高职院重点学生家庭教育论文

[摘要]经济新常态下，大学生就业难的问题已成为社会焦点问题，与此同时，各大高校加大力度解决大学生就业问题。下面是小编整理的《高职院重点学生家庭教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高职院重点学生家庭教育论文 篇1：

对当前高职院校学生恋爱问题的几点思考

摘 要： 目前，大学生恋爱现象已经相当普遍，由此引发的一系列问题已引起社会、学校、老师和家长的高度关注。如何正确引导好大学生恋爱，是大学生思想政治教育中的重要一环。本文就当前高职院学生恋爱中存在的问题及产生问题的原因进行深入分析，并提出了相应的解决办法和对策。

关键词： 高职院校学生 恋爱 存在问题 解决对策

“爱情”自古以来就是一个永恒的话题，每一个人都渴望爱与被爱。目前，大学生恋爱现象已经相当普遍，由此引发的一系列问题也引起了社会、学校、老师和家长的关注。如何正确引导好大学生恋爱问题，是大学生思想政治教育中的重要一环。尤其是高职院的学生，如何处理好恋爱与学习的关系，如何树立正确的人生观、价值观、恋爱观是每一位老师、家长和学生都应思考的问题。

1.当前高职院学生在恋爱中存在的问题

1.1不能正确区分恋爱与学习的关系。

大学生首要的任务就是学习。高职学生相对于本科院校的学生而言，在学习的主动性和自觉性上是不够的。进入大学后，没有高中时父母和老师的约束，导致部分学生在大学交往男（女）朋友后，往往因为恋爱而忽略学习，将爱情奉为第一位，为了谈恋爱而旷课、编造各种谎言欺骗老师和家长、不请假私自离开学校等现象时有发生。

1.2因为无聊而谈恋爱，因为从众而谈恋爱的现象不在少数。

相对于高中紧张而繁重的学业，大学学习相对是轻松的。很多高职新生进入大学后突然发现自己没有学习的目标和动力，身边也少了父母和老师的唠叨，整天无所事事，因此，为了打发大学里无聊的时间和孤单的日子，一部分人加入恋爱大军。还有一部分学生受班级、尤其是同宿舍同学的影响，当宿舍中六个同学，有三四个都谈恋爱了，自己不谈恋爱，就会被别人觉得落伍，个人的魅力不够等。因此，受此影响盲目从众恋爱的学生也不在少数。

1.3恋爱抗挫折能力较低，易发生极端行为。

由于高职院学生大多处在18岁～22岁之间，个人思想还未成熟，有时候想法也比较幼稚，好冲动，做出一些不理智的事情。在学生日常管理工作中，因为失恋问题、三角恋问题而发生的校园斗殴、在校园里采取一些极端方式伤害自己或对方、失恋后借酒浇愁发酒疯等现象是引发校园安全问题的重要原因之一。

1.4婚前性行为现象有增多趋势。

随着社会对婚前性行为的宽容程度越来越高，以及受社会上一些不良思想的影响，高职院校中学生婚前性行为现象有增多的趋势。通过对在校学生每年的心理普测发现，高职院校中的不少学生认为，只要在两人相爱的前提下，自愿发生性关系是可以接受的。因此，每到周末，学校附近的日租房、宾馆都能看到学生的身影，不少宾馆凭学生证住宿还可以享受优惠房价。

1.5性知识极度匮乏。

一方面是对婚前性行为的宽容，另一方面大学生性知识极度匮乏是造成女生怀孕、人工流产、各种妇科病滋生的根本原因。由于中国传统文化对性教育的避讳，学校和家庭对学生的性知识教育从小学到大学是极度匮乏的，相对于处在20岁左右的青年对性充满好奇和向往，我们目前的性知识教育是落后的。

1.6校园不文明现象增多。

高职院中部分学生一旦谈恋爱，就缺乏对自己言行的管理和约束。个别学生在校园里不分场合、不分地点地搂搂抱抱、卿卿我我，甚至有极个别谈恋爱的男女生独占晚自习教室最后一排座位，桌子上堆满各种零食和饮料，在教室里谈恋爱。上述现象引起了老师和同学们的极度反感，也是各个学校极力想杜绝的校园不文明现象。

1.7由感情问题引发的心理问题学生增多。

在高校的大学生心理咨询中心，为感情问题咨询的学生不在少数。大部分失恋学生能通过和老师咨询、和朋友倾诉来逐步调整好心态，处理好感情问题。但是，个别学生由于不能正确处理恋爱中出现的问题和矛盾，自身变得异常的痛苦和焦虑，甚至发展到自我封闭，拒绝与班级同学和老师交流等。经班主任、辅导员和学生家长沟通，带学生医院诊断，发现学生因为感情问题患上抑郁症、焦虑症、神经衰弱等各种不同程度的心理疾病，最后不得不办理休学或退学。

1.8轻信网恋，女大学生被骗上当现象也应引起重视。

在高职院学生中，有不少是来自农村的学生。他们高中时几乎没接触过或较少机会接触过电脑和网络，来到大学后，她们学会上网和使用各种聊天工具，被网络深深吸引。来自网络的交友信息，她们很难辨别真伪，而自我防范意识和自我保护意识也较低，往往上当受骗。因此，因为网恋而被骗的现象也应引起学校和老师的重视。

2.产生高职院学生上述恋爱问题的原因

2.1社会不良风气的影响。

受社会上“讀书无用论”、“学得好，不如嫁（娶）得好”、“一切向钱看”等不良思想的影响。一部分高职学生存在三年混个毕业文凭的想法，能不能学到知识没有关系，学习成绩如何是无关紧要的，最重要的是及时享乐，就业问题以后靠爸妈托关系走后门给安排。另外，受国外性自由、性开放、一夜情等观念的影响，个别学生抱着“大学太无聊”、“玩一玩”的思想谈恋爱的，把怀孕后人流等行为看得无足轻重，严重缺乏社会道德感和责任感。

2.2家庭成员间的相互关心不够及家庭教育的缺失。

当孩子进入大学后，有些父母认为，儿女已经长大了，每个月给他足够的生活费，让他吃饱穿暖就可以了，却从没有或者很少和孩子们沟通他们的所思所想，没有细心了解过自己孩子的一些细微变化，导致当父母发现孩子因为恋爱而产生一系列问题（如，旷课、逃学、欺骗、怀孕）后才追悔莫及。另外，学生恋爱中存在的上述问题和其生活的家庭环境也是有关的。有的学生从小父母就离异或父母关系不和，整天处于吵架、打架中、学生从小缺少父爱母爱，家庭对孩子的教育几乎为零，孩子从小缺乏道德意识、责任意识、自我保护意识淡薄，父母对儿女的性知识教育也是极其有限的、甚至根本没有。通过网上的一些对大学生的相关调查不难发现，很多大学生是通过自己浏览书刊杂志、同学之间的交流，以及网络上的相关文字资料、图片和视频学习性知识和性经验的，但他们所得到的性知识正确与否，其实是值得商榷的。

2.3高职院学生恋爱观教育、性教育缺失，班主任辅导员的思想政治工作应密切联系实际。

目前，在高职院校中对大学生的恋爱观教育、性教育是少之又少或者几乎没有。一旦学生在恋爱中伤害了别人或被别人伤害，学校、老师和家长也仅是对当事人予以教育和帮助。而如何正确对待恋爱问题？如何正确处理恋爱中两性的关系？恋爱中的责任和道德等问题都是学生渴望学习和愿意被引导的。性教育的缺失是目前高校需要关注的一个重要问题。高职院班主任和辅导员在对大学生的思想政治教育过程中，往往很少触及关于恋爱、婚姻、家庭等方面知识的灌输，学生实际上在遇到诸如情感、生理等方面问题时多倾向于求助同学、朋友等。因此，班主任和辅导员在大学生思想政治教育工作中更应贴近学生的实际。

2.4校园学习氛围欠缺、自身校园文化建设还未成形。

目前，高职院和本科院校相比，校园文化建设还处在起步阶段或者还没有形成真正意义上自己的校园文化。在学生学习方面，较之本科院校来说，高职院校的学生在学习主动性、自觉性等方面是不够的，整个校园的学习氛围也是有所欠缺的。大多数同学基本上就是每天过着课堂—食堂—宿舍三点一线的生活方式。很多同学宅在宿舍玩游戏、看电影。有些则通过谈恋爱的方式打发时间。

3.针对高职院校学生恋爱中出现的问题提出的解决对策

3.1班主任、辅导员加强对大学生的思想政治教育。

针对高职院校学生恋爱中出现的问题，班主任和辅导员要做好班级学生的思想政治教育工作，教会学生分辨社会中不良社会风气和现象，树立正确的是非观、荣辱观和道德观。加强对大学生恋爱观、婚姻观教育，引导大学生逐步懂得什么是爱与被爱、恋爱与婚姻的关系、婚姻与家庭的关系等，加强对大学生的责任意识和道德教育，让每一位学生懂得大学生在恋爱中应有的道德和需要承担的责任。此外，在日常学生工作中，学校及班主任、辅导员要做好学生安全教育及加强对学生自我保护意识教育。可以通过召开班会、重点学生个别谈话、聘请相关专家给学生开讲座等方式加强对学生的安全教育和自我保护意识教育，避免因意外事件给学生造成身体和心灵的伤害。

3.2在学校中开设指导大学生正确处理恋爱关系的必修或选修课程和性教育课程。

有这样一句话“无知者无畏”，因此，很多在老师和学生家长眼中不可思议的事情，在学生身上都有可能发生。目前，大学课堂上真正缺乏的就是教会学生如何树立起正确的价值观和恋爱观，当学生遇到性问题或性困惑时，如何通过正规的途径予以获得和解决。因此，在高职院校中开设一些指导大学生正确处理恋爱关系的必修或选修课程和性教育课程是较好的解决方法和途径。

3.3加强校园文化建设，积极开展大学生喜闻乐见的活动，营造浓厚的校园学习氛围。

加强学校的校园文化建设，积极开展大学生喜闻乐见的活动，为有各方面特长的学生提供展示的平臺，不要让学生觉得进入大学就是无聊的代名词，整天无所事事，除了谈恋爱外就是在宿舍打游戏。同时，大力加强学校的学风建设，营造良好的学习氛围，逐步让学生认识到大学三年时间的宝贵，变被动学习为主动学习，为自己树立起大学三年的奋斗目标并能为之而努力学习。

3.4辅导员、班主任和家长要及时关注恋爱受挫学生，共同关心学生的成长与成才。

辅导员、班主任、校心理健康中心的老师和家长都要正确认识学生恋爱问题，对学生正确引导。对于在恋爱中遇到矛盾和挫折的学生，要提供及时、必要的帮助。学生家长要从内心深处了解和理解自己的孩子，配合学校做好家庭教育工作。对于因恋爱问题引发的学生心理疾病问题，要共同做出努力，配合医院做好学生的治疗和康复工作，让学生在学校、老师和父母共同的关心、爱护下逐步成长成才。

参考文献：

[1]袁立.当代大学生恋爱态度调查与分析.中国健康心理学杂志，2005，（第13卷），（4）：278-280.

[2]李宁.加强高职学生婚姻恋爱观教育的途径[J].辽宁医学院学报（社会科学版），2008，6（4）：80-82.

[3]裴璐，章克勤.职业院校学生恋爱心理调查及对策分析[J].中国校外教育（理论），2009，（8）：31-34.

作者：顾军燕

高职院重点学生家庭教育论文 篇2：

高职院校大学生就业价值观现状及对策研究

[摘           要]  经济新常态下，大学生就业难的问题已成为社会焦点问题，与此同时，各大高校加大力度解决大学生就业问题。高职院校大学生就业价值观是当前高职院校大学生就业工作的重点，世界观、人生观与价值观影响一个人的职业定位、职业目标、职业态度及职业追求。通过探讨当前大学生就业价值观的现状，结合突出问题提出一些对策，对高职院校的就业工作具有重要的指导意义。

[关    键   词]  高职院校;大学生;就业价值观;对策研究

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一、高职院校大学生就业价值观现状

大学生就业难的问题日渐成为社会关注的热点问题，国家和社会越来越重视解决高校大学生就业问题。改革开放以来，我国大学生就业制度已转变为“自主择业、双向选择”。随着我国高校大规模发展和扩招，高校毕业生的数量逐年增多，随之而来大学生就业压力越来越大，与此同时，对高职院校毕业生带来很大冲击，高职院校大学生的就业价值观也发生了巨大变化。

当前社会大学生的就业率达到70%，还存在30%的大学毕业生不能够如愿地找好工作，因此大学生就业难成为社会热点问题。当前大学生的就业现状体现在大学生自身综合素质不高、自我定位过高、大量集中在沿海城市、“眼高手低”等，这些也加剧了大学生就业难的现状。

二、高职院校大学生就业价值观的突出问题

随着我国改革开放的不断深化，国家经济发展飞速，当前大学生的就业价值观变化巨大，甚至存在一些突出的问题。

（一）高职院校大学生综合素质不高，但就业目标、就业期望过高

目前，我国高职院校大学生存在一些“挑肥拣瘦”的现象，过高地评估用人单位的行业水平，一味地追求理想化的工作，甚至有一些学生不愿到小城市工作的情况。同时，高职院校大学生的缺点是综合素质不高，大学生综合素质在就业工作中起着至关重要的作用，它直接影响着大学生的职业适应和职业发展。在现实工作中，我们与用人单位之间的交谈，发现用人单位对高职院大学生的岗位适应能力、解决问题的能力、持续学习的能力、沟通协作能力较为看重，然而大多数高职院校学生的基本素质还没有发展好，甚至有的学生连基本的简历制作、面试语言表达都成问题。当前高职院校大学生自身综合素质不足与就业期望值过高，必然会引发学生思想上的冲突，加剧大学生就业难的现实状况。

（二）高职院校大学生就业指导多样化，但大学生就业价值观教育不足

目前，高职院校大学生就业指导类相关课程丰富多样，除了传统的课堂教育，还有丰富多彩的第二课堂，形式多样化，如通过简历制作大赛、模拟面试等形式培养和提升大学生就业技能，目的是使每一位学生能够把握住学校招聘的机会，使他们顺利地走向工作岗位。然而，对学生所需要的就业价值观的培养疏于指导。因此，导致高职院校大学生的就业教育缺乏，如学生在校期间就业意识淡薄、学校就业指导力度不够和学校与用人单位之间的交流不完善等。

高职院校中受限于学生理解能力、学制年限等条件限制，大学生缺乏较为系统的就业价值观念教育，大学生中缺乏正确的就业观念、缺乏主动思考问题的意识，必然会加剧大学生就业难的现状。

（三）高职院校大学生中家庭教育过于功利化和社会责任感意识较淡薄

目前，高职院校的学生多是“95后”，甚至还有一些“00后”。高职院校中绝大多数学生来自独生子女家庭，他们追求个性、关注自我、自律性差、缺乏吃苦耐劳的精神。“95后”学生在就业观念上把个人经济利益和自我价值的实现摆在首位，对社会的需要和国家经济利益考虑欠妥，社会责任意识淡薄。高职院校中部分学生家长对学生就业比较焦虑，表现在托关系进入某企业、一味地强调学生要找“家近事少工资高”的工作等。这样的家庭教育不但不能够给予孩子正确的就業观念，反而助长了孩子的“啃老”依赖行为。

（四）高职院校中就业工作途径多样化，但大学生职业精神培养缺乏

随着网络科技的不断进步，我国“95后”高职院校毕业生就业方式越来越多样化，例如网络宣讲会、网络投递简历、微信面试等。高职院校传统的就业中主要依靠学校的推荐、招聘会等，而“95后”大学生在就业过程中更多地借助网络，他们通过网上投递简历、网络面试、视频求职、网上招聘会等。网络的便捷性和自主选择性为“95后”大学生提供了更加多样化的求职方式。由于“95后”大学生是属于网络的一代，日常生活与工作中，大部分学生被网络覆盖，随之而来的问题也较突出，高职院校“95后”大学生中出现对企业文化认同度低、企业忠诚度低，高职院校大学生职业精神培养缺乏。由于高职院校“95后”大学生过分地追求经济利益为目的，缺乏崇高的就业理想及缺乏持之以恒、艰苦奋斗的精神，难以将工作坚持下去，更难担当职业重任。

三、高职院校大学生就业价值观教育对策

当前高职院校大学生存在一些突出的问题，是高职院校就业指导工作中长期关注的问题。我们必须针对这些问题进行正确的引导，并且采取可行的有效措施，为高职院校的就业工作提供有利支撑。

（一）确立学生职业目标与提高自身综合素质相结合

高职院校大学当前就业形势整体较好，但仍存在一些学生对自身职业选择、职业目标、职业定位不准确的现象。由于受到社会环境影响，大部分学生总倾向于一窝蜂地到大企业、大城市发展，认为只有到大城市就业机会才够多，殊不知大城市、大企业的机会是给更多条件优秀的人。高职院校加强大学生职业认知、职业选择、职业定位的培养，使高职院校大学生能够清楚定位自身职业目标，进而转变就业择业观念。与此同时，高职院校大学生应该加强自身綜合素质能力的培养，在具体实施过程中，可以通过制度建设、班级宣传、学生组织活动等青春各种形式的载体，让大学生能够真正地参与其中，高职院校通过职业活动教育从而增强高职院校大学生的竞争力。

（二）坚持高职院校就业教育与具体的就业指导相结合

高职院校就业教育涉及的方面广泛，从开展新生入学教育、就业宣传、就业心理健康教育到大学生职业生涯规划教育、大学生就业指导、大学生创新创业平台建立等方面进行渗透，使高职院校大学生能够直接参与职业体验，加强职业认知，从而保证高职院校大学生树立正确的职业道德和价值观念，增强大学生就业必备的技能。高职院校着力培养“双师型”人才，努力提高中青年教师的技术应用能力和实践能力，从而提高教师的专业实践能力和丰富的实践工作经验。鼓励青年教师到企业中锻炼、学习，将理论知识与实践相结合，进而在学生课堂上真正地指导学生的职业生涯规划，引导学生树立正确的职业目标。另外，精细化的就业指导还可以通过一对一咨询、服务的方式进行，激发学生参加活动的兴趣爱好，从而使学生树立正确的就业价值观念。

（三）坚持家庭教育、学校引导与社会保障三者相结合

家庭教育、学校引导及社会环境都对高职院校大学生起着很大的影响作用，在大学生就业指导过程中，应该加强与家长之间的交流和沟通，使家长能够深入地参与学生的就业工作。学校教育坚持以人为本的原则，加强与社会各界的联系，学校与企业加强合作，加强学生对企业的深入了解，从而使学生能够真正地了解企业、了解职业、强化学生就业目标认知。高职院校连接着企业和社会的方方面面，学校应该借助互联网平台进行就业信息发布，使用大数据进行就业数据分析。高职院校大学生就业必备的能力包括职业选择、职位分析、就业市场和就业政策、求职技巧、求职礼仪等内容，使学生能够在家庭教育、学校指导和社会保障中充分践行就业价值观。

（四）坚持创新创业意识培养与高职院校职业精神相结合

高职院校加强大学生创新创业意识培养，坚持以学生为中心，加强学生职业认知、职业发展教育，保障高职院校大学生就业价值观能够提前深入学生思想。高职院校通过学校平台，为大学生创新创业提供机会，使大学生在课余时间能够真正地体会职业概念。另外，通过丰富多彩的社会实践活动培养学生良好的奉献精神、诚实守信的职业态度，同时坚持深入开展校企合作，将企业文化、企业价值引入课堂教学，增强学生对企业的认同感。高职院校大学生正值青春年少，精力旺盛，而且创新意识强，坚持培养高职院校大学生的创新意识与职业精神相结合，引导学生树立职业理想，从而坚定高职院校大学生就业价值观。

参考文献：

[1]曲玉柱.大学生就业价值观的协同培养研究[J].山西财经大学学报，2015（S2）.

[2]张锐.大学生就业价值观的构建研究[J].中国大学生就业，2013（20）.

[3]郭青华.高职院校大学生就业价值取向研究[J].未来与发展，2015（3）.

[4]刘和忠，马东薇.当前大学生就业价值观教育问题与对策[J].思想政治教育研究，2011（11）.

作者：石海双

高职院重点学生家庭教育论文 篇3：

以“立德树人”推动学生全面发展

学校教育要以促进学生德智体美劳等全面发展为出发点，以德育教育为重点，关注个体，拓宽素质教育理念。本文通过对高职学生管理方法、培养模式的探讨与经验总结，分析如何从德育角度推进学生综合素养与能力的全面发展。

习近平总书记在北大师生座谈会上强调，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，内化到学校建设管理的各个领域、各个方面、各个环节，做到以树人为核心，以立德为根本。立德树人，以德为先，这是南通开放大学对于学生管理的核心要求，中等职业学院自2017年下半年实施封闭式管理以来，在德育养成、教学秩序、宿舍管理、第二课堂等方面均取得了可喜的成绩。成绩的背后，我们主要从以下五个方面开展育人工作。
以德育考评为依托记载学生成长轨迹

为培养学生良好的行为习惯，增强学生道德情感和道德体验，鼓励学生积极参加学校及社会公益活动，弘扬服务校园及奉献社会的高尚情操，学院通过深入调研和充分酝酿，制定出台了《学生德育考评实施细则》，德育考核分包括德育素质奖励分（加分制）、德育素质处罚分（扣分制）两部分构成，能全面客观衡量学生的在校表现，德育积分兑换礼品活动、德育考核与评优评奖挂钩等措施充分调动了学生参与德育实践的积极性。《学生德育考评实施细则》以培养和实践社会主义核心价值观为根本，以素质教育思想为指针，以构建文明和谐校园为总目标，坚持“德育为首 做人第一”的育人理念，在貫彻党的教育方针、进一步加强校园文化建设、促进学生健康快乐成长等方面起到了显著的成效。我们带领学生拓宽德育实践的渠道，开展形式多样的社区志愿服务、义卖活动等，以升旗仪式、道德讲堂、福利院爱心之行等活动作为德育教育的延伸，把爱国教育、感恩教育、礼仪教育、传统教育贯穿于德育教育的始终。
以学生管理为重点全面抓好养成教育

立德树人的基础是抓好养成教育，良好的习惯一旦养成，将使学生终身受益。学院以科学发展观为指导，充分认识新时期学校教育中加强学生行为习惯养成教育的重要性和紧迫性，重点抓好学生文明行为、卫生习惯养成教育及组织纪律观念教育。我们在新生中定期开展“行为习惯养成教育”活动，成立学生督导小组对教学、卫生、纪律、校园不文明现象等进行专项检查，通过专题讲座、活动比赛、奖惩制度、家长座谈会等形式来促进学生全面养成。学习是学生的首要任务，我们倡导“高效课堂”，在探索新型课堂教学模式的基础上，我们坚持要对学生“看得紧管得严”，为此，我院建立了相关的教学管理群，学生上课出勤情况、手机上交情况等都会第一时间由班级教学信息员通过QQ群及时反馈，方便学院老师发现问题并跟踪处理。学校管理应该是制度性管理，做到按章办事，我们健全了相关的教学管理章程，对任课老师高标准、严要求，任何教学环节都能做到有章可循。
以第二课堂为推手全面实行素质教育

为进一步体现立德树人、以德为先的办学理念，丰富和发展对学生的素质教育，丰富学校校园文化内涵，学院有计划地开展第二课堂活动，把第二课堂活动作为共青团工作的助手，在深度和广度上下功夫，照顾学生合理的、多层次、多方面、多角度的志趣和需求，通过开展丰富多彩的活动达到寓教于乐、潜移默化的综合性教育效果。学院老师鼓励学生勇于尝试，同时遵循“全员参与和责任到人”的原则，倡导每一位学生都参加一项活动，指导教师精心组织、认真落实，有目的、有计划地开展第二课堂活动，真正让第二课堂成为了第二渠道教育。折纸课堂、手工编织、象棋争霸赛、棋牌游戏、美食课寿司制作等活动深受学生欢迎，同时我们邀请校外专家指导，让沈绣、灯彩、棕编、蓝印花布等非遗文化走进了学生课堂。通过第二课堂活动的深入开展，师生们体会到它产生的效益已不单是活跃学生业余生活、填补学生的精神空白，而是以它丰富的内容、多样的形式，在改善和加强学生思想政治工作，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培育“四有”新人等诸方面发挥着积极的作用。
以社团活动为载体全面推行“启航文化”

立德树人目标是要实现学生的全面发展，2017年下半年开始，我院建立完善了各类学生社团组织，学生社团是校园文化建设的重要载体，是高校第二课堂的引领者。 我院学生社团以其具有思想性、艺术性、知识性、趣味性、多样性的社团生活吸引着广大学生积极参与其中，学生社团设有专门的负责老师，能确保社团活动的有效开展，社团成立初就制定了完善的规章制度与活动计划，合唱社团、吉他社团、街舞社团、翰墨书社等社团深受学生热爱。我们鼓励引导学生参加集体活动来培养综合素养，提升自身能力，在活动比赛中去体会集体的力量与成功的快乐。教育家蔡元培先生曾经说过：“教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒”。每一个孩子都有丰富的心灵与巨大的潜能，通过探索与激发就能达到更高的目标，实现更大的价值。为此，我院从“德育、文明、安全、才艺、专业、创业”等六个方面，倾力打造“启航文化”育人品牌，目的在于引导同学们树立正确的人生观、世界观和价值观，激发同学们的内在潜能，引领同学们“扬帆起航、追求梦想”，不断提升学生能力水平和综合素养。我校职业教育活动周中，中职院作为活动的分会场，主动谋划、积极作为，“校园开放日”活动丰富，精彩纷呈，向各位家长及嘉宾全面展示了中职院教书育人的办学成果。


开展传统家访活动家校联手共育新人

家访是教师教育工作的重要组成部分，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。家访，可以读懂每个学生，缩短师生之间的心理距离，挖掘每个学生的潜能，充分调动学生、学校和家庭三者的积极性，形成合力。为进一步推进家校交流、促进多元教育，我院充分谋划，开展了传统家访系列活动。家访前，班主任们提前“备课”，做好充分准备，注意到了家访对象选取的多样性，特殊学生群体可以家访，优秀学生典型可以家访，发现学生有问题可以家访，学生家庭有困难也可以家访。家访中，我们和家长就孩子的成长教育问题展开深入交流，我们给家庭经济困难学生家庭送去了慰问金，我们与学生一起跟着家长学做糕点。家访路上，我们收获了温情与感动，收获了家长对班主任工作的信任与支持。我院的家访活动得到了家长们的支持和社会媒体的关注，家长们纷纷表示，孩子自从来到学校之后，变化很大，变得开朗、自信，也懂事了许多。树立良好的社会风气，提高学生综合素养，要靠学校、家庭、社会的共同努力，在学生管理中，我们十分重视家庭教育这块阵地。每一学期我们定期走访学生家庭，一如既往地做好家访工作，家校联手，共育新人，促使学生根据自己的特点健康成长，从而提高教育实效。

素质教育以全面提高公民思想品德、科学文化、劳动技能素质，培养能力，发展学生个性为目的，适应新时代对教育的要求，概括了当前教育发展和改革的自身需要。以“立德树人”推动学生全面发展是实施素质教育的有效切入点。作为学校教育工作者，我们要找到适合学生个性特点的教育途径与方法，有的放矢地实施教育过程并取得预期教育效果。

（南通开放大学）

作者：夏明珠