新时代知识范文

第一篇：新时代知识范文

做崇尚知识的新时代女性

在一望无际的绿色平地,在繁华热闹的都市,在风雨飘摇的海岛,哪里没有女性的足迹和笑音?祖国日益繁荣和强大,各条战线欣欣向荣的景象,哪里没有女性洒下的汗水和心血?你们可记住高尔基的这首:“我们该赞美她们-妇女，也就是母亲，整个世界都是她们乳汁所养育起来……没有母亲，既没有诗人，也就没有爱。”我，要赞美女性，伟大的女性。

在21世纪，新时代赋予我们女性得天独厚的条件。政治上肯定我们的地位，法律上保障我们的权益，文化上尊重我们的品性，生活上给予我们更多的关心和爱护。从物质到精神，我们都具备了充分的条件来实现女性的价值，展现我们女性的风采。面对这个具有挑战性的时代，知识对于一个女性来说是必不可少的，因为一个女性承担着建设社会和家庭培养教育后代的双层重任，任重道远。所以我们要做崇尚知识的女性，赋予自身参与社会竞争的基本素质，是现代女性的必由之路。

知识使个体明理，使群体益智，使民族进步，使国家兴旺。正因为有了知识的铺垫和充实，个体才能逐步从幼稚走向成熟，并最终完成自我挑战进而实现人生的最大价值。我们以炎黄子孙为荣，五千年绵绵不绝的历史文化让我们心醉。勤劳勇敢的先贤们，用自己的智慧和汗水让我们伟大的中华民族屹立于世界民族之林且千年不倒。

重教重知识，国家兴;贱教贱知识，国家衰;无教无知识，国家亡。这个道理，已被越来越多的人们所认可。现在，知识经济初露端倪，“科教兴国”深入人心。我们有理由相信，知识会让我们的祖国更为繁荣昌盛。而事实上轻视知识的个人是不能突破自我的，鄙夷知识的民族是没有未来的，菲薄知识的国家是欠缺动力和希望的。在这万象更新的崭新时代，我、我们、我们的民族、我们的国家，是没有理由不用知识去拥抱时代和未来的。所以，作为新时代的女性不但要注重知识，更要用心去唱一曲知识的赞歌!

知识就是力量，这是一个恒古不变的真理。而知识是 在不断的更新，我们不能将学习知识简单地理解为接受学校一次性的普通教育，而应理解为在人生的各个阶段都需要寻求学习知识的机会，才能使自己始终跟上或超前于时代的发展。愿大家都来崇尚知识，与知识做伴。只有崇尚知识，才能是我们的知识渊博;只有崇尚知识，思想上才不贫穷、不孤独，身心才能得到陶冶，生活才能充满情趣;只有崇尚知识，才能踏上人格的阶梯，充实自己的生命历程，作出有益于他人和社会的事情，我们的人生也才能上一个新的阶梯。

历史赋予了广大女性神圣的使命，时代为女性构造了广阔的舞台，我们欣喜地发现，知识经济时代，现代化、智能化的劳动已不再单纯强调体力，男女择业的性别差异越来越小，时代的发展已为男女平等竞争搭建了一个良好的平台，更为妇女施展才华提供了广阔的空间。作为新时代的女性要把握机遇，适应时代需求并勇立时代潮头，要用行动诠释“巾国不让须眉”的内涵，不断挑战自我、战胜自我、超越自我，努力形成崇尚知识的浓厚氛围，将自己打造成学习型，知识型、创造型的时代新女性，不断为新时代女性增添风采，不断谱写新时代女性的壮丽篇章。

让我们御风在知识的天空中翱翔吧!因为我们追求如诗的未来。

第二篇：“知识核心时代”走向“核心素养时代”

教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求我们由研究知识传授转向研究全程育人、综合育人、全面育人。过去，教研员主要立足学科做教研，研究的问题基本局限于学科知识怎么传授。现在，我们要关注的是如何使教研工作在立足于学科研究、知识技能研究的基础上，向整体关注人、培育人转变，也就是说，我们要转变教研视角：从学科教学走向学科教育。

学科教学和学科教育有何不同

学科教学是传统视角下一种窄化的教学思维，它被异化为单纯地教学科知识，教师带着学生把教材上的知识进行“地毯式”的扫荡，不管是记忆的、理解的、掌握的、运用的，或是精读的、自读的，也不管“课标”是怎么规定的，凡是教材上出现的，哪怕是课下注释和说明，都视为知识点，掰开、揉碎后，重复训练、检测，以求达到可背诵、会解题、能考试的目的。这种以知识为本、以灌输式为主的教学，带有非常明显的强制性。这一现象的根源就是知识本位的教学思维还没有打破，教学被认为是教知识、记知识，而根本没有顾及学生为什么要“学会”，怎么才能“学会”。

学科教育则是在更加宽泛、更加充满活力、更加富有生活体验和生命体验范畴内的教育活动，旨在让学习方式、学习范围、学习内容等更加符合学生的年龄特点和认知规律，它不仅囊括了学科教学，还能将“死的知识”变成“活的记忆”，将学习方式最优化，使学习方法最多样，将传统知识与个体体验进行链接，让学生学习更积极、更主动。

之所以把学科教学与学科教育进行区分，就是因为当前学科教学的知识本位很少存在教育的成分了，这和课程功能是南辕北辙的。

为什么要从学科教学走向学科教育

教学活动是学习主体的一种精神活动，在培养和提高学生的学科素养的同时，造就着学生的思维品质，陶冶着学生的心灵和精神。任何一种学习行为和方式，都是由学习者的精神形态决定的，因此，如果单纯强调通过学习者的外在表现来进行教学活动，就无法触及学习者的内部生活，很难真正实现教学目标。学科教育的目的，就是要让学科课程深入学生的心灵，直接或间接地影响到他们内在的精神。

应试教育影响下的学科教学急功近利，舍本求末，忽视对人的素质的全面培养。学科教学如果仅仅局限于学科之内，只在教学上强调设计思路、资源整合、方法运用、细节处理等技术层面的东西，无视人的精神存在，无视人文涵养、人文积淀、人文价值对于学科教育的极端重要性，把学科教育降低为纯粹的教学形式的技术操作手段，把深具人文精神内涵的学科教育异化成纯粹的教学训练，那么它必然会走向“精神虚无主义”。烦琐的练习、机械的答案、死板的要求，都与学科本身所应该有的灵性格格不入，这样的学科教学就不符合教学之道，就无法触及学生的精神世界，就不是真正的教育。

教育，是人与人之间的一种交流活动，是为丰富知识、开阔视野、认识世界、精彩人生服务的一项活动。教育的过程，是奠基人生的过程，是师生双方生命对话的过程。没有学科特色，就不成为学科教学;没有学科意义，则不成为学科教育。学科教学必然要走向学科教育。

如何从学科教学走向学科教育

建立全新的人才观和评价观。为明天培养什么样的人，是教育最为根本、最为核心的问题。2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中第一次提出“核心素养体系”的概念，就是当下对该问题的全面回答。

最新出炉的“中国学生发展核心素养(征求意见稿)”透露，所谓“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，即社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。这个定义，是对人的全面发展的再聚焦、再清晰，让我们明白究竟从何着手培养全面发展的人。

核心素养的提出，就像一枚楔子，首先打破的是我们习以为常的人才观与评价观。“掌握知识不等于就是人才”“高分不等于高品质”，因为核心素养有很大一部分是在“关注那些传统考试无法知道的东西”，核心素养重视的是那些“网络上找不到答案的东西”。

当我们学会用核心素养去衡量一个人时，我们的知识观、教学观和育人观将随之改变，整个教育的格局最终也将改变。

课程整合是从学科教学走向学科教育的重要途径。清华附小打破德智体美劳界限，融合教与学、既有资源与生成资源，同时将国家课程校本化，根据学科属性、学习规律及学习方式，最终形成五大课程领域——品格与社会、体育与健康、语言与人文、数学与科技、艺术与审美。这五大领域指向的是学生发展的核心素养：公民道德、国家认同、身心健康、审美情趣、学会学习。

一方面，核心素养指导、引领、辐射学科教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科(领域、板块)独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教学之筏，才能顺利抵达核心素养的彼岸。同时“核心素养”还是学科壁垒的“溶化剂”。以核心素养体系为基，各学科教学将实现统筹统整，整体发挥课程合力，综合育人。

教师要“目中有人”。我们不得不面对一个存在已久的事实：语文教师的眼中只有语文，数学老师的眼中只有数学„„教师眼中的学科知识、学科能力首先是学科本位的。这种学科知识、学科能力本身无法自然发酵为“人”的素养。学科知识、学科能力要转化为学科素养，转化为人的素养，必须要有非学科、非量化、非智力的“要素”加入。这些有用的“要素”，不能指派给某一个学科，即便指派给某一个学科，它也无法独自承担。

目前，最为便捷的办法，就是在分科教学中有效注入核心素养的培育。道德素养的培养也好，非智力素养的培养也好，都要有一个载体，例如在活动中培养学生的核心素养。课堂学习本身也是活动，是占据学生在校90%时间的学习活动。在学习活动中，学生一定会表现出专注或不专注、坚持或不坚持、遵守或不遵守、友善或不友善，这些正是绝好的教育资源。遗憾的是，很多老师都无视这个重要的教育资源。

事实上，从学科教学到学科教育的转变意味着，学科教师首先是一名“老师”，其次才是语文老师、数学老师、音乐老师、信息老师。教师必须要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，这样才会明白教学究竟要把学生带向何方。要将学科育人目标始终置于教学行为之前。一个有着深厚学科素养的教师，本身就是综合育人的典范，这就是老生常谈的“目中有人”。

从学科教学走向学科教育是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。冲破学科教学，跃升到学科教育，对很多教师来说肯定是一个阵痛，更是一种突围。只有突围，才有出路;只有突围，才能大步向前;只有突围，才能迎来美好的明天。

(作者单位：武汉市江汉区小学教研室)

第三篇：新时代口腔知识讲座活动总结l

活动总结

-----口腔健康美容讲座

本次“科技知识进校园”---口腔健康美容讲座由工程学院财经与贸易学院与新时代口腔医学美容医院联合举办。主讲师是新时代口腔医学美容医院王环主任。

讲座向同学们展示了有关口腔一般疾病的发病因和预防小知识，让大学生更了解自己的牙齿健康和口腔疾病预防;同时也让大学生更注重牙齿健康美丽对今后职业生活的影响。讲座将观众分为三大组，每组选定自己的口号和一名小组长。讲座进行伴随着每一环节问题的提出，回答正确即可从小组长那儿领取一份小奖品(奖品由新时代口腔医学美容医院提供)。这让讲座气氛活跃、互动性较强。

除了设备上有些小问题，活动顺利完成。这让我也更重视以后活动的应急方案。这次活动各部门安排都及时合适、各方面都紧凑准时。更积极会更好些。

就比如自己。对于这次活动参与很多，讲座不需要我们学生会太多参与，因此显得好像不是那么重要，人员到位与参与较松懈包括我自己。这次活动主要是由我们女生部主办，女生部成员较积极完成分配工作，总体来看，我觉得我们部门还是团结一致的。

参与了两次女生部主办的活动，我觉得前期的筹备与活动开展的落实是最重要的，也就是计划与执行。计划像写策划书之类的，但我觉得策划书只是形式，很多细节与其他考虑无法表达。活动策划人必需单独有一套详细的策划大纲。再者，一场活动时间的确定就是活动开始的哨声，确定了具体时间，其他方面如地点的安排和工作人员的安排也好定下来了。

活动的执行就必需与个部门的活动负责人进行沟通，还有就是东西的借还问题。说实话这两方面我还没有搞得很明白。自己还不是一个精细的策划者，也不是个全面的执行者。很多方面还要靠学姐学长主席团的帮助，依赖性太强。

最后希望学校也能对外来的讲座给予重视。个人呢和团队在以后的活动中能更有计划和较强的执行力，希望我们女生部能更团结做好以后每场活动。

女生部

第四篇：爱国奋斗、新时代知识分子使命学习体会

爱国奋斗，当好新时代中国知识分子

日前，中央组织部、中央宣传部印发通知，在广大知识分子中深入开展“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”活动。活动得到了社会各界的热议和响应，广大知识分子纷纷表示，要弘扬爱国奋斗精神，不忘初心、牢记使命，做新时代的奋斗者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

忆往昔，鸦片战争的炮火首先把中国知识分子震醒了，他们以敏锐的触角感受到了世界格局的大变化，中西方在科技制度等多方面的差距，龚自珍、魏源等一批知识分子开始把家国情怀转化成保家卫国的坚定力量，开创中国知识分子实干为国的先河。无数知识分子在救亡图存的革命斗争中被载入史册，如由毛泽东等先进知识分子领导的无产阶级，弃笔从戎的孙中山、爱国实干家黄兴等资产阶级知识分子，最终成就了伟大新中国的诞生。新中国成立后涌现出数学家陈景润、“两弹一星”邓稼先、世界杂交水稻之父袁隆平以及诺贝尔获得者屠呦呦等一大批知识分子，凝聚起中国力量。

看今朝，我们正处在世界新一轮科技革命和产业变革的重要交汇期和我国实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，机遇与挑战并存，希望与困难同在。要想赶超与欧美发达国家的差距更需要新时代知识分子勇担时代使命，强化“四个意识”、坚定“四个自信”，自觉扛起“时不我待、只争朝夕、勇立潮头”的历史担当。一是聚力攻坚关键核心技术。目前，中国的金融科技领先世界，支付宝、微信、蚂蚁金服都令外国人难望项背;中国的高铁、四代核电、电力传输、桥梁隧道、人造太阳、轨道飞行、5G标准等等大国重器令人振奋，但也有许多领域因关键核心技术受制于人尚处于“跟跑”地位。习主席强调，关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的，必须走自主创新的路子。广大知识分子应主动作为，瞄准前沿并着眼长远，勇于担当”高精尖缺”人才，不断夯实建设世界科技强国的根基。二是甘为人梯疏通源头活水。只有做好知识分子的增量和存量的文章，才能解决阻碍新时代中国高质量发展的“拦路虎”。古人云：“人必其自爱也，而后人爱诸;人必其自敬也，而后人敬诸。”这就需要广大知识分子特别是高校知识分子积极投身于治学科研，授业解惑中来，以俯首“甘为人梯与铺路石”的奉献精神，涵养“功成不必在我”的精神境界，提携后学培养新时代青年骨干和生力军，在全社会凝聚人才健康成长的强大正能量。三是加强知识分子党员党性修养。随着全球化的深入推进和自媒体的迅猛发展，一些民生方面如教育、医疗、收入分配等问题被人为放大，悄然产生了对社会主义的“信任”危机，因此加强党员，特别是知识分子党员的党性修养，强化这一重要群体对党组织的向心力至关重要。他们的党性修养弱经不住挑战，其造成的危害是不容小觑的。2018年4月，厦门大学研究生学院一共产党员“洁洁良”在网上发表“恶臭你支(那)”的评论，并宣称知道是辱华词汇，但拒绝删帖，该事件一时激起网友众怒。

“幸福都是奋斗出来的，新时代是奋斗者的时代”，广大知识分子只有牢固树立家国情怀，把个人理想奋斗融入到祖国和人民的伟大事业中来，才能谱写新时代勇立潮头、开拓进取的壮丽篇章。

第五篇：进入知识经济时代

进入知识经济时代，企业之间的竞争，实际上是企业文化的竞争。企业文化，是企业综合实力的体现，是一个企业文明程度的反映，也是知识形态的生产力转化为物质形态生产力的源泉。公司创立二十多年来，积淀了较为深厚的文化底蕴，但面临新的形势、新的任务、新的机遇、新的挑战，要想在激烈的市场竞争中取胜，把企业做大做强，实现企业的跨越式发展，就必须树立“用文化管企业”、“以文化兴企业”的理念。为了进一步弘扬公司的企业文化，树立起公司正面形象，增强员工的归属感，推动公司企业文化建设持续健康发展，最终达到以文化管理企业的目的，结合公司实际情况，特制定公司2012年企业文化建设方案：

一、指导思想

以先进的企业文化建设理论为基础，以培育员工社会公德、职业道德、家庭美德，提高企业知名度、文明度、美誉度，增强企业凝聚力、竞争力、生产力为目的，坚持以人为本、全力实施有我公司特色的企业文化建设，弘扬企业精神、实践企业价值观，实现企业发展战略与员工愿景有机统一，经营者理念与员工观念和谐，员工内心世界与外部环境同步改善，建设和谐企业，推动我公司“三个文明”建设协调发展。

二、工作目标

进一步挖掘和弘扬企业精神内涵，树立起公司正面形象，增强员工的归属感，推动公司企业文化建设持续健康发展。

三、企业文化建设应遵循和坚持的原则

1、系统性原则。

2、实效性原则。

3、以人为本原则。

4、坚持与时俱进原则。

四、具体实施办法