中学教学观念美术教育论文

摘要：随着社会的发展，创新意识以及创造能力越来越受到重视，要想培养创造力，学前教育阶段是一个关键时期。而随着教育的发展，以综合素养全面发展的素质教育应用越来越广泛。在素质教育理念下，美术等课程逐渐从边缘化的状态重新回到大众的视野中。教学实践表明，美术教育对于学生创造力的培养有显著的促进作用。因此，在学前教育中，我们应该重视美术教育，促进儿童创造力的培养。下面是小编整理的《中学教学观念美术教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中学教学观念美术教育论文 篇1：

儿童在线美术教育切勿“穿新鞋走老路”

近期，教育部等六部门发布《关于规范校外线上培训的实施意见》，提出要对培训机构、培训内容和培训人员等进行备案。《意见》一出台旋即引发热议。目前，音乐、美术、舞蹈已经成为儿童在线培训的重要构成力量，线上儿童美术教育更被资本热捧。然而，在线美术教育的质量到底如何，实际上很难评测。

王阳明在 《传习录》中有段关于儿童教育规律的观点：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之時雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化;若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。” 他认为万事万物都应该从本性出发，因势利导再有应对之策。儿童美术教育亦是如此。

当今的儿童美术培训中存在着许多不符合教育规律的现象，最突出的就是急功近利。诸如“不能让孩子输在起跑线上”“早教银行论”等诱人的宣传口号，“皮纹测试”等让人摸不着头脑的概念，还有“10万元艺考保过，做易烊千玺的同学”等艺考广告，这些夸大之词竟让家长趋之若鹜，把孩子送到美术培训机构。培养孩子的艺术素质并非短期就能够见效的，对孩子的美术教育也不可一蹴而就，更不能让孩子形成功利化学习的思维，否则就会出现王阳明所说“摧挠之则衰痿”的情况。

在网络无所不及的时代，儿童美术教育工作要与时俱进，不少美术培训机构已经开始尝试“互联网+”的发展模式。嗅觉灵敏的资本早就察觉在线美术教育是块大蛋糕，一时间纷至沓来，个性化定制在线美术教育平台也先后亮相并出现“开门红”。这些方兴未艾的在线美术教育在客户群体上都有一个共同的特点：“艺考”市场之外，均有涉及儿童在线美术教育的业务。

在数字化时代，在线美术教育可以说是传统美术教育的“笔墨当随时代”，这种方式无疑让教育资源得以广泛的传播，使用户足不出户就可以专注美术学习。但在便利的背后，还存在先天的缺陷。首先，缺乏互动性和现场感，失去了课堂应有的温度;其次，在线美术教育平台提供的产品和服务往往呈现的是一种“共性”，对于有着个性化差异的孩子来说并非是万能钥匙;再次，由于儿童缺乏自觉性和自制力，往往很难独自接受在线教育，需要家长的陪伴，让想“省事”的家长反而省不了事。正是由于儿童在线美术教育的缺陷，让那些原本抱着玩资本心态的投资者更加无心于真干事、干实事，形式上搞得热火朝天，实质内容却“涛声依旧”，比如找几个美院在校生来兼职上课、在演播室里动手示范，并以直播或录播的形式传播出去。这种看似与时俱进、穿着高科技的“新鞋”，走的却是视频教学、美术DVD光盘教学的老套路，怎能不令人担忧？

进入新时代的儿童美术教育应该出现新的模式和理念。作为在线美术教育的运营者，首先应克服自己的先天不足。比如为增强教学现场感，可在直播间增加机位，多角度、多方位展示，通过镜头切换组接成完整的、丰富的、立体的课程;又比如考虑到儿童的年龄特点，在直播中要保证音画同步、画面感柔和舒适，课程设置也不能为了“学”而学，而应寓教于乐，玩中学、学中乐，乐中有收获。其次要强化自身建设。在遵循儿童美术教育特点的前提下，要求管理者、教学者要有“为人生而艺术”的主张，并能掌握以美育人、以艺养心的美学理念和教学观念。再者要充分认识“图视时代”对儿童美术教育生存发展的影响，不能流于形式，应借助技术手段赋予在线美术教育以文化含量、美术知识、教育理念，为儿童提供方便快捷、科学高效的美术教育，让在线美术培训沿着教育的“正轨”前进。

（作者系艺术评论人）

责任编辑：王妍妍

作者：彭庆阳

中学教学观念美术教育论文 篇2：

美术教育对学前儿童创造力的促进作用探析

摘要：随着社会的发展，创新意识以及创造能力越来越受到重视，要想培养创造力，学前教育阶段是一个关键时期。而随着教育的发展，以综合素养全面发展的素质教育应用越来越广泛。在素质教育理念下，美术等课程逐渐从边缘化的状态重新回到大众的视野中。教学实践表明，美术教育对于学生创造力的培养有显著的促进作用。因此，在学前教育中，我们应该重视美术教育，促进儿童创造力的培养。在当前的幼儿美术教育中还存在着不少的问题，使得美术教育对儿童创造力的促进作用并没有达到预期的效果。因此，如何有效发挥美术教育对学前儿童创造力的促进作用是当前学前教育研究的重点内容之一。本文主要分析当前幼儿美术教育所面临的问题，并探讨如何有效改进幼儿美术教育，充分发挥美术教育对学前儿童创造力培养的促进作用，希望对学前美术教育的建设有所帮助。

关键词：学前教育 美术教育 创造力

在当前的国际形势下，创新意识和创造能力对于全面提升我国科技实力，促进国家快速发展有着重要意义。因此，在教育中，我们也要非常重视对学生创造能力的培养。根据学生的身心发展规律，学前教育阶段的幼儿天生就有着很突出的发散性思维，有着丰富的想象力和创造力。因此在学前教育阶段，有意识地进一步发挥幼儿已有的创造力，加强幼儿创新能力的培养，是学前教育中非常重要的教育目标之一。而在教育体系中，学生创新能力的培养并没有专门的课程设置，而是分散体现在各个学科的教育教学中。当前随着素质教育的兴起，美术教育等过去边缘化的课程逐渐回到大众的视野中，使人们充分认识到了学前美术教育对幼儿基础美学素养以及综合能力的提升作用。美术具有高度的个性化，是最能够锻炼学生独立思维，培养学生创新意识和创造力的学科之一。因此，在学前教育中，我们应该积极利用美术教育来有效促进学前儿童创造力的锻炼和培养。

一、当前学前美术教育中面临的问题

（一）教学理念存在偏差，美术教育过于重视儿童美术技巧的锻炼

当前的学前美术教育中，之所以无法有效促进儿童创造力提升的一个很重要的原因，就是教师在教学理念上存在一定的偏差。首先，相当一部分教师并没有充分意识到美术教育对于儿童创造力培养的重要作用。再加上当前教育领域中较为常见的功利性教学思想，使得学前教育中存在“小学化”的问题。体现在学前美术教育中，主要就是教师在美术教育过程中，过多地以基础美术技巧为教育目标。在这一理念下，很多教师往往在教学过程中，以自我为中心，多采用灌输式的教学方式。学生往往处于被动的学习状态，不利于自我独立思考和自我发散思维的锻炼，从而不利于儿童创造力的锻炼。其次，很多教师认识到了美术教育中要充分培养儿童的创造力的重要性，但是对于美术教育促进儿童创造力的理解较为片面。一些教师认为，美术教育中的基础美术技巧的培养和儿童创造力培养是对立的，对儿童进行美术技巧的培养，就无法对儿童进行创造力的培养。这种片面的理解下，导致了学前美术教育的教学过程中往往会走向极端。一些教师在教学过程中，把基础美术技巧培养和创造力培养人为地剥离。一些教师则在教学过程中，极端地认为培养儿童创造力，就是丝毫不加干涉地让儿童“大胆”“自由”地去绘画，想怎么画就怎么画。以上种种教学理念上存在的问题，导致了当前的学前美术教育并没有真正地达到促进儿童创造力提升的教学目的。

（二）社会上功利性教学思想压迫下，学前美术教育教学目标存在偏差

当前的教育行业中，普遍受到了社会的影响，广泛存在着一种偏向功利性的教学观念。在各阶段的教学中，往往存在着学前教育小学化，小学教育中学化的问题。这种功利性的教学观念对于幼儿学前美术教育也有着严重的影响。一方面，社会上急于求成、急功近利的思想推动下，一些社会教育培训机构一方面鼓吹以基本功、技巧为核心的专业美术教育，一方面抓住家长几十年来根深蒂固的望子成龙、望女成凤的思想，进行以临摹范画、凸显基础绘画技巧为主的技能培训。这种虽然能够短时间内让儿童在绘画基础技巧上起到一定的立竿见影的成效，但是对于儿童的美术创造力却有着很严重的不利影响。此外，当前的很多家长对于美术教育也没有正确的认识，在社会上普遍的功利性教育培训的影响下，也偏颇地认为儿童画什么像什么就是美术教育高质量成效的认证。这种社会和家长的功利性思想，最终也会对学校的教育教学产生一定的影响。很多教师在实际的美术教育中会逐渐偏向于基础美术技巧的教学，而使得学前美术教育对于儿童创造力的促进作用得不到应有的体现。

二、学前儿童创造力的培养策略

（一）加强幼儿美术教师专业素养培养，提升教师对儿童创造力培养的促进作用

在当前的教育理念中，学生毫无疑问应该处于绝对的主体地位。无论何种教学活动，都应该以学生为本，从学生的角度来进行教学设计和教学实施。在学前教育中，教师应该积极根据幼儿身心发展规律，充分发挥自己在教学中的重要引导作用。在此基础上，我们应该积极加强幼儿美术教师专业素养的培养，促进教师教育理念和教育能力的提升，由此充分发挥学前美术教育对儿童创造力的促进作用。具体而言，在幼儿园的教育教学活动中，我们要加强园本研修和教学实践的结合，促进幼儿教师职业技能的提升。培训是提升幼儿教师理论素养的主要途径，而实践锻炼则是提升幼儿教师实际教育素质的根本途径。因此，我们应该根据“本园”的教学现状，有针对性地开展形式丰富的园本研修，让教师能够边研习、边实践、边改进地持续自我提升。

（二）加强活动方案设计，促进儿童美术技能和创造力的协同发展

在学前美术教育中，教学实施前的活动方案设计是非常重要的环节。前期的方案设计，基本决定了后续的美术教育的方向。因此，在活动方案设计中，我们就应该重点关注学生基础美术技能和创造力的和谐统一，促进两者的共同发展。在活动方案设计中，我们应从目标、内容、准备、过程四个角度来促进基础技能和创造力的共同发展。在目标设计上，我们要注重避免三种极端的教学设计。第一，我们要避免单纯地进行美术基础技巧的学习，第二，我们要避免单纯、片面地进行儿童创造力的引导和培养，第三，我们则要避免将基础技能和创造力对立起来。我们应该在充分调研、掌握儿童当前具备的美术素养基础上，设计难易程度适当的目标，兼顾基础技能和创造力，整合两者的教学目标，促进幼儿基础技能和创造力的协同发展。在内容设计上，我们要注重美术教育和生活的联系。艺术只有源于生活，才具有良好的生命力。学前美术教育，重要的一点就是让儿童通过对事物美的发现，从而提升自我的美学素养。当儿童基于自己的生活经验，就能够产生较为强烈的审美冲动，从而对美术创作有深刻的审美感受，最终达到将自己的独特感受融入美术作品，创作出属于自我的美术作品。如此，兒童的创造力得到了有效的锻炼。在准备设计上，则要注重体现美术教育的趣味性。教师自身要做好知识储备，确保自身的能力能够有效达到教学目标的要求。教师还要重视儿童当前所具备的知识和经验，确保所准备的教学内容与儿童的既有经验和能力能够匹配。在准备设计中，教师还要注重良好的美术学习氛围和环境的创造，让儿童能够快乐地进行美术活动。而在过程设计中，我们要充分体现美术教育对美、对创造力的追求。具体而言，在教学过程中，教师要积极鼓励儿童去自我观察、思考，并充分调动儿童丰富的想象力，在符合总的教学目标和方向的基础上，给儿童以充足的个人发挥空间，促进儿童创造力的提升。

三、结语

素质教育下，美术教育的重要性越来越受到人们的关注。美术教育对于学生创造力的提升有着显著的作用。在幼儿阶段进行创造力的培养，对于幼儿今后的发展有重要作用。因此，我们应该在学前美术教育中充分发挥其对儿童创造力的促进作用。

参考文献：

[1]罗红辉.陶行知解放儿童创造力的教育思想对幼儿美术教育的启示[J].当代教育论坛（教学研究），2011（03）：119-120.

[2]彭杜宏，周甜甜，刘电芝.学前儿童创造力发展的个体差异与早期差距[J].早期教育（教育科研），2019（04）：38-43.

[3]谭棱溦.超轻黏土里的微观世界——浅析课堂泥塑活动对儿童创造力的影响[J].大众文艺，2015（15）：197-198.

[4]邓伟，杨丹丹，边志明，邵泽民，高月春.儿童创造力的研究现状和发展趋势——毛笔书画自由创作的教育干预与儿童创造力的培养相结合[J].商，2015（49）：293.

[5]孟含笑.儿童美术创造力的培养——以维克多·罗恩菲德美术教育观为基础[J].美术教育研究，2019（23）：166-167.

[6]马辉，赵申.“不言教令，顺其自然”教育观下的儿童美术活动基地[J].早期教育（美术教育），2019（Z1）：18-23.

[7]舒曾，方晓义.参加美术兴趣班是否有利于幼儿艺术创造力的发展[A].中国心理学会.第二十届全国心理学学术会议——心理学与国民心理健康摘要集[C].中国心理学会：中国心理学会，2017：2.

[8]顾勇.工艺教学与儿童创造力[A].江苏省教育学会.江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C].江苏省教育学会：江苏省教育学会，2006：4.

[9]刘凌骏.每一个孩子都是艺术家——儿童绘画创造力的培养与引导[J].美术教育研究，2016（23）：151-152+154.

[10]贾西沙.由美国人上的一堂美术课想到的——美育的艺术性与儿童创造力的培养[J].教育探索，2002（10）：52-53.

（作者簡介：张晓琴，女，本科，神木职业技术学院，助教，研究方向：美术学）

（责任编辑 刘冬杨）

作者：张晓琴

中学教学观念美术教育论文 篇3：

初中美术教育的问题及改进

【摘 要】初中美术教育是培养中学生创造性思维、空间感知能力、审美体验和审美修养的重要阶段。本文通过对当前中学美术教育的分析，总结了我国中学美术教育现状。具体来说，分析当前我国中学美术教育的现状；并针对某些弊端提出了一些中学美术教育的应对措施。

【关键词】初中教育；美术教学；问题及改进

美术作为一种文化的象征，与人类和社会的发展息息相关。中学美术教育的目的并不是通过一定的技能训练，能让学生掌握一定的造型手段和技巧，而是培养和提高学生在审美方面的素质和修养。本文结合之前的理论成果，联系实际的教学经验对当前的中学美术教育现状进行分析研究并提出自己的一些看法。

一、初中美术教育的重要性

虽然当下中学美术教育由于各种原因存在这样那样的不足，但是美术课是我国目前普通中学的一门基础文化课，是对中学生进行审美教育的主要课程。在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可替代的审美教育作用：《中学美术教学大纲》明确指出：中学美术课是义务教育初中阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶学生情操，启迪智慧，促进全面发展，具有重要作用。美术教育可以提高教育质量，美术教育是教育者通过美术手段，有机实施培养受教育者形成对美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为；美术教育可以陶冶人的情操；美术教育可以提高思维能力。

中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好地思想品德，并能促进其智力的发展；中学生加强美术技能的训练，对将来参加国家的社会主义建设工作也是极为有益的。

二、初中美术教育的问题

美术教育是教育者通过美术手段，有机实施培养受教育者形成美术的整体性认识与创造能力的一种社会化行为。当前，初中美术教育在整体的教育框架下越来越受到更充分的重视，相当多的学校在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。当前我国中学美术教育现状依然存在很多问题[1]。

（一）学校主观认识不够

当今学校教育重视学生的成绩，忽视学生的特长爱好等发展。美术课不是重点考试科目，绝大部分学生的美术教育就成为学校教育的陪衬和摆设，有些学校根本就不开设美术课，或者美术课只是起着点缀的作用，可有可无，存在着被其它文化课兼并的危机，美术教育根本没有它的地位，不被重视，更不能实现它应有的价值。一些学校虽然开设美术课，但是没有专业的美术老师，大部分都是由其它专业的教师替代，如果遇见考试等一些情况美术课往往都是先被停掉或者不上，没有一个相对完整的学校美术教育体系。学生对美术学科的学习上也存在认识偏差。教育工作的核心就是学生，对学生的教育是教师价值的体现，对学生状况的研究是专业中能比别人有更高的起点以便于在竞争中能考入上一级的院校而不得不投入更多的精力和高昂的经济成本。他们所学习的辅导班都是以考入艺术院校的美术和与美术相关的专业为最终目标的。

（二）教师与教育影响的缺乏

由于经济条件、就业和环境等多种原因，缺乏专门教师和教学设备落后和供应缺乏的情况非常严重。尤其在农村就表现的更加明显，农村美术教育的专业教师很少，根本不能满足农村中学美术教育正规的美术教学需求。中学美术教师队伍是中学实施美术教育的根本。教师队伍的好坏直接关系到整个中学美术教育质量的好坏。目前，初中美术教师队伍普遍存在这样的问题：首先，艺术教师数量严重不足。镇级中学真正受过专业训练的教师很少，乡、村所属的学校专业艺术教师几乎是零。其次，现任教师专业素质不高也困扰着学校。许多学校艺术课教师都是由其他学科的老师兼任。再次，艺术教育经费严重不足。

（三）教育发展不均衡

当前教育投入的不均衡制约了总体教育的发展，在这种大的环境下，中学美术教育也不能幸免，教育的合理投入是让全民受到均等教育的前提，也是解决目前中学美术教育不良现状的重要保障。但是当今教育情况并不乐观。地区发展不平衡，学科发展不平衡问题严重。教育教学理论和实践不同步，教育改革力度和执行情况各地均有差异。这也是当今初中美术教育存在的问题。

三、初中美术教育的改进

初中美术教育的问题在当前是比较突出的，在很大程度上影响了初中美术教学效果。对于当前中学美术教育存在的问题我们必须加以解决[2]。

首先，学校应该做到最基本的几点：中学美术课一定要开设；一定要在学生中普遍的开设；合理调配中学美术教师资源，提高中学美术教师素质是改善当前中学美术教育不良现况的必要手段；同时，学校教育要改进教学方法，在实践中不断总结教学经验，让美术课堂真正发挥作用。

其次，从教师方面来说，美术学科是一个与社会实践紧密相连的学科，这个特点就决定着这个学科的知识的更新程度要比其它多数学科快得多，作为一名合格的初中美术教师，要能够面对这种快速的知识更新并且要善于在这种更新的浪潮中完善自己。可见，建立高素质的中学美术教师队伍不仅仅是要解决落后地区的中学美术教师队伍问题，它也对所有的中学美术教师提出了要求：要及时更新自己的知识结构以适应社会发展的步伐。

再次，从大方面来说，教育需要合理投入缩小地域差异。面对目前我国城乡教育投入的差异，加大对落后地区的教育投入，缩小城乡差别已经是刻不容缓。首先，城市学校的现有教育设施已经基本能够满足现有的教育教学需求，有的学校己经超过甚至达到奢华的程度。面对这样的情况，要加大乡镇和边远地区学校的经费投入，这样才能逐步缩小城乡的差别。第二，加大对乡镇和边远地区的经费投入也是为全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。

最后，合理投入改善美术教学环境促进中学美术教育的发展。目前，中学美术教育需要有一个良好的教学环境来保证教育教学得以顺利实施。多年以来，中学美术教育一直延用传统的授课方式，它使美术教育教学中的很多环节无法实施。当加大对中学美术学科的投入是实现中学美术教育良性发展的前提。

综上，初中美术教育现今仍然存在很多问题，我们应该认清初中美术教育教学工作亟需改善的现状[4]。在国家提倡素质教育的今天，中学美术教育必须要确立全新的教育教学观念才能适应新形式的发展。学校，教师，学生应该共同重视初中美术信息的学习，改善初中美术教学的现状，促进学生的综合素质发展。伴随教育改革的大潮流，让学校教育在各个方面得到更大提升。

参考文献：

[1]隋成龙. 农村中学美术教育现状与未来[D]. 东北师范大学， 2012.

[2]赵鑫. 中学美术教育教学资源的现状与对策研究[D]. 广州大学， 2007.

[3]冯常广. 中学美术教育现状思考[J]. 大众文艺：理论， 2010（22）：237-237.

[4]李秀山. 中学美术教育现状与对策研究[D]. 东北师范大学， 2010.

作者：姜维全　宋倩