学生自主学习精神培养论文提纲

论文题目：高中学生历史科自主学习现状调查与对策研究 ——以海南省东方市为例

摘要：当前人类社会正处于高新技术层出不穷、快速发展、竞争激烈的新时代。因此,如何让每一个学生个体都能在未来更好地面对这瞬息万变的时代,获得更好的发展,成为了当前教育教学所要面临且迫切解决的重要课题。基于此,《普通高中历史课程标准（2017年版）》中明确指出:“高中历史课程要进一步改进教学方式,促进学生的自主学习,从而提高实践能力,培养创新精神。”可见培养学生学会学习、在新时代下拥有自主学习与自主创新的能力既是当前时代发展的需要,也是教育进一步发展与改革的必然要求。高中历史课程作为人文学科的重要组成部分,其承载着落实立德树人的重任。因此,对当前高中历史学科学生自主学习能力培养的研究具有十分重大的现实意义。本文根据自主学习的相关理论研究成果,对笔者所在地区五所高中学校的学生和老师通过调查分卷的方式,就高中学生历史科开展自主学习的现状进行了深入的调查与分析。调查研究表明,当前高中历史课堂学生开展自主学习面临着诸多的问题,主要表现在以下几个方面:学生学习动机的缺乏;学生无法对学习过程实施有效的管理;学生的学习方法有待优化;“权威式”的师生关系有待改进;忽视对学生自主、探究等较高学习能力层次的培养;教师教育教学理念及教学方式均有待改进。在对自主学习现状调查进行分析的基础上,针对其所存在的问题主要从“自主学习能力培养的基本步骤”、“自主学习能力培养的教学策略”等两个方面对高中历史学科学生自主学习能力培养的策略进行论述。同时根据研究所得从“有利于学生内在学习动机的激发;有利于学生主体地位的发挥,使学生真正成为学习的主人;有利于学生学习能力的提高;有利于改变传统的课程观,促进学生全面发展”四个方面对高中历史学科学生自主学习能力培养的成果进行阐述,最后对所存在问题给予进一步的说明以及反思。

关键词：高中历史;自主学习;培养策略

学科专业：学科教学（历史）（专业学位）

中文摘要

abstract

一、绪论

(一)问题的提出

(二)选题的意义

1.理论意义

(1)培养自主学习能力是主体性教育的要求

(2)培养自主学习能力是新一轮普通高中课程改革的要求

(3)培养自主学习能力是国家培养合格接班人的需要

2.实践意义

(1)是培养创新人才的前提和保证

(2)有助于历史学科核心素养的达成

(3)适应高中历史课程目标学习的要求

(三)国内外关于自主学习研究综述

1.国外研究综述

2.国内研究综述

(四)研究方法

1.文献法

2.问卷调查法

3.案例分析法

(五)创新之处与不足

二、自主学习概念的界定及理论基础

(一)自主学习的含义

(二)高中历史学科自主学习的含义

(三)高中历史学科自主学习的特征

(四)理论基础

1.建构主义学习理论

2.人本主义学习理论

3.意志理论

三、高中学生历史科自主学习现状调查和分析

(一)学生自主学习现状调查

1.学生问卷调查研究的设计

2.学生问卷调查统计及分析

3.学生问卷调查小结

(二)教师对自主学习认识的现状调查

1.教师问卷调查研究的设计

2.教师问卷调查统计及分析

3.教师问卷调查小结

四、高中学生历史科自主学习能力培养的策略研究

(一)自主学习能力培养的基本步骤

1.确定学习目标,自主探索

2.组织讨论,合作探究

3.精讲点拨,质疑升华

4.拓展延伸,检测反馈

5.归纳总结,构建体系

(二)自主学习能力培养的教学策略

1.激发学习兴趣,发挥学生自主学习的主动性

2.构建民主、平等的师生关系,提高学生自主学习的积极性

3.选择有利于自主学习的教学方法,培养学生自主学习的意识

(1)情境教学法

(2)问题教学法

(3)合作学习教学法

4.加强学法指导,提高学生自主学习的能力

(1)培养学生掌握阅读的方法

(2)对比学习法

(3)搜集资料的方法

五、高中学生历史科自主学习能力培养的试验研究

(一)试验缘起

(二)试验目的

(三)试验对象

(四)具体实施

六、高中学生历史科自主学习能力培养研究的成果与问题反思

(一)高中历史自主学习能力培养的成果表现

1.有利于学生内在学习动机的激发

2.有利于学生主体地位的发挥

3.有利于学生学习能力的提高

4.有利于促进学生全面发展

(二)高中历史自主学习能力培养存在的问题及反思

1.自主学习存在的问题

(1)将自主学习等同于放任自流

(2)教学理念与教学实际的相背离

(3)“表演秀”现象严重

(4)大班额制下的“假自主学习”

(5)学生学习自主性的缺失

(6)学生没有掌握有效的学习策略

2.反思

(1)教师教育教学理念的转变是开展自主学习的基础

(2)不断加大教育投入推行“小班额”制是开展自主学习的保证

(3)明确教师在教学中的“指导”地位是开展自主学习的关键

结语

参考文献

附录一:高中历史学科学生自主学习调查问卷

附录二:高中历史教师对自主学习认识的调查问卷

致谢