职高语文教学论文

摘要：随着信息技术的发展，信息技术已经覆盖到教学的各个领域。在职高语文教学中，探索信息技术与语文教学的有效整合，能够为学生提供丰富的学习环境、增加教学信息量、开阔学生的视野，而且能够很好地满足学生的学习需求、激发学生的学习兴趣和探究学习的主动性。今天小编为大家推荐《职高语文教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

职高语文教学论文 篇1：

浅议职高语文教学社会化

[摘 要] 针对职业教育特点，职高语文教学不但具有语文学科的一般性功能，同时在工具性、辅助性上都有其特殊意义。从职高语文教学实践出发，分析了职高语文教学社会化的概念及意义，探讨了职高语文社会化的一些方法和策略。

[关 键 词] 职高；语文教学；社会化

作为一门基础学科，语文教学在培养社会各行业、各领域的实用型和专业型人才中发挥着重要作用。职业高中语文教学大纲中明确指出，语文课程是职高学生掌握专业技能、提升综合能力最重要的文化基础，对学生综合职业能力的培养具有重要的辅助性作用，是满足学生个体发展、适应社会需求、体现社会价值的重要途径。然而当前职业高中语文教学却面临着一种尴尬境地：教学过程照搬普通高中课堂模式，教学内容与学生的专业课程毫无关联，学生在学习过程中被动应付……这些现象的出现，都表明职高语文教学模式迫切需要变革，只有从职高语文教学的基础性、工具性、辅助性作用出发，真正体现语文学科的人文性、社会性特点，使职高语文教学面向社会、服务社会，真正实现职高语文教学社会化，才能为学生综合职业能力的提高奠定坚实的基础，为社会提供高素质的专业型和实用型人才。

一、职高语文教学社会化的内涵及意义

社会化是指通过社会环境的教化、个体的学习进步以及社会成员间的相互交往而使个体逐步了解和认识社会、适应和融入社会的发展过程。学校教育作为社会生活的一种形式，是推动个体社会化的重要力量。学术界关于教育社会化的探索也不断见诸报端。我国最早提出教育社会化思想的是陶行知，他的“社会即学校”强调了学校教育与社会的密切联系。职业高中作为培养专业性和技能性人才的重要力量，尤其应当从社会化角度出发，使学生在掌握社会生活和生产基础知识的前提下尽快适应社会、融入社会。语文学科是一门兼具人文性、社会性和工具性的基础课程，语文教学社会化既是学科课程特点的必然要求，更是发挥职高教育社会化功能的迫切需要。职高语文教学社会化要求语文教学从社会需求和职高教育目标出发，在语文知识和技能的传授中灌输社会化思想，在提高学生语文综合能力的同时，促进学生适应社会、融入社会，不断满足社会发展的需求。

职高语文教学社会化在实践中具有重要意义。一方面，职高语文教学社会化能够让学生在广阔的社会背景下学习语文知识，使语文学科与社会生活紧密联系，语文教学更加丰富多彩，课堂教学效果不断提高。另一方面，职高语文教学社会化能够激发语文课堂活力，充分发挥学生在课堂学习中的主动性和积极性，进而促进学生在知识、能力与情感、态度方面的全面发展，不断提高学生的综合能力。

二、职高语文教学社会化的实施策略

（一）拓宽教学资源，丰富教学过程

职高语文教学社会化要求教师树立社会化的课程意识，在立足教材的基础上，结合职高学生的学习特点，综合运用网络信息技术、多媒体教育技术等现代手段，给予学生广阔的学习资源和学习空间，实现开放性、社会性的语文教学。一方面，教师要摒弃过去灌输式的教育观念，树立开放式的语文教学观，通过多样化的语文教学设计引导学生积极融入课堂教学过程，促进学生的社会化发展；另一方面，教师要积极拓展语文学习空间和资源，运用灵活多样的学习形式开展语文教学。例如，教师结合学生喜欢上网的心理特点，可以通过布置课后作业的形式让学生利用计算机搜集、查找资料，通过运用QQ、微信等聊天软件让学生之间、师生之间交流思想，深入沟通，将语文学习拓展到学生的生活之中，不断实现对学生的社会化教育。

（二）优化教学内容，突出职业特色

在职业高中教育中，语文作为一门基础学科，除了使学生掌握基本的语文知识和语文技能外，还要充分发挥工具性和辅助性作用，为学生走向社会、适应社会提供保证。因此，职业高中语文教学要突出职业特色，结合学生的专业优化教学内容。一方面，教师要从语文教学的实用性和工具性入手，训练学生的语文综合应用能力。教师应紧密结合社会需求，从听、说、读、写四个方面训练学生的语文基本能力，使学生更好地适应社会发展。另一方面，教師要根据学生的专业特点，开展情景化的语文教学，让学生在真实的社交场景中学习和运用语文知识，不断提高综合应用能力。

（三）结合社会实际，开展实践活动

语文是一门与社会生活息息相关的课程，语文教学的社会化就要让学生置身于社会实践之中，让学生通过社会这个大课堂学习知识、发展能力。社会生活的方方面面都与语文密切联系，教师要引导学生学会发现生活中的知识，深刻感悟社会生活。例如，让学生通过调查收集街头广告和门面招牌中的错别字、语句不通顺等现象，根据鲜活的社会生活资源学习语文知识，提高语文能力。

总之，随着社会化发展程度的不断提高，职高语文教学社会化具有重要的现实意义。作为职高语文教师，要积极探索语文教学社会化的有效途径，不断促进职高生综合能力的提高，努力培养适应社会需求的实用性、专业性人才。

参考文献：

[1]周延江.略论职业高中语文教学社会化[D].湖南师范大学，2009.

[2]钱成忠.职高语文教学中如何应用现代信息技术[J].中小学信息技术教育，2015（5）：82-84.

作者：崔玉珍

职高语文教学论文 篇2：

信息技术与职高语文教学有效整合模式刍议

摘要：随着信息技术的发展，信息技术已经覆盖到教学的各个领域。在职高语文教学中，探索信息技术与语文教学的有效整合，能够为学生提供丰富的学习环境、增加教学信息量、开阔学生的视野，而且能够很好地满足学生的学习需求、激发学生的学习兴趣和探究学习的主动性。本文结合高职语文教学实际，以就业为主导培养技术型人才为导向，对高职语文课程与信息技术整合进行探究，以期望能使高职语文课程更好地适应信息社会发展的需求。

关键词：高职语文;信息技术;教学整合

引言

随着社会信息化程度的不断提升，信息化技术已经被应用于各个领域。教育领域同样如此，为了给学生提供更优质的教育，提升教师的教学水平，就需要信息化技术的支持。语文教学是职高教育中最基础的教育，与社会生活联系紧密，作为新时代的职高语文教师，我们应将信息化技术应用到自己的教学中，不断更新自己的教学理念，并充分运用各种互联网资源和媒介进行教学，创新教学方式，不仅能够促进职高语文教学的改革与发展，还能有效推进信息素养教育均衡发展。

1信息技术与职高语文教学有效整合的意义

1.1有利于拓宽学生视野

“互联网+”时代，职高语文教学内容不再拘泥于教材，职高学生已经习惯于从互联网上获取知识和信息，享受互联网提供的各种便利。职高语文教师可以精心筛选网络教育资源用于补充和完善语文教学内容，在课堂时间内呈现给学生更加丰富的知识，将会大大拓宽学生的视野，让学生看到语文知识在各行各业的运用。学生将会更加踊跃地投入语文学习中，积极思考问题，表达所思所想，大力配合教学工作，职高语文教学活动能够顺利高效地开展。1.2有利于教学氛围营造

运用现代信息技术创设多种情境，活跃教学氛围，可以减轻学生的身心负担，让学生在愉悦的情绪下进行语文学习，注意力集中，主动参与教学活动，不会做出与课堂无关的事情。“互联网+”时代，现代信息技术在职高语文教学中的应用极为普遍，赋予语文课堂新的活力，教师可以根据教学内容营造氛围，给学生身临其境的感受，帮助学生深刻领悟课文的内容和情感，获得思想感情的升华，可轻松攻克语文教学的难点，促进学生不断进步和提升，得以构建高效语文课堂。

1.2有利于学生全面发展

“互联网+”环境下，职高语文教学模式较为多样，既给学生留下了独立思考的时间和空间，又需要学生之间加强交流与合作，教师还会想方设法地引导学生表达真实想法，鼓励他们摆脱条条框框的束缚，给予学生的奇思妙想充分肯定，激发学生的自信心。此外，“互联网+”时代师生之间的交流更加方便，教师可以深入了解学生的性格、兴趣、特长等信息，采用针对性较强的教学策略，确保每个学生都能在语文课堂上有所收获，得到个性化、全面化的发展。

2信息技术与职高语文教学有效整合策略

2.1难点呈现的教学模式

在信息技术与语文教学融合中，难点呈现教学模式是一项重要的内容。在这种教学模式中，教师可以通过操纵多媒体，将难点知识呈现在学生面前。教师根据教材内容及难点内容，制作或者搜集符合教学内容的语音、图片、影像等教学资源，并在课堂上以课件展示的方式传授给学生。这种模式有助于将难以理解的抽象内容形象化、生动化，有利于增加教学密度，增加知识传授量，有利于拓展学生的视野，有利于学生清晰、直观地了解学习难点。在多媒体创设的情境中，能够较容易地突破难点学习，较快地掌握所学知识，以进入其他环节的学习。

2.2自主探究教学模式

将信息技术与自主探究教学模式结合需要教师结合每个学生的特点开展，不能全盘一致，而是要根据不同学生的特点，选择不同的信息技术手段，采用差别化的信息技术手段满足不同学生的需要。需要教师在教学目标设定、教学内容选择、教学方式结构等各个方面，根据学生的实际情况进行量身定做，选择适合学生的不同方法，帮助学生最大限度培养自主学习的能力、发挥自主学习的主动性，通过观看、学习、思考等环节，把知识与应用结合起来，达到自主学习的目标。

2.3拓展教学模式

课外拓展教学模式是在教师的指导下，让学生在社会或者生活中选择与所学知识相关的研究内容，以解决实际问题为导向的学习模式。在信息技术背景下，学生可以通过之前所述的方式，采取合作学习和自主探究学习的模式，利用信息技术和互联网，把课内知识与社会实践紧密结合，引导学生把知识引向生活，以解决实际问题为主要目标，提高学习的实用性。

2.4提高应用能力

随着网络的发展，出现了许多的互联网教育平台，这也给教师的教学带来了便捷。教师可以通过互联网教育平台搜索更多的教育资源，促进教学的开展。首先，在教师的备课环节，可以将课件做成PPT的形式，并将自己的教学资源放在PPT中，这样大大节省了教师的备课时间。其次，在教学的过程中，教师将提前找好的视频、音频等充分利用到教学中，不仅能够使学生更好地理解教学内容，而且还能够充分感受到语文的魅力。

教师应创新教学方式，充分利用新媒体信息技术辅助教学。中等职业学校的教师在进行语文教学的过程中，应当树立一个意识，即合理的课前准备能够为语文课堂的进行提供很好的前提条件，为语文课堂的顺利进行打下良好的基础。在当前职高语文教学中，有些教师的课前准备工作不充分，尤其是部分有数年教龄的教师，更习惯依赖经验，缺乏教学信息手段及设备使用的更新。从而导致职高语文教学与新媒体信息技术的脱节，而单纯的口授教育已经难于满足当下学生的需求，难以胜任现代化的教学要求。

职高语文教师在教学中应当加强与学生的互动交流，学生不是课堂知识被动的接收者，而是学习知识建构的参与者。在课堂教学中，教师和学生互为学习的双方，只有双方在平等、自由的氛围中建立起求知的伙伴关系，才能促进教学良性循环。现有的语文教学缺乏生动性，教学方式单一，教师讲授单一枯燥，学生缺乏主动性和积极性。因此，如何調动学生参与学习的热情，是提高教学效果的关键。教师可多设问题，多设置小组讨论展示环节，让学生充分参与到课堂学习中来，鼓励学生多表达自己的观点，并对学生错误的观点进行合理引导。在课堂教学中，教师可以丰富奖惩内容及形式，对于那些主动回答问题、参与度高的学生给予一定的物质和精神奖励，让学生有更多学习动力。

2.5合作学习模式

在信息技术条件下，合作学习的主体由传统教学的师与生扩大到了学生与学生、学生与教师、学生与专家、学生与慕课、学生与课件、学生与资源库等等，多方主体的参与让合作学习的内容更加丰富、形式更加多彩。在高职语文教学中，教师要充分认识合作学习的时代性，帮助学生健全合作学习的资源设备，让学生在操作性较强的网络下自主开展合作学习，借助信息技术手段及合作方式，培养学生学会利用现代化信息技术查询、分析、筛选有用资源，师生、生生之间彼此互帮互助，共同提高。

结束语

在新时代的教育中，教师的教学起到至关重要的作用。首先我们必须认识到职高教师信息化教学中的问题，并分析教师信息素养培养的重要性，并通过更新教师的教学观念、加强对教师信息技能的培训、有效运用信息化的教学资源、建立信息素养教育反馈机制等来提升教师的信息素养水平，推进信息素养教育均衡长足的发展。

参考文献

[1]胡婧.巧用信息技术提高职高语文教学实效[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）：104.

[2]蒋平波.职高语文教学与信息技术整合的应用分析[J].华夏教师，2017（5）：79.

[3]王海芳.职高语文教学与信息技术整合的模式探究[J].中小学信息技术教育，2017（1）：93-96.

作者：唐玮

职高语文教学论文 篇3：

信息技术在职高语文教学中运用研究

【摘要】随着信息技术在现代社会的发展，使得各行各业都发生了巨大变化，把信息技术运用到现代教学中，已经是当今教育的一种发展趋势。信息技术在现代社或发展的作用，已经得到了广大教师的认同，也对学生学习有着很大的吸引力，在引入信息技术的教育模式下，使得学生的主体地位得到确立。本文就信息技术在职高语文教学中运用而产生的作用进行分析和探讨。

【关键词】信息技术;职高;语文教学

职高语文教学不同于其他普通高中的教学。职高生的认识水平和学习能力相对来说比较弱，但是职高生的动手能力表现较强，特别是在一些有关技术类和信息类的领域，职高生有着很高的优势。因此如果在职高的语文教学中，一味的强调问语文知识的讲解和欣赏，有可能造成职高生的反感，不利于职高生的未来发展。而将语文教学与信息技术结合，能有效提高职高生的学习积极性，提升课堂教学氛围。

1.信息技术在与职高语文教学融合时存在的问题

将信息技术与职高语文教学相结合能够有效帮助学生获取更多的知识，开阔学生的眼界，使得职高生在学习语文知识时变得更有积极性和富有生趣。但是如果只是专注于将信息技术与职高语文相结合，而忽略了职高生的认识水平和理解能力的高低，就会给学生带来一定的负面影响，使得职高生的课堂学习倍感压力。在实际教学中，没有很好的把教材知识与信息技术相结合，而是通过完全通过制作信息文件的方式来代替对教材的板书，长此以往是不利于学生对课文内容的深入理解的。其原因有二：（一）因为教材的播放形式比较快捷，有可能在问题还没有得到解决的时候，画面就已经变换了，没有停留足够的时间让学生思考，使学生来不及抓住知识的重点，或者学生还没有理解这个知识点，下一个知识点就已经被提上画面;（二）幻灯片的播放的频率过高，容易分散职高生的注意力。职高生本身自我约束能力不是很强，其注意力容易被新奇的事物多吸引，导致学生上课时注意力不集中。信息技术对帮组学生学习有引导作用，但是过多的使用信息技术，有可能使学生把精力都放在电子产品上，不能很好的体现语文学科的人文特点和家国情怀，不利于学生的综合素质发展。

2.信息技术与职高语文教学整合的意义

2.1构建科学的语文课堂教学模式

将信息技术与语文教学融合，能够有效改变传统教育模式，改变传统教学教师一味地教，学生死命学的情况。将传统教育模式向新型教育模式方向转变，提高学生信息技术的理解，提高学生对现代社会的认识，使学生能够及时适应现代社会，从而实现全面发展。

2.2提升学生信息技术素养

信息技术素养是现代每个公民所要具备的素养。将信息技术与语文教学相结合，使学生在获取知识的同时，对科技技术有了一定的了解，从而激发学生对信息技术的兴趣，加大对信息技术的学习和锻炼。正是因为信息技术与教学相结合的缘故，现在学校中大部分学生都能够熟练的使用电脑，能够用通过互联网的方式去学习知识，提高了学生信息技术的核心素养。

3.将信息技术融合于职高语文教学中的策略

3.1利用多媒体进行情境教学

语文学科是一门综合性比较强的学科，语文可以与任何一门学科进行融合，在学习语文知识的同时，其实也可以学习其它学科的知识。正因为语文有多样化和灵活性的特点，所以将语文与信息技术相融合是很有优势的，语文教学借助于媒体，可以把语文知识拓展开来，向外延伸，使学生能学到语文课本上没有的知识，发散学生的思维。

另外，将语文教学与信息技术结合，有利于提高学生的学习兴趣，帮助调动学生的积极性。所以，教师可以在设定学习目标的时候，将所要教育的内容结合情境的方式引导出来，让语文课堂变得生动有趣化。教师可以利用现代媒体技术制作相应的图片或者视频，对相关的知识进行播放、引导，让学生在具体场面结合实际情景去学习语文知识，加深学生对语文的理解。

3.2利用网络学习方法，提升学习效率

就目前社会发展而言，对知识的学习是离不开网络的。网络学习相对于传统学习更能激发学生的学习欲望。传统教育，采取的是一种说教的教育方式，教学的过程往往比较乏味，很难调动学生的积极性，学生只是在被动的接受知识，且这种教育方式教育质量得不到有效提高，无法调动学生的感官感受，学生在被动接受知识的情况下，容易产生疲劳。但是通过信息技术教育手段，可以有效避免这一情况的发生。学生对所学的知识，可以进行直观的观察，对抽象的内容可以变得形象化，使教师在上课过程中变得有声有色，动静结合起来。

3.3改变教学观念

事实上任何一种教育模式得以实行，都要教师改变教育观念，只有从心里接受了这一教育方法，才能真正去实施和运用。教师要有改变传统教育的意识，时刻提醒自己转变教学观念，要发展以学生为主体的教育模式，把学生放在教学的主要位置，对学生进行教育。而对现在教育的要求，以及提高学生素质而言，信息技术是现代学生所必须具备的素质，所以教师应该合理的利用多媒体技术进行有效教学活动，提高学生的学习兴趣。

4.结语

有资料显示，对不同的教材内容，使信息技术与职高课程进行有效整合，能够最大程度的提高学生的积极性，并针对学生因材施教，为学生提高一个良好的学习环境，培养学生自主学习、自主探究的学习习惯，让学生能够结合信息技术获取和筛选学习内容。并对信息有一定的鉴别能力。职高语文教育与信息技术结合能使学生学习到的知识与现代社会接轨，对实现学生的全面发展有重大意義。

参考文献：

[1]胡婧.巧用信息技术提高职高语文教学实效[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：14-15.

[2]陈雪兰.职高文学作品教学的问题与对策研究[D].四川师范大学，2018（12）：22-23.

（内蒙古呼和浩特市第三职业中等专业学校010030）

作者：于静