多媒体技术的应用对高校韩国语教学改革的探索

2022-09-12

随着信息技术的迅速发展, 计算机被广泛应用于人们的日常生活中, 多媒体技术成为人们学习, 工作, 生活中不可缺少的一部分。随之诞生出的多媒体教学, 为中国高等教育韩语教学改革提供了一个千载难逢的机遇。多媒体教育就是以多媒体教室为场所, 以计算机为工具, 课件制作为根本, 充分利用文体, 图形, 声音, 图像, 动画等各种多媒体手段实施教学。这种教学手段正在潜移默化地影响着高校的广大师生。多媒体技术的开发与应用对韩国语教学改革提供了机遇, 也提出了严峻的挑战。

1 多媒体条件下韩语教师角色的重新定位

受中国传统文化的影响, 我国的传统教学模式是以教师为主体, 为中心的, 教师主宰课堂, 学生被动接受教师传授的知识, 外语教学课堂也是如此。

自1992年中韩建交以来, 我国的韩语教育发展迅速。信息技术的高速发展, 计算机的广泛应用, 为多媒体广泛用于韩语教学打下了坚实基础, 从而加速了高校韩语教学改革。在这种环境下, 教师应积极采用多种教学方法, 并重新确定自己在韩语教学中的位置, 把学习的主动权交给学生, 实现从“教书”到“教学”的转变。

有的教师感觉, 采用多媒体技术授课会影响到自己在课堂的发挥, 老师的“传道, 授业, 解惑”的根基会动摇, 实际上多媒体技术仅仅是教师上课过程中的一个手段, 采用它可以使教学的内容更加丰富有趣, 信息量更大, 这也正是语言教学所必须的, 其好处和优越性是有目共睹的。学习心理的研究表明, 适当地实施教学手段, 在视觉, 听觉上给学生一种新的刺激, 可以调动学生的学习兴趣。学生能在最初一个阶段感觉上这种课是很有意思的, 同时强烈的好奇心也会增加其学习动力。教师作为教学活动的推进者, 要充分利用多媒体环境下韩语教学形式的灵活性, 给学生提供更多更新的学习资料, 利用学习资料的多样性和丰富性不断吸引学生。多媒体技术的图, 文, 声, 像能使文字更形象化, 多样化和生动化, 这些都能使学生的学习兴趣得以保持。

2 在多媒体条件下韩语教学与改革应具备的条件

任何一种改革都必须具备充足的条件, 韩语教学改革也不例外。高校韩语教学改革应具备的条件主要应该是教师素质的提高和高校创造的环境。

2.1 韩语教师在多媒体的环境下应具备基本素质

2.1.1 了解并掌握多媒体教学手段

韩语是一种应用性很强的课程, 作为一种语言, 利用多媒体手段更有利于教学效果的提高, 对韩语教学改革起到促进作用。但是多媒体教学并不是简单的黑板搬家, 或简单的利用一些幻灯片放映, 而是需要充分利用Powerpoint 2000、Authroware5.0等多媒体软件制作系统去制作课件, 所以韩语教师掌握软件的实际操作与应用 (如创建与编辑幻灯片, 修饰演示文稿, 绘图, 多媒体编辑, 动画效果等) 是必要的, 是制作课件的基础。但课件的制作只是第一步。韩语教师必须明确多媒体课件的制作, 教学手段的改革必须从提高教学实际效果出发, 而不能片面追求形式, 例如, 有的教师课件制作好了, 上课时只是坐在计算机前点击鼠标讲解内容, 师生之间严重缺少交流, 课堂气氛死气沉沉, 教学效果受到了严重影响。如果把多媒体教学知识简单地理解为制作课件与点击鼠标, 那么肯定是失败的。教师在运用多媒体教学时应通过主观努力以生动的形式激发学生的学习兴趣, 提高教学效果。

2.1.2 从“专业型”向“一专多能型”转变

传统韩语教学模式中韩语教师是专业型的, 但在多媒体条件下, 除具备专业知识技能外, 还必须掌握使用多媒体技术的方法;计算机操作方法, 基本的文档输入编辑方法, 基本的网页制作方法, 甚至是基本的程序设计方法等。只有这样韩语教师才能在科技进步的今天, 跟上时代发展的步伐, 充分利用信息技术带来的便利, 促进韩语教学法改革。

2.2 高校应为韩语教学改革创造环境

2.2.1 加强韩语教师的培训工作

首先, 学校应帮助韩语教师了解掌握相关的信息技术, 请这方面的专家教授帮助韩语教师掌握多媒体技术和基本的计算机应用技术等。其次, 给韩语教师提供参加教学改革研讨会及韩语教学与研究方面会议的机会。以便及时了解韩语教学改革动态及教学理论发展方向。另外, 更好地给韩语教师提供业务进修学习的机会, 帮助韩语教师更新韩语知识及教学法理论等。

2.2.2 提供更加宽松的环境

多媒体手段在韩语教学中的应用无疑是对传统教学模式的挑战, 阻力是有的。在这一过程中尤其需要一个宽松的环境。比如:在传统教学模式中, 学校评估教师优劣标准是;授课多少, 作业布置批改的次数, 板书的好坏等。但在多媒体条件下, 这一切都在发生着变化, 所以评估标准也应相应的改变, 尤其是在全国高校普遍扩招的情况下, 教室拥挤, 课堂偏大, 在计算教师的工作量及考核时, 应把这些因素考虑进去。

3 多媒体教学改革存在的问题及建议

多媒体教学手段在全国高校普遍受到重视, 但是也存在着许多的问题。

3.1 多媒体教学基础设施方面的问题

目前我们对于多媒体教学建设投入的热情不大, 这主要是由于缺乏相应的激励机制、缺乏资金、各高校发展水平不均及重视程度不够等原因造成的。这些都是困绕多媒体设施方面的问题。一些规模较小的高校, 这种现状尤为突出。

3.2 教学课件制作方面的问题

对高校韩语教师来说, 课件的制作是主要问题之一, 这是应用多媒体教学的关键所在。目前, 韩语教师应该说大多属于“专业型”的, 谈不上是“一专多能”, 尤其是年长的教师, 更是如此。对此, 高校应加强对韩语教师在这方面技能的培训工作, 使教师能依据实践中的需要, 结合自己教学特点和所教学生的具体情况, 制作切合实际的课件。

3.3 师资队伍问题

多媒体教学并不是技术越先进越好, 而应该是与教学内容, 学生需求, 教师能力相匹配的技术为最好。信息技术发展的很快。当前, 多媒体教学的关键是能否尽快培养一批能够熟练掌握并运用多媒体技术的优秀教师队伍。并依靠他们加快教学改革的步伐, 以适应社会的全面高速发展。所以今后对于教师的聘用与晋升方面, 不妨把多媒体的掌握作为一个考核的重要方面。

4 结语

多媒体技术的应用对高校韩语教学改革的影响是客观存在的, 韩语教师一定要认清这一点, 积极的投入到多媒体技术的开发与应用上来。同时, 国家, 社会, 高校也应采取一定的措施, 从宏观到微观上来平衡和促进这一教学手段的开发与应用。虽然多媒体在韩语教学过程中的应用还有一定的不足与弊端, 但随着社会的发展, 多媒体技术在韩语教学中的应用也会得到发展, 而在应用这一技术的过程中, 其不足与弊端会逐步地被清除, 淘汰。我们有理由相信, 借助于多媒体技术, 我国的韩语教学水平会有一个大幅度的提高。

摘要：信息技术的飞速发展, 多媒体技术的广泛应用, 为韩语教学改革提供了动力, 但对韩语教师的教学提出了新的要求。高校韩语教师是韩语教学改革的关键因素, 他们在现代韩语教学中的角色转变是关键之关键。多媒体技术在韩语教学改革中的应用具备成熟条件, 同时也存在不少问题。

关键词：韩语教学,教学改革,多媒体