班主任安全教育管理论文

摘要：安全教育是一个经常被忽略的教学内容，但对于学生的健康成长极为重要。在现实生活中，学生由于他们正处在成长发育阶段，十分需要来自各方的保护。由于中学生的思想观念和价值判断还没有完全形成，对自己的行为和事物的认知有很大的误解，更容易出现事故。因此，對初中生的安全教育应该更为重视，使他们能够在校园学习中收获知识和健康。以下是小编精心整理的《班主任安全教育管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

班主任安全教育管理论文 篇1：

初中班主任开展好安全教育管理的方法分析

【摘要】初中班主任教师在管理自己的学生的过程中要充分地重视到学生的问题和难题，尤其要把安全管理的问题放在一个更为突出的位置上，从而能够让更多的学生懂得：安全无小事。初中班主任教师在以往的安全管理课程中的问题和障碍是要加以分析和解读的，同时能够重构出全新的体系和模式，从而让更多的学生懂得用真实而又效率的模式去处理不同的学习难题，从而能让更多的学生成为一个更为出色、更为强大的个体，这对于学生的未来生活也是意义不小的。

【关键词】初中教育;安全管理;模式探讨;教学体系;影响分析

初中班主任要成为一个关心孩子们的身心健康和安全的人，教师要以自身的安全教学策略去推动学生的成长，让更多的孩子们能够把握住良好的方法和策略，把握住更多的机会。初中班主任要在课程中不断地开展知识和理论相结合的模式，又能让更多的学生化解自我的错误习惯，从而让学生消除以往的被动心态，从而让更多的学生懂得：安全都是一点一滴建立起的，从而能让学生的安全之塔变得更为坚实可靠有力。初中班主任教师不应该成为一个揠苗助长的人，而是要成为一个循序渐进的个体。

一、初中班主任教师要充分地改变学生的心态

当下的初中班主任在开展师德教学的过程中要懂得克服自身的难题和障碍，从而让自己的教学能力、统筹能力、安全协作能力得到更大的提高。教师同时要让更多的学生懂得：安全这件事要从改变自身的心态开始，唯有能成为一个安之若素的人，才能在学习知识的同时增强自身的安全能力。教师要在反思以往的安全课程中，不断地突破自身的教学藩篱，让更多的学生懂得：安全不仅仅是一种意识，更为重要的是这是一种能力[1]。但是教师要让学生提高自身的能力首先应该从提高学生的心态开始做起。教师要让学生能用心改变一切，从而能够得到更好的教学结果。教师要成为一个更为细心、更为耐心、更为认真、更为勤奋的人，只有这样学生才能在学习知识的同时，真正学有所成。安全无小事，安全要从一点一滴之中去做起来，初中班主任教师也要让自我变得更为强大，能用自己的身体力行的努力去完成一点一滴的安全工作，只有教师能成为一个富有爱的人，学生才能更好地接受不同的安全知识和理论。

二、教师要用正确的教学方法制定出合理的安全管理模式

教师要成为一个能够拿出正确的教学方案和安全管理体系的人，让更多的学生能根据具体的模式和策略去完成不同的安全延续。从地震演习、消防演习、防电防水演习，从防范陌生人再到抗击疫情等等内容，教师要从一点一滴去处理好相关的教学问题，从而让更多的学生能行走在正确的教学道路上。教师要以学生为本位，考虑到、思考到学生可能出现的问题和障碍，又能让学生在学习知识的同时，不断化解自我的浮躁和自以为是的心态。教师要让学生懂得：在遇到火灾等等安全事故时，要懂得用湿毛巾掩住自己的口鼻，同时并且能用匍匐的姿态去防范烟尘融入自己的心肺之中。教师要让更多的学生懂得：强大的安全能力是在一点一滴之中逐步提高出来、培养出来的。因此教师也要在日常的教学日常中，提供给学生更多的机会和时机，让其能够在学习知识的同时，更好地放弃错误的生活模式。

从日常的用水用电开始，教师要注意让学生把水龙头管好，同时能在出远门的同时，把家中的一切的电器插头拔掉。教师要让学生们懂得：一切的危险都是在未发现之中滋生和萌发的。教师要用自己的督导和关爱的策略去引导孩子们能更好地成长起来，又能让孩子们懂得：良好的生活习惯对于每一个学生都是必不可少的，初中生不能让自己的思想停留在很低的层次上，而是要让孩子们能始终懂得不断地学习和发展自我才是让自身变得更为强大的根本[2]。

三、教师要确保学生把安全管理体系纳入到自身的行为中

很多的初中生在学习相关的安全知识的同时缺乏一种身体力行的能力和素质，这样的特点对于学生而言是不利的。教师要化解学生存在着的一切的错误的思想，让更多的孩子懂得：安全技能如果不能融入到自身的行为体系中，必然无法给予自身以最大化的帮助和庇佑。当下的很多的初中生在学习知识的同时缺乏的便是这种牵导力和执行力，因此导致了自身的行为本身是漏洞百出的。教师应该对此加以负责和反思，从而能和自己的学生一道加以提高和发展，也能让彼此的能力和学习质量都得到更大程度的发展和突破。教师要从改变自我的行为开始做起，又能让更多的学生懂得勤奋的道理。

结束语：

对于学生的关爱和支持是化入到自身的行动中去的。教师要对于学生的安全素质和能力做出充分地分析和研究，又能让更多的学生懂得：自己的安全防护能力应该融入到自身的实际行为之中的。让一个学生懂得保护自身的最好的方法便是能让该学生成为一个学以致用、化解难题的个体。教师要从根本上转化学生的心态，让更多的学生成为一个学以致用、学思结合、持之以恒的人，由此学生的学习未来必然是更为美好的。教师要結合实际去催动学生的成长。

参考文献：

[1] 程少良，宋兵龙.侯马市502学校积极建设平安校园[J].政府法制，2011（31）：56-57.

[2] 白占明.初中校园学生暴力的学校原因与对策[D].内蒙古师范大学，2009.

作者：毛玲

班主任安全教育管理论文 篇2：

初中班主任管理中安全教育的实施

摘要：安全教育是一个经常被忽略的教学内容，但对于学生的健康成长极为重要。在现实生活中，学生由于他们正处在成长发育阶段，十分需要来自各方的保护。由于中学生的思想观念和价值判断还没有完全形成，对自己的行为和事物的认知有很大的误解，更容易出现事故。因此，對初中生的安全教育应该更为重视，使他们能够在校园学习中收获知识和健康。

关键词：安全教育;班主任;保护技能

初中作为学生学习成长的重要阶段，在此时他们的身体素质快速发育，头脑智力水平也趋于成熟，但由于初中生对于社会接触机会较少，以至于多数初中生缺乏充足的社会经验。无论在那个学段，班主任都扮演者极为重要的角色，除了教导初中生必要理论知识与学习技能外，还担负着初中生安全成长的重任。初中阶段是学生成长的青春期，在此时学生的个性较为鲜明，自我主义较为强大，但由于其自身缺乏安全意识，导致初中生在成长中易受到外界因素的影响。因此，班主任更加需要及时开展安全教育管理，以此来保护初中生的身心安全，并促进初中生自我保护能力的增强。

一、初中班主任开展安全教育的重要性分析

社会的发展促使教育事业的进步，也正因此使得初中生受到外界的影响也越来越多，若该影响内容为积极的，那么则会促进初中生的成长，若内容为消极的，那则会导致初中生思维意识呈现极端化发展。班主任作为初中生校园学习成长的首要看护人，对其知识学习、身体素质成长以及精神文明建设皆需要进行关注，特别对初中生而言，此阶段多数初中生思维意识逐渐成熟，并且形成属于自身的思考模式，班主任若没有及时对其进行安全知识教育，周围环境中存在的安全隐患皆有可能发展为安全事故，进而影响初中生的深吸安全。

例如：多数校园建成时间比较久远，以至于校园内部的电路频频出现老化短路的问题，在部分区域甚至还会发生漏电的现象，严重时甚至会出现爆炸、燃烧等问题。对此，班主任应教导初中生必要的风险规避知识，如在校园中存在线路暴露在外或某个教室、房间发生跳闸、断电等问题时应尽量远离并及时通知班主任教师。又如部分物理课程涉及电路连接实验时应尽量在物理教师在场的情况下进行实操，以确保自身行为不会导致校园电力发生不必要的故障。班主任从校园多方面进行入手，告知初中生校园中易发生危险的区域，使初中生面对这些场景时能够下意识的进行规避，进而降低意外事故发生的几率。

二、班主任开展安全教育的防范知识讲解

初中生为了备战中考，他们生活中的多数时间和精力都用在理论知识学习上，对于安全方面的知识掌握重视程度则较为低下。对此，班主任應结合初中生的实际情况将其生活于学习进行结合，并立足于此制定科学、合理的教学策略进行引导以达到提升初中生安全防范意识的目的。班主任以此开展安全知识讲解，还有利于调动初中生的学习注意力，还可以在安全知识讲解中转换初中生紧绷的理论知识学习状态，有利于改善其精神面貌的同时，促进初中生安全防范意识的塑造。

例如：初中生学习的科目众多，其中不乏一些内容会带有一定的危险性，班主任在进行安全知识讲解时则可以结合于此进行教导。如物理实验课，部分物理实验涉及电路的使用，在此过程中初中生发生线路接错或功率设置不当皆易发生漏电等事故;又如化学实验，化学实验中需要使用到多种化学药水及药物，若初中生在调配实验试剂时不小心调配错误，则可能发生烟雾、灼烧等问题，不慎摔碎试验器皿容易造成划伤等问题，严重时部分化学试剂撒漏还容易造成腐蚀、侵蚀等安全事故。班主任结合部分存在安全隐患的实验进行安全知识讲解，既有利于培养初中生的安全防范意识，还有利于使初中生在进行物理、化学实验时能够更加仔细、专注，进而在安全知识讲解的过程中，保障初中生校园学习时的身心安全。

三、班主任培养初中生的安全保护技能探究

初中阶段的学生其思维意识以及创新能力皆处于较为活跃的阶段，加以初中生强烈好奇心的驱使，导致其在生活学习中经常会由于不注意、不小心从而发生意外事故。对此，初中班主任不仅需要培养初中生的安全防范意识，还需要塑造初中生一定的安全保护能力，使其面对一些安全事故时能够掌握一定的应对技巧，从而将所收到的危险降至最低。为了落实这一目的，班主任则可以采用模拟练习的方式进行教导，让初中生亲自体验面对危险状况时心态，并在此基础上进行教导，从而促进初中生安全保护能力的塑造。

例如：班主任可以向校方申请增加火灾、地震等风险预防及应对的讲座与演练。以地震为例，在地震发生时初中生应尽快前往空旷的区域进行避难，无法及时逃离教室课堂时，则可以采用钻进课桌下面或躲藏到其他坚硬物体下方的方式进行躲避。班主任采用实际演练的方式进行安全知识教导，既有利于增加初中生的灾难应对经验，还可以使其理论知识学习与实际动手操作进行结合，为初中生留下深刻印象的同时，促进其安全保护能力的塑造。

同时，可以定期开展校园安全主题活动，邀请警察、消防、医生等人员来校进行活动宣讲，给同学们传授辨别危险的方法和自救的方式，利用学生对权威人士的信任加强他们的相关知识储备。学校还可以利用中学生的荣誉意识，通过设立安全标兵、优秀班集体等荣誉，引起同学们的良性竞争，让他们自觉的学习相关知识、遵守学校规定。通过宣传教育，可以在校园中形成浓郁的安全氛围，使学生在这样的环境中受到熏陶和培养，能够学会防范危险、应对危险，促进他们综合素养的提升。

总而言之，班主任开展关于安全知识的班级管理教育，能够最大程度保护初中生的身心安全，促进初中生的安全健康成长。

参考文献

[1]石永红.初中班主任校园安全教育存在的问题及策略[J].中华辞赋，2019（08）：238-239.

[2]徐爱梅.初中班主任安全教育策略探讨[J].知识文库，2018（20）：151.

[3]完么东知.试论提高初中班主任管理工作效率的策略[J].新课程（中），2018（03）：

重庆市酉阳县双河初级中学校

作者：杨成

班主任安全教育管理论文 篇3：

小学班主任管理中的安全教育

【摘要】新时期小学班主任教育的核心是围绕安全、班级管理，尤其是需要在对学生日常生活管理过程中拓展安全思想，帮助学生更快速适应于小學生活。由此可见，教师需明确安全教育渗透的重要性，诱导学生在强化个人主观意识的同时提升个人的主观意识，帮助学生塑造思想观念。基于此，文章分析了安全教育的措施。

【关键词】小学班主任;管理;安全教育

引言：随着教育改革的不断深化，安全教育已成为学校管理关注重点之一。因为基础教育阶段的学生其年龄小，判断力低，对自身安全的防范意识淡薄，所以学校要求小学班主任要在日常管理中加强对学生安全教育的重视程度。笔者就“小学班主任管理中的安全教育”谈谈自身的一些粗浅看法，以供大家参考。

一、帮助学生树立安全意识

在日常管理工作中，小学班主任应积极开展安全教育，具体可从以下几方面着手：对于校园内集体活动安全问题，应在组织活动前告知学生：上下楼梯要靠右边，不能推搡同学;不要到人群聚集的地方聚齐，避免发生踩踏事件;对于食品安全问题，可以主题班会的形式，借助多媒体为学生呈现当前一些小商铺的食品制作过程，让学生思考食用这些食物的危害有哪些。并再告知学生一些注意事项，如严禁饮用自来水，应多使用热水，少吃一些油炸食物以及冷冻食物。通过学生间的讨论与教师的引导，使学生从内心深处提高食品安全意识;对于道路交通安全问题，教师应在学生上下学前后多告知学生勤看车辆，“红灯停、绿灯行，看见黄灯等一等。”每日告知，学生便会在心中留下深刻的印象，从而减少因不看车辆而造成的人身事故。对于家庭方面的安全问题，也可以通过主题班会的形式为学生普及一些科学用电、气等相关知识，提高学生生活技能的同时保障学生在家的生命安全。

二、开展班级安全宣传活动

小学班主任可以在班级内开展丰富多彩的安全宣传活动。如下：其一，可以在黑板报上开辟安全宣传栏，每日写下一句能警惕学生安全的名人名言，从而在潜移默化中提高学生安全意识。其二，可以在班级内开展安全教育的手抄报竞赛活动，让学生根据班主任要求的主题，以现实生活为背景自行搜索资料制作手抄报，内化于心。如有的学生以“火灾”为主题，将火灾现场与救火的过程画了出来，十分生动形象。还有的学生以“交通事故”为主题，描述了车祸事故发生后家人悲痛欲绝的画面，引发了学生情感上的共鸣。其三，可以在班级内开展情境班会，让学生就一件事情自选角色进行表演，这样既能激发学生的参与兴趣，还能让学生进一步明确安全的重要性，帮助学生树立安全意识。由此，通过在班级内开展丰富多彩的安全宣传活动，可以让学生对各方面安全问题产生进一步的了解，继而在日后生活中多加注意与防范，提高安全防范能力。

三、教给学生安全急救方法

在小学阶段的安全教育过程中，小学班主任除了要帮助学生树立一定的安全意识外，还要教给学生一定的安全急救常识，以应对不时之需。以“火灾”为例，我教师可以借助多媒体为学生播放相关视频，让学生直观地了解到火灾来临时人的处境到底是怎么样的。等学生观看完视频后，让学生谈谈自身的想法，假如自己陷入了这种处境，你会如何做;你见到了这种情况，你会怎样帮助别人。由于小学生几乎没有遇到过这种情况，因此教师应详细地为学生普及此方面相关的急救知识。“在面对火灾时，首先要做的第一件事就是脱离险境，带火者应迅速卧倒就地打滚灭火或用水、棉被、大衣等覆盖灭火，切记不能带火奔跑，一是不利于灭火，二是会加重呼吸道烧伤。如果受伤情况不是很严重，可以先冷却受伤部位，用冷自来水冲洗伤肢，冷却烧伤处，继而转送医院。”再以“溺水”来说，教师同样可以先向学生介绍急救方法，如“假如有人不小心掉到了水里，应先将溺水者拖离溺水现场，然后看看口鼻内有没有异物，有的话及时拿出，保证呼吸畅通。随后，再让溺水者头呈低位拍打其背部，这样就可以使进入呼吸道和肺中的水流出。人苏醒后，便可尽快转送医院。”等学生对溺水急救方法有所了解后，教师可以在班级内开展模拟实验。在模拟实验过程中，虽然每个学生的姿势和按压力度都不够精准，但经过一段时间的练习，每个学生都能熟练地完成一整套急救流程，成为一个个溺水急救小能手。

四、完善班级安全管理制度

小学班主任作为学生安全教育的引领者，除了通过开展安全宣传活动和教给学生一些急救方法，帮助学生树立良好的安全意识。如通过全员选举的方式选出安全监督员，让安全监督员完成班级内安全检查登记表的填写，如班级内的电器、门窗、多媒体等物品是否有定时清洗、消毒，有无损坏，是否有及时更换等，让学生及教师对班级周围环境的安全程度有一个更为清晰的了解，减少班级内的安全隐患。同时，还可以在班级内不定期地开展关于安全知识的讨论会，让每个学生在课前搜集自己感兴趣的关于安全方面的知识，并在课上一一进行分享，就矛盾问题进行辩论等。这样既能营造良好的班级氛围，还能加强学生的自我安全保护意识。或者开展安全教育课，让学生了解一些安全常识，学会一些应急自救措施，以最大限度地保护生命和财产安全。除此之外，在日常安全教育工作开展过程中，小学班主任还要与学生家长进行沟通。因为学生除了在校时间外，在家的时间是最长的，只有建立家校组合模式，统一思想，统一做法，才能更好地教育和引导学生学会保护自己，远离危险。所以在日常班级管理过程中，班主任可以利用家长会、家访、电访等方式与家长互动，并多开展一些活动。

结论：综上所述，小学生只有具备了良好的安全意识，在面对危险时才能采取正确的自我保护措施，不让自己以及他人受到伤害，以健康的身体去迎接每一天的学习。所以笔者就立足日常管理经验，从以上几方面展开具体分析，旨在提高小学班主任对学生安全教育的质量，在保证学生安全的前提下促使学生朝着更好的方向前进。

参考文献：

[1]刘秀.小学班主任应该做好德育和安全教育[J].教育艺术，2020，（06）：43.

[2]马海红.安全教育在小学班主任工作中的渗透分析[J].学周刊，2020，（19）：163-164.

[3]孙卉.浅谈小学班主任工作中的安全教育[J].情感读本，2020，（09）：76.

作者：侯佳惠