以培养能力为主线,突出实践环节,深化教学改革

高等职业教育无论从全面建设小康社会, 不断解放和发展生产力, 还是走新兴工业的道路, 加快城镇化建设看, 都是不可缺少的“实用型、复合型”人才培养的重要基地。随着现代科学技术的发展, 特别是伴随着21世纪“知识经济”的到来, 科学技术与人文文化日益呈现相互渗透和融合的趋势。音乐表演专业以其独特的艺术形式, 介入社会各行各业, 在企事文化建设、产品广告推介、商品营销、医药保健及教育等领域日益发挥着重要的作用, 呈现出鲜明的文化经济特色。现代社会音乐产业的兴起与蓬勃发展, 为高等职业教育领域培养的音乐表演专业人才提供了一个广阔的需求市场, 根据社会音乐和新兴音乐产业需要大量的高素质、高技能以及具有创新精神的复合型音乐人才的发展趋势, 音乐表演专业应以培养能力为主线, 突出实践环节, 深化教学改革。

1 根据专业需求, 整合能力结构

音乐表演专业的学生, 不仅需具有科学的知识底蕴和良好的职业道德, 更需要学生有较强的专业能力。多年的教学实践, 使我们认识到, 音乐表演专业的毕业生尽管需要多种能力, 但主要可归纳为四种能力, 即学习能力、基本能力、专业能力和综合能力。

学习能力。包括总结概括能力、查阅图书资料、利用网络获取信息能力、比较与分类能力、分析与综合能力、音乐的感性能力。在教学实践中, 我们注重激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的良好习惯;指导学生科学的学习方法, 使其树立终身学习的信念以适应知识经济时代发展的需要。

基本能力。包括音乐基础理论的掌握、听音辩音的能力、和声与作品的表演能力、弹唱与演奏能力。在教学实践中, 我们强化学生基本能力和培养, 除加强学生政治修养和职业道德修养外, 努力夯实基础, 以适应就业的需要。

专业能力。包括科学的演唱方法、社会实践能力、基本表演能力、基本演奏能力。我们在教学实践中重视培养学生的专业技能, 为其提升素质拓宽就业渠道创造条件。

综合能力。除对技能课的创新能力对本专业的编创能力、综合的音乐修养及相关专业能力外, 还包括创新能力、实践能力、管理能力等, 我们在教学实践中强调培养创新思维和实际操作能力, 使其满足就业的需要。

2 构建专业培养目标, 整合课程体系

根据现代“实用音乐”和新兴音乐产业的发展对人才需求的情况, 我们构建了新的专业培养目标:坚持以市场需求为导向, 以素质教育为核心, 以职业能力为重点, 培养集智能与技能为一体的应用型人才。具体地说, 就是把本专业学生培养为德智体美全面发展的, 具有较丰富的综合知识和综合能力;较丰富的音乐文化知识和演奏能力;具有音乐表演的一专多能和音乐文化的传承能力。能在城乡艺术团体、文化馆站、音乐制作发行公司、影视公司等从事技术与管理工作的应用型人才。

根据这一培养目标, 构建了新的课程体系。在打破普通高校教学模式的基础上, 以充分体现职教特色为着力点, 强调应用性、地方性和时代性。根据就业能力需求, 在原有课程体系上, 以能力培养为主线, 突出实践环节, 将其重新整合为基础理论知识、专业技巧训练、公共素质、艺术实践、辅修与发展高级五个模块。

2.1 基础理论知识模块

这是音乐综合素质的培养、专业技巧训练提高的基础, 是学生必须理解掌握的。然而以往的理论教学体系, 过于追求系统性和完整性, 结果造成对理论知识学习偏重, 与实际应用相差较远。我们本着实用的原则, 对原来的理论知识进行了削减, 增设了部分应用理论, 这样既使学生在校期间掌握未来就业时应知应会的最基本的专业理论知识, 也为后续发展奠定坚实的理论基础。

2.2 专业技巧训练模块

我们重点强化钢琴、声乐、器乐。这三个专业是学生形成能力的关键, 是在学生提高综合素质的基础上, 突出某一专业的重要途径, 因此, 都要给予充分保证, 使学生形成专业能力, 达到业余7~10级水准。为就业奠定厚重基础。

2.3 公共素质模块

我们一改传统的“两课”做法, 突出“四个结合”, 即思想道德修养课与音乐表演职业道德课相结合;法律基础课与音乐法规课相结合;生理健康与心理健康教育相结合;成材教育与择业观教育相结合。这样既考虑了基础课教育, 又考虑了音乐表演基础课的需要, 在教学中贴近实际, 贴切生活, 不仅增强了教学的针对性, 也节省了时间。

2.4 艺术实践模块

此模块旨在培养学生的动手能力、实践能力, 在已获得知识的基础上, 加强实际操作, 适应就业需要。重点三个小模块, 即电声乐队、合唱排练与指挥、晚会策划。此模块在第五学期开设。

2.5 辅修与发展高级模块

本模块是体现因材施教的原则, 突出针对性的学习训练。适应于专接本或专升本考试、岗前技能培训、考级的训练。

3 突出实践环节, 深化教学改革

教学内容与方法的改革, 是实现人才培养模式的主要落脚点之一, 也是教学改革的重点和难点, 根据培养目标的要求, 在教学中, 我们摆脱了学科教学的束缚, 坚持“够用、实用、管用”的原则, 充分听取校外教学指导委员会及专业人士的意见, 特别是向用人单位了解、调查各种职业岗位对知识结构的实际需要, 并以此整合教学内容, 突出实践环节, 调整教学计划, 按着能力生成规律, 深化教学改革。

3.1 整合教学内容, 突出实践教学

在教学实践中, 我们把和声学与伴奏整合;钢琴与电子琴整合;器乐与合奏整合;舞蹈与创编整合。改革单一的训练形式, 单一与整体结合, 以整体为主。

3.2 改革教学方法, 培养实践能力

在教学中, 我们贯彻因材施教, 采取师生双向互动, 分组联系等, 充分给学生自由发展的空间, 比如表演、创编等, 让学生按照自己的思维模式, 来编排演练, 通过这一环节, 锻炼学生的思维能力、想象能力、创新能力、编排能力、临场发挥能力等。

3.3 加强实习、实训, 提高实践能力

我们在加强校内实训基地建设并充分发挥其作用的同时, 十分重视校外实训基地建设。市艺术团、市少年宫、市群众艺术馆都是我们的校外实训基地。每学年我们都要制定实践教学计划, 按着能力、技能的培养规律, 合理安排实践教学进程。我们依据基地, 进行专业技能教学, 凡能在基地上的课, 我们都在基地上。

摘要：高等职业教育音乐表演专业, 根据社会音乐和新兴音乐产业需要大量的高素质、高技能以及具有创新精神的复合型人才的发展趋势, 音乐表演专业应根据专业需要整合能力结构;构建专业培养目标, 整合课程体系;整合教学内容, 突出实践教学。以培养能力为主线, 突出实践环节, 深化教学改革。

关键词：能力主线,实践,改革