初中教学信息技术论文

摘要：随着新课程改革的不断深入，在初中阶段的数学课堂教学过程中，教师的教学模式也在进行翻天覆地的变化，相较于传统知识灌输式的教学模式，信息化教学能够将数学知识中的重难点内容更为直观生动的展现给学生，从而有效提高学生的数学学习效率，帮助学生更快的掌握所学知识内容，切实提高课堂教学效率。今天小编给大家找来了《初中教学信息技术论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

初中教学信息技术论文 篇1：

浅谈初中农村信息技术教学中学生自主学习能力的培养

摘要：我国社会的快速发展推动了我国教育事业不断改革和信息技术的发展，那么如何将初中学生的自主学习能力渗透入信息技术的教育教学中就成为了值得我们深思的问题，而文章就现目前初中学生自主学习能力和信息技术教育教学面临的现状做出了分析并提出了有效改善对策来供大家参考。

关键词：信息技术;农村初中学生;自主学习能力;培养策略

现目前，我国教育对学生的创新精神和实践能力越来越重视，这不仅成为了各大学校所追求的最终目标，同时这也顺应了教育事业发展的方向。由于我国科学技术的不断进步，人们的生活、学习和工作都逐步变得信息化，很多时候都离不开信息技术的应用，所以，将学生的自主学习能力与信息技术教学相结合迫在眉睫，这样不仅可以培养学生的自主性和独立性，还可以促使学生能得到全方面的发展。

一、初中农村信息技术教学中培养学生自主学习能力面临的困境

（一）农村初中学生的自主学习意识较为薄弱

在应试教育的影响下，各大学校、家长，甚至是学生自己往往只对学习成绩和分数关注更多，而教师亦是如此。由于信息技术课程通常都具有实际应用性和可实践性的特点，在信息技术教学中，教师和学生反而忽视了其特点，学生对信息技术的学习和教师对教导信息技术的教学内容都表现的兴致缺乏，这样不利于初中学生自主学习能力的培养。

（二）农村初中课程安排时长不够

在传统应试教育模式的影响下，学校往往在初中课程的安排上，具有偏向性，导致课程分布不均匀，往往将主要的学科安排较多节数，而信息技术课程在排课的占比十分低，一般在一周的学习中只有一节课，而在农村可能没有设置信息技术课程。同时，由于信息技术教育所学习的内容也比较繁多，这就导致学生在有限的时间里能学习到的信息技术内容也很有限。

（三）农村初中学习体系不够完善

虽然我国社会在不断发展的同时带动了教育事业的发展，应试教育慢慢向素质教育转变的过程是一个非常缓慢的过程。对于农村初中学生来说，“知识改变命运”的意识根深蒂固，他们将进入高中的应试中考，视为出人头地的唯一途径，故而，教师和学生都将提高考试分数作为头等大事。除此以外，信息技术课程并没有被纳入初中升学考试的必考科目，在总分中也不占任何分数比例，所以，教师和学生对信息技术课程都不是十分重视和关注。长期下去，将学生自主学习能力渗透进信息技术教育教学中就成为了无稽之谈。

二、信息技术教育教学中学生形成自主学习能力的途径

（一）提高学生的自主学习意思维和意识

根据现目前信息技术教学的实际情况来看，大多数学生都没有认真对待这门学科，觉得这门课程很无聊，更有学生认为学不学这门学科都无关紧要，在信息技术课程学习中，学生也只是将其当做繁重课业之外的娱乐消遣，因此，更加不会去发现学习这门学科的必要性。因此，教师应该引导学生重视信息技术课程，不断丰富其教学内容，挖掘更多的教学资源，充分调动学生对信息技术的兴趣和爱好，进而推动学生可以进行自主学习，并提升其能力。

例如，在进行“美食天地”这一单元的教学时，教师可以在指导学生进行关于美食的文字输入和编辑后，可以让学生自己探索如何将文字进行排版和美化，还可以让学生自主的学习插入相应的美食图片来配合文字的表述。

（二）积极打造有利于学生自主学习的环境与氛围

教师在进行信息技术教学活动时，应该将培养学生的自主学习能力作为主要的教学任务和目标，在适当的时候让学生自己去发现、解决问题，引导学生正确学习的方向。另外，学生自主学习最终目的是解决问题，但是，在这个过程中，学生往往会遇到很多困难，这就需要学生之间应该建立交流、合作、探讨的学习环境。除此之外，教师还可以让学生积极讨论和分析，然后抽选几个代表在全班进行分享和探讨。

例如，在“认识信息技术”的教学内容中，教师可以让学生小组讨论什么是信息技术、自己理解的信息技术以及在人们日常生活中哪些方面可以运用到信息技术等问题，然后各个小组派出代表，在全班进行总结。

（三）合理运用现代教学方式

如今，我国的科学技术不断进步，教育教学方式也在不断地发生改变，其中，在教育教学中，运用高科技手段就取得了尤为显著的成效。因此，教师应该结合学生的实际情况，采取合理的现代教学方式，可以使学生对信息技术课程浓厚兴趣，进而實现自主学习能力的提升[3]。

结束语：

总的来说，在现如今这个知识的时代，自主学习已经成为人们更新原有知识、了解外部世界、开阔眼界和视野的重要手段，因此，自主学习能力也成为了学生必须不断提高的一种能力。在信息技术的教学活动中，培养学生的自主学习能力面临诸多挑战，因此，可以通过增强农村初中生自主学习意识、积极打造交流与合作的自主学习环境、合理运用现代教学手段等方法来促进学生自主能力的提升。

参考文献

[1]侍高.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养探究[J].中小学电教，2020（Z2）：78-79.

[2]付艳艳.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养途径[J].新智慧，2020（14）：16.

[3]徐同玉.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（中学），2019（10）：97.

作者：夏徐

初中教学信息技术论文 篇2：

初中数学信息技术教学模式探索

摘要：随着新课程改革的不断深入，在初中阶段的数学课堂教学过程中，教师的教学模式也在进行翻天覆地的变化，相较于传统知识灌输式的教学模式，信息化教学能够将数学知识中的重难点内容更为直观生动的展现给学生，从而有效提高学生的数学学习效率，帮助学生更快的掌握所学知识内容，切实提高课堂教学效率。在实际课堂教学过程中，教师若想充分发挥信息化教学的优越性，首先便要加强对信息技术教学的重视程度，不断学习先进的信息化教学技巧，并将其与实际教材内容相结合，切实将数学知识中的重难点内容进行简化，利用音视频等教学资源吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，为学生营造良好的数学学习环境。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展初中数学信息化教学模式展开研究，并为广大初中数学教师提供几点建议，以供参考。

关键词：初中数学;信息化教学;方法策略

在初中数学教学过程中，通过教师将数学与信息技术相结合，教师得以充分利用海量互联网资源为学生搜集丰富的数学知识内容，并为学生创建良好的数学学习环境，并利用有效的教学手段优化以往教学模式，改变教学思路，为学生开展多样化的教学活动，切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，逐渐提高自身对数学的热爱。因此，作为新时期的初中数学教师，其自身首先表要加强对信息化教学模式的运用程度，在实际课堂教学过程中积极利用信息技术手段开展教学活动，充分将信息化教学的优越性展现出来，使学生能够在良好的学习氛围中学习更多数学知识内容，进一步提高学生的学习效率。

一、利用信息技术，创建教学情景

好的教学情景能够帮助学生更好地融入其中，并在这个过程中学习到丰富的数学知识内容，切实提高学生的学习效率，使学生在轻松愉快的学习氛围中尽情感受数学学习所带来的快乐。对于初中数学课程而言，该阶段的数学教学内容早已告别了小学时期的基础性知识，其学习难度也相较于小学而言显著提升，对于初中阶段学生的认知水平来说，该时期学生的认知能力对于很多数学重难点知识内容很难进行理解及掌握，这也是现阶段很多学生无法提起对数学学习兴趣的主要原因。因此，在实际教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生创建一个良好的学习情景，引导学生积极融入其中，将枯燥繁琐的数学知识转化为学生熟悉、喜爱的内容，不仅能够增强学生的学习兴趣，更能帮助学生有效的理解其中的知识原理，大幅提高学生的学习效率。

例如，在进行七年级下册“第4章 相交线与平行线”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生创建一个良好的学习情景，比如结合学生的实际生活，利用多媒体设备向学生展示生活中常见的具有相交线与平行线物品，切实激发学生的情感共鸣，不仅能够有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能使学生更快的理解及掌握其中的知識原理，进一步加强学生的学习效率，为课堂学习营造了轻松愉快的氛围，提高课堂教学效率。

二、利用微课教学，突破知识难点

微课教学模式作为依托信息技术而诞生的一种高效教学手段，在初中阶段的教育教学过程中，被众多教师及学习所接受认可。对于数学学科而言，教师同样可以利用微课教学模式为学生开展教学活动，在实际课堂教学过程中利用微课教学模式提前为学生制作好学习视频，并将教材中的重难点内容融入其中，在课堂教学工作开始阶段利用多媒体等设备播放给学生，以更好地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。同时，微课教学模式由于其短小精悍的特点，能够将复杂繁琐的数学知识压缩在几分钟的视频当中，进一步提高了课堂教学效率，减轻教师的教学压力。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用微课教学模式为学生开展教学活动，进一步增强学生的学习效率，活跃课堂教学氛围。

例如，在进行七年级下册“第5章 轴对称与旋转”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展微课教学模式，通过教师课前对教材内容的挖掘与研究，将其中的重难点知识集中在微课视频当中，并将其制作成视频课件，在课上向学生展示出来。通过这种方式，学生能够在课前几分钟的实践内对“轴对称”及“旋转”的概念具有简要的认知，并在接下来的课堂教学过程中能够紧跟教师的教学思路，进一步提高学生的学习效率。

三、利用微课教学，扩展复习内容

在开展微课教学模式的过程中，不仅可以利用微课为学生进行新知识的导入，同样也可以利用微课针对学生课后复习阶段展开教学工作。在具体实施过程中，教师可以利用微课教学模式将学生本课所学的重点知识内容进行汇总，并根据学生的课上实际学习情况设计微课复习课件，在制作完毕以后发送到信息交流平台上，供学生自行下载学习。利用这种方式，能够有效的激发学生自主学习意识，使学生随时随地都能开展知识复习工作，大大提高了学生学习效率。

例如，在进行七年级下册“6.1 平均数、中位数、众数”的章节教学过程中，教师可以利用微课教学模式为学生设计多种复习课件。在具体实施过程中，教师根据学生的课上表现情况进行汇总，对于课上为能跟上教师教学节奏的学生，教师可以为其设计更为偏向基础知识内容的微课复习课件，而对于那些学习能力较强，且能够紧跟教师教学节奏的学生而言，教师便可以在复习课件中适当性的添加一些扩展性内容，切实满足不同学生学习能力之间的差异需求，遵循新课改背景下以生为本的教学原则，有效提高课堂教学效率。

综上所述，随着素质教育理念的不断深入，以往知识灌输式的教学模式早已不能适应当前时代的教学要求，作为新时期的初中数学教师，自身应当积极利用信息技术手段为学生开展教学工作，切实激发学生的学习兴趣，为学生营造高效的学习环境，增强学生数学学习能力，为学生今后的成长发展奠定扎实基础。

参考文献

[1]李丽华.初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（32）：44-45.

[2]袁瑞芬.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中外交流，2018，（25）：105.

江苏省淮安市仇桥初级中学

作者：张超

初中教学信息技术论文 篇3：

翻转课堂理念下初中数学信息技术教学模式的应用探究

【摘要】随着我国对教育事业的关注度不断上升，科学技术的不断进步，教育设备的日臻完善，现在基本已经可以全面实现在信息技术下开展新型的课堂教学，对于初中数学课堂教学的展开也有强有力的推动作用。这种创新型的教育方式，使学生对于课堂有更强的积极性，可以提高学生自主学习能力，自主探究能力，在这种教育情况下，衍生出了翻转课堂理念。

【关键词】翻转课堂理念 初中数学 信息技术教学 应用

一、翻转课堂理念下初中数学信息技術教学的现状

利用信息技术教学一直受到师生的青睐，因为有了信息技术的支持，可以实现通过大量的网络资源找到适合学生的学习方法，而且有了设备的支持，可以实现将视觉、听觉紧密结合，让学生在课堂中感受立体化学习的氛围。但是，这一切优势的前提是教师的信息化水平要有足够支撑新型数学课堂教学的能力。由于信息技术教学模式提出时间较短，部分教师还不能熟练掌握以这种教学模式教学，而且利用信息技术教学要求教师可以整合网络资源，灵活运用现在化科技，对于移动设备有较强的使用能力。但是，结合教学现状来看，初中数学教学教师中年龄较大的教师还普遍习惯运用传统的教学方法，而且信息技术能力较弱。除此以外，还存在着部分教师不能将信息技术与本班教学实际紧密结合，只是生硬的运用多媒体设备。结合教育现状来看，教师要有较强的信息技术水平，才能更好地将信息技术教学落实到课堂教学之中。

二、初中数学教学中翻转课堂理念下信息技术教学的意义

1.有利于加强师生互动。利用信息技术教学，可以帮助教师与学生更加深入地了解，教师与学生互动更多，有利于翻转课堂的展开。教师根据学生在数学课堂中学习吃力的地方，加大教学力度，帮助学生解决难点。在初中数学课堂中，学生的思维能力较于小学生已经足够完善，但思考问题有时不够全面。只有强有力的师生互动，生生互动，才可以帮助学生全面认识，理解，并掌握运用所学内容解决实际问题，帮助建立学生建立各章节之间的内在联系，更好地全面学习。翻转课堂对于传统课堂的优势，在于教师不用时时刻刻站在讲台上讲课，而是有更多空余的课堂时间与学生互动，引导学生一步步地深入学习，提升学生初中数学课堂的学习效果。

2.有利于提高学生自主学习能力。有了信息技术的支持，学生可以了解到更多、更全面的学习资源，在众多与初中数学有关的教学资源中，学生可以从中找到适合自己学习的辅助资料，在长时间的学习中，翻转课堂可以帮助学生找到适合自己的学习方法。在适当的学习方法中，学生对于初中数学的学习更加如鱼得水。而且，在新型技术的支持下，教师可以让学生将自己的学习工具带到数学课堂中，不仅可以开展多样化的数学课堂，也可以加强同学之间的学习心得交流，帮助学生提高自主学习能力。在学生自主学习的探索过程中，教师和家长应当给予较大的学习空间，让学生在自律中提升自己的学习能力，当然，也要给学生一定的限制，避免自律性较差的学生在这一环节中缺乏学习动力，降低了学习效果。

3.有利于创新教学资源。利用信息技术教学最直观的优势是教师可以通过强大的网络资源筛选出适合教学的资源，并且充分运用到数学课堂中。因为传统的数学课堂给人的印象为枯燥、沉闷等负面的印象，教师通过整合大量的学习资源可以达到以创新的教学资源开展创新型的数学课堂。随着教育工具的不断完善，对于数形结合思想、归纳总结思想等数学思想，可以在信息技术的支持下使学生更全面的掌握。例如，在讲《图形的旋转》和《轴对称变换》等相关内容时，可以让学生在讲台上亲自操作教学工具，实现对图形的折叠、翻转、旋转、平移等各种操作，不仅可以加强学生的课堂参与感，还可以使学生对这些章节的学习印象更加深刻。

三、翻转课堂理念下初中数学信息技术教学的应用策略

1.自制教学视频，明确教学目标。在网络资源十分丰富的情况下，教师通过对本班学生的了解，合理制定适合学生的教学视频，根据学生自身的需求，制定相关的教学视频。自制教学视频的教学优势是使初中数学教材中生涩难懂的知识点以动态的形式灌输到学生的思想中，根据学生的个性化需求，制定合适的教学视频满足学生的需要。教师的视频制定需要与教学目标紧密相连，根据教学进度而制定。例如，在《数据的描述》中，教师可以找到各种各样的统计图表开展数学课堂，帮助学生全面掌握各种统计图表的优势与不足。而且，由于视频是自制的，存在很大的主观性，完全可以实现通过教学视频在学生认识到哪些是本章学习中的重难点。除此之外，教师可以分层制定视频，从简到难，帮助数学学习能力差的学生一点点消化所学知识内容。

2.制定学习任务，引导学生自主学习。在翻转课堂中，最重要的教育方向是提高学生的自主学习，因为受到应试教育的压力以及教师教学指标的影响，部分教师总是想让学生快速掌握数学能力，一步步推着学生向前行，但是，这种在教学方法中，教师占据了大量的学习时间，导致学生无法开展自主学习模式。有了信息技术的支持，通过多种多样的教学工具可以减轻教师的教学压力，给学生足够的学习空间，教师也有较多时间充分观察学生的学习能力和进步空间。例如，在《相似三角形》的学习过程中，教师可以给学习能力和学习积极性强的学生制定运用相似三角形定理解决数学问题的学习任务，给学习能力一般的学生制定深度理解相似三角形的定理和性质的学习任务，给学习能力较弱以及学习兴趣较弱的学生制定观察生活中的相似三角形，理解相似三角形的定理的学习任务。通过给学习层次不同的学生制定不同的学习任务，在不打击学生学习积极性的同时帮助学生提高学习能力。

3.将信息技术教学与传统教学紧密结合。利用信息技术教学有很大的便捷性，很多教师习惯利用多媒体设备教学，但是人们都应当明白“过犹不及”的道理。在信息技术的支持下，可以拓宽学生的知识面，但是，也存在一定的限制因素。例如，因为课堂使用的教学课件是教师在课前备好的，教师无法根据课堂实际状况把握课堂教学方向，而且快速闪过的PPT，学生不能深刻吸收课堂知识，因此，需要教师做到将信息技术教学与传统的教学方法紧密结合，在初中数学课堂中不仅利用信息技术的便捷性同时利用传统教学的细致性。对于简单的解题技巧利用多媒体放映，对于复杂难懂的公式推算，教师利用板书的方法帮助初中生深度理解。在实际教学过程中，往往会出现重此失彼的现象。因此，初中数学教师一定要改善这一现象，才能更好地提高数学课堂效果。例如，学习《与三角形有关的角》和《与三角形有关的线段》这部分内容时，可以利用信息技术帮助学生发掘现实生活中与三角形相关的事物，帮助学生了解三角形的性质以及与三角形相关的内容。而在学习《二元一次方程组》的过程中，教师应当将列方程的推导过程和解方程的计算过程在黑板中板书，加深学生的印象，使学生更好地理解。

四、结语

在翻转课堂理念下利用信息技术教学方法在我国教育中应用时间不长，教师对此运用不太熟悉，通常使用统一的教学课件开展教学活动，在此希望初中数学教师可以根据对信息技术能力的掌握情况，制定出适合本班学生的学习资料，从而提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]赵宝传.信息技术支持下初中数学教学方式的转变[J].中国教育技术装备，2018，（25） ：18.

[2]金应梅.数学教学中信息技术手段的运用[J].计算机产品与流通，2017，（96） ：84.

[3]单巨东.信息技术与初中数学教学你们融合研究[J].开封教育学院学报，2017，（60） ：22.

作者：闫亮