职高语文教学多媒体技术论文

为了提高职业高中语文课堂教学的有效性，打造高效的职高语文课堂，语文教师必须始终坚持生本理念，在新课改标准的前提下着力打破传统教学方式的弊端，以灵活的教学方法引导学生进行创新，并做好学生的引导者，坚持学以致用、有的放矢。今天小编为大家推荐《职高语文教学多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

职高语文教学多媒体技术论文 篇1：

探讨多媒体技术在高职高专语文教学中的应用

【摘要】随着科技的发达以及电子信息产品的普及，在我国高职高专教学理念中，多媒体的普及与应用日益广泛。本文分析与多媒体融合的影视教学模式，以其多样性、真实性、立体性、丰富性等多个特点，极大地拓宽了课程资源，开阔了学生们的视野。丰富了他们的学习经验，开拓了学生的创新思维意识，培养了学生审美鉴赏的能力，促进了学生人文发展的前景需要。

【关键词】教学理念 语文课程 多媒体教学

传统的高职高专语文教学模式，是以教师为中心、以书本为理念的填鸭式的教学，既枯燥又乏味。笔者根据近十年来高职高专一贯的语文教学模式进行改革尝试，将多媒体应用到高职高专的教学理念当中。这样既拓展的教学内容，又提高了学生全方位的素质。

一、多媒体教学模式的理论依据

以人为本的教育观，是以强调学生为主体，以学生的发展为根本，在教学过程中，关注学生的个性差异，研究学生的认知需求以及能力，充分发挥学生主体的作用，在教育过程中经过十二年的义务教育，学生大体都具备一定的文学素养，教师应该及时从学生的成长、情感、兴趣的需求出发，进行语文教学。多媒体教学能给学生提供一个学习平台，可以使学生更加主动地学习，对文学美有进一步的认识，更加主动的去学习，去感知。

每个人的成长经历，教育所接受的能力是不一样的。建构主义强调的是学习的主动性、情景性以及社会性，主张由学生自己去建构知识以及情感价值。所以说在今后的语文课堂当中要摒弃之前所出现的那种填充式的教学，使学生由被动的灌输变成主动地探索，这样才是教学理念中最有效的方法之一。

多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授提出以来。多元智能理论认为：每一个体的智能各具特点，不同的人就有不同的智能结构类型。所以说在语文教学中，教师应该根据不同的学生来灵活运用教学手段，为学生创造各种类别的情境来开发学生的智能，提高学生的审美观。

二、多媒体实践教学的实践特质

多媒体教学包括影视教学，影视教学作为这个世界上最具有魅力的教学手段之一，它把艺术、喜剧、戏剧、音乐、绘画、摄影、舞蹈还有声音、光感、色彩等一系列的艺术因素和科学技术融为一体。所以说影视教学更具有丰富性、形象性、真实性等一系列的优点，比以往的单一性的教学更能让学生主动性的学习。

多媒体教学模式的真实性体现在影视教学上，因为影视是通过感官去直接感受到的，学生可以看着画面利用自己丰富的想象力构思过去和未来。在教学中逼真的画面是书本上单调字体的陌生感所不能比拟的。《月球之谜》是科普说明文中的一部电影。学生对于月球甚是好奇，充满了很多兴趣，那么在播放《月球之谜》当中就可以充分的了解到月球。通过画面以及声音会更加形象地印在学生的脑海里。

多媒体教学中的立体性也是传统的语文教学理念中所不能比拟的。教学过程由原先教师单一的说到现在动画的传播。由简单的听、想变成看、听、想，是两种完全不同的概念。在画面中通過特写镜头的描述会让学生更深层次理解教材中所提及的枯燥的文字的含义。即便在看书的时候没有懂，然而通过多媒体教学这种模式，通过画面直接的冲击力，也会对教材内的知识更加全面地理解。

三、多媒体技术教学模式的优势

著名的作家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在高职高专教学中，许多学生对于语文教学的枯燥性以及厌烦性是显著可见的。这不仅仅源于高职高专的学生生源不是很优秀，还有一个原因就是教学方式、教学理念的落后。导致学生厌烦语文教学，认为语文教学是枯燥乏味的。多媒体技术教学模式的优势就在于可以融合影视教学的观赏调动学生的感官、知觉、注意力以及联想、想象还有情感等心理因素，参与到学习当中，激发学生潜在的能力，对教材当中所要求掌握的东西也能表现得兴致勃勃。再有另外一个优点就是可以培养学生的审美鉴赏能力。我们可以通过影视的方式以画面和声音相结合创造形象、叙事、表意、抒情的一门艺术。教学时将两种艺术有机结合起来，既能促进课堂气氛又能培养学生审美的鉴赏能力。

因为在多元智能理论中表明了每个人的智能都是多元化的，每个人都有不同的智能结构类型。在传统的教学理念里，对于语文成绩的点评往往只局限于每次月考、期中考试还有期末考试。但是这不能准确地反映学生对语文知识的掌握程度以及综合素质。现在这种多媒体化的教学模式就能够充分地反映出学生掌握的程度以及综合素质。在这种多媒体的教学模式下，提供了剧本的表演、情境模仿、故事点评、诗歌散文的欣赏以及观后感等多方面条件，来考查学生对语文应用能力的掌握程度。其次通过这种教学模式，学生可以多方位，多层次，多角度的去看待问题，解决问题，既扩展了学生的思维角度，也发展了学生自身的素养。

结语

综上所述，笔者认为多媒体教学比以往的传统的教学方式更容易让学生对学习产生主动性的探知，更能有益于学生的身心健康以及全方位地培养学生的综合素质，为我国培养经济型实用性的人才。在教育教学发展的长河中，多媒体的应用必将会为我国高专高职的语文教学带来质的飞跃。

【参考文献】

[1]王丽萍.提高多媒体教学课程教学效果之浅见[N].安徽电工职工大学学报，2001.

[2]张秀芬.关于对高职院校多媒体写作的探索[J].今日科苑，2009.

[3]杨玲.高职德育与学生健全人格塑造[N].吉普大学学报（社会科学版），2010（3）.

作者：卢青

职高语文教学多媒体技术论文 篇2：

如何打造高效的职高语文课堂

为了提高职业高中语文课堂教学的有效性，打造高效的职高语文课堂，语文教师必须始终坚持生本理念，在新课改标准的前提下着力打破传统教学方式的弊端，以灵活的教学方法引导学生进行创新，并做好学生的引导者，坚持学以致用、有的放矢。

一、着力打破传统教学方式的弊端

随着新课程改革的深入开展，传统的职高语文课堂教学方式的弊端正不断地显现出来。职高语文教师必须正视这些问题，在教学过程中着力打破传统教学方式的弊端，只有关注学生知识与技能、学习方法与情感态度和价值观的协调发展，才能确保课堂教学的有效性。因而应做好以下几方面的工作：一是学生对课本内容的认知应从不懂到懂，从不会到会，从少知到多知，循序渐进地进行，并且要有质的变化；二是培养学生的情感应从厌学到感兴趣，通过开展自主学习激发学生的探究能力，使之在探究过程中观察和质疑，从传统的被动接受知识转化为主动的学习知识，从而打破传统教学方式的弊端，为打造高效的职高语文课堂奠定基础。

二、以灵活的教学方法引导学生进行创新

在打破传统教学方式弊端的基础上，作为职高语文教师还应对教学方法进行改革，以灵活的教学方法引导学生进行创新，培养学生的创新能力。学生创新能力的高低与教师创新意识的强弱有着密不可分的关系，学生进步与否是衡量课堂教学有效性之根本。由此可见，单凭训练难以全面提升学生理解知识与解决问题的能力，这就需要教师的引导，引导学生的思维紧跟课堂教学思路，采取灵活的教学方法，借助现代教育技术进行综合性的教学。在教学过程中培养学生学习语文的兴趣，提高学生自主探究的能力，激发学生的潜能。例如，采用情境教学法、分层教学法、自主合作学习法等教学方法与多媒体技术有机结合就能极大地激活课堂正能量，增进课堂学习的友好互动气氛，在快乐中学习语文。语文教师还应培养学生全面发展的能力，从而全方位地激发学生的创新潜能。

三、坚持学以致用的原则

要想打造高效的职高语文课堂教学，就应培养学生的学习兴趣，而培养学生学习兴趣最行之有效的办法就是使其意识到学习语文的重要性，这就需要将所学的语文知识应用于实践之中，努力实现学以致用。

语文是职高学生必修的文化基础课程，这门课程不仅能有效地提升学生的人文素养和科学文化水平，也是学好各类知识不可或缺的工具。换句话说，职业高中的语文教学是培养学生学习知识与实践参与的基石，职高的教师和学生都必须认识到其重要意义，只有这样才能实现真正意义上的学以致用。因此，在新课程改革理念下的职高语文教学一定要把语文教学与学生的专业甚至未来的职业结合起来，突出语文学科的实用工具性，坚持学以致用的原则，具体应做到以下几点：一是教师角色要从传统的主体地位转换到主导地位上来，将学生置于主体地位的同时做好学生的引导者，勇于创新和实践新的教学理念，打破传统教学理念的束缚，结合各专业学生的不同特点，将语文课堂的教学与专业进行有机结合，并突出职高语文课堂教学的重要性。比如针对计算机专业的学生，可以将其专业的内容与职高语文教材中有关未来科技发展趋势的知识点进行有机结合，帮助学生分析和展望未来计算机发展趋势，同时为学生所学专业的知识点服务，这不仅能增强学生的自信心，也能提高这一专业学生的语文素养和专业技能水平。二是高度重视应用文教学，其学习和训练过程远比其它领域的学习重要得多。职高学生本专业的书面表达形式最常用的就是应用文，所以语文教学应特别突出应用文写作教学的地位，增加其课时和比重。而且，这样学以致用的训练不仅能激发学生的学习兴趣，也能释放学生的潜能，从而提高语文教学的有效性。

四、针对学情，有的放矢

为了能让学生在语文课堂教学中体验学习语文的乐趣而努力学习语文知识，就必须确保教学有的放矢，激发学生求知欲，引导学生积极探索和思考，沿着既定目标前行。语文教师必须对自己的课堂教学心中有数，时刻铭记语文课的定位和培养目标，针对不同专业的需要灵活安排教学内容，真正做到有的放矢。只有确保教学有的放矢了，才能确保职高语文课堂教学的有效性。这样就对职高语文教师提出了更高的要求，一方面语文教师要对职高的各个专业有一个宏观的理解认识；另一方面要熟悉职高学生的特点，然后从实际出发，细心观察，结合课堂教学实际进行职高语文教学。

总之，作为职高语文教师，针对当前职高语文教学存在的诸多不足，应坚持生本原则和新课改理念，并采取有针对性的措施，着力打破传统教学方式的弊端，以灵活的教学方法引导学生进行创新，将所学的知识应用于实践之中，努力实现学以致用，并针对学生的不同特点有的放矢地进行职高语文课堂教学，以全面激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养和认知水平。

作者单位：江苏省徐州市铜山区张集中等专业学校（221114）

作者：陈洁

职高语文教学多媒体技术论文 篇3：

关于职高语文教学方法的创新教育思考

语文不但是一门艺术，也是一门科学，是各大学科的基础，能够培养学生的思维方式以及创造能力。但是由于职高不重视语文教学等诸多原因，导致语文课堂以及老师陷入到了一种尴尬的局面。但是这么多年的实践已经证明了语文的重要性，所以这种局面急需我们打破，并给语文教学注入一些新的活力。

一、职高语文教学中所存在的一些问题

（一）教师的教学方法比较单一，只擅长枯燥灌输。

由于被传统的教学观念所影响，很多的职业高中的语文老师在进行课堂教学时，往往会以教师为中心、以知识为中心、以考试大纲为中心，趋向于老师教学生学的教学模式，学生的主体功能得不到发挥。语文教学应当是生动活泼的，但是很多的老师将其变成了一种单向的知识灌输，导致语文教学不符合生活的实际需求，不符合职高学生学习以及发展的实际需求，进而使其增长了厌恶语文的情绪。

（二）学生对学习语文没有明确的目标，基本上是得过且过。

根据相关的调查，基本上职高的学生学习基础比较差，或者是由于在基础阶段尚未形成比较良好的学习习惯，或者是因为深受家庭的溺爱没有刻苦学习的毅力，或者是因为文化背景已经在社会的影响下导致他们养成了不好的生活习惯等等。如今的升学压力是很大的，在这种压力下，职高的学生很容易丧失对学习的乐趣以及信心。通常学生会选择到职高上学，或者是受父母之命，或者是为了到学校混日子，或者是为了学一门手艺，几乎没有人是为了学好文化课而来的。

二、职高语文教学的创新方法

（一）使用多媒体教学方式，激发学生的学习兴趣。

因为多媒体技术融合了图、声和文，使所传递出来的信息变得更加的丰富，所以在教学中使用多媒体技术，能够让学生们体会到更多的感官感受，提高接受与理解知识信息的速度，进而提高推理与联想等思维活动。这都可以很大程度的增强知识信息传递的速度以及效率，给学生留下深刻的记忆，从而达到提高知识吸收效果的目的。在教学中使用多媒体技术主要有以下优点：将学生主体的作用发挥出来;减少教学所用的课堂时间，并可以增强教学的效率;在突出课堂教学的重点以及难点的同时，提高教学的质量;激发出学生对语文的兴趣;提高学生知识储备量，激发出学生的创造性思维;加深学生的基本知识内容，培养学生的各种能力。比如说，我们在讲解《致橡树》这课时，因为我国是一个诗的国度，老师可以先利用多媒体查询我国诗的历史的相关资料，再将其制作成多媒体课件，并配上一些精美的图片，这样就会更好地吸引学生的注意力;然后搜寻诗作者的生平介绍，说明她写这篇诗的大前提，使学生能够更好地理解这首诗;老师还可以在网络上寻找《致橡树》的诗歌朗诵，并让学生模仿，使学生更好的体会这首诗中的感情。

（二）使用合作探究教学方式，将职高学生的求知欲激发出来。

职高学生普遍存在肤浅的语文认知结构，而且总体来说其能力水平不高，这在一些程度上将职高学生主体的作用限制住了。所以职高语文教师一定要将自己的教学理念转变过来，在对课堂环节进行设计时一定要对学生的主体性进行探究，将课堂主动权真正的交付给学生，使他们真正的当一回课堂的主人。老师在课堂教学中使用这种方法不但可以将学生对语文的兴趣激发出来，还可以使他们的语文基础知识牢固、知识界面宽广。比如说：很多的职高学生还处于青春期，具有叛逆心理，认为自己已经或者是快要成年了，自己的事情要自己处理，也有了自己的看法和见解，让学生当一回“小老师”就可以充足的满足学生的这种心理，让他们发表自己的看法和见解，而且“小老师”可以向学生提问，学生也可以提问“小老师”，这样老师就可以把学生的主体性充分的发挥出来了，并了解到学生的思想动向。使用这种教学方法，“小老师”一定会在课下做好充足的准备，进而提高学生自身的语文水平;使用这种教学方法，不但让老师们感到轻松，而且学生还学习的十分高兴，师生处于一种平等、愉快的状态，达到一种“双赢”的教学效果。

职业教育应该让学生们感到希望，并轻松愉快的学习。在职高中文化课教学的地位是非常高的，尤其是语文教学。虽然由于各种原因，导致了语文教学的落后、不被重视，但只要我们充分的利用各种新型技术，并平等的对待学生，那么语文课一定会成为学生最喜欢的一门课，使学生更加的热爱语文，进而提高学生的表达能力和自身素养，使学生可以在社会上更好地生存。

作者：郝林娟