网络新媒体技术在高校英语阅读教学中的应用

2022-09-11

在信息化教学过程中, 有效地将传统的教学方法与网络信息技术相结合, 激发学生的学习意愿, 有针对性地促进课堂教学的效率, 不断提高课堂的教学水平。

例如在翻转课堂教学过程中, 教师主要利用学生的学习特点来教学, 加强课堂对网络信息技术教学的依赖性, 结合学生主体的多元化与自主化, 不断丰富课堂教学形式。

在高校英语教学过程中, 促进学生学习能力的不断提升, 以及全面发展, 在丰富的教学资源的引导下, 加强对丰富多彩、全面发展、资源共享的学习环境的有效利用[1]。

在网络新媒体教学的背景下进行高职英语教学改革, 提高对高校教师自身能力的要求, 加强他们对网络新媒体技术的合理应用, 活跃课堂气氛, 提升网络新媒体与传统教学的结合与发展。

在网络新媒体改革的过程中, 提升教师与学生的新媒体技术能力, 促进学生学习兴趣的提高, 在采取合理科学的教学方式下加强与传统教学模式相结合。

在高校改革教育思想的引导下, 建立健全新媒体教学模式的设计, 加强网络信息教学体系的建设, 提高教师的英语教学能力, 在课堂上善于运用网络教学的方法, 在科学的教学评价体系建立新媒体教学平台。

在高校英语阅读教学中, 合理建设课堂教学模式与对教学方法的关注, 紧跟时代步伐, 建立新型教学理念, 使高校英语阅读教学方式更具时代性[2]。

一、网络新媒体的定义及特点

网络新媒体教学, 是近期开始盛行的一种教学方式, 主要是利用微视频与网络进行教学, 通过微视频、微课堂等网络媒体的制作与教学方案结合形成一种新式的教学模式。

在教学模式中加强对学生学习能力的提高, 促进网络与教学需求的结合进行教学设计, 在使用多媒体技术过程中, 有效利用视频制作将教学的主要内容表达出来。

微视频能够实现在短时间内清晰地讲解知识点, 利用信息技术提高教学效率, 更加有效地帮助学生理解知识点, 有效激发学生的学习兴趣, 一定程度促进学生的学习效率的提升。

在网络新媒体的课堂教学中, 利用越来越科技化的教学模式有效提高媒体教学给课堂带来的效果, 在学生的英语学习中真正实现情景教学, 帮助学生建立良好的学习习惯, 激发学生的学习动力, 促进学生各项能力的综合发展, 真正实现教学模式的创新发展[3]。

随着社会科技的迅速发展, 推动了素质教学的科学化进步, 如何做好网络新媒体技术与传统教学模式的结合是高校教师面临的主要问题。

网络新媒体技术的应用给教育事业的教学模式带来了诸多的改革与创新, 同时也面临着很多挑战, 特别在教育科技方面, 加强新媒体的运用增加学校创新意识的提高, 不断加强与信息技术的结合, 为教学模式带来更好地发展途径。

在高校的英语教学中, 促进网络教育模式的发展能够为学生提供情景化教学, 促进学生英语阅读能力的提升, 实现自身英语学习能力的提高。

网络新媒体教学的形式主要是视频教学、课上情景化、空间互动等形式进行的网络教学, 加强了信息技术与教学的结合, 为教学的创新性发展提供了良好的发展平台[4]。

二、大学英语阅读教学中新媒体技术的应用

在高校传统英语阅读教学管理的过程中, 很容易让学生形成厌倦心理, 加强对信息技术的应用能够有效提高学生的学习兴趣, 促进学生建立良好的学习习惯, 不断激发他们的学习动力与学习兴趣, 促进学校良好教学模式的建立。

以微课教学为例, 这种新型模式能够有效提高课堂的学习效率, 加强学生的主体性, 让学生真正成为课堂的主人, 形成主动学习的观念。

(一) 引进先进的多媒体技术

在高校英语阅读的课堂教学中, 加强对多媒体技术的应用, 能够有效发挥优质教育资源的优势, 帮助教师提高课堂教学的环境建设, 多媒体技术就是针对教师教学方式的补充与结合, 将多媒体教学方式与课堂学习特点相结合, 促进学校课堂技术的现代化发展。在课堂教学中根据学生的学习特点, 将多媒体技术与英语阅读教学相结合, 形成动态的数字教育, 辅助教师获得更好的学习效果。多媒体技术的开发性较强, 加强对先进多媒体技术的引进, 在课程教学中不断促进信息技术的实践发展, 积极开发学生的实际操作能力, 培养创新精神与实践能力, 有效提高课堂的教学效率, 提高课堂的活跃程度。

比如现在很多高校专门开设了多媒体网络教室, 教室和学生可以不定期通过此平台进行交流, 互动, 为学生自主学习和教室辅助性指导提供了便利。

同时, 教师可以随时关注到学生对阅读材料的掌握情况, 及时发现问题, 解决问题, 也更有利于教师提高教学水平和经验。

(二) 利用新媒体进行辅助教学

新媒体辅助教学的应用, 以教育界普遍关注的一种教学方式微课为例, 这种新的教学模式能够有效活跃课堂的教学氛围, 帮助教师形成系统的教学模式, 不断提高高校教学方案、教学设计及教学效果的提升, 有效管理教学资源, 充分发挥课堂教学的主导性。在新媒体技术的辅助教学中, 提高对媒体资源的合理设计与开发, 加强对新式教学资源的科学利用, 增加新媒体在教学过程中带来的教学效果, 结合高校英语教学学科的优势特点, 不断加强与新媒体教学的融入, 有效提高高校英语阅读的教学质量, 促进学生的各方面发展, 真正成长为才能兼备的社会人才。例如:在微课引入高校英语阅读教学的过程中, 教师首先综合考虑整体学生参差不齐的阅读水平, 大部分学生英语基础不够牢靠, 并且畏难, 但由于社会媒体和电子产品的极大丰富, 大部分学生都有浓厚兴趣, 教师运用学生感兴趣的媒体平台, 进行微课课件制作, 发挥微课短小精炼, 趣味性强的特点, 进行浓缩的知识点的讲授, 让学生真正融入其中, 并能良好的自主学习, 在教师指导环节, 集中讨论, 解决学生在学习中遇到的问题[5]。

(三) 具有强大的表现力

新媒体教学能够有效促进学生发挥学习的主动性, 培养学生主动思考、善于学习的学习习惯, 增加学生参与学习过程的真实体验。

微课在教学中主要是以视频教学的方式引导学生独立学习, 在信息技术的支持下合理利用学习资源, 加强对基础知识的掌握与理解, 在课堂上适当展开讨论环节, 提高学生独立解决问题的能力, 在问题的解决过程中进行及时的检测与反馈学生的学习效果。在实际教学过程中, 由于学生的学业负担比较重, 在重压环境下很容易失去对学习的兴趣, 很少有机会进行自己的自主学习。

在微课教学的引导下, 加强学生自主进行课堂学习的课前预习, 提高学生课堂上的学习效率, 让学生有更多的精力放在英语学习的重难点知识上, 让学生合理调配学习的时间与精力, 对于内容比较复杂的英语知识点能预先了解, 在课堂上提高注意力, 在教师教课的过程中充分汲取英语学习的重点知识。

根据微课视频中的演示加强自身学习能力的提高, 及时掌握英语阅读学习技巧, 达到提高自身的自学能力, 能够真正掌握所学的知识。

三、提高网络新媒体技术在高校英语阅读教学效率的措施

(一) 开展形式多样的微课教学

微课教学是在视频教学的基础上的一种教学, 能够帮助学生提高学习兴趣, 不断激发学生的学习能力。

因此, 微视频教学能够做到随时看、反复看, 加强学生课前进行充分的预习, 由于他们所掌握的基础知识程度不同, 学生所学到的知识也会有所不同, 学生在课堂上的表现也随之不同。

教师将微课学习放在课上进行, 效果就有不一样的收获, 这就要求教师要根据教学内容, 制作简单易学、时间精短的微课, 充分展现教学的重难点知识, 时间控制在5分钟以内对学生的学习最有利。

根据微课教学, 组织学生进行问题的讨论, 提高学生高效重点学习的能力, 帮助他们抓住学习的重难点问题, 观看精简的微视频以后, 才能帮助他们有精力去思考问题、提出问题。

课上的微课学习能够帮助学生保证充足的学习时间, 经过对微视频的反复观看, 提高学生课堂的学习效率[6]。

(二) 采用网络新媒体结合的情景教学法

在英语阅读教学中, 语言表达是教师教学最主要的教学方法, 用直观的语言进行教学内容的描述是行之有效的教学方式。

在利用网络新媒体技术, 进行阅读教学的时候, 加强对情景教学, 能够有效帮助学生置身情境之中, 更加容易理解学习的内容, 提高学生的学习能力, 并且能完全吸收教师的教学内容, 从而提高了学生的学习效率。

在整个情境教学过程中, 教师要针对教学的内容合理利用语言情境进行教学, 引导学生增加内心对语言的感受性, 帮助学生尽可能地提高自身理解与创新能力的发展。

其次, 在英语阅读中运用情境教学, 帮助学生建立良好的内心情境语言来表达他们的心理情感, 根据每一位学生的需求不同来因材施教, 提高学生的交流能力, 从而带动学生英语阅读水平的提高。

(三) 创新英语教学模式

教师可以根据英语教学的内容, 选择合适的影片进行播放, 在播放影片之前, 可以对于该影片简单介绍, 让学生加强对英语电影的内容的关注, 启发学生合理掌握英语阅读的技巧, 提高对英语语言学习特点的把握, 同时能够通过模仿影片语言能够有效提高学生的听力与口语水平。

英语语言的学习, 是听说读写的综合能力的培养。在高校英语阅读教学中, 普遍存在学生英语的听说能力仅仅局限于表面的情况, 很多学生在英语交流时, 难以开口或者仅仅会几句简单的问答, 中式英语的发音现象严重。

教师可以根据影片的内容进行英文问答, 帮助学生增加口语交流的机会, 鼓励学生尽量用英语回答, 让学生的听说能力得到及时巩固, 加强学生对英语的学习兴趣, 将所学的英语知识运用到实际生活中去, 激发学生学习的欲望, 帮助学生提高他们英语听说能力的发展, 同时也带动了读写能力的综合运用能力。

(四) 提高教师的专业水平

在英语阅读学习中, 加强教师自身的教学能力, 增加对新媒体信息技术的合理运用, 加强微课的本土化教学, 帮助学生充分激发他们的学习兴趣, 加强教师对信息技术与教学结合的深刻认知。

在网络新媒体教学的过程中, 教师要学会高效运用网络技术的特点, 加强新媒体与教学模式结合的模式, 提高自身的学习能力, 帮助学生解决困惑。

在新媒体教学模式下, 提高教师的主导作用, 引导学生进行积极的学习, 根据学生表现出来的学习特点, 进行及时的调整与反馈, 提高学生的学习能力的提升。

四、结束语

英语阅读教学就是要求学生提高自身的英语水平, 不断开发自身的学习能力, 促进英语理解能力的提升, 在英语学习过程中不断实现教育资源的创新性发展。

网络信息技术的应用, 能够引起学生的重视, 提高课堂教学的多元化与个性化教学模式的发展, 真正提高“教”与“学”的互利发展。

摘要：随着社会科学技术的快速发展, 将信息技术与教学相融合, 促进教学信息化成为一种新时代的教学形态, 提高对教学信息化的有效运用, 促进信息化教学课堂的趣味性, 同时有利于激发学生的学习兴趣。在高校英语阅读课堂教学信息技术运用中, 以翻转课堂教学为例, 以学生的特点与兴趣为中心, 加强学生在课堂上的参与度, 提高学生个性化选择, 真正提高学生对教育教学的学习需求。

关键词：网络,新媒体技术,英语阅读,发展模式,应用