环保教育化学研究论文提纲

论文题目：初中化学教学中渗透环境教育的现状和实践研究 ——以厦门市翔安区为例

摘要：随着人类社会的发展,环境问题愈发严重,已经成为限制全球发展的主要问题之一。有效保护环境,解决环境问题,重新思考人类生存与发展的道路迫在眉睫。初中阶段是人的思想意识逐渐成熟的关键时期。与环境问题有关的知识可以在化学教材中许多地方体现。将环境教育融合于化学知识的学习过程中,可以促使学生正确看待人与自然的关系,懂得利用所学的化学知识,联系实际情况,应对当前面临的环境问题,培养环保意识。在初中化学教学中,可以运用多种方式进行环境教育,使学生在活动中主动建立环境保护观念和社会责任感。本研究在查阅有关文献资料的基础上,梳理了国内外环境教育的发展历程,并总结了环境教育的理论基础和实施途径。通过对厦门市翔安区的大嶝中学、刘五店中学、新店中学以及实验学校的部分师生发放调查问卷,分析归纳了厦门市翔安区在化学教学中渗透环境教育的现状。选取厦门市大嶝中学2016级初三（3）班和（4）班的学生作为研究对象,3班为实验班,4班为对照班。本文结合人教版九年级化学教材中有关环境教育的内容,依据《义务教育化学课程标准（2011版）》和学校实际情况,设计丰富的实践活动,进行初中化学教学中渗透环境教育的实践研究。经过为期半年的教学研究,实验班的学生学习化学的兴趣得到提升,树立了学好化学的信心。学生能够运用化学知识解决一些环境问题,初步形成环保意识,树立社会责任感。此外,学生在实践活动中还提升了交流合作、实验探究和分析归纳等方面的能力。本文归纳了在化学教学中渗透环境教育的有效途径,反思了在实施过程中出现的问题及解决策略、渗透环境教育的局限性和研究的不足之处,并进行了总结和展望,可对今后的相关研究提供一定的参考价值。

关键词：初中化学;课堂教学;环境教育;实践研究

学科专业：学科教学（化学）（专业学位）

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 文献综述

1.2.1 国外环境教育的发展

1.2.2 国内环境教育的发展

1.3 选题的依据

1.4 研究的内容和方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

1.4.3 技术路线

2 核心概念与理论基础

2.1 核心概念

2.1.1 环境教育

2.1.2 环境教育与教学活动

2.2 基本理论

2.2.1 建构主义学习理论

2.2.2 情境教学理论

2.3 现行教科书中有关环境教育的内容

2.4 环境教育实践活动的设计原则

2.4.1 真实性原则

2.4.2 教育性原则

2.4.3 生活性原则

3 初中化学教学中渗透环境教育现状的调查与分析

3.1 问卷调查的设计与实施

3.2 问卷调查的统计与分析

3.2.1 信度检验

3.2.2 效度分析

3.2.3 样本特征分析

3.2.4 对环境教育的认知情况分析

3.2.5 现行化学教学中融入环境教育的方式分析

3.2.6 在化学教学中结合环境教育的教学情况

3.2.7 开展环境教学所具备的条件分析

3.3 初中化学教学渗透环境教育存在的问题

3.3.1 学生应试压力与环境教育理念存在矛盾

3.3.2 与实际生活结合不够,渗透浮于表面

3.3.3 相关部门重视程度较低,缺乏各项资源支持

4 初中化学教学中渗透环境教育的实践研究

4.1 实践研究对象的选取

4.2 初中化学课堂中渗透环境教育有效途径的实证研究

4.2.1 教学案例1:第四单元课题1“爱护水资源”

4.2.2 教学案例2:第十二单元课题3“有机合成材料”

4.2.3 教学案例3:垃圾分类知识竞赛

4.2.4 教学案例4:调查家庭金属废弃物的种类

4.3 初中化学教学中渗透环境教育结果的调查与分析

4.3.1 根据学生化学期末考成绩进行比较分析

4.3.2 通过对学生的访谈进行分析

4.4 初中化学教学中渗透环境教育的作用

5.教学实践反思

5.1 教学实践过程中的问题

5.2 实践过程中的教学建议及对策

5.3 本研究的不足

6 结论与展望

参考文献

附录1:九年级化学教学中融合环境教育的现状调查问卷(教师问卷)

附录2:九年级化学教学中融合环境教育的现状调查问卷(学生问卷)

附录3:水资源污染情况调查表

附录4:学生参与环境教育实践活动的作品节选

致谢