浅论让环保教育走入化学课堂

随着工农业生产的发展, 化学污染物对环境, 对人类健康, 社会发展的危害, 越来越受到全社会的普遍关注, 保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。 为此, 寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。

1提高认识, 勇于承担起环境教育的重大责任

从目前人们最关注的一些环境问题, 如大气污染、臭氧层空洞、温室效应、酸雨、海洋污染、淡水缺乏、土地沙漠化、植被减少、生物种群灭绝、有毒化学品等方面来看, 绝大多数与化学有直接的关系。 从环境污染物的组成上看, 有约70%属于化学物质。 因此, 解决这些污染问题, 消除或减少这些污染物的危害这一任务, 就落在我们化学老师的肩上。 这就要求我们务必提高认识, 提早动手, 加强对学生环境知识的教育, 增强学生的环保意识。 目前中学化学教材中已编入了大量的环境教育内容, 对学生进行环境知识教育, 也是培养学生适应环境, 提高生存质量的一个极好的途径。 尤其是在目前这种化工产品、化肥、农药、杀虫杀菌剂、装饰材料、塑料等应用日益广泛的今天, 让学生学习一些环境保护知识, 多了解这些污染物的产生、性质及危害, 以便主动地去预防或减少这些污染物对环境及自身的毒害。

2结合化学教材内容, 讲述有关环境保护知识

初高中的化学教材中, 涉及环境保护知识的内容较为丰富, 怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来, 对学生进行渗透, 笔者认为, 要做到适时、适当, 切忌牵强附会。 在教学中, 当讲到涉及环保的内容时, 要及时向学生进行渗透教育, 强调环境与人类生活的密切关系, 一定要让学生学习到一些环保知识, 多了解化学污染物的产生、性质和危害, 以便主动地去预防或减少污染物对环境和自身的危害。 如通过《硫、硫酸》一章的学习, 让学生了解二氧化硫的产生、转化、危害以及酸雨、硫酸盐颗粒物的形成过程及危害;在氮族元素学习时, 抓住一氧化氮、二氧化氮的产生与危害;就钢铁的生产, 结合教材讲废气、废水、废渣的排放、危害;在《石油、煤的综合利用》一节讲述有关能源危机的知识, 介绍烃类及有机污染物的危害、新能源开发和利用的前景。 在教学中要理论联系实际, 提高学生对环保教育的认识, 以具体的实例和数据说明问题。 如世界著名的八大公害;前苏联切尔诺贝利核电站事故;列举每年全世界排入大气的二氧化硫, 约有一亿五千万吨, 产生的废渣超过30 亿吨, 废水约7000 亿吨。 我国农业因遭受酸雨而每年损失达15 亿元。 利用生动形象的素材, 既能激发学生学习的积极性, 又能对环保教育留下深刻的印象。

3在环保教育渗透实施过程中, 拓宽学生的知识面, 让学生了解环保与植物、绿化的一些知识

绝大多数绿色植物除了能够提供氧气外, 还能增加空气中负离子浓度, 吸收有害气体, 净化空气。 例如吊兰能吸收氮氧化物和甲烷气体;肾蕨、贯众能吸收一氧化碳和甲烷气体;月季、玫瑰、丁香能吸收二氧化硫;玉兰、夹竹桃的树叶有较强的吸尘作用;薄荷含有挥发油, 不但对臭氧有抵抗作用, 而且还有杀菌作用;晚香玉、除虫菊、野菊花等有特殊的气味, 人虽然闻不到, 但蚊子、苍蝇等闻到后就不敢接近;大多数仙人掌和多肉植物都能有效地减少电脑等电器的电磁辐射。 长期在都市居住使人们逐渐远离大自然, 渴望健康的现代人总想把大自然搬回家。 要让学生知道, 居室的绿化可以净化空气。 在绿化较好的室内, 有些花木还可以调节温度、湿度以及人的生理作用。 植物还具有良好的吸音作用, 在靠近门窗布置的绿化可有效阻隔室外噪声。 植物的绿色能给大脑皮层以良好刺激, 使疲劳的神经在紧张工作之后放松。 但有一些花卉会对人体不利, 如夜来香在夜间会停止光合作用, 并会放出大量废气, 使高血压、心脏病人感到郁闷;含羞草之所以一被触摸就会“羞”, 是由于其体内含有一种含羞碱, 这是一种毒性很大的有机物, 人接触过多, 会使头发脱落。 许多美丽的观赏植物含有毒素, 如水仙花的鳞茎中含有拉丁可毒素;百合花的花香中含有一种奇特的兴奋剂, 闻到后会过度兴奋, 夜不能眠。

4规范实验行为, 进行环保教育

化学是一门以实验为基础的自然科学, 学生接受化学知识、认识物质的性质与制法都是从实验开始的, 但是化学实验很多涉及到有毒有害物质, 控制不好或不规范操作对环境会有很大的影响。 因此, 我们应在实验教学中, 规范实验行为, 达到进行环保教育的目的。 在化学实验基本操作教学中, 学生第一次进入实验室上课时, 就要明确几大问题: (1) 化学实验中产生或接触到不少有毒物, 学生应严格规范操作; (2) 桌面上小小废液缸的作用, 为什么不能将废渣倒入水槽或地面; (3) 为什么要设药品回收处?定量小量药品实验的意义; (4) 实验室为什么设沙箱?使学生清楚实验室各种设施用途, 为规范实验操作做好准备。 通过一系列实验, 规范了操作, 培养学生自觉节约药品的习惯, 尽可能减少污染, 使学生的环保意识得到强化和巩固。

5设计习题练习, 巩固教育成果

结合平时作业, 单元练习, 单元测验, 在不偏离教材和大纲要求的前提下, 穿插安排除杂质气体, 提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题、习题, 以便巩固保护环境的知识。 如学习空气时可让同学们思考:空气污染物有哪几类? 它们是怎样形成的?如何减少污染物的排放?以及如何治理空气污染?又如在学习一氧化碳的还原性时可让同学们讨论: 可以通过哪些方法防止一氧化碳污染空气? 并比较得出防止一氧化碳污染空气的最佳方法。 在相应的单元测验题中, 也可安排适当的题目, 如在“自然界的水”的检测题中, 笔者安排了下面一道检测题:水可以造福人类, 但水被污染后也会给人类造成灾难, 为了防止水的污染, 下面各项方法中可采用的有哪些? (1) 抑制水中所有动植物的生长; (2) 不任意排放工业废水; (3) 禁止使用农药和化肥; (4) 生活污水经过净化处理后再排放, 让同学们对环境保护进行思考。

化学与环保关系密切, 化学教学中进行环保教育有明显的优势。 因此, 我们化学教师要尽量因地制宜地联系实际, 培养学生的环境意识, 激励学生勤奋学习, 刻苦钻研, 用先进的科学知识指导工业生产, 优化产业结构, 变废为宝, 保护环境, 美化地球, 让我们周围的水更清, 天更蓝。