼儿进行交流和互动。在具体教育阶段要对输出形式进行有效的划分,单向的互动教授形式对早期阅读能力和技能的培养有重要的影响,要考虑学生的实际情况,及时对设计比例进行分析。

2采用分层教学形式,提升幼儿语言教学质量

分层教学对案例的选择有一定的要求,要结合现有教学系统,从不同方面提升教学质量。以下将对如何采用分层教学形式,提升幼儿语言教学质量进行分析。

2.1进行针对性教育

由于幼儿本身受到家庭、社会和环境等方面的影响,个人差异性比较明显,在具体教育阶段要采用针对性的教育形式,根据现有的教学比例和形式,突出教学重点,满足教育机制的整体要求。例如在口语锻炼培训的过程中,针对不同学生的不同能力,要对难易程度进行有效的评估。在《龟兔赛跑》教育阶段,兔子嘲笑乌龟的步子爬的慢,乌龟坚定地说总有一天它会赢。兔子说,那我们现在就开始比赛。于是乌龟拼命的爬。而兔子认为赢过乌龟太轻松了,乌龟一刻不停地努力向前爬,当兔子醒来的时候,乌龟已经到达了终点。这则寓言告诉我们不要轻视他人,同时,稳扎稳打定能获得胜利。学生需要从寓言故事中强化对知识的理解,能力比较强的学生,可以结合自身学习经验,在教材基础上,增加其对其他知识的了解,对于学习能力比较差的学生,则需要进行基础性锻炼即可,让学生巩固现有的知识形式,发挥针对性教育形式的最大化作用,进而达到理想的教学效果[2] 。

2.2应用合作交流教学形式

合作交流的形式能促进同龄人之间的互动和交流,由于学生个体差异比较大,根据学生不同的需求,要适当改变教学策略。采用合作互助的教学形式,能够让学生的课程学习主体地位和作用在互相学习的过程中不断体现。学生互动和帮助的过程中,对技能培训有重要的影响,要为学生搭建合理的学习团队,按照组内已有的教学标准,尽量尊重学生的选择,鼓励学生自己挑选小伙伴,组成小组,进行学习。采用任务引导的方式能让学生尝试多样化的表达和交流方式,学生的疑难与学优生的讲解作用得到有机融合,营造团结友爱的学习氛围。

2.3确定有效的评价机制

关注学生的个体化差异,要建立有效的激励评价机制,现有的激励评价体系比较特殊,针对学生的个性化变化,必须以现有的评价系统为基础,对学生进行针对性的评价。在教育阶段,要相信学生能自己取得进步,采用发展的理念表扬学生,让学生得到尊重和信任。教师对评价机制的确定起到重要的作用,要以现有的评价模式为基础,尽量鼓励学生增强语言的学习动力,使得师生之间的关系更为和谐,强化学习内驱动力。

3结语

基于学生的差异性,在后续教学过程中,教师必须发挥引导性的作用,从现有教学形式入手,必须对分层教育形式进行有效的分析,考虑到现有应用指标的具体变化,必须明确差异化设计形式的具体要求。在不同的发展领域,要尽量扩宽学生的思维空间和知识领域,及时对学生的学习能力进行评估,制定分层教学指标,在已有教学策略设计的基础上,完善教学模式,最终达到理想的教学效果

摘要：近些年来国家对幼儿教育的重视度比较高,在实践过程中需要采用分层教育的形式,提高教学效果。本文将以差异教学形式为基础,对具体教学模式进行有效的分析。

关键词：关注差异,分层教学,差异化教学模式