寄宿制小学班级管理论文

一、全面了解学生的基本情况在寄宿制学校里，作为班主任，应该比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员以及健康情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、老实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等。下面是小编精心推荐的《寄宿制小学班级管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

寄宿制小学班级管理论文 篇1：

浅谈农村寄宿制小学班级管理策略

摘  要：在农村的寄宿制小学当中，可以将班级体作为是一个家庭，对于学生来说班级是与学习生活相关的十分重要的场所，因此教师必须能够注重给农村寄宿制小学的小学生营造出一个有家庭氛围的班级，从中盡量做到弥补小学生缺失的家庭温暖。基于此，本文主要讨论了在农村寄宿制小学班级管理当中的一些策略。

关键词：农村;寄宿制小学;班级管理

引言：

农村教育在义务教育当中起到的作用是非常重要的，而目前随着大部分的农村青壮年都流向城市进行工作，农村当中便出现了大量的留守儿童，这些留守儿童很多都进入寄宿制小学进行学习与生活，因此难免会存在有一些思想方面的缺失。教师必须要能够营造出一个具有家庭氛围温暖的班集体，使小学生能够感受到家庭般的温暖，从而弥补学生思想的缺失性从而获得身心全方面的发展。

一、合理的班级管理制度

在很多农村的寄宿制小学当中，班级管理制度都是比较严格的，因为班主任担心对小学生的管理松散而导致出现违规违纪的行为发生或是出现不良的生活作风习惯等。事实上，在对小学生进行严格管理的同时也要能够给予更多的关怀与温暖，小学生由于年龄的限制，因此在思想方面并未能够十分成熟，即使是一些留守儿童思想可能有些早熟但是心灵上仍然相对较为脆弱的，如果班级管理制度过于严格，就很容易会造成小学生养成自闭或是惧怕的思想，这对于未来的发展是十分不利的，因而需要班主任务必制定出一个更加合理的班级管理制度，并且要提高自身责任心奖惩分明但不能过于严厉，要能够起到让小学生意识到错误的作用，同时对小学生的一些优秀行为进行奖励也是必不可少的，需要形成一个更加合理的教学理念让小学生更加愿意服从也更加幸福的管理制度，保障在管理的过程当中，对制度当中的漏洞进行时刻的调整，使制度能够更加灵活从而形成一个更加温暖与积极的班风[1]。

二、重视学生，以人为本

目前随着新课改的要求，以人为本的教育模式获得了教育界的一致赞同，无论是教育工作者在教育的过程中还是班主任对班级的管理方面都要能够时刻重视以人为本的根本内容。有的班主任在管理的时候过于主观或随意，对学生的要求也是一种强制性的，这对于学生来说，不仅会让学生倍感压抑，同时也让学生难以发挥其所长，不利于之后的素质培养，因此要求班主任在进行班级管理的时候，要能够做到以人为本让学生也共同参与进来，例如在制定相关规则的时候要问一问学生的想法同时在学生遇到生活方面困难的时候，要能够站在学生的角度看一看为什么学生会犯类似的错误，应该给予什么样的方法来解决。教师也可以任命一些品行正直的学生作为班干部，对学生之间的错误要能够时刻规劝。总之，在进行班级管理的时候，要能够处处以学生为主，让学生能够主动参与到班级管理当中去，这样不仅践行以人为本的根本核心，同时还能够教导学生学会自我管理[2]。

三、班级管理要和家庭教育相互结合

在很多农村的寄宿制小学当中，班级管理往往都由班主任一手操办并没有与家长进行沟通，因此家长也没能够完全知晓到学生在班级当中的表现，而学生从寄宿制学校回到家庭之后，家长本身由于长时间的离开对孩子容易产生亏欠之情，因而对学生的行为就会更加给予放任，这反而使学生在班级当中所养成的良好的生活习惯一进入家庭就没有办法落实和践行，因此在进行农村寄宿制小学班级管理的时候，教师与家长之间必须要能够相互沟通，班主任要时刻给家长汇报当前小学生的生活作息状态以及学习状态，同时在遇到节假日小学生要回到家庭的时候，班主任可以打印或发送一份学生的日常生活作息表给家长，让家长能够在家庭当中仍然做到要求学生去保持在寄宿制学校所形成的良好生活学习习惯，只有这样相互结合才能够真正的让学生养成良好的生活习惯与学习习惯，让学生能够获得综合素质的全面提高。

四、教师要提高班级管理能力

在很多农村的寄宿制小学当中，班主任往往是由任课教师所担任的，因此并不一定受过班主任的专业培训，还有一些教师的自身素质有待提升，因此所管理的班级往往也比较松散，所以教师必须要能够以身作则提高自身教育素质，同时要主动参与到学生当中去建立平等交流的师生平台，避免学生与班主任之间如果产生界限分明，则学生遇到了任何困难就很难向班主任进行倾吐，从而造成班主任错过了管理的最佳时期。教师还务必要提高自身的组织能力，通过组织学生进行各式活动来提高学生之间的相互交流，以及增强学生与教之间的亲密度，从而形成良好的班风，与此同时教师还应当严谨根据实际情况下做出正确的决定来积极的引导学生的思想品德方面教育，使学生能够迅速在班级当中找到归属感。

五、结束语

综上所述，在进行农村寄宿制小学的班级管理的过程当中，教师要时刻与时俱进，以人为本，掌握更加全面的管理方法，同时也要能够与学生建立共同成长彼此交流的平台使学生能更加信任教师，从而遇到任何生活学习方面的问题，能够主动向教师进行倾诉交流，并且教师应当做到时刻与学生家长保持有效联系，来帮助学生获得更好发展，从而使学生能够在身心方面都可以在良好的班风下获得全方面的发展。

参考文献

[1]  季宁.浅谈农村寄宿制小学班级管理策略[J].中国教师，2015（S1）：170.

[2]  张红琼.浅谈农村寄宿制小学班级管理策略[J].华夏教师，2015（03）：47-48.

作者：胡庆胆

寄宿制小学班级管理论文 篇2：

浅谈乡村寄宿制小学班级管理策略

一、全面了解学生的基本情况

在寄宿制学校里，作为班主任，应该比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员以及健康情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、老实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等。对学生家庭情况的了解，可通过与学生谈心、家访等方式获得，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。当然，充分了解学生不是两天三天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摩，才能总结出一个学生的性格特点。对关系到学生隐私的问题，班主任要做好保护，如学生身体的残疾、父母的离异、家庭的重组等，班主任只有做到尊重学生的人格，才能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来便利。

二、用爱心感染学生

“严师出高徒”，作为一名乡村寄宿制小学的班主任，除了严格要求学生外，更重要的是对学生怀有一颗爱心。他们和普通学校的孩子不一样，小小年纪离开父母，住到学校，一周七天就有五天是和班主任一起度过的，班主任只有做到像“爸爸”一样严厉，像“妈妈”一样呵护，他们的成长才不缺失爱。谈到这，我对带过的上一届毕业班的孩子印象特别深刻，一路走来，见证着他们从幼稚走向成熟，一方面表现出比较成熟、自信、顽强，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退缩，这就需要得到老师的关爱，使他们有战胜困难的决心和勇气。对于一些调皮的学生，他们平时听到的多是批评，最缺乏别人的理解和肯定。作为班主任，我们就要从学习、生活、思想上去关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。而我，确实也是这样做的，我的班里留守儿童较多，他们大多都是跟着爷爷、奶奶生活，父母远赴外地打工，由于工作忙碌，对他们的关心也甚少。为了让孩子们感受是受关爱的，我认真做好学生的思想教育，在学习上勤辅导，帮助他们探寻适合自己的学习方法，提高成绩。当然，在生活中更是要给予他们无微不至的关心，去年的12月的一天，班里小雪同学上晚自习前，不小心摔了一跤，裤子划破了，她只带得两条裤，另一条又刚洗。我知道后，把她带到我的宿舍，一针一线地帮她缝补裤子，对她的关心她很感动。乡村寄宿制小学的班主任，就是这样，在点滴的学习生活关心着学生，凌晨带学生看病、天冷了担心孩子们被子是否够厚、教学生叠被子……只要对学生保持一颗爱心，相信一切“问题学生”都能感化，更何况是一群缺爱的孩子。

三、班主任工作要勤

我认为班主任要搞好班级工作还得勤。也就是说班主任要勤深入学生的生活。如果一个班主任懒得去抓学生的日常，想必他带的班级也是散漫的。寄宿制小学的班主任，早上看看学生宿舍，走走清洁区，跟跟学生课间操，监督学生按时晚寝……班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等，勤于捕捉与学生交谈的机会，给学生做出示范。勤于发现学生身上的闪光点，给学生以积极的心理暗示，多营造“此时无声胜有声”的独到效果，同时，还要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，通过什么方法才能實施有效的教育和引导;既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异等，“勤”，是班主任工作的良方。

四、培养一批优秀的班干部

班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是老师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。在选择班干部时，应遵循三个原则：

1.责任心强，办事公正，品学兼优，有较强组织能力和沟通能力。

2.各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。

3.善于发现学生的管理才能，让他们都能得到更好的锻炼机会。

班级管理中，班主任不可能总跟着，班干部就发挥着重要的作用，遵循以上原则选出的班干部队伍，学生的工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，能更好地协助班主任进行班级管理。为了提高班干部的能力，我结合班级实际，制定出各方面的管理制度，让班干部大胆开展工作，只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，组织班级活动有声有色。各个班干部分工明确，各司其职，班级管理成效显著。

五、团结科任老师，达成管理共识

俗话说得好： “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。团结任课老师，形成一个强大的工作团队，也是班主任工作成功的关键。在担任班主任工作中，我们要经常利用一起办公的机会与任课老师交流本班的情况，及时听取来自他们的反馈意见，和大家一起分析存在的问题、探讨解决的方法，和大家一起说说班级管理的所见。一个良好班级班风的形成光靠班主任一个人是不行的，需要的科任老师共同的努力，只有发挥团队的作用，才能有效地提高工作效率。

六、加大家校共建力度，形成德育合力

众所周知，家长是孩子成长过程中的首任教师，良好的家庭教育是孩子健康、茁壮成长的基石。因此，家庭教育在孩子成长过程中的特殊性，是学校和社会所不能代替的，即使学生过多的时间都是在学校和老师一起度过的，但是家校及时沟通还是很有必要。

随着微信越来越广泛的使用，家长微信群成了每个班级不可缺少的交流平台。老师经常会通过微信群发学生在校的情况、学校重要通知等，方便家长及时了解孩子在校情况，此外，“电话家访”在班主任工作中也常常需要用到，及时倾听家长的呼声。“电话家访”是班主任与家长共同教育好学生的一道不可缺的重要环节。及时沟通、了解、反馈住校生诸多情况，是老师掌握每一位住校生的思想动态，为其排忧、化解疑虑的重要途径之一。

总之，只有了解了学生的基本情况、用爱心感染学生、勤于走进学生身边及内心、培养优秀的班干部队伍、家校共同合作，针对实际状态实行针对性的管理措施，才会让班级管理更有方法，让学生在今后的学习和生活中取得更多的收获，也才能促进学生身心健康成长！

作者：韦玉庄

寄宿制小学班级管理论文 篇3：

农村寄宿制小学班级管理浅探

班主任工作是琐碎复杂的，尤其是寄宿制学校，班主任真是又当爹，又当妈，不仅要管理好学生的学习，管理好学生的纪律，关心他们的身体健康和心理健康，就连他们的吃喝拉撒睡也要操心。很多农村家长外出打工，孩子一般由爷爷奶奶代管，这种隔代教育对孩子影响很大，很多孩子跟着爷爷奶奶生活，养成了一些坏习惯，如生活不能自理，学习马虎，纪律松散等。面对这样一群孩子，班主任该如何开展班级工作，帮助他们养成良好的习惯，培养他们的优秀品质呢？

一、悉心教育，培养学生的良好品质

德育是实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学生教育的全过程和学生日常生活的各个方面。任何道德规范和准则，只有通过学生的亲身参与和体验，才能成为学生的内在信念。要提高德育的时效性，就必须克服那种在学生的思想教育中偏重说理，忽视实践，教育要求与实际需要脱节的弊端。因此，在平时的班主任工作中，我非常注重优化班级德育环境，积极开展实践活动，利用每次班会或课前时间对学生进行爱国主义教育、感恩教育、传统美德教育等等，使学生受到深刻的思想洗礼。我还根据学生的思想动向或以偶发事件为题材，引导学生分析思想和行为的对与错，使学生形成正确的是非观念和荣辱观念。

二、信任学生，培养学生的自主管理能力

自主管理是指学生在教师的引导下通过自我教育增强自我监控、自我指导、自我约束的能力，将班集体的教育要求内化成自身的自觉行为和习惯。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“实现自我管理，才是一种真正的教育。”学生实现自我管理是现代教育发展的一个重要趋势。

在班级管理中，及时发现和培养班干部，是管好班级的重要一环。大多数情况下，学生的不良倾向是在没有教师的时候才表现出来的，所以培养班干部尤为重要。最初可以采取学生民主推选班干部的做法，在以后的工作中还要经常对班干部的工作进行民主考评，对真正能经得起考验的班干部要委以重任，给予他们管理权，充分发挥他们的模范带头作用。班主任要尽量放手，充分发挥每个班干部的作用，使他们感到自己就是班级的主人。

班级需要建立一个相对稳定的班干部组织，但为了促进学生的全面发展，也应为每个学生提供当干部的锻炼机会。班主任要引导全体学生参与班级管理的各项事务，根据每个学生的性格特点和兴趣爱好，安排其担任不同的职务，使每个学生都有机会履行班级管理职责。在班级管理中要让人人都有发言权，都有展现自己才能的机会，以此锻炼学生的管理能力，增强自我约束意识和主人翁责任感。

三、抓住时机，培养学生良好生活习惯

现在的学生多为独生子女，都是家里的“小皇帝”“小公主”，习惯于过衣来伸手饭来张口的生活，缺乏自理自律能力、合作能力和抗挫折能力。因此，在班级管理中，班主任应加强学生的习惯养成教育，培养学生的自理自律能力，生活中懂得与人合作、学会宽容、尊重他人，能够正确面对成功与失败。

我校是寄宿制学校，学生吃住都在学校，因此学生的习惯培养尤为重要。平时我要求学生在食堂就餐前要轻放凳子， 进餐时不要出声，吃饱后放好凳子，静静地离开，进出餐厅要井然有序。随着生活水平的提高，学生挑食的现象十分严重，由此造成的浪费也触目惊心，为此我经常在班级强调挑食的害处，还及时利用餐厅这个最好的课堂，列举出学生不喜欢吃的菜里所富含的营养成分，以及生产这些蔬菜、粮食所需要付出的辛勤劳动，以此引导学生养成良好的饮食习惯，培养勤俭节约的意识。穿衣、穿鞋、洗脸、刷牙、放被、叠被是学生必备的技能，我常利用午休及值夜班的时间不厌其烦地手把手教学生，对做得好的学生大力表扬，引导他们打理好自己的生活。

四、奖惩并施，增强学生的进取意识

表扬能激发学生的学习热情，培养学生的自信心，适度的批评也能让学生了解自己在学习中的不足和努力的方向，表扬和批评对学生的发展都有一定的教育意义。在平时的班级管理中，我合理地利用激励机制增强学生的进取意识，如在冬季体育训练时评选“跳绳之星”，在科技节活动中评选“科技之星”，结合班队活动评选“故事大王”“古诗大王”“幽默大师”等，通过不同的方式对不同层次的学生进行客观评价和鼓励，激发每个学生的上进心。同时，也配合使用适度的惩罚措施，引导学生自省、自悟，如做一天值日组长，做两件好事，捡操场垃圾，讲一个小故事，写一份“说明书”等。其中写一份“说明书”，可以取代以往的写检查，既能保护学生的自尊心，又能使学生对自身的错误有所认识，便于及时改正错误。

总而言之，做好小学班级管理工作不是一件简单的事情，它是一门学问，也是一门艺术。班主任除了要高质量地完成常规教学任务之外，更要关注学生的心理问题和个人成长，只有这样才能成为学生的良师益友，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才能无愧于教师这一神圣的职业。

（责任编辑 赵永玲）

作者：赵永红