小学德育工作探讨论文提纲

论文题目：小学德育主题活动实践研究 ——以河南省新乡市C小学为例

摘要：德育主题活动是小学德育的重要组成部分,对于促进学生的品德发展,帮助学生养成良好的行为习惯具有重要意义,同时也在小学社会适应能力的培养方面以及科学方法和思维方法的启迪方面都发挥着着不可或缺的作用。传统的学校德育倾向于“灌输”的教学方式,无法突出学生的主体性;以往的小学德育活动存在活动形式单一、内容简单、主题不够突出等的一些弊端,小学德育工作的实效性较低,无法将“立德树人”的根本任务落到实处。主题活动作为一种有效的德育形式,从学生的实际生活出发,非常符合小学生身心发展规律和特点以及新时期德育教学的发展要求,有利于丰富德育的内容和形式,促进学生品德的发展,提高德育的实效性。本研究以笔者所在的实习学校——河南省新乡市C小学为例,遵循的研究思路为:发现问题——归因分析——解决策略。研究以学校德育主题活动的开展情况和具体效果为切入点,深入到学校中去,采用问卷调查、访谈和观察等研究方法,围绕德育主题活动的规划设计和开展过程进行综合考察。首先针对德育主题活动的规划设计,主要参考德育工作日志和相关文件,进行资料收集和整理;然后通过观察,了解德育主题活动具体开展过程,最终以案例的形式呈现;其次给学生发放笔者编制的与德育主题活动实践调查有关问题的问卷,参照访谈提纲,利用课余时间,和教师、学校领导进行交流,并对访谈得到的信息进行整理,最后,对问卷和访谈得到的资料和数据进行分析,再结合笔者在观察德育主题活动中获得的信息,揭露小学德育主题活动实践中存在的问题,寻找和反思小学德育主题活动存在问题的原因,为提高小学德育主题活动实践效果提供参考价值。经过调研发现,C小学德育主题活动虽然也具有目标序列性、内容贴近学生生活、活动形式具有多样性等特色,但在具体实践中仍存在学生参与度不够、未形成科学评价体系、德育资源开发利用率不高等问题。通过研究,笔者提出了提供保障小学德育主题活动实施的条件、准确把握小学德育主题活动中师生的角色定位、系统掌握小学德育主题活动的基本要素、构建小学德育主题活动评价体系等方面的策略,希望能够解决小学德育主题活动中存在的问题,提高其实践效果。

关键词：小学;德育;德育主题活动

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 对学校传统德育方式的反思

1.1.2 小学德育活动的开展现状

1.1.3 对小学德育主题活动在实现立德树人目标方面作用的思考

1.2 研究目的与研究意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 理论意义

1.2.3 实践意义

1.3 概念界定

1.3.1 德育

1.3.2 主题活动

1.3.3 德育主题活动

1.4 文献综述

1.4.1 国外研究现状

1.4.2 国内研究现状

1.4.3 研究述评

1.5 研究思路与研究方法

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

1.6 研究重难点和创新之处

1.6.1 研究重难点

1.6.2 研究拟创新之处

第二章 小学德育主题活动相关理论概述

2.1 小学德育主题活动的内涵和特征

2.1.1 小学德育主题活动的内涵

2.1.2 小学德育主题活动的特征

2.2 德育主题活动实施的原则

2.2.1 主体性原则

2.2.2 生活化原则

2.2.3 系统化原则

2.2.4 整体性原则

2.3 小学德育主题活动实施的必要性

2.3.1 让学校德育活动少一些形式,多一些实效

2.3.2 德育主题活动是学校实施价值教育的重要途经

2.3.3 德育主题活动和学校德育课程教学相互补充,二者相辅相成

2.4 小学德育主题活动研究的理论基础

2.4.1 马克思主义基本理论

2.4.2 活动教学法

2.4.3 皮亚杰儿童认知发展理论

第三章 新乡市C小学德育主题活动的规划设计与实践探索

3.1 新乡市C小学开展德育主题活动的规划设计

3.1.1 新乡市C小学的整体概述

3.1.2 小学德育主题活动的目标确立

3.1.3 小学德育主题活动的内容选择

3.1.4 小学德育主题活动的内容组织

3.1.5 小学德育主题活动的评价设计

3.2 新乡市C小学开展德育主题活动的实践探索

3.2.1 学校德育主题活动

3.2.2 班级德育主题活动

3.3 C 小学德育主题活动的特色

3.3.1 目标具有序列性,层次划分合理

3.3.2 内容具有针对性,贴近学生生活

3.3.3 德育主题活动的形式具有多样性

第四章 新乡市C小学开展德育主题活动存在的问题与原因分析

4.1 小学德育主题活动问卷调查设计

4.2 小学德育主题活动的问题反馈

4.2.1 学生的主体地位未得到充分保障

4.2.2 学校未提供保障活动顺利开展的条件

4.2.3 学生参加德育主题活动的积极性不高

4.2.4 德育主题活动评价未形成科学系统的体系

4.2.5 德育资源未得到充分的开发利用

4.3 小学德育主题活动实践存在问题的成因分析

4.3.1 学校观念滞后,重视不够

4.3.2 学校缺乏专业的德育主题活动师资队伍

4.3.3 缺乏完善的评价机制和评价体系

第五章 提升小学德育主题活动实践效果的对策分析

5.1 学校提供保障德育主题活动实施的条件

5.1.1 合理把握德育主题活动实施的频率和时机

5.1.2 提供实施的场地以及专业机构、人员

5.1.3 加强德育主题活动的安全管理

5.1.4 建立专业的德育主题活动教师队伍

5.1.5 促进家校德育合作,为德育主题活动提供德育合力

5.1.6 采取德育主题活动激励措施

5.2 准确把握德育主题活动中师生的角色定位

5.2.1 小学德育主题活动中的教师定位

5.2.2 小学德育主题活动中的学生定位

5.3 系统掌握小学德育主题活动的基本要素

5.3.1 重视德育主题活动的目标设计

5.3.2 科学选择德育主题活动的主题

5.3.3 多种形式的德育主题活动相结合

5.3.4 注重活动内容的真实性和契合性

5.4 系统构建德育评价体系

5.4.1 树立发展性德育评价的理念

5.4.2 实施主体多元化评价

5.4.3 重视过程性评价

5.5 探索小学德育主题活动序列化设计

5.5.1 德育主题活动目标序列化设计

5.5.2 德育主题活动内容序列化设计

5.6 小结

参考文献

附录 A 小学德育主题活动实践研究调查问卷

附录 B

致谢