培养学生自主学习论文提纲

论文题目：“互联网+”时代下高职学生自主学习能力培养研究

摘要：2015年,经马化腾等人建议,国务院颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。从此,“互联网+”成为网络热词,在各行各业中受到追捧。在教育领域,在线教育的专业网站增多,探索互联网环境下的自主学习模式,已成为人们探讨的一大热点。可见,“互联网+”极大地改变了传统教育模式,新的时代,新的理念,带来了巨大的机遇和挑战。目前的高职教育,存在生源逐年减少、培训的学生技能不足、不适应市场的需要等问题,传统的以老师“教”为主的教学模式,大大降低了高职学生的热情,危及到了新生一代高职学生的健康成长。这些问题不解决,势必影响高职教育的发展和壮大。研究这些问题,让高职学校领导层重视养成学生的自主能力,引导高职学生强化自主学习的责任感,通过养成习惯培训其能力,切实提升学习的效率。本文是结合建构主义和“互联网+”时代下来探讨高职学生的的自主学习能力培养。建构主义学习理论为课题的研究提供了理论指导,而“互联网+”为学生自主学习能力培养提供了技术支撑。调查表明:在“互联网+”时代下虽然高职学生们拥有一定的自主学习能力,但这还不够,有必要进行提升和加强。目前,在对高职学生的自主学习能力培养上,还存在如教学忽视学生的主体地位、轻视其个性发展、学生缺乏有效的学习策略、缺乏上网的管控力等问题。要解决“互联网+”时代下高职学生在自主学习中出现的问题,要依靠教师、学生、学校三方的积极努力。本文关注了国内外学术界的研究动态,以“互联网+”时代下高职学生自主学习能力培养为题,采用观察法、文献法及调查等方法,对“互联网+”时代下高职学生的自主学习的现状及存在的问题进行了研究,根据发现的问题,提出了“互联网+”时代下高职学生自主学习能力培养的基本对策。

关键词：“互联网+”;高职学生;自主学习能力培养

学科专业：职业技术教育学

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

第一节 研究背景和研究意义

一、研究背景

二、研究意义

第二节 研究现状

一、国外研究现状

二、国内研究现状

第三节 相关概念的界定

一、 “互联网+”

二、自主学习

三、自主学习能力

第四节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 建构主义理论为高职学生自主学习能力的培养提供了理论支撑

第一节 建构主义的内涵

第二节 建构主义理论的基本观点

一、尊重学生的主体地位

二、重视任务情境的设置

三、重视学生的知识经验

四、重视学习共同体和协作学习

第三章 “互联网+”为高职学生自主学习能力培养提供了技术支撑

第一节 互联网提供了生动形象的情境

第二节 互联网模糊了师生界限，增强了学生自主学习的主动性

第三节 互联网 + 创新教与学环境，有利于高职学生自主学习

第四节 教学评价的变化，有利于培养学生的自主学习能力

第四章 高职学生自主学习能力培养的现状和问题分析

第一节 现状调查

一、调查方案设计

二、对教师的调查结果分析

三、对学生的调查结果分析

四、小结

第二节 高职学生自主学习能力培养中存在的主要问题

一、教学忽视学生的主体地位

二、忽视学生的个性发展

三、缺乏有效的学习策略

四、缺乏有效的上网自控力

五、硬件设施不足

第五章 “互联网+”时代下高职学生自主学习能力培养的基本对策

第一节 课堂教学以学生为中心

一、观念上更新，实现教与学的角色转换

二、利用多媒体资源创设教学情境

三、增强学生自主学习的责任感

四、强化对学生的策略指导

第二节 引导学生充分利用网络平台

一、引导学生高效检索信息资源

二、利用网络强调互动，全面优化学生的学习环境

三、丰富课件资源及数据库

第三节 优化高职学生自主学习自我监督和评价

一、更新自主学习的观念

二、优化自主学习计划

三、高职学生自我监督和评价优化

第四节 优化学校的教学管理

一、学校的教学管理定位优化

二、建立科学合理的教学评价机制

三、建立公平合理的竞争机制

结语

参考文献

致谢