《网络传播与文化》对医学生人文素质培养的几点启示

现代医学要求医学生不仅要懂得生物、医学知识,也必须掌握更多的人文社会科学知识。高等医学教育要跟上时代的要求,必须根据自身教育的特点和教育目标,注重全程对医学生进行人文素质培养,与时俱进,将人文精神融入整个医学教育课程体系之中,以科学发展观推动我国高等医学院校的人文素质教育健康发展。在医学教育课程体系中必须加强人文素质教育已是不争的事实,目前关注的重点是通过什么途径来培养医学生人文素质和如何提高人文素质教育的效果。

1 医学生人文素质培养的主要途径

一般说来,人文素质教育就是利用人文科学的优秀成果,通过知识传授、亲身实践和环境熏陶等途径,提高人的心理素质和社会文化素质的相应方面。其核心就是解决“如何做人”的问题,包括如何处理人与自然的关系、人与社会的关系、人与人的关系以及人自身的理性、情感、意志等方面的问题。

人文精神的塑造既要靠系统的教育,也要依靠导向正确的校园文化氛围潜移默化的影响。

综合性大学学科设置广泛,学科之间可进行广泛的交流,这样的环境有利于学生综合素质的培养。而医学院校由于受当前我国社会普遍重视实用技术,以及学科的局限、人文教师队伍缺乏等因素的影响,医学生往往更看重医学实用知识技能层面的学习和掌握,忽视了医学本质是关爱生命、为人服务的深层价值内涵。导致目前我国医学生整体人文素质不高。

近几年来,对医学生人文素质教育的研究暂成热点,一般认为医学生人文素质培养的途径有显性课程教学引导和隐性环境熏陶两个方面。显性课程可由思想政治理论课程、一般人文课程、医学人文交叉课程和人文技能课程四大部分组成。隐性环境教育包括兴趣小组、比赛、表演、专题讲座、学术讲座、各种论坛、文化活动、体育活动、社团活动、参观访问、社会实践、社会公益服务、心理咨询、各类自我学习活动等活动环境培养,以及通过校风、校纪、校容等校园文化情景、人际情景、物质情景所产生的潜移默化的教育教学熏陶。

2《网络传播与文化》对医学生人文素质培养的作用

2.1 创新并丰富了显性课程的内容

《网络传播与文化》是笔者根据时代发展的需要,在南方医科大学新开设的一门选修课。课程由专题讲座、案例分析、小组讨论、主题演讲以及校园网络文化论坛等形式组成,是一门既具有理论教学性质又具有课外活动性质,既有课堂授课模式又有网络环境互动模式的新型课程。课程内容主要涉及网络传播对文化时空观的改变,网络时代以及全球统一形式下新的文化格局,以及网络环境中个性突显、隐私公开化、交流匿名化等带来的文化的冲突与融合。课程的教学,不仅旨在培养学生适应网络时代需要的文化素养,同时引导学生正确地利用网络传播行为和媒体文化现象进行学习和思考,倡导健康的网络交流和网络行为,避免网络带来的困惑与弊端。课程开设两年多来,深受学生欢迎,选课人数达到600多人次,学生发表主题演讲160余次,收集学生作业、作品600多幅,并初步建设了师生互动交流的网络文化论坛网站,建立了良好的师生互动关系。

《网络传播与文化》课程的建设丰富了医学院校人文素质课程的内容,创造了一门既新颖又紧跟时代潮流,且对学生人文素质培养具有切实功效的新型课程。如第三讲:网络行为、主体与网络传播动机,第四讲:网络安全与网络犯罪,第五讲:网络道德,第六讲:网络游戏、网恋、网婚行为以及思考,第七讲,网络学习与网络教学资源利用,第八讲:网络经济,第九讲:虚拟社区、BLOG与网络文化传播,第十讲:网络自由民主与网络文化精神等,都是学生在网络时代生活中直接面临的问题和考验,课程引导学生互相讨论和思考并进行积极正面的引导,从经济、消费、交际、道德等多方面全面培养学生的网络文化素质和行为教养。笔者认为,网络时代的人文素养和文明行为对所有的大学生都是很重要的,对尤其需要加强人文素质教育的医学生自然也不例外。

2.2 营造了校园网络对医学生人文素质培养的氛围

在这个网络已经普及化的时代,大学生的学习、娱乐都离不开网络,据统计大学生80%的休闲方式就是上网。可以说,网络的环境和文化氛围对大学生的影响是极为重要的。因此,各高校都在加强校园网络文化和网络教学资源的建设。在我校,除了校园网、校园论坛,还提供了大量的网上教学资源。比如网上课程中心、精品课程、网络课程、网络双语教学平台、医学动画、医学摄影,等等,提供一系列的网络教和学的互动平台。网络教学互动平台为学生提供大量的学习资源、个性化的学习空间、宽松的学习心理氛围,扩展了教学的广度和深度,提高了教学质量,促进了教学现代化的发展。由于笔者在教育技术中心负责学校网络教学资源建设、管理等工作,所以在课程中特意加入了网络学习和网络资源利用的内容,引导学生不要把大量的上网时间都花费在游戏交友上,而是去寻找有趣的学习资源,建立网络化的学习方式,并学会利用网络学习交流。

同时,考虑到大学生课堂时间有限,大学生的教室又是流动性的,很难提供老师和学生持续交流的机会。笔者不仅在网络教学平台中提供一定师生交流的窗口,还特意联合人文社科学院担任《大学生思想道德修养》和《人生美学》的老师,一起建设了校园网络文化网站。网站包括教师博客、学生博客、课程交流、考试交流、心理絮语等栏目。由于两位老师都是比学生年龄大几岁的女教师,比较具有亲和力,和学生之间容易交流和沟通,所以网站开通后一时间成为热点,学生注册人数数次突破最大限制,不得不多次扩充网络流量。目前,校园网络文化网站已经成为教师和学生建立深入持续交流关系的园地,学生们互相交流人生看法、心理困惑、探讨生活的意义和价值、向老师倾诉生活的困惑等等。这里摈除了一般校园论坛中游戏、电影、二手市场等杂乱的板块,成为专门的学生讨论学习、生活、情感问题的园地。

校园网络文化论坛网站营造了培育医学生人文素质的氛围。首先,它引导了学生思考人生价值、人性关怀等深层次问题,引导学生将学会做人和学会求学并重。其次,它在某种程度上发挥了培育学生心灵成长的重任。据昆明医学院的一项调查显示,面对多元的价值选择,大学生内心充满矛盾和困惑,有42.7%的被调查者将贡献和索取放在首位,但也有21.2%的被调查者将社会地位、金钱的追求放在第一位,有6.1%和8.1%的被调查者对当代大学生应承担的社会责任感弱和较弱,有的被调查者只要求做一名“不反对社会,又不亏待自己的公民”,也有的只图个人享受。调查可见对多元化价值观对大学生思想有很多负面影响,而校园网络文化论坛由德育教师加以正面引导,有助于确立正确的人生坐标和社会责任感。同时,网络交流的优势在于为师生、生生之间提供了不受时空限制的交流空间,学生可以匿名倾诉心理困惑,为一些心理隐患问题提供了一个宣泄的场所,促进学生互相激励,走向健康的发展道路。

2.3 适应了时代的要求,发挥了网络文化的作用

我们生活的时代已经是一个离不开网络的时代,网络已经渗透到人们工作、学习以及生活的各个方面,形成了一种全新的文化形态——网络文化。网络文化是社会发展进步到一定阶段的一种新的文化形式,有其积极的方面,但也有很多负面的影响。例如,网络时代所酿就的信息化环境,使人们徜徉于信息及其丰富的世界,社会变得更加松弛,但大量肤浅、冗余、破碎的信息使得人们容易误入歧途;网络社会让我们以更大的自由和更便捷的网络化生存方式去搜索和探求人生的意义,但是,这些拓展了的“公共空间”远不如“私人空间”安宁、安全;网络社会形成了世界空间距离的无比缩短和接近,但也容易将人与人之间面对面、真实、活生生的交流偷换成“人-机关系”,使人们之间变得冷漠、疏离。

3 结语

只要置身入网络时代,我们都无可避免地受到网络文化的影响。网络文化素养的普及和网络道德的培养自然是当今时代大学生人文素质培养的重要组成部分。且这是一个前沿的部分,也是一个应用性和实用性特别强的部分。我们《网络传播与文化》课程的开设和校园网络文化论坛网站的建设及时地顺应了时代的要求,为我校医学生人文素质教育补充了重要的内容,也开拓了一个新颖而颇具吸引力的人文素质教育的新阵地,发挥了网络文化的积极作用,为医学生人文素质教育开拓了新的途径。

摘要：医学生人文素质培养是目前医学教育中日益引起重视的问题,本文探讨了医学生人文素质教育的途径,并分析了《网络传播与文化》课程对医学生人文素质的影响,探讨了如何通过网络文化的教育提高医学生人文素质教育水平。

关键词：网络传播,网络文化,人文素质,培养