中学音乐教育论文

摘要：互联网的快速发展给中学音乐教育注入了源源不断的生机和活力，现如今网络资源已经广泛应用于中学音乐教育中，使得教学内容更加丰富，学生的学习兴趣更高，对音乐知识的理解愈发深入透彻。与此同时也带来了一些新的问题，需要教师能够予以充分的重视。以下是小编精心整理的《中学音乐教育论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中学音乐教育论文 篇1：

对中学音乐教育中民族音乐教育的教学尝试

摘要：民族音乐教育是学校音乐教育的核心问题，是整个基础教育的重要组成部分。注重和加强中学的民族音乐教育，使学生了解我国优秀的民族文化艺术，激发学生的民族自豪感，是提高学生民族素质的重要途径，也是培养学生爱国主义情感的有效措施。

关键词：中学音乐；民族音乐教育；教学尝试

一、教学现状

作为一名在职的音乐教师，我以了解学生欣赏音乐的兴趣和类型为目的作了几次调查，调查的结果尽管不让我感到惊奇，但的确令人感到担忧。结果如下：①93%（40人）的被调查者喜欢听音乐；②70%（30人）的被调查者喜欢流行音乐；③19%（8人）的被调查者喜欢古典音乐；④16%（7人）的被调查者喜欢民族音乐…… 从被调查者对音乐的态度上来看，绝大多数的孩子们肯定喜欢听音乐，但欣赏的内容则相对狭窄，他们喜欢流行音乐明显多于古典音乐或民族音乐。之所以出现这样的现状一方面当然与目前流行音乐的传播密度有关，另一方面说明了学生欣赏音乐的习惯或能力没有得到良好的诱导和训练，而从学生的长远发展来看，这方面的不足则显得相对严重和值得我们思索。

二、原因分析

1.应试教育长期不重视音乐教育

音乐教育的成绩不去评估，甚至无评估方案。大多数农村中小学音乐课可有可无，音乐课的情况无人问津、无人监督，甚至干脆把音乐课改为语、数、外等科目。校园是社会的缩影，由此反映了音乐课在学生乃至人们的价值取向上存在严重的倾斜状况，其主要症结在于教育体制的不完善，全面发展的教育方针不能很好地贯彻实施。

2.音乐教师对自我的要求不够

由于音乐课的成绩没有与学生的升学挂钩，音乐老师的教学压力就很小，没有过多去考虑教学效果，只是完成45分钟的教学时间。再加上现在的新教材给了音乐老师很大的自主空间，老师是否有责任心就更加影响教学效果的好与坏。

3.社会人群对民族音乐的重视不足

我们知道，民族音乐是本民族的传统音乐文化，是民族意识与民族精神在音乐领域的积淀，具有巨大的教育价值。但是因为学习民族音乐不能给人带来现实的利益，人们逐步远离民族音乐。

三、教学尝试

1.选取当前流行的民族音乐内容

现在学生课余生活接触最多的音乐是流行音乐，用流行音乐中的民族音乐内容来引导学习，很容易激发学生的学习兴趣。当前有许多流行歌手也都选取民族音乐作为创作的素材。如腾格尔的《天堂》和《蒙古人》是典型的内蒙古长调歌曲，蕴涵着内蒙古民歌的原浆；刘欢的《好汉歌》是选取河北梆子的曲调改编的；“彝人制造”是三个彝族小伙儿组成的一个演唱组合，他们带有独特彝族风情的演唱，越来越受人们的欢迎。选取这些歌曲在课堂上教学，不仅迎合了学生的兴趣，同时也达到了对学生进行民族音乐教育的目的。

2.民歌和民舞音乐的教学侧重于艺术实践

民歌和民舞音乐是民族音乐中的重要体裁，具有很强的实践性，而且它能培养学生良好的音乐感、高度灵敏的协调能力和良好的音乐记忆力。因此在教学过程中，教师可把学生分成几组，要求各小组以唱跳结合的形式进行表演。这种寓教于乐的教学方式，让学生在轻松的环境中加强民族音乐的学习。

3.戏曲内容的加入及其教学的方式方法要适当

戏曲教学是民族音乐教育中不可缺少的部分。但是，自改革开放以来，包括高等院校在音乐教育人才培养模式上对戏曲重视程度也是远远不够的。戏曲是一门综合的艺术，包含着文学、音乐、舞蹈等诸多因素，在注重学生体验的教育大背景下，单单让学生来欣赏戏曲，这样教学效果是不显著的。所以，选择适当的教学内容和教学方式方法是值得一线音乐教育工作者研究和反思的重点。

4.丰富教材的民族音乐内容，增强时代感

具有时代性的民族音乐内容很容易引发学生的共鸣。因此，教师在内容的安排上要注重时代感，选取当代一些思想性和艺术性俱佳的民族音乐作品，提高学生的学习兴趣。

5.开辟第二课堂，成立兴趣小组

为了加强学生学习民族音乐的兴趣，除了课堂教学之外，还可以开辟第二课堂，如组织学生成立“民族声乐演唱”“民族器乐”兴趣小组，每周定期活动，课内课外相互交流，以此来了解和掌握民族音乐内容，为加强中学生的民族音乐教育起补充和推动作用。

总之，加强民族音乐教育应该作为中学音乐教育改革中的重要内容。为突出民族音乐这个重点，教育工作者要丰富教材内容，创新教学方法，不但激发学生的学习兴趣，而且让学生全面有深度地了解民族音乐。因为只有了解了本国音乐，才能更好地理解其他国家的音乐。我作为一名普通的中学音乐教师，将尽我的能力开展一些民族音乐教育的教学尝试，并希望和所有关心民族音乐教育的人进行探讨交流。

（作者单位：湖南省长沙市第十一中学）

作者：易洁美

中学音乐教育论文 篇2：

互联网发展背景下提升中学音乐教育质量的策略

摘要：互联网的快速发展给中学音乐教育注入了源源不断的生机和活力，现如今网络资源已经广泛应用于中学音乐教育中，使得教学内容更加丰富，学生的学习兴趣更高，对音乐知识的理解愈发深入透彻。与此同时也带来了一些新的问题，需要教师能够予以充分的重视。本文将对网络资源在中学音乐教育中的应用优势加以探讨和分析，并结合当前中学音乐教育中存在的主要问题提出相应的解决对策，旨在提高中学音乐教育质量，从而实现对学生音乐素质的有效培养。

关键词：互联网 中学音乐 教育质量 提升策略

在互联网飞速发展的背景之下，学生的学习渠道变得愈发宽泛，学习兴趣也被充分的激发出来。将互联网平台与中学音乐教育有机结合到一起，无疑给中学音乐教育的发展提供了新的方向，但是教师也应注意的是，互联网是一柄双刃剑，利用好了会给中学音乐教育带来巨大的裨益，一旦运用不当，就会让音乐教育发生偏离，教学质量也会大打折扣。因此，教师需要明确网络资源之于中学音乐教育的优势和缺点，制定科学完善的教学方案，致力于将网络资源加以最大化的开发和利用，从而推动中学音乐教育的顺利高效开展。

一、网络资源在中学音乐教育中的应用优势

（一）符合现代音乐教育的发展需求

互联网上有着海量的教育资源，其应用成本相对低廉，只需要支付少量的费用就可以将资源予以共享，还可以反复多次的进行利用，而且在网络上搜索信息非常的便捷，人力、物力资源都得到了极大的节约，这给中学音乐教育的开展创造了有利的条件。教师可以借助互联网的搜索功能找到一些珍贵的音乐资源，如音乐曲谱和教学课件等，将这些网络资源应用到中学音乐教育中，比较符合现代化音乐教育的发展需求，为高效音乐课堂的创建奠定了坚实的基础。

（二）提高了音乐教师的教学水平

受到应试教育理念的束缚，很多音乐教师对中学音乐教育的重视程度稍有不足，不注重自身教学能力的培养，致使中学音乐教育一直存在严重的形式化主义。网络资源的应用打破了这一局面，通过观看音乐教学的优质视频，或者搜索相关的音乐教学资料，教师对中学音乐教育将会产生更加深入的理解。在此过程中教师的教学能力也会随之增强，将网络资源运用到中学音乐课堂上，学生会被这种新奇的教学形式所深深吸引，学习积极性被充分的调动了起来，有助于中学音乐教育质量的进一步提升。

（三）丰富了学生的音乐素养

在传统的音乐教学中，学生只能通过教师来学习和掌握音乐知识，学生的音乐素质受到教师主观因素的影响极大，使得学生的思维模式趋于雷同，严重违背了中学音乐教育目标。而在互联网发展背景下，学生学习音乐有了更多的途径，他们可以在互联网上搜索音乐资源，自主学习音乐知识，这就使得学生的学习范围更加的广泛，学习效率相应的更高。同时，学生还可以根据自身的兴趣和爱好有针对性的选择学习内容，遇到疑问时将会得到教师的及时解答，有助于培育学生的音乐素养，促进学生的个性化发展。

二、中学音乐教育中应用网络资源面临的挑战

虽然网络资源的应用给中学音乐教育带来了巨大的机遇，发挥的作用十分的显著，可是任何事物都有着两面性，网络资源的应用也不例外，教师唯有辩证的看待网络资源，针对网络资源运用中可能出现的问题进行科学全面的分析，采取有效的措施加以规避，才能真正展现网络资源的应用价值，实现中学音乐教育质量的稳步提高。

（一）网络资源的娱乐性较强

一般来说，网络资源具有较强的娱乐性质，这与中学音乐教育的规范性和严谨性存在着一定的冲突。比如说在进行钢琴演奏时，学生对手指弹奏的钢琴曲已经失去了兴趣，他们更加青睐于观看那些富有趣味的音乐视频，如手脚合奏钢琴曲目。然而这种新颖的演奏模式观赏性虽高，却是为了娱乐大众，不利于情感的抒发，与中学音乐教育培养学生审美能力和情感表达能力这一目标存在出入，容易导致音乐课堂气氛热烈有余，学生沉迷其中，音乐教育质量反而处于较低层次。

（二）教师选择的网络音乐资源不合理

在中学音乐教育中还存在着这样一类现象，即教师选择的网络音乐资源难度过大，远远超过了学生的能力范围，使得学生的学习难度大大增加，这会让学生产生畏难心理，严重影响到学生音乐兴趣的培养。考虑到学生个体的差异性，他们的音乐素质有高有低，教师不能一味的追求高难度音乐曲目的学习，而是要符合学生的能力水平，需要教师能够准确的把握网络音乐资源的尺度。可是从当前中学音乐教育队伍现状来看，不少教师都欠缺这一能力，這也是中学音乐教育质量始终无法得到提高的关键原因所在。

（三）网络资源开发利用不完全

教育方法运用得当与否将会直接影响到中学音乐教育质量，枯燥乏味的音乐课堂会让学生产生厌倦感，他们的注意力很难集中起来，经常是左耳进、右耳出，实际掌握的音乐知识少之又少。教师在应用网络资源时应该适当的改变音乐教育方法，不断创新音乐教育形式，让学生始终保持对音乐学习的新鲜感，那么无需教师耳提面命学生就会主动投入到音乐学习中，学习效果也能得到良好的保证。而如何能够实现网络资源和音乐教育的有机融合，将是未来中学音乐教师需要不断思考的重要课题。

三、网络资源在中学音乐教育中的应用策略

（一）改变音乐教育观念

网络音乐资源的应用可谓是颠覆了传统的音乐教育理念，彰显了学生在教学中的主体地位，教师需要结合学生的能力、爱好、特长来选择网络音乐资源，才能保证网络音乐资源在中学音乐教育中真正地发挥实效。

（二）充实音乐教学内容

在中学音乐教育中引入网络音乐资源，能够改变枯燥的教学氛围，弥补传统教学存在的弊端。借助多媒体将网络音乐融入在课堂教学中，大大调动了学生的积极性，给学生提供了多元化的学习资源。中学生课业压力繁重，很多学生喜欢音乐却没有过多的时间，所以教师可以利用课堂时间，选择一些适合中学生的具有个性的、积极健康的音乐素材，丰富音乐课堂的内容，让音乐课不再只是单一的音乐元素和教学内容，鼓励学生们朝着个性化的方向发展。

（三）丰富音乐教学形式

网络音乐的发展，对于我国中学音乐教育的影响非常显著，它突破了我国中学音乐教育的局限，将学生学习的场所进行了拓展，学生在学校、在家中都可以进行音乐学习，学习途径也更加多元化。随着互联网、计算机的迅速普及，这些现代化信息技术已经成为人们学习、生活中不可分割的一部分，学生可以从中获取音乐资源，彻底打破传统音乐的教学模式，音乐课堂中的教学形式更加多样化，更加自由化。学生根据自己喜好，能够自主选择音乐类型，教师与学生之间的交流变得更多，在线上和线下都可以进行沟通。在课堂上教师根据网络音乐的内容引导学生继续模仿以及分析，开展演唱练习等，使得音乐课堂变得更加生动。

（四）建立客观评价机制

教学评价具有多重功能，既可以让学生了解到自己的不足之处，对学生产生激励和导向的作用，又可以让教师明确当前教学工作中尚存在哪些问题，给教学改革提供了思路。基于教学评价的重要作用，在中学音乐教育中必须要建立科学的评价体系，采用多元化的评价方式，确保对学生评价的客观性和公平性。譬如说在实施网络音乐教育过程中构建学生自评、学生互评、教师评价的多重评价机制，提高学生的课堂参与度，削弱教师主体因素对教学评价的影响。可以检验网络音乐资源在音乐教育中的使用效果，对于学生的课堂表现也能予以清晰的把握，促使中学音乐教育向着现代化、专业化的方向全面迈进，取得更加突出的成效。

四、结语

综上所述，网络音乐资源在中学音乐教育中的应用是一种必然趋势，符合时代和音乐教育发展的要求，能够大幅度提高教师的教学水平和学生的音乐素养。这就需要教师能够从教学观念、教学内容、教学方法和评价机制四个方面实施中学音乐教育的革新，致力于给学生的音乐学习创建良好的环境，并在音乐教育中重视加强对学生综合能力的培养，促进学生的个性化发展，从而为中学音乐教育的可持续发展保驾护航。

参考文献：

[1]杨晓红.浅谈如何提升音乐教育质量[J].读写算（教育教学研究），2012，（92）.

[2]赵艳.音乐教师素质教育质量提升策略探微[J].教育与职业，2013，（30）.

[3]黄丽嫦.提升当前初中音乐教育质量之策略探討[J].山西青年（下半月），2013，（06）.

[4]毛翔宇.论多元音乐文化背景下的中学音乐教育[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2009，（04）.

作者：齐萍

中学音乐教育论文 篇3：

论网络音乐在中学音乐教育中的价值

摘要：网络音乐是网络时代发展的产物，它属于音乐文化的一个组成部分。同时，多数学生都比较青睐于网络音乐，受网络音乐的影响比较深。但是，如何将网络音乐与中学音乐教育相互融合，以充实学生对音乐文化的认知，依然是教师需要重点思考和探究的问题。为此，本文将结合中学音乐教育有关内容，就如何发挥网络音乐在中学音乐教育中的价值展开如下研究。

关键词：中学音乐;网络音乐;教学;方法

前言

伴随着网络信息技术的发展，人们的思想观念发生了很大的变化。其中，在音乐鉴赏中，越来越多的年轻中学生受到网络新潮思想的影响，喜欢听一些当下较为流行的网络音乐作品。然而，网络音乐即有音乐教学的价值，也存在一些参杂低俗信息的网络劣质音乐，从而对学生的思想造成不良的影响。因此，教师必须掌握网络音乐文化的性质与本质，有效总结其与传统音乐教育的异同，从而寻找到网络音乐与音乐教学的融合点，进而更好地利用网络音乐来实现中学音乐教学的目标。

一、网络音乐在中学音乐教育中的价值

（一）促进传统中学音乐教学观念的更新

现代网络音乐代表着新潮的网络思想，而将网络音乐与中学音乐教育的相互融合，能够带动中学音乐教育事业的发展，促使教师不断寻找网络音乐与中学音乐教育的关联之处，从而激发教师的音乐教育思维，进而促进教师不断更新传统的音乐教学观念，最终为学生带来更为多元化的音乐教学活动，以提升中学音乐教学的效果。

（二）有效丰富现有中学音乐教学内容

学生进入中学阶段之后，会有自己鲜明的个性和多元化的学习想法，而音乐教材中的音乐作品有限，如果教师直接讲述教材中的内容，将教材中的音乐作品灌输于学生，则容易导致学生失去学习的兴趣，也会致使音乐教学内容枯燥、单一。其中，网络音乐加入到中学音乐教学内容之中，即可以充实和拓展音乐教学内容，又可以提升音乐教学内容的多元性，使得音乐教学内容更贴近学生的实际生活，从而让学生产生学习的兴趣[1]。

（三）实现中学音乐教学形式的多样化

教师将网络音乐融入到中学音乐教学之中，也能够促进音乐教学形式的多样化，主要表现为音乐呈现形式的多样化、师生音乐互动的多样化等。比如，教师可以通过互联网来获取各种网络音乐资源，再通过多媒体信息技术设备播放有关内容，使得音乐呈现更为生动和形象。其次，教师也可以借助各种网络音乐视频、音频与学生进行直接的互动，引导学生模仿音乐作品、分析音乐作品等，从而丰富了中学音乐课堂的教学形式。

二、发挥网络音乐在中学音乐教育中的价值策略

（一）教学准备阶段

在中学音乐教学中，教师应该提前做好音乐教学的准备工作，尤其是将网络融入进中学音乐课堂时，更加需要教师从课堂导入、情境创设、合作学习等方面，分别做好相应的教学准备。首先，在课堂导入阶段，教师应该结合实际的中学音乐内容，选择与之相对应的流行音乐内容，从而提升流行音乐内容的针对性。比方说，以《猫》音乐剧教学内容为例，教师可以从网络上搜集《猫》的音乐剧视频、图片等内容。其中，教师可以利用对比学习的方式，从网络下载一些其它的现代网络音乐剧作品，引导学生分析与对比不同音乐剧中各种元素所起的作用，以丰富中学音乐教学的内容。其次，在情境创设阶段，做好有关的音乐知识提问准备，从而让学生懂得对比和分析网络音乐与音乐教材中的音乐特点。最后，教师还可以组织适当的网络与教材音乐的鉴赏环节，以组的形式引导学生探究音乐歌曲。

（二）教学实施阶段

1.谈话式导入环节

在音乐课程导环节，教师应该从学生角度出发，思考导入的内容及方式，尽可能从课程教学的开始就激发学生的学习热情。其中，教师可以利用谈话的方式，引入一小段关于“网络音乐”的谈话内容，以从学生喜欢的网络音乐话题，让学生说出自己的音乐想法。然后，再引导学生结合课本中的音乐歌曲，展开对比学习，分析歌曲的节奏、旋律、情绪变化等方面，从而逐步引出音乐课程新知。以初中音乐中的民歌内容为例，在学习《天山之春》等民歌内容时，先让学生认真聆听音乐，感受歌曲表达的思想情感，再引入一些课外的网络民乐内容，让学生对比二则的节奏、旋律、情绪等，并让学生将自己的想法说出来，从而在谈话中逐渐引入新课内容。

2.创设问题情境

对于中学音乐问题情境的创设，教师需要考虑学生的心理感受和兴趣爱好等，以尽可能提升情境的趣味性和有效性。首先，教师可以继续深入音乐教学内容，让学生进行简单的打节拍和演唱曲谱，并提出有关问题，让学生展开探究，进而增强学生的学习体验。如以音乐《青春舞曲》为例，这是一首独具特色的民乐。教师可以让学生针对歌曲曲谱，进行节奏的练习，以让学生初步体会民乐的特点，再向学生提出歌曲节奏是怎样的？所表达的情绪又是怎样的？其中，为了激发出学生的学习兴趣，教师仍可以利用对比分析的方式，引用当前较为流行的网络民族音乐作品，让学生同样从歌曲的节奏、情绪方面，探究歌曲的异同，从而提升学生的音乐学习能力[2]。

3.分组学习和讨论

在问题情境引导之下，学生们可以根据音乐课程问题来展开相关的学习和探究。但是，由于学生个人能力有限，教师必须根据每位学生的学习能力和性格特点，进行合理的小组分配，促使每个小组都能按照课程目标完成学习。然后，在小组合作中，教师还应该督促学生们做好相关的学习笔记，并鼓励学生开展小组的讨论，互相探讨上述问题情境中遇到的音乐知识问题，以及如何利用正确的方式去参与音乐的鑒赏与演唱活动等，从而增强学生之间的交流和互动，从而实现学生之间的共同进步。在中学音乐课程教学的最后，教师还需要引导学生说出自己的学习体验以及小组成员的表现等内容，从而让学生们意识到合作学习的重要性。同时，教师也要根据学生的表现给予适当的评价，以帮助学生挖掘自身存在的不足，以进行及时地改进。

三、结语

综上所述，网络音乐也是一种音乐文化，而将网络音乐与中学音乐教育相互融合，对丰富中学音乐教学内容、提升音乐教学的气氛都起到重要的作用。因此，教师可以从教学音乐课程准备、实施等阶段，明确网络音乐引入的内容，寻找到网络音乐的引入时机，从而实现网络音乐在中学音乐教育中的价值。

参考文献：

[1]程智.试论流行音乐在中学音乐教育中的运用[J].北方音乐，2017，37（11）：184-184.

[2]都秋冬.网络音乐在中学音乐教育中的价值探究[J].教育，2016，5（11）：51-51.

作者：架旺