医学研究生实验室管理论文

[摘要]医学研究生由于培养模式的特殊性，思想政治教育存在开展困难和效果不佳等问题，而新形势下对研究生思想政治教育提出了更高要求，改革和创新教育模式迫在眉睫。“党团班”三位一体思想政治教育模式充分把握医学研究生的思想特点和发展需求，以研究生为本，以育人为要的创新教育模式，易于开展且效果显著，可供借鉴。下面是小编为大家整理的《医学研究生实验室管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

医学研究生实验室管理论文 篇1：

医学研究生培养过程中科研与教学工作的总结反思

摘  要：医学研究生的培养教育是我国医学事业进步发展的基础和重要途径，面对医学研究生培养与日俱增的要求，高校应当及时总结反思。在医学研究生的培养过程中，医学院应当注重因材施教、科学引导，为研究生短暂的三年学习制订更为合理的培养方案。本文分析了当前研究生培养存在的问题，总结了培养过程中应当重点把握的几个方面以及未来应从哪些方面来提升研究生科研能力等，以期为优化研究生的培养质量提供参考。

关键词：医学研究生;科研能力;问题教学

医学研究生的培养教育是我国医学事业进步发展的基础，随着我国社会飞速发展和医学自身不断进步，我国医学事业的建设面临着更严峻的考验。当前的形势对医学研究生也提出了更高的要求与挑战。医学研究生不仅要掌握扎实的临床基本操作技能，更要培养严谨的科研思维和学术能力[1-2]。医学的进步除了实践的丰富，更重要的是理论的不断拓展和由实验室向临床的成果转化。本文将反思与总结目前医学研究生培养过程中科研与教学工作的经验教训，以期对医学研究生队伍的培育和建设提供思路。

一、研究生培养过程中应把握的几个问题

（一）科研的本质

关于科研的本质，究竟是求真还是求新，这是学术界一直以来争论的话题之一。而在研究生的教育培养过程中，就符合培养规律和培养周期来说，求真似乎更贴合实际。研究生是一个学习阶段，并且在这个阶段中学生要得到一些确切的科研成果才能完成学业。能发现新的方向并且长期做下去固然是好事，但是对于研究生而言，他们的培养周期仅有3年时间，在这么短的时间内发现新的方向并取得成果并非易事。那么，求真或许是更适合研究生培养的模式。相比于求新，求真对于学生相对更稳妥一些，更适合于更广大的研究生群体。并且从求真求新的难易程度和学习过程轨迹上来考虑，从易到难更符合知识的发展规律，研究生培养的重点还是在于思维模式和基本的操作技能[3]。谁也无法得知生命到底是什么，目前人们能探及到的也许仅仅只是生命的表象。每一位科研学者都期望在探索生命奥秘的进程中有全新突破，然而现实似乎并不理想，我们更多的是在完善生命的含义。研究生科研进程中要保证每一步都实事求是、无愧于心，这比单纯追求缥缈的重大新突破更为重要。

在引导学生“求真”的过程中，充分发挥学生的主观能动性，扬长避短，培养学生的科研思路，进而引导学生培养提出问题的能力，这是导师工作的重中之重。我国一直以来的教育模式，是教会学生如何更好地解决问题，而非提出问题。那么在这样的教育背景下，“求真”的方式能够使研究生培养过程形成完整的闭环，从而提升研究生的学习能力和科研素养。

习近平总书记在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会、中国科协第十次全国代表大会上的讲话上明确指出，“我国原始创新能力还不强，创新体系整体效能还不高，科技创新资源整合还不够，科技创新力量布局有待优化，科技投入产出效益较低，科技人才队伍结构有待优化，科技評价体系还不适应科技发展要求，科技生态需要进一步完善”和“在人才评价上，要‘破四唯’和‘立新标’并举，加快建立以创新价值、能力、贡献为导向的科技人才评价体系”[4]。这是从国家层面为科技教育工作者指明了方向，也证科研工作者更加明确了科研的本质，少一些对文章的执念，多一些对科研的坚持。脚踏实地、实事求是地做好科研，那么清风自来，未来自然充满光明。

（二）科研的意义

科研的最终目的是应用到临床，完成从实验室到临床的成果转化，最终实现为人类的社会进步而服务，探寻生命的意义，而这也是科研工作者的初心。把握这一点，能避免一些急功近利的科研投机想法。不能仅仅是为了多发表文章就放下手中坚持了很久但成果不多的科研项目，盲目去追捧热点，科研工作者不能背离了科学研究的初心。

在科研的过程中，应倡导“少花钱、多办事”。科研一方面是思路，另一方面来自技术，苛求少花钱多办事在科研中似乎是一个伪命题。科研工作者应当秉承勤俭节约的优良传统，在不浪费科研经费的基础上，最大程度做到获得更多的实验数据，拥有更多的实验结果，将有限的科研资源向科研与临床“效益”最大化转变。但此处的“效益”并不仅仅代表科研成果，更重要的是科研过程中的思考与认识、感悟与提升。可能很多时候在实验过程中，花费了研究经费却并未取得预期的结果，这一点的确是让许多人难以接受，它会给人有一种“浪费时间”的错觉，使人笼罩在“实验失败”的挫败感。然而正是在不断地试错中，才能让科研者将生命的轮廓审视得愈发清晰。与其因为失败懊恼，不如深刻总结经验，使自身在整个科研过程中得到一定提升，这样才是“少花钱、多办事”的核心所在。

（三）科研要做好具体规划

作为学生，制定计划并严格落实是一项必备的品质，这不仅仅是研究生学习阶段所需要的，更是未来走上工作科研岗位不可或缺的重要品质。学习从来都是一个人的游戏，找到自己的节奏制定适合自己的计划表是十分重要的。能够自律自觉的合理具体规划，学生首先要完成身份的转变。军校学员不同于地方院校，军校学员相比于地方院校学生拥有的自由度相对较小，日常的行为在本科管理模式中也大多是集中性质的军事化管理，而这一培养模式难免会造成部分学生产生被动学习的学习态度和被动思考的思维模式。研究生阶段与本科时期的培养模式相比变化较大，研究生期间更多需要学生自己的主动学习能力，要求学生拥有自律的时间管理能力，最大程度上合理安排自己的时间[5]。

作为导师，切忌拍脑门式的异想天开，导师要对自己的想法和未来的规划有清晰的认识。科研很多时候需要灵感的迸发，但这所有的基础在于对当前主要研究方向的了解和把握上，科研工作者应当坚持自己的研究方向并不断向更深层次的领域探索，科研是一个漫长而又持之以恒的过程，它更像是一场马拉松，比拼研究者的意志力和创新力，坚持既定的目标，进而发散形成树状的科研体系，更符合科研的发展规律。

二、医学研究生的培养方向

（一）培养自主性，提升思维深度

研究生的教育前期是基础课程的学习，为后期学习打下坚实的基础，培养科研思维与科研创新兴趣，进而使学生专注于自己感兴趣的方向进行探索研究。以笔者所带研究生为例，他们的科研工作确实取得了一些进步，但总体而言，没有更深层次的突破。究其原因在于，认识科研的过程中，欠缺主动思考的能力，还没有养成及时主动关注最新研究领域方向的习惯，而查阅相关文献是引发思考的基础;总结文献内容、组会汇报提出自己的思考和想法，由导师引导规划下一步的研究方向，这是探索深层次思考的必要条件。在这个过程中，导师应鼓励学生随时和自己进行沟通和交流[6]，但一定要保证这种讨论首先是建立在学生已提前熟知待讨论内容的研究背景之上的。在学生已掌握了该研究领域相关的热点问题或待解决难题并进行深度思考以后，再就相关方向与导师进行交流，这样才能作为一场有价值的讨论、才能使学生的自主思维得到锻炼。导师对待学生要像放风筝一样，做到既培养了学生的自主思考自主科研能力，也确保学生日常的可控并及时加以引导和干预，在学生的研究生生涯中扮演好一个航标和鞭策者的角色。古人云：“师傅领进门，修行在个人。”这句话十分适用于研究生的培养模式，导师的作用更多的是对学生方向的引导与技术资源的支持，研究生阶段更需要学生自己专注于研究。

（二）培养兴趣，提高学习热情

培养科学研究的兴趣以及具备扎实的医学理论基础，是作为医学研究生必不可少的基本素质，对于大多数学生而言，医学研究生阶段所专注的研究方向，是在经历本科长时间的临床见习、实习之后选定的自己有浓厚兴趣的科室研究方向，在选定了自己的未来研究方向甚至是未来从事的科室工作之后，学生应坚定自己的选择。医学临床研究生最终的研究目标是成为合格的临床医生，要真真切切为临床患者服务，造福全人类。为了达到这一目标，学生不仅需要日常关注国内外科研成果，沉浸式阅读学术研究论文，不断筑牢自己的学术理论基石;还应在临床中，通过将与自己面临的实际情况与理论相结合，提出自己的想法和思考，进而把握自己的研究方向并努力将自己的研究向临床转化[7]。否则，只是为了发表文章而做科研，这一功利性的想法不利于医学研究生长期的学习和未来发展，也与国家的人才发展战略目标相背。

近年来，国内各大学普遍有重视硬件设施建设而忽视培养科研兴趣等“软实力”建设的倾向，对于整体学术氛围的养成及学生科研兴趣的激发等方面有所欠缺。医学院校导师不仅承担着大量的科研教学任务，还面临着临床接诊患者、参与疾病诊疗等多方面的压力，因此无法全身心投入学生的培养过程中来。在这一现状下，研究生更应该主动探索、积极上进，及时与导师沟通交流。只有经历了对新知识新技术研究探索的过程和实际应用，才能有进一步的兴趣来源。导师也应鼓励学生主动学习和交流，营造起整个小组的学术氛围，这样才能更有利于激发学生学习热情，使其在科研之路上也会走得更远。

三、结语

科研本身就是一条充满荆棘的道路，在这条道路上，科研者容易被捷径吸引，然而亘古不变的真理是：科研创新来不得半点功利虚假。特别是在研究生的培养过程中，研究生首先要拥有扎实基础理论知识功底，掌握并且熟练地运用，这是科研的基础，同时也是作为一名学生的本分;其次要拓宽视野，着眼于国内外关乎自己研究方向的研究现状，对其他相关方向也应有所涉猎，阅读大量有价值的研究文献，站在巨人的肩膀上看世界;进而涉猎不同专业的最新研究，不断开拓自己的思维和视野，在脑海中形成一个广泛的轮廓，这样才能看得更远。当前科学研究新趋势是多学科的交互融合，这一方式也符合当下的科研主流方向，研究生应以此思考和探索来促进良好学习习惯的养成，形成体系化的培养科研思维和科研思路，为自己未来的医学之路奠定好的基础[8]。作为导师，首先把握并坚持自己的研究方向，始终扮演好“引航者”的角色;其次是合理充分地规划、使用科研经费，指导学生完善科学研究，丰富实验成果;最后要在团队内部根据成员的特点恰当分组，并及时召开组会交流汇报成果，以此形成完整的科研体系。钟南山院士曾说过：“选择医学可能是偶然，但你一旦选择了，就必须用一生的忠诚和热情去对待它。”只要有脚踏实地地付出，科研之树终会枝繁叶茂。

参考文献：

[1] 胡光丽，李海燕. 临床医学专业学位研究生教育存在的问题及对策探讨[J]. 医学研究生学报，2013，26（11）：1196 -1198.

[2] 李清，李明勇，万里，等. 规培制度下临床医学研究生科研能力的培养[J]. 继续医学教育，2021，35（05）：44-46.

[3] 张宏家，刘欧，李艺影. 转化医学理念下的医学研究生科研能力培养[J]. 临床和实验医学杂志，2012，11（02）：157-158.

[4] 习近平. 在中国科学院第二十次院士大会、中国工程院第十五次院士大会、中国科协第十次全国代表大会上的讲话[EB/OL]. http：//www.gov.cn/xinwen/2021-05/28/content_5613746.htm.

[5] 陈怡婷，陈地龙，谢鹏，等. 临床医学专业学位研究生培养中的问题及对策[J]. 医学教育探索，2007（06）：517-518+521.

[6] 赵建宁. 新时期医学研究生与导师科研关系的建立[J]. 医学研究生学报，2017，30（09）：897-901.

[7] 张杨杨，王玮玮，吕梦伟，等. 医学硕士研究生科研能力调查与分析[J]. 基礎医学教育，2020，22（02）：154-159.

[8] 范家明. 浅谈医学科研型研究生科研兴趣和科研能力的培养[J]. 继续医学教育，2021，35（05）：40-42.

（责任编辑：淳洁）

作者简介：包国强（1974—），男，博士，空军军医大学唐都医院普通外科副主任，硕士生导师，副主任医师，副教授，研究方向：普通外科恶性肿瘤的外科治疗及基础研究;陈崧浩（1994—），男，硕士在读，空军军医大学唐都医院普通外科，研究方向：胃肠、肿瘤;何显力（1967—），男，博士，空军军医大学唐都医院普通外科主任，博士生导师，主任医师，教授，研究方向：胃肠、甲状腺、乳腺外科临床及相关基础研究。

作者：包国强 陈崧浩 何显力

医学研究生实验室管理论文 篇2：

“党团班”三位一体模式在医学研究生思想政治教育中的应用探讨

[摘要] 医学研究生由于培养模式的特殊性，思想政治教育存在开展困难和效果不佳等问题，而新形势下对研究生思想政治教育提出了更高要求，改革和创新教育模式迫在眉睫。“党团班”三位一体思想政治教育模式充分把握医学研究生的思想特点和发展需求，以研究生为本，以育人为要的创新教育模式，易于开展且效果显著，可供借鉴。

[关键词] 医学研究生;思想政治教育;“党团班”三位一体模式

Application of the caucus class trinity mode in ideological and political education for medical postgraduates

CHEN Yun   ZHANG Liya   WU Xuemei   WANG Jiaping   ZHENG Xi   LI Sha   YUAN Ying   DUAN Wenning

The Second Affiliated Hospital of Kunming Medical University， Kunming   650101， China

[Key words] Medical postgraduate; Ideological and political education; Caucus class trinity mode

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面[1]，教育部也在《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中明确指出研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分[2]。加强和改善医学研究生思想政治教育工作是实现立德树人教育目标的重要手段，更是建设中国特色社会主义医疗卫生事业健康发展的现实需要。如今中国特色社会主义进入新时代，对医学研究生思想政治教育提出了更高的要求，传统教育方式单一且效果甚微，探索新的教育模式迫在眉睫。新时代下党中央和团中央均提出大抓基层党支部和团支部，不断改革创新，扎实推进基层党建和团建工作。2016年共青团中央、教育部印发的《高校共青团改革实施方案》中推行“班团一体化”，该模式在医学研究生管理中取得了一定的效果，昆明医科大学第二附属医院（以下简称“我院”）积极探索“党团班”三位一体管理模式，该模式充分发挥了党支部、团支部和班级不同角色的作用，使得思想政治教育方式多元化、规范化、制度化。本文通过对“党团班”三位一体模式组织建设和在思想政治教育中运行模式进行探讨，得出一个实际应用模式，以供参考。

1 医学研究生思想政治教育现状

1.1 不够重视且形式单一

医学研究生群体庞大且结构复杂，思想状况参差不齐，开展思想政治教育工作存在很多困难[3-5]。当前医学研究生培养模式为专业型硕士和学术型硕士2类，专业型硕士研究生合并了住院医师规范化培训，3年均在临床轮转学习，导致师生均重临床培养轻思想政治教育;而学术型主要为1+2模式，1年在学校上课，另外2年则根据各自情况到实验室或临床学习，人员分散很难召集进行统一的思想政治教育。很多医学院校将医学研究生管理下放至各医院，管理参差不齐，甚至部分医院没有对其进行思想教育的工作人员，导致医学研究生思想政治素养不一，频频出现学术造假、违背医德医风等事件。传统教育主要以“导师—辅导员”模式和思政課为主，而多数院校专职思政辅导员配备远不及教育部规定的1：200[6-8]，如今已经无法满足对新时代下医学研究生思想政治教育的要求。

1.2 新模式力度不够且缺乏实践

随着医学研究生招生规模的不断扩大和研究生党员数量增多，党支部建设在班级上成为当前的主流趋势，在这种新形势下越来越多的院校开始探索新的模式来进行研究生思想政治教育，其中研究生自我管理和教育被认为是最重要的手段之一。李雯娜等[9]提出研究生思想政治教育方法的创新其根本动力是研究生的自主性学习，思想政治教育工作者应引导学生充分发挥主观能动性;童心刚[10]指出加强研究生党团组织建设来进一步创新思想政治教育方式。近年来随着团中央的倡导和自发发展需要，班团一体化在学生管理方面取得一定的进展，但是由于团支部班子自身思想政治水平和工作重视程度不够，团支部没有规范的主题生活会，开展活动与班级日常活动无较大差别，以文娱较多，思想政治教育无太大进展。党的十九大以来，党中央明确要求大抓基层党建，进而推动了“党团班”一体化在学生管理中的探索，苏光鸿[11]、闫亮亮[12]做了党团班组织建设的研究，提出“党团班”一体模式在研究生管理中可推广应用，但是具体应用模式有待进一步探讨和实践检验。

2 “党团班”三位一体模式的组织建设

“党团班”三位一体组织结构是党建带团建和班团一体化的深度融合，是十大育人体系中组织育人的重要组成部分[13-14]。最优化的组织结构是开展工作的战斗堡垒，我院自2015年起将党支部建设在研究生班级上，已经形成较为成熟的党班团一体化组织模式，自2017年起开始探索“党团班”三位一体模式进行研究生思想政治教育，以下将以我院为例讨论“党团班”三位一体组织建设。入学时通过党支部大会选举出新一届的支部委员会，根据党员的临床科室划分党小组，由党支部委员会主持选举出新一届的团支部委员会和班委会，根据研究生的临床科室划分小班，与党小组形成一对一联系。为避免机构臃肿，党班团三个机构人员均有交叉，其中班长兼任团支部副书记，党小组长和团支部委员可兼任班委;由党支部委员、团支部委员、班委和2名研究生组成民主评议小组。党支部作为领导核心，团支部为主导力量，班委为执行机构，从而构建了基本的三位一体工作模式（见图1）。党支部除了完成支部日常工作外，需要指导和帮助团支部提升思想政治水平，审议团支部和班委的年度工作总结和下一年度工作计划，适时调整团支部和班委组织结构;团支部除日常工作外，需指导和联合班委开展系列工作，强化团支部聚青年、服务大局、当好桥梁的作用;班委除完成日常工作外，做好上传下达，协助党团组织进行思想政治教育，充分发挥民主;民主评议小组负责奖助学金的评审、推优入党评议、个人评优评先推荐和评议等事物。党团班三者有明确的职责分工，又要协调统一，群策群力，相互配合。

3 “党团班”三位一体模式在思想政治教育中的运行机制

3.1 领导核心的思想政治水平提升

研究生党支部委员会尤其是党支部书记作为党班团的领导核心，其自身的思想政治水平关乎全局，如何选用和培养政治素养高、思想道德好和能力强的领导核心显得格外关键[15，16]。入学时上级党组织必须对新一届党支部委员会人选从政治素养、思想道德、领导能力、群众基础、学业和学术水平等方面进行考察，指导其完成换届和组织框架架构，同时做好党支部委员的教育培训工作并引导他们进行自我学习，确保支部委员会的领导核心和先锋模范作用的发挥。支部委员会加强自身理论水平的学习是提升思想政治水平的关键，自觉学习马克思主义理论等，将党的十九大精神融入贯穿到工作中来，学懂搞懂何为思想政治教育，进行思想政治教育要从哪些方面入手，真正落实研究生思想政治教育的根本任务，使医学研究生这一高层次人才成为中国特色社会主义医疗卫生事业的合格建设者和可靠接班人，引导他们坚定理想信念，肩负历史使命，明确政治方向，切实听党话、跟党走、为人民服务和做新时代人。

3.2 统一部署，功能定位

“党团班”三位一体模式进行思想政治教育时，不仅需统一部署，也需要三个机构的功能定位。党支部的主要职责就是管政治、把方向、作部署。党支部要学习好、承接好党的十九大提出的新论断、新目标、新任务，落实中央、省委、学校和医院的各项思想政治政策和方针，管好班团干部，把思想政治引领贯穿到班团工作的顶层设计中，充分发挥党支部的战斗力、凝聚力、吸引力以及对全局工作的控制力，为班团工作把握方向、提升高度，紧密团结广大研究生在党的周围。党支部主持召开党团班联席会，部署年度思想政治教育工作方案，明确思想政治教育中的政治教育和理想信念教育由党支部主导负责;爱国主义教育和道德教育由团支部负责;学术道德和诚信教育、心理健康、安全教育由班委会负责。党支部通过“三会一课”等形式将班团干部纳入学习对象范围，通过组织党的知识竞赛和讲党课等形式对研究生进行政治教育和理想信念教育;团支部的主要职责是对广大团员进行经常性思想政治教育，了解团员的思想动态并及时上报和尽可能地解决，在践行社会主义核心价值观等方面发挥先锋模范作用，可通过“五四”精神、学雷锋活动、微团课等进行爱国主义和道德教育;班委的主要职责是了解学生思想动态，维护学生权益，落实每一项工作任务，可通过四六级考前班会、专题心理健康和安全教育班会等形式进行教育。

3.3注重方法，增强隐形教育

随着各种社会思潮的冲击和新媒体的出现，传统思想政治教育方式不能满足当下的需求，并且多数医学研究生上思想政治理论课仅仅是为了应付考试，第二课堂参与的积极性也不高[15]，医学研究生教育是医学高等教育人才培养的最高层次，其思想和认知水平均高于本科生，言传身教等传统方式并不适合他们，因此研究生思想政治教育要“因时而进、因势而新”，挖掘新方法，通过增强隐形教育来提高教育水平。医学研究生临床工作和科研任务繁重，时间观念比较重，课堂教育和集中学习容易受到排斥，可充分发挥医学研究生自身专业特点进行隐形教育，例如暑期“三下乡”社会实践和健康义诊等活动，医学研究生参与度高，所学专业能用于帮助他人，自身价值得到认同，既培养了他们的社会责任感，也激发了他们投身中国特色社会主义现代化建设的热情，也可通过新媒体、微党课、微团课、团支部的交流会、优秀干部（学生）的事迹报告会、专题培训、素质拓展等激发研究生主观能动性的方式进行隐形教育。“党团班”三位一体模式有利于了解研究生思想动态，也可通过党小组和小班内专业相近特点，容易聚集和思想动态相近，提高参与度，领导核心制定教育计划时应该充分发挥党小组和小班的作用，模块化教育更具有质量和效率。

4 结语

高校思想政治教育工作一直受到党中央和国务院的高度重视，医学研究生作为高校培养的高层次人才，改革和创新医学研究生思想政治教育方法事關培养中国特色社会主义医疗卫生事业的建设者和接班人，应该受到高校和学术界的重视，把思想政治教育模式的探讨和研究融入到“双一流”建设中来。当前医学研究生思想政治教育仍然很薄弱，构建全员、全过程、全方位的思想政治教育格局是实现立德树人的根本手段，教育者和学术者应该加大研究力度。

[参考文献]

[1] 张炼.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（001）.

[2] 宋俊成. 高校思想政治教育学科建设研究[D].大连理工大学，2015.

[3] 崔立晶，吕颖，陈玉丙. 我国医学研究生教育存在的问题及导师的作用发挥[J]. 中国实验诊断学，2017，21（1）：189-191.

[4] 邹家钰，刘祖平，白鍊. 关于新时代医学研究生思想政治教育的初探[J]. 世界最新医学信息文摘，2019，19（37）：311-312.

[5] 曾宪军，李爱国，蒋丰.基于协同治理视角的研究生思想政治工作机制创新[J].重庆理工大学学报（社会科学），2019，33（2）：105-111.

[6] 张兴春.新形势下研究生思想政治教育研究[D].南京师范大学，2015.

[7] 易伟琼.高校研究生思想政治教育的特殊性及应对研究[D].武汉理工大学，2013.

[8] 左超. 高校研究生思想政治教育发展研究[D].复旦大学，2013.

[9] 李雯娜，王遐见.论现代研究生思想政治教育方法的创新[J].南京政治学院学报，2014，30（6）：141-144.

[10] 童心刚.新形势下研究生思想政治教育创新研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2015，32（3）：141-142.

[11] 苏光鸿. 高校班级及党团组织建设中存在的问题与对策分析[J]. 湖北广播电视大学学报，2011，31（4）：60.

[12] 闫亮亮.浅谈高校班集体党团班三个组织整体化建设[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012，28（1）：66-68.

[13] 张正光.构建高校思想政治工作“十大”育人体系的有效路径[J].高校辅导员学刊，2018，10（4）：1-4，9.

[14] 李丽，周广，臧欣昱. 创新高校第二课堂育人体系的实践探索[J]. 思想政治教育研究，2019，35（4）：112-116.

[15] 李姣.大理大学硕士研究生思想政治教育状况调查研究[D].大理大学，2017.

[16] 宋红青. 高校研究生党支部组织建设研究[D].武汉理工大学，2016.

（收稿日期：2019-10-29）

作者：陈云 张立亚 吴雪梅 王家平 郑曦 李莎 袁莹 段文凝

医学研究生实验室管理论文 篇3：

医学硕士研究生培养中应注意的若干问题

摘要:医学研究生的培养是培养高质量医疗和科研人才的重要保证。本文介绍了医学研究生培养过程中的三个体会，包括培养研究生的创新能力、营造学术氛围和学术环境加强的实验室管理以及组建研究生培养管理小组。

关键词:医学硕士研究生培养 创新能力 学术氛围

医学研究生教育(medical graduate education)属于高等教育的范畴，是建立在医学本科教育基础上的更高层次的教育，它担负着培养高层次医学专门人才和发展医学科学双重任务，在高等医学教育和科学研究中发挥着重要作用。[1] 医学硕士研究生教育处于医学研究生教育结构中的第一层次，目的是要培养既具备系统的专门知识，又能在教学科研、实践工作中独挡一面的高级人才。本人拟结合自己指导研究生的体会，谈谈医学硕士研究生培养中应注意的几个问题。

1 培养研究生的创新能力

1998年《中华人民共和国高等教育法》中明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。” 2005年1月，教育部印发了《关于实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，进一步提高培养质量的若干意见》，指出“实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量，是我国研究生教育战线共同的重要任务”，可见，创新能力培养是研究生教育的核心内容。

创新一词首见于美国哈佛大学教授、著名经济学家约瑟夫·熊彼特1912年的著作《经济发展理论》，时至今日，其使用范围早已超出经济学领域，而渗透到各个学科。一般而言，“创新”主要涉及以下内容：对自然现象规律的新认识，科学理论、学说上的创见；科学原理、机理的进一步阐明；研究方法、手段上的创新。导师应注重在医学研究生理论知识学习、科学实验研究和临床技能训练中，培养起他们的创新能力，从而能在浩如烟海的网络资源和临床实践中敏锐地发现科学问题、针对具体的科学问题设计合理的研究方案、高质量的执行研究计划、总结取得的实验结果、将研究成果升华为有价值的研究论文或其他成果形式。当然，创新能力的形成并非一朝一夕即可实现，往往需要医学研究生多年持之以恒的努力。

2 营造学术氛围和学术环境

营造学术氛围和学术环境，是培养研究生创新能力重要的一环。浓厚的学术氛围和优良的学术环境有利于新观点、新思路的萌发。钱伟长教授就曾精辟地指出：“新的科学思想往往是在浓厚的学术气氛中相互讨论、相互启发、突然爆发出来的”。本实验室定期开办学术沙龙、学术论坛以及研究进展报告会，为研究生提供学术交流、 开展科学实验和创新思想碰撞的平台。学术论坛的内容大致可分为三类：（1）血液病学的最新研究动态俯瞰，通常由本所知名学者及外请学者进行主讲，为年轻学子了解学科专业动态、把握学科前沿方向提供了有益的线索。（2）疑难病例讨论，一般请本所工作人员定期介绍临床实践中遇到的疑难和危重病例，并通过临床医师、实验诊断医师和研究生的共同参与和集体讨论，加深大家对疾病的理解。（3）方法论与学术思想的探索，年轻学者往往可以从这类报告中获得治学方法上的启发。这些类型的学术论坛有效地拓宽了研究生的视野，对于培养研究生的创新思维能力极为有益。

此外，本实验室的研究进展报告会已形成固定制度，每周一下午由课题组的导师、技师和研究生聚集到一起，汇报一周来的实验进展、遇到的问题、取得的成果、下一周的工作计划以及一周来本研究方向的国内外最新文献，并展开讨论。这一模式可以及时发现研究生工作中的问题并予以纠正，同时培养医学研究生之间正常的竞争意识，并有助于形成师生之间平等学术探讨的氛围。教学相长，指导教师也可在这种交流互动中拾遗补缺，不断完善自己。

3 加强的实验室管理，组建研究生培养管理小组

我国医学研究生的培养模式一般为第一学年集中学习理论，然后在导师指导下从事临床与科研工作。因此，导师的培养责任重大。但实践中，导师忙于临床、实验室的研究课题，精力、时间有限，仅凭导师一人之力，难以培养出优秀的医学研究生，必须依靠导师科室全体人员的共同努力。组建研究生培养管理小组，有助于形成梯队式科研攻关团队，确保科研课题连续性。[2] 笔者所在的研究所以导师负责制为基础，建立了研究生培养管理小组，科室主任作为总负责人，设置研究生培养秘书，统筹协调各个导师及研究生的工作，在综合考虑每位研究生研究进度、科研计划并确保科研课题创新性和连续性的基础上，统一安排科室轮转与课题实验，使各个导师组相互协助、配合，确保每位研究生既能接受必要的临床技能训练、熟练掌握基本的临床技能，同时又保证有充分的时间接受科研训练、完成科研项目、掌握一定的实验技能。同时，吸纳本所科研能力强的青年科研人员加入各个导师组，形成研究生导师指导青年科研骨干和研究生，青年科研骨干带动研究生的梯队科研管理模式。此外，在研究生内部实行自我管理，由高年级研究生对低年级学生进行帮、扶、带，对于研究生的成长也有着重要意义。

总而言之，医学研究生的培养是培养高质量医疗和科研人才的重要保证。通过培养医学研究生的创新能力、营造良好的实验室氛围、加强实验室管理、将实验室各方面的力量纳入研究生管理团队等采取各种措施，将有助于帮助医学研究生的健康成长。

参考文献

[1] 苏博, 刘鉴汶. 高等医学教育学[M]. 北京市：人民军医出版社, 2004.

[2] 王烈. 关于培养优秀医学研究生的思考与体会[J]. 医学研究生学报, 2007(12).

作者： 陈苏宁