网络化多媒体技术论文

摘要：网络教育发展迅猛，传统教育受到巨大冲击。在现有普通高校教学机制下，把网络教育理念与传统课堂进行有效整合，提高现有课堂效率，是未来教育发展的趋势。下面小编整理了一些《网络化多媒体技术论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

网络化多媒体技术论文 篇1：

信息化技术在《机床电气》课程中的应用研究

【摘要】本文对当前信息化技术在《机床电气》教学中应用现状进行了简单剖析，分析了现阶段信息化技术应用效果不好的原因，同时探讨了提高《机床电气》课程信息技术应用的具体措施，以促进教学质量的提高。

【关键词】信息化技术 机床电气

1.引言

信息技术的兴起，引发了教育领域一场深刻的变革，它所引起的关注程度已经达到了前所未有的高度，信息化教育已为大势所趋。而《机床电气》课程作为机电一体化技术专业的主干课程，主要培养学生对电气控制线路元器件的识别、电路的维护、维修的实际操作能力；对学生的实践动手能力要求较高，跟企业所需要的岗位能力衔接密切[1]。因而将信息技术融入到《机床电气》课程中，促进该课程的教学，具有一定的意义。

2.教学现状

在教学过程中，部分教师为了追求片面教育现代化、热忠于使用多媒体进行教学，而忽视《机床电气》课程的特点，一味地使用用PPT教学，不但吸引不了学生的注意力，反而会使得学生对该课程失去学习兴趣[2]。

《机床电气》是一门实践性要求很强的课程，学生通过现场实训以及实际观察，能获得直接经验，同时和上课所学的知识进行对比思考，能够形成相对牢靠的印象。但教学过程中由于仿真技术的出现，可以很方便地实现虚拟仿真，而且还无危险性，学生比较喜欢利用仿真软件进行练习而忽视实际操作；但是仿真毕竟不是真实的实验，与实际还存在一定的差距，这将对学生实际动手能力的锻炼产生不利的影响，无法达到预期目标。

3.教学效果差的原因分析

在《机床电气》课程教学时，积极运用现代信息技术，其初衷是培养和提高学生的信息化能力，优化课程教学；但在实际过程中，效果不尽如人意，其原因主要如下：

3.1应用多媒体手段落后

部分教师习惯用投影教学，在教学过程照本宣科，与学生无任何交流，进而形成利用信息化技术进行教学的假象。

3.2忽视课程特点

每门课程都有各自特点和思维逻辑，在不同的课程中使用多媒体教学，其应用程度、范围、频率等都得区别对待。《机床电气》这种专业实践课程不同于公共课，一味地追求多媒体教学不一定比传统的授课能起到更好的教学效果[3]。

3.3 仍以“教师、课堂、书本”为中心

现阶段网络信息化技术已成了教师“填鸭式教学”的新手段，教师依然是课前制定好教学计划，设计好教学情境，学生也只能被迫接受，发挥不了学生的主体特性，也实现不了学生的自主选择性。而原本利用相对开放性的网络化多媒体技术营造的教学环境，也被局限于课堂班级中，学生通过网络等获取课本以外知识的过程受到扼制，无法体现网络化、信息化的优势。

4.提高《机床电气》课程信息化技术应用的具体措施

4.1 加强学生信息素养的培养

信息素养教育不是仅仅教会学生使用电脑、多媒体、仿真软件、网络技术，而更应将其纳入到课程的教学目标、教学内容中，重视学生的信息化素质锻炼，以便学生能够准确、合理使用所学知识及技能，适应现代信息化社会的发展[4]。

4.2 优化课程教学方法和手段

《机床电气》具有较强应用实践性，教学时应秉承以学生为主体，教师为主导的思想，采用多种教学手段相结合，比如利用电工室教学设备形成图文并茂，加强讲解效果，利用仿真软件实现数据验证、电路绘图以及设计控制的真实体验。同时，教学时要强调理论教学与实践动手相结合，积极调动学生学习积极性。

在教学实践过程中采用项目教学法，以“实际案例为核心”进行开展，在整个课程教学过程中体现“项目案例”式教学贯穿。在进行“实际案例为核心”的教学时，按照以下步骤进行，“问题提出→讲解如何解决问题及使用何种方法解决→对涉及的理论知识进行讲解→对案例进行实训验证→实践评价”。这样，学生一方面能够学习到相关的知识技能，另一方面学生在遇到实际技术問题，也能够知道如何分析、判断问题，进而解决问题[5]。

4.3 优化课程教学评价体系

将信息技术与《机床电气》课程紧密联系起来，就需要设计一套能够和它相适应的教学评价体系；这样的话，考核学生的学习成绩时就不能只简单的评价学生对信息的复制能力，而更应该掌握学生对信息的收集、分类和处理实际情况。

5.结语

经过多年的教学实践证明，信息化技术提高了学生学习积极性，对《机床电气》课程的教学具有一定的促进作用；同时，也发现教师对多媒体的片面使用以及过度依赖，对课程的教学具有一定的消极作用。因而如何在《机床电气》中充分、科学、合理的应用信息化教育技术，提高信息化教育技术的应用效率，仍需要积极去探讨。

参考文献：

[1]谢敏玲.信息化教学在《电机与电气控制》课程中的应用[J].创新科技.2013（10）

[2]陈艳玲.职校利用“互联网+”实施信息化教学的探索——以《电机与电气控制》课程为例.2017（10）

[3]李梅.项目教学法在“机床电气控制”课程教学中的应用与探索[J].重庆工商大学学报（自然科学版）.2015（01）

[4]赵红梅，张军.《机床电气维修》教、学、做一体化教学研究[J].亚太教育.2015（02）

[5]任晓娜，刘红，阮文韬.信息技术在职业教育改革中的应用——以《机床的电气控制》为例[J].产业与科技论坛.2016（04）

作者简介：

官文（1986.09-），男，硕士学位，江西环境工程职业学院讲师，研究方向为机电一体化。

作者：官文 熊杰 谢春龄

网络化多媒体技术论文 篇2：

论网络教学平台对普通高校设计史论课程的价值

摘要：网络教育发展迅猛，传统教育受到巨大冲击。在现有普通高校教学机制下，把网络教育理念与传统课堂进行有效整合，提高现有课堂效率，是未来教育发展的趋势。而作为设计专业课程存在很多网络教学的困境，通过在设计史论课程中网络教学与传统教学嫁接的尝试，寻找到两者间的平衡点和可行性的方案，为进一步搭建设计专业网络教育平台做好前期的调研工作，解决设计专业所特有的主观评价和注重实践的专业特色。

关键词：网络教学平台；普通高校；设计史论网络教学正不断冲击我们的传统教育，把设计史论课程转为线上教育研究很多，但在现有普通高校的教学环境中，如何对传统课堂进行完善，把网络教学的优势与传统课堂进行混合，是我们值得尝试和思考的教学改革方向。

1网络教学平台发展现状

随着当今网络新媒体技术蓬勃发展，深刻改变了传媒格局，极大影响了人们特别是新生一代的生活、学习与思想活动。网络教学平台正不断地扩展，改变着传统的学习方式。从网络公开课到今天的慕课平台，网络平台正逐步完善建立起新的教育机制，从教学目标、教学内容、教学方法及教学条件和教学手段都发生了重大变化，使课程部受空间和时间限制，提供了更为丰富的教学资源，教学形式也由原来的以教为主转化为以学为主，给传统教学带来了极大的冲击和影响。

2普通高校设计史论课程基本教学模式

设计史论课程属于设计专业中的基础课程，有庞大的受众人群，知识含量大，是一种培养学生审美、分析和归纳能力的课程，对于学生后期的专业学习影响深远。但在现有高校的课程实际开展中课程往往不被重视，学生兴趣不高。按教学的要求来说存在很多的实际问题：（1）教学中教师主导，学生主动性差。（2）知识量大，但学时少。（3）多死记硬背，缺分析理解。（4）教学手段单一、教学更新不够。一旦把现有的网络教育平台运用其中，可以有效解决和促进课堂的发展。

3网络教学平台在设计史论课程教学中实践

普通高校在开展设计史论课程中，虽然要学习网络教育平台的教学理念，但受到现实教育体系的制约，学校教学场所的限定，以及学生学习要求的规定。在实践中不应完成照搬照抄，而应根据实际情况进行灵活的运用。

3.1教学手段相互融合

传统课堂与网络课堂相结合，传统课堂进行核心内容的学习，网络课堂进行知识拓展和深入研究的平台。同时，网络课堂是对传统课堂补充，无论是在知识点及授课形式上，都较好的辅助传统课堂，使教学手段更加的立体。以下就两个课堂的实际操作形式及内容进行说明：

（1）传统课堂。传统课堂主要以核心知识学习为主，以教师主导，通过核心概念及设计师的介绍，帮助学生对设计史能有一个清晰准确的发展纲要，教师主要通过讲解和视频（网络资源或是教师自制的教学视频）的导入，对核心知识点进行学习。同时，传统课堂可以对网络课堂学生的学习情况进行整体评价和答疑，使网络课堂和传统课堂嫁接起来。真正的线上线下成为一体。

（2）网络课堂。建立QQ群的网络教学平台，利用群功能进行线上教学活动的开展。首先，在群共享中分享课程简介、进度安排、评分表格等教学文件，让学生对整个课程的教学过程全面的了解，能更加自主的安排自己的学习过程。其次，巧妙利用群论坛，定期发布课程参考学习资料（视频、书籍等）组织学习课下进行知识的拓展，同时在群论坛中每周发布讨论题或线上学习活动，对学生自学水平和课堂知识的掌握程度进行检查和反馈。再者，教师可平台上利用课下时间与学生对课程内容教学形式等进行线上的及时互动，帮助学生及时学习，也可以对课程内容进行及时调整。最后，课程的部分作业，可以利用群平台进行学生相互打分，既给学生相互展示作业的机会，又是多方评价体系的一种尝试。

3.2课堂训练多维立体

课堂训练方式不再只是传统的作业，在课程中导入大量的课堂讨论及作业互评，给学生多方面的训练，不仅是形式和训练内容上都有了很大的扩充。

（1）课程作业。课程的作业主要训练学生对客观知识的分析、总结能力以及再创作能力。通过简答分析题的形式，检查学生对客观知识的掌握和理解。这也是史论课程中所一直使用的作业形式。同时，加入设计创作性题目进行训练。例如，要求学生围绕设计风格进行现代载体的再设计，直接检查的就是学生对知识的理解和再利用，这样的训练方式，更符合设计类学生的实际和要求，也体现课程知识的灵活运用。

（2）课程讨论。在课程中利用网络平台，加大学生课下的自学及讨论活动。通过专题讨论的形式，更能让学生对课程的知识有一个提出疑惑和个人见解的渠道，在讨论中，学生可以相互解答，解决一些简单的课堂问题，为教师的教学节约了宝贵的时间。同时，教师给定的讨论题更多立足学生个人思考的呈现，不再是客观知识的回答，给了学生独立思考和展现思考成果的机会，让更多的学生参与到课程中。

（3）作业互评。通过网络平台进行的作业互评，不仅是学生相互展示作业的机会，同时也是存进学生相互学习，相互探讨的机会。在互评过程中，对作业要求和知识点的进一步巩固，也是教师了解学生知识水平和能力情况的机会，不只是教师个人的课堂，更符合现代开放性课堂和学生主导课堂的教学思想。

4网络教学平台在设计史论课程后期的发展

网络教育平台引入设计史论课程在围绕高校场所内容的教学改革会不断深入，將逐步从封闭教学走向真正的开放教育。在这个过程中，设计类课程最大的问题存在如何解决专业所必需的手把手教的训练模式和主观的评价体系，通过设计史论课程前期的上线，其实是为后期设计类专业课程向线上教学模式转换打下基础。参考文献：

[1] 郭成，赵婷婷.网络化多媒体技术在高校教育中的应用[J].中国教育技术装备，2012（09）.

[2] 朱林婷.智能手机平台的自主移动学习系统模型研究[J].中国市场，2011.

[3] 候婕妤.网络环境下的自主学习研究[J].当代教育论坛，2009.

[4] 张云峰.民族艺术与文字设计的关联与影响[J].民族艺术，2012（03）.作者简介：张旭（1985—），女，湖北武汉人，硕士研究生，武汉江汉大学设计学院讲师，研究方向：平面设计。

作者：张旭

网络化多媒体技术论文 篇3：

浅谈军事飞行院校航管参谋的素质教育

摘要：为了适应当今战争形态变化的需要，必须提高军事飞行院校的人才质量。本文结合素质教育理论和航空管制专业现状，首先讨论了军事飞行院校航管参谋素质教育的意义，航空管制参谋素质构成，最后探讨了当前航空管制参谋素质教育的方式。

关键词：飞行院校；航空管制；航管参谋；素质教育

当前，信息化浪潮席卷全球，战争的形态也随之发生了前所未有的变化。空中力量在战争中的作用愈加重要，其中航空管制部门是保证飞行安全和作战效能的重要部门。作为培养航空管制参谋（简称航管参谋）的重要基地，军事飞行院校如何做好人才的素质教育，对于我军打赢未来信息化战争，履行历史使命，有着重要的意义。

一、军事飞行院校航管参谋素质教育的意义

当今高科技战争体现了军人素质的较量。如果没有以渊博的知识与较强的能力作为基础的高素质军事人才，就难以形成新型战斗力，就难以驾驭现代战争。空中作战力量对于敌方重要目标的打击以及核心层面的威慑都起到了至关重要的作用。可以说，战争的哪一方掌握了空中优势，就掌握了战争的主动权。而航空管制部门作为空中作战的保障部门，在作战开始、进行和结束都发挥着重要作用，通过合理的空域划设，明确作战保障的区域；通过飞行调配，使得作战行动安全有序进行。

因此，新型航管参谋人才必须具备更全方位的综合素质，更全面的基础知识，更高的适应能力。军事飞行院校必须改变教育观念，深入开展素质教育，极大地提高新型航管参谋人才的综合素质，满足部队任职需要，适应时代发展的要求，完成国家和人民的重任。

二、航空管制参谋的素质构成

素质教育是提高教育对象基本素质的教育。做好军事飞行院校航管参谋的素质教育，必须首先分析目前飞行领域航管参谋需要具备哪些基本素质。本文从现代战争的特点和部队任职的需求两个角度综合考虑军事飞行人才的素质标准。

1.现代战争是系统与系统，装备与装备，人员与人员的对抗。集中体现一个国家的科技水平的空中作战单元及其保障单元，尤其是在航空管制部门，大量使用先进的信息仪器设备，以实现较高的作战效率和更为安全有效的保障；另外，现代战争中的信息量大，各类信息从陆海空天获取并传播。因此，驾驭各种仪器设备，并且对信息进行理解和判读，是现代战争中航管参谋的一项基本素质。

2.现代战争强度大，时间短，任务重。特别是空中作战任务，往往是全天候作战。这对于航管参谋的体能是一种挑战。

3.我军面临的未来战争是高技术条件下的局部战争，对军人尤其是飞行人员和包括航管参谋内的飞行保障人员的心理具有十分复杂而深刻的影响。非线式作战的突发性会引起参战人员一系列复杂的心理应激反应；远距离精确制导武器的应用会极大地加深军人的恐惧心理。因此，必须拥有良好的心理素质才能够适应未来战争。另外，部队的管理制度以及地理位置的特点，都会使得军人，特别是经过院校培养的军人，在部队任职过程中，容易在思想上产生动摇。

4.航管参谋的工作头绪多、压力大。例如，在飞机飞行过程中，要时刻关注飞行动态，和机务、场务人员协调。特别是在处置飞行突发情况时，对于管制人员的心理素质要求很高。另外，在实际工作中，飞行训练计划的申请，很多情况下需要处理和上级机关的关系。因此，对于管制人员的人际交往能力也是一种要求。

总结以上的分析，可以将航管参谋素质构成如图表示：

将其分为两个大类：一是满足岗位任职需求的专业素质，包括理论基础和实践能力；另一个是对航管参谋岗位任职能力发挥有重要影响的行为素质，包括心理素质、体能素质、认识素质和信息素质。

图1 航管参谋素质构成

三、航管参谋素质教育的方式

军事院校不断深化教学改革，逐步形成了体现素质教育要求的新的教学体系。按照打赢信息化条件下的局部战争的要求，做好航管参谋的素质教育工作，需要从以下几个方面入手：

1.依托现代化信息化基础设施。为了达到提高素质，满足“理论教育虚拟化、实践训练模拟化”以及提高心理素质、信息素质等素质能力的要求，必须依靠信息化的基础设施。

加强整体规划，注重信息资源的互补。将大量的教学资源，航空管制的规程和手册等进行数字化处理。使用网络化多媒体技术，将教学中的抽象性、复杂性、操作性和程序性的特点进行直观的表现，并能够拉近空地教学、外场教学的距离。借助模拟仿真和虚拟现实等信息技术，建立相应的实装的模拟。虚拟学习和训练环境，提高学习效果。

依托于校园信息网，开设网络专区，能够巩固学员的心理学基本素质和心理卫生常识，同时能够通过网上互动，信箱留言的方式有针对性的解决学员的心理问题，掌握学员的心理动态。开设论坛，丰富学员的课余文化生活，加强沟通和交流。

2.以高素质、多元化的教员队伍为支撑。目前的飞行院校教员队伍主要由从事以技术战术为教育训练内容的技能型飞行教员构成，已不能完全适应对航管参谋进行素质教育的需要，他们的高科技知识基础薄弱，计算机应用技术和专业英语水平不高。一方面是因为传统定位使得教员的第一学历不是很高，另外就是目前的教学任务较重，使得教员没有时间获得再教育再学习的机会。

要改变现状，满足素质教育要求。我们要在两个方面进行改革：一是要在教员的队伍构建上，提高教员的学历层次，将具有现代思想和观念，具有高科技知识和能力的人才吸收到队伍中。另外，要丰富教员队伍的专业方向，例如目前的心理学教员匮乏。还要加强选派任课教员的进修学习，通过各种方式进行交流与合作，提高教员队伍的综合素质。

3.以科学合理的制度为保证。将素质教育中已有的和我们实际工作中体会的规律和认识，通过制度的形式固定下来，建立科学合理的制度，能够促进教学质量和教学效果的发展，同时也能起到规范约束的作用。

一是按照素质教育要求，完善课程规划和人才培养方案。课程计划和人才培养方案，作为教学实施的重要内容和指导文件，对于实施素质教育有着至关重要的作用。由于，在以前的教育中，较多的强调专业素质的教育，因此，要在课程规划中加入并逐步完善素质教育需求的课程，特别是行为素质相关的课程。在人才培养方案中，要将培养素质的科学性规律和学院的实际情况相结合，选择好人才培养的发展方向和道路。

二是在考核制度上，要将考核学员的理论水平、实践能力和考核学员的心理素质、信息素质等行为能力并重，对于能力素质不合格的人员，坚决不能予以毕业。这样，才能使得学员重视提高自身素质，提高学员的自发性，更好地保证培养的质量。

三是在资金保证上，要配合课程规划和人才培养方案的需求，对于培养素质需要的相关硬件设施（如：专业化教室）和活动（如参观、讲座和演讲比赛等）进行有效的支持，同时由于要扩大教员队伍规模，提高学历层次，因此对提高教员的福利待遇和解决生活实际困难也要给予倾斜，保证教员队伍的积极性和稳定性，从而保证教学质量。

作者：牟杨