基础医学实验教学质量监控体系的设计研究

2022-09-11

教学质量是医学高等教育发展的生命线, 随着医学高等教育从精英化向大众化转变, 基础医学实验教学质量问题正受到前所未有的重视。学院多年来从教学管理入手, 不断建立和完善实验教学质量监控体系, 使实验教学的每个环节自始至终在监控下有序、高质量运行。

基础医学实验教学是与理论教学紧密联系又相对独立的一个教学环节, 在医学人才培养方案中起着理论教学不可替代的作用, 实验教学已成为全面实施素质教育、培养学生实验技能、创新能力、科技素质的一个重要环节[1]。提高基础医学实验教学质量的关键是设计完善的实验教学质量监控体系, 在经历了本科教学水平评估后, 学院更是严抓教学的薄弱环节—实验教学, 并根据实验教学自身特点, 设计完善的基础医学实验教学质量监控措施, 建立实验教学各环节质量标准, 强调实验操作过程, 健全实验教学管理制度, 加强实验教学督导[2], 培养学生动手能力和创新能力。本研究针对基础医学实验教学环节的多样性及其内容的复杂性, 结合新疆医科大学基础医学院近年的实验教学改革经验, 为提高实验教学质量, 现将基础实验教学质量监控的有关措施加以阐述:

1 整合实验室, 建立实验教学新环境

实验室是医学院校进行教学和科研的重要基地, 是培养学生具有科学的思维方法、正确实验操作技能以及发明创造能力的主要场所。实验室的管理体制必须适应对人才培养的需要[3]。以往实验室是以学科为基础, 依据教研室建立起来的, 这种实验室的模式“小而全”带有严重自我封闭的独立性, 存在着重复建设、分散闲置等资源浪费的弊端。2001年进行基础医学相关学科实验室合并, 打破学科界线, 建成多功能、全方位的实验室, 成立了机能学科实验中心和形态学科实验中心。实验中心直接归学院统一管理, 从实验室设置到实验用品、实验经费都列入到学院的工作计划中, 近几年运行良好。实验室及实验设备仪器的统一管理、结构优化、资源共享、专管专用, 避免了设备与实验室的闲置浪费, 从整体上提高了整个学院实验室的实力, 为实验教学提供了良好的物质条件和保障机制, 为培养学生创新教育和素质教育提供了更好的教学平台。2006年我院总结以往经验, 结合学院科研学术气氛高涨的实际情况, 组建了科研中心, 为教职工进行科研工作、提高自身业务素质搭建起桥梁。综合实验室的组建, 把长期处于从属地位的实验教学解放出来, 并注入了新的活力, 为实验教学课程新体系建立基础, 调动了广大实验人员合作与创新的积极性, 实验室教学和管理工作呈现出蓬勃向上的新局面。

2 深化实验教学改革, 提高实验教学质量

2.1 构建科学的实验教学体系, 改革实验教学内容与方法

实验教学体系是指所有实验教学环节组成的教学系统, 与理论教学相对独立而又有密切联系。学院大力加强实验课程内容、方法和手段改革, 适量减少验证性实验, 增开综合性、设计性实验, 鼓励学生积极参与开放实验、课外科技活动和社会实践, 突出学生动手能力的培养, 不断提高学生实践技能及创新能力。

2.2 全面推进实验室开放, 为培养创新人才创造条件

实验室开放是实验教学改革的一项重要内容, 基础医学实验教学以学生为主体, 由学生自主选择实验时间、实验内容, 独立设计、独立完成实验。学生以积极主动的态度和浓厚的兴趣参与到教学中, 真正成为学习的主人, 这样既有利于充分挖掘实验室的资源优势, 也有利于促进指导教师提高业务水平和教学能力。近几年我院各科室均开展了设计性实验, 并取得了学生的一致好评。

2.3 改革实验教学内容, 提高实验教学质量

实验教学内容和教学手段的创新改革, 是实验教学改革中极其重要的环节[4]。长期以来, 我院的实验教学处于封闭状态, 实验教学设备、教学模式、方法和手段都与当今飞速发展的前沿学科严重脱节。学生在实验方法上处于机械模仿的被动地位, 造成学生对实验课缺乏兴趣而影响其主动性、创造性的发挥。为此而增加了综合性、创新性和设计性强的实验内容, 实行分层次实验教学, 既有基本实验训练, 又有综合性和设计性实验, 既训练学生的基本技能, 又培养学生独立思考、综合运用知识和创新能力。

3 加强实验队伍建设, 提高实验教师素质

提高基础医学实验课教学水平, 必须建立一支高水平、高素质的实验队伍, 通过各种途径和手段对实验技术人员进行培养和培训, 提高其思想和技术素质。实验教师必须具有较强的专业基础知识及相近学科的新进展、新理论, 不断更新实验方法和手段, 及时应对实验过程中出现的各种问题。

4 理顺实验教学管理体制, 加强部门间协作与沟通

加强部门之间的良好沟通与协作是实验教学管理工作顺畅运行、协调发展的保障[5]。实验教学工作涉及教务、教科服务、基建、后勤等多个部门。各有关部门应在学院的统一领导下, 明确分工, 加强交流, 努力做到对某些重大问题达成高度一致, 将基础医学的实验教学工作做得更好, 不断提高实验教学质量。

构建完善的基础医学实验教学质量监控体系是一项长期、艰巨的工作, 需要不断进行研究与实践。为更好地推动基础医学实验教学改革, 及时肯定成绩和反馈信息, 查找出实验教学中存在的不足, 进而制定相应对策与措施, 提高基础医学实验教学的质量, 相信在学院领导的正确指导下, 通过全体基础医学实验教学和教学管理人员的共同努力, 我院的实验教学质量监控体系一定能够不断完善, 良好的实验教学质量运行机制将在我院发展中发挥更加重要的作用。

摘要：本文通过对基础医学实验教学质量监控体系内涵、目的及意义的阐述, 并根据实验教学质量管理实际, 对我院教学质量监控体系设计研究的相关问题进行了论述, 对完善我院教学质量监控体系提出具体的操作意见和建议。

关键词：基础医学,实验教学质量,监控体系