高中有效性化学实验论文提纲

论文题目：基于支架式教学的高中化学实验教学行动研究

摘要：素养导向的教学改革进程中,科学探究是其中不可或缺的组成部分,科学探究能力是学生适应未来发展的关键能力。化学实验作为化学学科的重要组成部分,是进行科学探究的主要途径之一,其承担着培养学生高阶思维的作用,是落实科学探究能力的载体。然而目前的高中化学实验教学中仍然存在着诸多问题,究其原因是教师受到传统讲授式教学的影响,未能让学生真正的经历实验探究的过程,进而导致化学实验探究的价值无法发挥出来。因此,探索能够引导学生主动参与实验探究,进而促进其科学探究能力发展的教学模式成为了素养导向下教学改革的关键。支架式教学作为一种注重学生主体地位,并强调在教师引导下学生主动完成知识意义建构的教学模式开始进入到众多研究者的视线当中。基于上述背景,本研究从促进学生的科学探究能力发展出发,提出了以下研究问题:（1）高中化学实验教学中存在哪些问题?（2）如何利用支架式教学改进高中化学实验教学?（3）运用支架式教学开展高中化学实验教学能否促进学生的科学探究能力提升?为解决以上问题,本研究主要运用了文献研究法、调查研究法、行动研究法进行研究。首先系统梳理了支架式教学的研究现状,并界定了“学习支架”、“支架式教学”、“化学实验教学”、“科学探究能力”等核心概念,据此确定了本文的研究方向和目标。然后,选择河南省M中学高一年级的三个班作为调查对象,在2020年秋季学期开学之初,开展了高中化学实验教学现状调查,目的是为了了解目前高中化学实验教学中存在的问题,根据存在的问题,制定了相应的解决措施,并选择开展教学行动研究来解决教学中存在的问题。接着,确定高一3班为教学行动对象（高一3班为参与行动前问卷调查的一个班）,选取化学必修一中合适的教学内容,然后运用支架式教学这种教学模式设计了相应的教学方案,开展了两轮迭代的教学行动研究,并在实践过程中,不断反思、修订、完善教学方案设计。最后,借助工作单法分析学生科学探究能力前后测水平的差异,并结合行动研究结束后的满意度调查数据,验证支架式教学运用到高中化学实验教学中的合理性和有效性。研究结果表明:将支架式教学运用到高中化学实验教学中,不仅能够显著提升学生的科学探究能力,且学生在实验探究中的主体意识也明显增强,实验教学效率显著提高。并在教学实践与教学反思的基础上,提出了将支架式教学运用到高中化学实验教学中的实施建议:（1）巧设教学情境,提升学生进行实验探究的主动性;（2）把握最近发展区,搭建支持学生独立探究的支架;（3）营造良好氛围,激励学生勇于表达自我;（4）完善评价机制,为学生的独立探究提供导向。以培养科学探究能力为出发点,将支架式教学运用到高中化学实验教学中是对实验教学改革的又一次探索,本研究作为具体的实施案例,以期为一线教师或其他教育工作者带来一定借鉴与参考。

关键词：高中化学实验教学;支架式教学、学习支架;科学探究能力;工作单

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第一章 引言

一、研究背景

(一)教育改革对化学实验教学提出了更高的诉求

(二)化学实验教学有利于培养学生核心素养的培养

(三)现行高中化学实验教学中存在诸多问题

二、研究目的及意义

(一)研究目的及问题

(二)研究意义

三、研究综述

(一)支架式教学国内外研究现状

(二)支架式教学在化学实验教学中的应用研究

四、研究方法与研究思路

(一)研究方法

(二)研究思路

第二章 核心概念与理论基础

一、核心概念界定

(一)学习支架

(二)支架式教学

(三)化学实验教学

(四)科学探究能力

二、理论基础

(一)建构主义学习理论

(二)最近发展区理论

第三章 现状调查与行动研究设计

一、高中化学实验教学现状调查

(一)调查目的与内容

(二)问卷的编制与改进

(三)问卷发放

(四)数据分析

二、行动研究设计

(一)研究对象与研究角色

(二)行动研究过程设计

(三)科学探究能力测评工具

第四章 行动研究实施过程

一、第一轮行动研究

(一)计划制定

(二)行动实施

(三)过程分析

(四)行动反思

二、第二轮行动研究

(一)计划制定

(二)行动实施

(三)过程分析

(四)行动反思

第五章 反思与建议

一、基于支架式教学的高中化学实验教学的成效

(一)提高了化学实验教学的教学效率

(二)增强了学生学习的主体意识

(三)提升了学生的科学探究能力

二、基于支架式教学的高中化学实验教学面临的挑战

(一)教师在教学中的角色定位难以转变

(二)教师在教学中的支架设计能力欠缺

(三)学生在探究过程中的参与度不可控

三、基于支架式教学的高中化学实验教学实施建议

(一)巧设教学情境,提升学生进行实验探究的主动性

(二)把握最近发展区,搭建支持学生独立探究的支架

(三)营造良好氛围,激励学生勇于表达自我

(四)完善评价机制,为学生的独立探究提供导向

第六章 研究结论与展望

一、研究结论

二、研究不足与展望

(一)研究不足

(二)研究展望

参考文献

附录 A 高中化学实验教学现状调查(学生问卷)

附录 B 学生前测引导性工作单样例

附录 C 学生后测引导性工作单样例

附录 D 学生分组实验单

附录 E 学生访谈提纲(第一轮行动研究结束后)

附录 F 教师访谈提纲(课前)

附录 G 课堂满意度调查问卷

致谢