中学生自主学习论文

摘要：英语属于一门国际性语言，学好这门学科的重要性由此得到凸显。随着新课程改革的不断深入，为初中英语教师的各方面综合能力提出了全新的要求。在日常的教学活动当中，自主学习则是不受传统教学思维的束缚，学生根据自己对知识的掌握程度，选择最佳的学习方式，内化吸收教师所讲解的知识内容，逐渐形成符合自身发展的知识体系。下面是小编整理的《中学生自主学习论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中学生自主学习论文 篇1：

谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养

摘要：随着新一轮基础教育课程改革不断深入，各年级积极响应国家的策略，反思传统教学模式，融入新想法和新概念，逐步转变教学课堂结构。教育影响学生的学习和生活，对学生人生观的树立最有重大意义。教师对课堂模式进行优化和改变，有助于学生加深学习效果。而初中的数学课堂则引导学生开展自主性学习，通过训练学生的独立学习能力，从而构建了高效的数学课堂，也有助于学生形成富有个人逻辑思维的数学思想模式，从而提高了学生学习数学的积极性。自觉学习能力并不仅局限于当前的益处，还影响到了学生的未来生涯与学业。本篇文章从初中数学课堂中学生自主学习能力培育的新视角入手，讨论了当前高中数学课堂的现存问题和怎样培育高中学生的自主学习能力。

关键词：初中数学;自主学习;能力培养

传统数学课堂以老师为课堂中心，老师在授课中讲解知识结构，学生用死记硬背的方式理解知识点。教师乏味无趣的课堂教学削弱了学生的学习兴趣，而教师自主能力的训练恰恰赋予了传统数学课堂全新的生命力，帮助学生积极加入教师课堂。学生在自主学习的过程中对数学会形成更强烈的兴趣，同时培养了学生探究知识的能力，对学生的终身发展都获益无穷。在初中数学的教学课堂中教师应指导学生培养自主学习的能力，增强学生对自我能力锻炼的想法，响应国家新一轮课程改革中，提升学生全面发展的主要目标。

一、初中数学课堂现存问题

当前教育模式下，教师更注重学生的分数，导致数学教学被分数所捆绑。教师在进行教学任务时固化自身的教学设计，学生在数学学习的过程中对于学习的兴趣越发的降低。传统数学课堂的教条式教育，已经不能够满足学生发展的需求。首先，传统式数学课堂以教师为课堂主体，教师掌握着课程进度，学生在接受知识点的过程不积极。被动式的学习导致学生学习兴趣不高，师生沟通减少，不利于学生掌握知识结构。这种情况下，课堂氛围枯燥乏味，教师在教学过程中也会产生心理焦虑，不利于师生之间保持良好互动。其次，传统的数学教学模式阻碍了学生数学能力创新的潜力。目前还有部分传统课堂以应试教育为主，教条式的教学，让学生通过死记硬背的方式学习知识，严重影响了具有潜力的学生数学思维的发展。一旦学生习惯于固定的知识，就会导致学生不愿意曲思考去探索，影响学生此后的数学学习效果。

二、初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的意义

初中数学课堂指导学生的养成自主学习能力，从一定程度上决定了学生今后数学学习的效果。数学教学不仅仅是填鸭式的数学知识点的传授，更重要的是打開学生的思维，锻炼学生的数学思维能力，帮助学生构建数学知识体系。而培养学生的自主学习能力正可以达成以上的目标。数学这门学科一直在发展，课本难度也在逐渐增加，对学生的挑战越发增强，这就要求数学教师要寻求创新改变，对教学设计进行优化。初中生需要在思维发展最关键的阶段，自主学习的习惯的培养。当学生通过自主学习慢慢发现，课堂教学的主体是自己时，对自我的要求也会变得更高。单纯依靠课堂学习，无法满足数学能力提升，学生在自主学习的过程中，主动探求数学知识，才能让学生更好的面对未来的挑战。初中数学课堂应该与时俱进，改变传统授课模式，加入创新的课堂设计，指导学生自主学习，养成独立思考的数学思考模式。

三、初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的方法

（一）丰富初中数学教学环节

初中数学教师可以将教学课堂环节进行改变，加入课前预习，课后拓展，让学生养成自主学习的思维。营造轻松学习的氛围，鼓励学习交流，学生才会主动参与到教学过程中。例如：在教学华东师大版七年级数学上册第四章《图形的初步认识》时，可以让学生提前预习，去寻找生活中的立体图形。通过小组讨论的模式，让学生分享自己见到的立体图形。通过这种情形的导入，学生们在课堂上会积极主动地进行交流。那么这一章的阅读材料《七巧板》可以作为学生的课后拓展，让学生在课下通过网络媒介了解七巧板，打开学生的学习思路，让网络智能学习丰富学生的数学知识。课后的拓展可以作为第二次课的课前分享，不断带动学生加入数学学习中来。学生们在知识预习和课本复习的过程中不仅锻炼了自主学习能力，还有利于学生去延伸自己的知识储备。对于数学课堂而言，改变传统教学的枯燥，让课堂变得活跃、和谐、轻松有趣，才能增加学生的学习热情。

（二）改变初中数学课堂主体

传统数学教学模式一直都是以教师为课堂主体，在课堂教育模式中引导学生成为课堂主人翁，才能让学生感受到数学教学中自己的重要性，从而达到指导学生自主学习的目的。在进行知识点的解说时，教师可以简单地开头，随后让学生当小老师，站上讲台，对知识点进行剖析，不足之处老师进行补充。在学生讲解知识点时，观察每一位学生的状态，以便后续根据不同学生制定具有个人特色的教学设计。在教学华东师大版七年级数学下册第九章《三角形》时，教师可以让学生讲解关于三角形的知识点，让学生谈谈生活中所见到的三角形，去剖析知识点。另外，教师在日常教学中，每次遇到知识点，可以采用反问句的方式引导学生思考，而不是教条式地直接将知识点丢给学生，留给学生思考的机会。通过这种课堂模式，学习会增加学习数学的兴趣，愿意自主探索数学。

（三）增加初中数学学习方法

学生自主学习的关键是掌握学习方法，单纯的课本教学已经无法满足学生数学知识体系的构建。需要教师去引入具有时代特性的智能教学手段，丰富课堂教学。

例如：在教学华东师大版七年级数学上册第八章《一元不等式》时，教师可以采用线上教学与线下教学结合的模式，改变教学模式，带动学习利用智能设备进行预习和复习。教师可以给学生思考的角度，让学生自主探索知识内容。教学过程是新颖的，学生就不会感到枯燥，反而体会到了自主学习的乐趣。通过学习方式的增加，学生和教师之间的沟通也会增多，教师要利用这些机会了解学生所需，积极引导学生构建自身数字知识结构。

结束语：

总之，传统的数学教学模式需要进行改变，在初中数学教学中培养学生自主学习的能力，对学生的生活和学习都有着非要重要的积极影响。教条式的教学模式阻碍着学生的思考模式，为了能够让学生激发探索能力和创新能力，初中数学教师应该主动创新教学模式，引导学生养成自主学习的习惯。

参考文献：

[1]朱从澍，朱晓楠，张家丽.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（28）：131-132.

[2]朱成宏，褚延禧.初中生数学自主学习能力培养策略初探[J].数学学习与研究，2021（25）：59-60.

[3]褚延禧，朱成宏.初中数学自主学习能力培养探讨[J].数学学习与研究，2021（25）：132-133.

作者：冯雪华

中学生自主学习论文 篇2：

初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养

摘要：英语属于一门国际性语言，学好这门学科的重要性由此得到凸显。随着新课程改革的不断深入，为初中英语教师的各方面综合能力提出了全新的要求。在日常的教学活动当中，自主学习则是不受传统教学思维的束缚，学生根据自己对知识的掌握程度，选择最佳的学习方式，内化吸收教师所讲解的知识内容，逐渐形成符合自身发展的知识体系。在自主学习与研究的过程中，深入理解各项内容，既能够提高英语教学质量，还能够满足素质教育提出的要求。

关键词：初中教育  英语教学  自主学习

一、自主学习的简要概述

教师在开展教学活动之前，应明确自主学习的内涵，创新课堂教学方式，运用不同的教学方法提高课堂教学质量。但是，受以往固有思维的影响，在日常的教学活动当中，依旧存在一些问题有待改进。因此，在具体的英语课堂当中，耐心且全面研究所学习的知识内容，真正做到内化吸收。在日常的教學活动当中，明确学生的主体性，通过观察、交流以及考核的方式，掌握学生的学习情况，以及思想变化情况，对其进行正确的引导与教育，并传授正确的学习方式，满足学生的个性化需求。在潜移默化的过程中，学生可形成符合自身发展的学习体系，英语能力与综合素质均能够得到全面提高。

二、培养学生自主学习能力的价值

（一）提高学生主观能动性

因英语属于一门语言类学科，在日常的教学活动当中，教师应主动突破传统教学观念与教学模式的限制，帮助学生树立终身学习的理念。从某种程度来看，思想决定行为，当学生在思想层面上想愿意深入学习，对这门学科产生浓厚兴趣，才会更加主动的参与其中，并在学习的过程中感受这门学科的魅力，进而起到事半功倍的效果。在以往的教学模式当中，因课时安排与课堂教学时间有限，若教师依旧采取固有的教学方式，单纯讲解基础知识内容学生则会产生厌烦心理，英语语言和语言交流所占据的比重较小。因此，只有具备浓厚的兴趣才能够真正培养学生的自主学习能力，其语言交际能力与应用能力也可逐渐得到提高。

（二）促进学生全面发展

当今社会更加注重人才的全面性，单一的知识型人才已经无法满足现阶段发展的需求。因此，在初中英语教学活动当中，教师应明确这一发展趋势，在制定教学计划与开展教学活动时综合考虑多项元素。从某种程度来看，帮助学生养成良好的学习习惯，往往比提高考试成绩更加重要。经过系统实践之后，让学生掌握科学的学习方式，具备较强的自主学习能力，面对繁重的学习压力还能够科学分配时间，无论是英语这门学科，还是其他学科的学习，均起到重要促进作用。教会学生单一的知识内容，不如传授给学生正确的学习方式，科学的学习方法不仅适应于英语这门学科，其他学科亦是如此，满足学生全面发展的需求。

三、初中英语教学中如何培养学生自主学习能力

（一）调动学生学习兴趣

在学生的整个学习生涯当中，初中阶段所学习的英语知识，具有承上启下的作用，这一时期所掌握的知识会直接影响到今后的发展。因此，单纯为学生讲解文本内容是远远不够的，无论是趣味化教学方法，还是新型教学方式，与传统教学模式相比较更被教师与学生所喜爱，还可将其作为培养学生自主学习能力的切入点，鼓励学生主动参与到英语课堂教学活动中并更加深入的研究，逐渐内化吸收教师所讲解的重点。因此，将培养学生的自主学习能力作为今后的主要目标，教师尽可能与学生进行互动，根据其性格爱好营造良好的学习氛围，不再完全依赖以往的教学方式，而是积极学习与借鉴新型教学方法，与教学大纲的要求相互结合进行创新，提高学生的注意力与专注力，为提高英语教学质量奠定坚实基础。

（二）教师给予正确引导

培养学生的自主学习能力，属于一项较为系统的工作，在短时间内是无法取得显著成效的，需要教师给予正确的引导与帮助。因初中阶段的学生学习经验有限，尚未完全掌握科学的学习方式，教师在这一过程中发挥着关键作用，可应用新型教学方式提高学生的学习兴趣，满足学生全面发展的需求。随着时间的推移，学生深入了解英语文化，感受不同国家之间的文化差异性，并开拓学生视野。除此之外，教师还应布置好预习任务，学生在预习的环节当中明确自身的薄弱环节，然后带着疑问听讲，历经长时间实践之后，汇总分析学生的薄弱环节，创新完善英语课堂教学方法。

（三）营造良好教学氛围

在学生的潜意识当中，人为教师就是权威的存在，甚至对其存在一定畏惧心理。在初中英语教学活动当中，可适当融入一些动作表演、音乐等元素，弥补传统教学活动当中存在的各项问题，既能够尊重学生个性发展，还能够充分调动学生的各个感官，更加主动的参与到学习活动当中，提高自身积极性与热情。另外，课外交流往往也能够得到额外收获，教师在课下应加强与学生之间的互动，及时了解学生对知识的掌握情况以及薄弱环节，然后对教学计划进行重新调整。最后，选择一些贴近学生日常生活的谚语、生活常识等，学生在学习英语这门学科的过程中，还能够提高对英语的归属感，对于提高学生自主学习能力均有着明显优势。

四、结语

随着知识化与信息化时代的到来，教育改革工作得到了社会各界的高度重视，着重培养学生德智体美各方面综合能力。素质教育背景下更加注重教师的各方面能力，在日常的初中英语教学活动当中，应用新型教学理念与方式方法，培养学生的自主学习能力，贴近学生的具体情况树立全新的教育观念，进一步提高自身英语能力与综合素质。

参考文献

[1].构建情境教学 打造生动课堂——探析初中历史教学中情境教学法[A]. 路欣.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C]. 2020

[2].新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略探讨[A]. 任旋子.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）[C]. 2020

[3].初中英语导学，导疑，导练教学提升学习效率研究[A]. 欧颖艳.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C]. 2020

作者简介：陈彩娥 出生年月：1999/2 性别：女 民族：汉族 籍贯：海南省临高县 学历：本科  研究方向：英语师范

作者：陈彩娥

中学生自主学习论文 篇3：

初中历史教学中学生自主学习能力的培养

【摘要】新课程改革背景下在进行初中历史教学过程中，老师已经意识到给学生进行知识讲解的同时一定要培养学生的核心素养和学习能力。自主学习能力也是老师给学生进行培养的重点之一，可以有效的促进学生全面发展，有效帮助学生更好的进行学习。同时也可以落实新课改的政策，把课堂还给学生，为此本文就讨论在初中历史教学中，如何引导学生学会自主学习。

【关键词】初中历史 自主学习 能力培养

初中阶段是学生从青涩逐步走向成熟的阶段，在此时期学生的心理和生理都在迅速发展，学生的主体意识在迅速增强，为此老师应该真正将课程还给课堂，让学生在课堂中自由的驰骋，发挥其主观能动性和主体地位，这样学生才能积极主动进行历史课程的学习，学生历史性素养提高的同时，学习自主性也能得到更进一步的增强和发展。

一、创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣

对于初中生来说，如果拥有一个良好的历史环境，构建相应的情景，学生在情景之中会更加容易进入到历史课堂里，激发学生历史学习的主动性，提升学生的自主性和主观能动性，因此应该真正以兴趣为出发点，让学生积极主动参与到历史课堂之中，历史知识点較为复杂繁琐，如果没有办法让学生产生学习的热情很容易学生就会对历史学习产生厌烦心理。所以老师如果依旧采用传统教育教学方式，那么学生的思想压力以及负担会较重，在课堂上也无法融入积极的思考，以至于课堂效率低，所有学习任务都堆积到课下，这样会让学生的学习效果不佳。为此老师应该改变教学模式，在课堂上应用多种教辅工具来给学生营造一个更加全面的课堂，增强学生的学习积极性，学习主动性。

比如在教学《中华民作的抗日战争》时，因为所处的年代不同，对于现在初中生来说，他们对这一部分历史其实没有非常深刻的体验，往常老师在教学时只是利用课本上的文字以及图片给学生进行相关知识的讲解，无法调动学生的学习积极性，学生的家国主义情怀，现在利用多媒体技术就可以营造生动形象的课堂氛围，让学生的学习积极性和学习主动性得以提高。例如老师在课堂上就利用多媒体技术给大家播放了有关于抗日战争的一些优秀视频资源，让学生在看视频的过程中，对于抗日战争有更加明确的思考和认识。让学生看完资料之后再进行课程的学习，学生的学习效率会更高，同时学生也能更加主动地融入于历史课堂之中。老师在对课本知识进行讲解时，也可以给学生播放一定的背景音乐，音乐是可以直击人心灵的，可以有效的使学生的注意力集中于课堂之中有效的调动学生的学习氛围和学习情绪，逐步让学生产生民族自豪感，激发学生的爱国主义情怀。

二、实施合作探究模式，促进学生自主研讨

如果要想真正培养学生自主学习能力自主学习意识，那么就不能再按照原来一样给学生事无巨细来进行知识点的讲解，而是应该真正让学生学会提出问题，思考问题，探索问题，解决问题，只有这样的模式才能真正让学生学会思考，更加积极主动参与历史的学习。老师在课堂之中也可以积极的实施合作探究模式，这样学生和学生在交流过程中对于重难点也会有更加深入的把握，同时也可以开拓学生的思维，老师和学生的关系也会更加亲近，在学生讨论期间，老师也可以积极融入于各小组之中，及时的予以思想的点拨。

例如在教学《从国共合作到国共对峙》，这一部分的历史内容时，老师就可以让学生以小组合作的模式，对于这一部分知识点进行探究，这部分知识点较为琐碎，同时学生在学习起来很容易造成知识上的混淆。为此老师就先给学生提出问题，请大家在课本之中搜索国共合作的时间，国共为何进行合作，又为何破除合作？让学生在进行沟通交流的过程中，对于国共合作与国共关系破裂的知识点有更加深入的思考，这样学生在自主学习的过程中整体思路会更加清晰，每一个学生也能在自己的脑海中构建历史学习的知识结构和知识体系，提升整体历史核心素养。

三、预留感悟空间，提升学生自学能力

现在在给学生开展历史教学过程中，为能让学生在历史考试中取得较高的分数，老师将整一节课程安排的满满当当，希望能把知识点详细的讲给学生。这样学生在课堂上根本就没有自主思考的时间，全部都是听老师在进行知识的灌输，课堂教学效果反而较低，质量和效率都不足，为此老师应该真正改变这样的教学模式，给学生预留足够的留白时间，让学生积极的进行思维的探索与发展。

例如在教学《解放战争》课程时，如果老师一味的给学生进行知识的讲解，那么就变成了学生上课疯狂记笔记，课下疯狂背历史知识点，这样学生无论是在记忆方面还是在思考力方面都会存在一定不足，新课改充分要求要以学生为学习的主体培养学生的自主学习意识，为此老师就可以在给学生进行一定的知识讲解后提出问题，让学生自主地进行思考，例如老师可以给学生提问，为什么会爆发内战，我党胜利的根本原因是什么？这样一来学生会积极主动的融入于整体思考之中，培养学生自主学习能力，探究能力的同时，提升学生历史核心素养。

总之，现在给学生进行知识点讲解的过程中，最重要的并不是给学生进行知识的灌输，而是让学生在学习知识的过程中提升学习能力，提升自主学习意识培养期，核心素养。为此老师应该针对这一目标开展更加丰富的课堂教学。

【参考文献】

[1]年明点.以初中历史课堂为载体培养学生的自主学习能力[J].基础教育论坛，2020（02）：47-48.

[2]刘宗英. 关于初中历史课堂学生自主学习模式的探讨[C]. 北京中外软信息技术研究院.

作者：王娟