导师制医学检验论文

[摘要]高校招生规模逐年扩大，毕业生人数急剧增加，医疗单位对医学检验毕业生的学历要求逐渐提升。右江民族医学院处于欠发达地区，存在经济较落后、教学环境差、师资稀缺，以及学生英语基础薄弱等问题，这些问题影响了欠发达地区医学院校学生的参研率及考研成功率。下面是小编精心推荐的《导师制医学检验论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

导师制医学检验论文 篇1：

我国医学检验的发展现状及对策

摘要：我国大力发展医疗事业，医学检验发展迅速，在看到进步和发展的同时，认真研究我国医学检验的现状，并采取有效对策，推动我国医学检验进一步发展。

关键词：医学检验；现状；对策

新中国建立伊始，我国便大力发展医疗事业；改革开放以后，我国经济飞速发展为以来事业发展提供了必要的经济基础；科教兴国战略实施以来，为我国医疗事业发展提供了充足的人才保障和技术支持。但是，在看到进步和发展的同时，也不能忽视存在的问题，认真研究我国医学检验的现状，并采取有效对策，推动我国医学检验进一步发展。

一、我国医学检验发展的现状分析

（一）医学检验工作人员素质和结构发生根本性变化

改革开放以来，尤其是新世纪以来，我国大力发展医疗事业，为医学、科技和现代制造业发展迅猛。尤其是科教兴国战略实施以后，我国医学人才培养规模不断扩大，质量不断提升，相对完善的医学导师制度不仅带来了更多的高学历医学人才，更能够在具体实践中强化人才的综合实践能力和创新技能。我国的医学专业人才从专科到本科再到研究生、博士，已经相当成熟，尤其是医学院办学与医疗事业合办，坐诊医生与研究生培养相结合，高素质医学人才培养更加科学合理。我国的医学人才越来越丰富，质量越来高，尤其是我国的三甲医院，基本上实现了医学人员的本科化学历水平，人员结构大为优化，人员素质显著提升。

（二）医学检验质量控制体系日臻完善

医学检验需要科学性，不能出现丝毫的马虎，需要有先进的医疗检验设备和医学人才，更需要完善的质量控制体系，确保检验科学、准确，不出现任何差错。虽然与发达国家相比，我国的医疗机构医学检验质量控制管理起步相对较晚，但是，后发优势明显，且我国在大力推动医疗管理改革，尤其是我国充分重视健康至上和生命重于泰山的医疗管理理念，充分重视医学检验质量控制管理，一些先进医疗机构已经形成了非常合理的质量控制体系。在不断推行的“循证医学模式”和“转化医学模式”背景下，检验医学业已进入了全程检验医学阶段。对医学检验的过程分析前、中、后都有质控，能够有效保障医学检验的科学性和准确性，尤其是正在积极推动检验结果的的互认制度，不仅能够为患者节约更多的成本，更能提高医护的效率。

（三）检验医学理论体系不完整，资源结构不合理

医学检验涉及面非常广，不仅有直接的基础医学、医学物理学，还有与之相关的分子生物学、化学、管理学等众多学科，综合性非常强，需要建立起非常系统完善的理论发展体系。但是，我国的检验医学至今还没有真正建立，且还有很长的路要走。与此同时，我国卫生资源分配和分布不合理，很多的先进医疗检测设备都分配给了大型医院，国家为之投入了更多的人力、财力。大中型医院能够采购各种先进的医学检验设备，能够招收到非常优秀的医学专业人才，且这些重要的资源不能充分发挥作用。主要是因为机构设置重复问题突出，臃肿的人员队伍又分散地分布在不同的检验科室里。不少实验室缺乏合理布局和长远发展规划，不能根据安全防护要求进行维护和造作。而与之相对的是一些乡镇医院实验室检验条件非常简陋，不能及时添置和更新相应的仪器设备，且人才分布和医学检验试验分布因为城市医院的布局不合理。

二、推动我国医学检验发展的对策分析

（一）强化医学产业融合

医学检验需要进一步强化与医院和产业机构的合作，提升人才培养的综合素养，确保医学检验设备更符合医院检验实际需求，医学院结合医疗机构工作实际和医疗设备研发实际，提升人才培养的针对性。医学院设计独立的医学检验专业学科，成立独立的学院，根据现代医学检测发展需要，培养综合性高素质医学检验人才。临床医院和检验中心根据岗位需求和产业发展实际，与大型医疗检验设备企业做好深度合作，制定人才培养方案，培养优秀的临床专业医学检验人才。

（二）进一步促进资源均衡发展和共享

在国家进一步加大投入的基础上，推动我国医学检验资源的均衡发展，一方面是为更多的乡镇医院和设备条件相对落后的医疗机构添置医学检验设备，分配更多的优质检验人才。另一方面，做好各种资源的共享共建工作，优质医疗机构做好各种资源共享和帮扶，为下一级医疗机构捐献多余的设备，提供相应的人才培养服务。另外，努力探索区域性医疗检验中心，成立更加开放的跨医院乃至夸区域医学检测中心，建立医学检验信息网，确保所有参与病号诊治的医院都能通过网络共享检验信息。

（三）紧跟医学检测发展前沿

医学检测需要立足现实，着眼未来，把握好行业发展趋势，紧跟医学检验发展前沿，以转化医学模式为参照，建立起基础研究工作者与了解病人需求的医生之间的有效联系，消除基础医学、林庄医学和药学研发间的各种壁垒，实现前期诊断和预后的全方位检验，实施信息化跟踪管理。以循证医学模式为参照，做好全面质量监控，更加有效的服务临床治疗诊断。

总之，随着我国现代医学的不断进步和发展，我国的医学检验也突飞猛进，尤其是最近几年，国家推进医疗体制改革，我国不断加大对医疗事业的投入，各种先进的检验仪器研发并投放到医院，基于现代科技发展的自动化监测设备应用越来越广泛，我国的医疗检测水平不断提升。在看到进步的同时，更应该保持清醒的头脑，找出存在的问题，及时拿出有效的对策。

参考文献：

[1] 戴随.医学检验人员素质培养诌议[J].齐齐哈尔医学院学报. 2012（06）

[2] 陈斌，盧中心.医学检验结果互认的实施现状分析[J].医学与社会. 2013（06）

作者：曹敏

导师制医学检验论文 篇2：

基于分类培养的考研升学现状调研及对策分析

[摘 要] 高校招生规模逐年扩大，毕业生人数急剧增加，医疗单位对医学检验毕业生的学历要求逐渐提升。右江民族医学院处于欠发达地区，存在经济较落后、教学环境差、师资稀缺，以及学生英语基础薄弱等问题，这些问题影响了欠发达地区医学院校学生的参研率及考研成功率。针对右江民族医学院医学检验技术专业学生在考研过程中存在的问题进行了思考与探讨，提出可供参考的对策和建议，以提高学生的科研素养，从而提升学生的参研率及考研成功率。

[关键词] 医学检验;考研问题;对策分析

近年来，随着高校招生规模的扩大，毕业生人数急剧增加，且医疗单位对医学检验毕业生学历的要求逐渐提升，就业形势越发严峻[1]。基于医学检验专业学生个人发展的需求差异，我校提出分类培养思路，其中科研升学为培养方向之一。但由于经济欠发达地区在继续医学教育资源供给、经费投入、师资力量，以及学生的英语水平等方面与发达地区相比存在较大的差距，考研升学情况不容乐观，现予以调研并提出对策。

一、欠发达地区医学检验学生考研现状及存在的问题

随着我国医疗卫生事业取得的长足发展，医学教育水平也得到了极大地提高。但是从医学生毕业后再受教育的发展状况，尤其是欠发达地区的医学生考研现状来看，仍存在诸多困难与不足。以右江民族医学院为例，存在的代表性问题为学生英语水平普遍偏低、科研能力不足，教育资金投入比例结构不甚合理，学生升学困难，培养与升学要求的矛盾比较突出，直接影响了学生的参研率及考研成功率。

（一）英语基础水平普遍薄弱

英语是考研初试的必考科目之一，在制约考研成功率方面占有很大比重。但在经济欠发达的中西部地区，由于师资力量不足、缺乏良好的语言学习环境、传统教学观念、落后的教育思想等因素，导致学生的英语基础水平普遍薄弱。与此相反，在东部及沿海等发达地区，由于教学资源丰富，拥有良好的教学环境，因此学生的英语水平相对较高。据了解，欠发达地区的学生普遍认为英语能力薄弱是考研的一大阻力，这就导致在备考的过程中，欠发达院校的医学检验考生由于英语水平偏低而处于劣势。

（二）经济水平较为落后

经济条件往往在一定程度上制約着欠发达地区的参研率及考研成功率。部分学生需要利用兼职等勤工助学活动来减轻经济的压力，这将导致他们不能在学习中全情地投入，一方面降低了学习的专注程度，另一方面也难以调动他们参加科研项目的积极性，从而制约了科研能力的提升。经济条件对学生产生了潜移默化的影响：一方面影响学生的备考状态;另一方面影响学生对报考院校的选择，经济成本的考量似乎总会使他们失去一些选择的机会。以西北大学和暨南大学新闻传播专业的硕士研究生为例，前者的学费为每年1.2万左右，后者则为每年2万，除此之外还要考虑学校所在地物价、消费水平等因素，对于一个普通家庭的学生而言，在“毕业即失业”的今天，考研意味着时间和金钱的双重付出。

（三）科研经费投入较少，科研素养培养不足

新世纪高等人才不仅应掌握扎实的基础知识，还应具有创新意识和创造能力，培养拥有创新精神和能力的高素质人才是目前各高校的重要任务[2]。医学类高等教育的特点是实践性与可操作性很强，这就要求高校在教育过程中不仅要传授足够的理论知识给医学生，还要培养他们在科研创新上的敏锐性，以促进科研素质的提升。研究生阶段主要是培养学生的科研能力，因此各高校在进行研究生招生工作时应更看重考生本科阶段的科研经历，以考生的科研经历为依据，判断其基本的科研素养，进而考虑是否录取该考生。而在经济欠发达地区，往往因为科研经费投入相对不足以致大多数学生在本科阶段极少有机会参与科研项目，科研能力没有得到培训，因此在考研复试中难以脱颖而出。

（四）考研的前期准备不充分

1.对目标院校招生的相关动态掌握不够。从 2012年开始，医学检验专业由临床医学二级学科转变为医学技术一级学科，学制从5年制改为4年制，并且从以往的医学学位改为理学学位[3]。与医学检验技术专业相对应的临床检验诊断学硕士招生方式却与原来变化不大，只有少数高校新增了医学技术类一级学科硕士招生计划。由于现在报考专业学位研究生的考生必须有医学学位，甚至还有学校明文限制4年制医学检验毕业生报考临床检验诊断学，这就导致大量的4年制医学检验专业毕业生既不能报考临床检验诊断学的专业学位硕士，也不能选择期望重点高校学术学位硕士的局面[4]。如果考生只顾“埋头苦干”地复习，没有了解目标高校的相关动态，比如招生简章的更新等，到复习后期则会比较被动，陷入两头难的困境。

2.对考研科目的复习困难。医学类研究生初试题目相对较难，医学类考题主要是考查考生是否能够灵活运用知识点，这就要求学生充分理解并掌握相关的医学知识，不断重复记忆。但由于制度变革后医学检验技术专业本科生的理论教学课程并没有涉及诊断学和内、外科学等考研科目，以致造成医学检验学生“自学赴考”的局面，这对于检验医学考生来说无疑是“难上加难”。

二、针对性培养的思考与对策建议

针对性培养可以从学生及学校两个层面来思考与提出对策。对于学生而言，需要认真、有效备考，掌握考研相关信息。对于学校而言，则需要加大对检验医学生考研的重视度并结合我院学生的专业特点、学习状况，建立健全我系学生考研工作机制，积极为考研学生提供相关帮助和指导，提高学生的报考率和录取率。

（一）学生层面

考研前的备考是一场持久战，需要数月持之以恒的学习，这不仅是头脑、智力的竞争，也是对毅力的考验[5]。一是坚定信心备考，明确考研目标。考研是需要持续积累的，每天要重复做相同的事，即一定的练习量和效率，因此学习和生活会比较枯燥乏味，不能适应这样生活、心中不坚定的人容易半途而废，坚持不到最后，此时，毅力和目标是关键。当坚持不下去时，学会合理调整自己，可以身边为备考而认真复习的同伴为榜样;与亲近之人交心，寻求考研成功前辈们的帮助。二是学会理性选择。不论是备考的复习方法还是选择报考的专业、学校，适合自己的才是最好的。制订适合自己的复习计划，保持良好的身心状态，使学习效率达到最高。三是关注考研信息，包括公共课和专业课考试形式、招生专业目录和录取调剂等信息。在收集的信息中，专业目录是考研备考全部复习方向的“指南”，没有此“指南”引导的复习将会是盲目无效的。据了解，大多数备考生主要是通过网络了解考研信息的相关动向，而网上信息纷繁复杂，其是否真实需要有较高的识别辨认能力。因此在收集考研信息时，仅通过单一的方式得到的信息的可信度不高，应通过多种方式和渠道查询考研信息。

（二）学校层面

为了提升检验医学生的参研率及考研成功率，学校应该建立完善的教育体系，通过“校企合作”减轻科研经费的负担，提升学生的创新思维能力及科研技能。我院应深入研究分析本院历年来本科生考研及升研情况，确定指导思想，制订促进学生考研的方案。结合我院的师资力量，充分利用已有的教学资源，成立促研工作领导小组和促研辅导教师组。

1.完善教育体系，建立“本科生导师制”教育模式，培养学生的科研思维。（1）学校方面。建立完善的教育体系是培养高素质医学人才的重中之重，同时能提高学生在升学过程中的竞争优势。（2）学术科研方面。建立方便快捷的平台，供学生相互交流，自由发挥，鼓励他们积极学习和探索，这是推进医学科研进步的有效途径。（3）在思想道德层面。导师积极鼓励和引导学生学习文化知识、学科专业知识、方法、学术培养等[6]，医学院校研究生的教育主要注重培养研究生的科研能力，在研究生的常规培养中，学生往往具备丰富的专业理论知识和出色的科研能力，因而在本科阶段就应要求学生具有基本的科研思维和能力，一方面学校应引进高素质的教学人才，提高教学质量;另一方面结合我院“走特色，强素质，出精品”的教学理念，实行“本科生导师制”，即鼓励学生利用课余时间，以师带徒式的导师制方式，通过对文献信息检索能力、科研创新能力、科技论文写作能力等九个方面，有针对性地培养学生的科研思维和能力。“本科生导师制”不仅能给学生创造在本科阶段接触科研的机会，还能给学生提供一个锻炼并提高自身综合能力的平台，其优势更多在于培养了本科生的科研思维与科研技能，使学生在考研过程中更具有竞争优势。

2.营造良好的考研氛围，多渠道提供各类考研辅导。有益的学习环境对考研复习不可或缺。学校应给备考生提供良好的学习环境。另外，可以合理利用我院现有资源，如开放实验室，通过开放实验室并进行合理引导与管理，给学生一个安心的复习环境。由于在四年制的检验技术专业的课程中，与临床医学相关的课程较少，且侧重于检验专业的基础课程，这对想要考研的学生而言是不利的，这时就需要我院能够提供与考研相关的课程辅导，一方面可以根据我院的实际情况，以学院名义邀请相关辅导专家通过讲座的形式给学生一定的指导，尤其是要结合医学检验技术专业只开设了“临床概要”一门与西医综合相关的课程特点，进行西医综合相关课程的辅导。另一方面可以充分利用党支部和团学组织等，加强相同专业和相近专业的高、低年级学生之间的交流沟通，自发开展各类专业学习交流活动，形成学部内“传、帮、带”的良好风气。

3.对考研学生思想上的指导和生活上的关心。考研是一个不斷收集信息和权衡决定的过程，是一个不断挑战自己毅力的过程，也是一个不断遇到新的困难和不断努力战胜困难的过程。在此过程中，学生会感到迷茫，甚至产生退缩的想法，这时就需要班主任和辅导员发挥作用，引导、帮助学生战胜考研路上的重重困难。辅导员和班主任对考研过程中在思想上可能产生变化和波动的学生，要有准确地把握并及时对其做思想上的指引，在生活中也要给予足够的关注和支持。

4.建立考研信息平台，普及国家有关政策。考研政策会随时间而发生变动，及时了解考研政策的变化及有关高校招生动向，对考研成功率有重要的作用。学校应建立一个平台，搜集各高校的招生信息，实时更新国家的有关考研政策，方便学生了解有关信息，以提高学生的备考效率，不至于一头扎进书本，而对考研信息了解甚少，影响考研成功率。基于我校处于少数民族地区，又深处红色革命老区，国家对此类考生的帮扶政策可以减轻欠发达地区检验医学生面对考研抉择时在经济方面的压力。但部分考生对此类信息不太明确，学校应结合我院所处的地区特点，普及有关国家政策，让学生能够充分结合自身的情况，有更多的机会参与到发达地区参研生的大军中。

5.加强学生的英语教育。在本科生的培养过程中，时刻使用各种创新方法来加强本科生的外语训练。在提高公共英语能力的同时，还要注意培养学生的专业英语素养，比如开展英语角等活动，以训练和培养学生的外文听说能力;要求学生翻译专业外文3万字以上，并鼓励研究生在国外杂志发表专业文章;等等。2001年8月，教育部指定并下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高〔2001〕14号），其中指出：本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。2005年1号文件中又再次重申了双语教学的要求，教育部尤其鼓励在生命科学等领域中率先实行双语教学。对处于本科阶段的大学生来说，英语教学应该被高度重视，它不仅是一门语言，也是一种获取和交流专业知识的必要手段和方法，不仅在医学方面，还在各个领域都有重要的地位。本科阶段是一个打好专业英语基础的阶段，学校应该给予学生更多的关心和帮助，在思想上增加英语重要性的宣传力度，在行动上加大学习时间的分配或投入更多的师资力量，如可以逐步聘任语言能力较好的教师、具有留学经历的人员等，让大家意识到英语是值得加强学习的一门学科。

6.以“大创”为契机，实现“校企合作”，提高学生的科研能力。初试和复试的成功意味着考研的成功。初试理论知识是关键，而复试中起关键作用的是科研能力，科研能力的高低对考研是否成功有很大的影响。欠发达地区的医学教育资金、科研项目经费有限，本科生很少能参与到科研项目中，学生的科研能力也因此难以得到提高。近年来，教育部在各大高校大力推广“大学创业训练计划”（简称“大创”），旨在转变传统的学习观念，以大学生为主体进行创新性实验改革，调动学生对科研及创造的积极性，培养创新意识及团队精神，通过科研实践提高学生分析、解决问题的能力。以“校企合作”与“大创”相结合的方式，导师与企业联系，共同促进“大创”项目的开展，旨在以最低的科研成本，提高学生的科研思维及能力。

三、结语

在欠发达地区的医学院校进行教育制度的改革和完善，提高学生的科研素养，是改善教育效率低下、学生参研率和考研成功率低的有效方法，合理健全的培育体系能更好地帮助医学检验技术专业学生向高素质医学人才蜕变，也能刷新学生对本专业的认知，有利于提高他们对医学检验技术的认可度，同时能发展自身的专业能力，树立强烈而高尚的职业认同感和社会责任感。

参考文献

[1]孙晓春，许文荣，邵启祥，等.医学检验专业就业形势分析及应对[J].医学教育探索，2010，9（8）：1144-1146.

[2]李桂萍，巴青松，张慧君，等.园艺专业实践教学中提升学生创新创业能力的探索[J].生物学杂志，2018，35（4）：127-129.

[3]吴晓莉，葛芳芳，王倩蕾，等.医学检验专业改制后人才培养模式的思考[J].中国高等医学教育，2014（10）：23.

[4]刘长金，文静，向加林，等.改制后医学检验本科生考研现状及对策分析[J].继续医学教育，2019，33（6）：53-54.

[5]刘超，王忠利.指导高校医学生创新创业训练计划实践探讨[J].中国继续医学教育，2016，8（6）：9-10.

[6]祝勇，额尔德木图.关于我国医学专业研究生教育现状及教育改革的几点思考[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（7）：287-289.

作者：宗子傲 黎秋飞 王俊利

导师制医学检验论文 篇3：

医学检验本科生科研创新能力培养概述

[摘要] 医学检验专业本科生科研创新能力的培养是医学检验专业教育改革的目标和方向。中南大学湘雅医学院医学检验系通过多年来的教学和科研实践经验，采取如下几方面措施培养本科生的科研创新能力：激发本科生的科研兴趣；以科研成果转化为优质的教学资源，改革传统的教学方法；创建本科生知识论坛；完善医学检验专业本科生导师制模式。

[关键词] 医学检验本科生；科研创新能力；教学方法；教学资源；知识论坛；导师制

我国高等教育法明确规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和创新能力的高级专门人才。所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。创新人才的培养特别是高素质创新人才的培养归根到底要依靠研究型大学。研究型大学致力于培养学生的科学精神和研究能力，成为国家创新人才培养的主阵地。作为积极创建世界一流的综合性研究型大学的我校，在本科教育中也确立了创新人才培养目标，加强了对本科生科研能力的培养，设立了各种本科生“创新训练项目”和“自由探索计划”等科研课题，鼓励广大本科生在老师的指导下积极申报。

这些年来，尽管中国医学检验教育取得了巨大的进步，但与社会的不断进步、科学技术的飞速发展仍不相适应，没有培养出非常优秀拔尖的医学检验人才。我们系医学检验专业课程包括临床检验基础、临床微生物学检验、临床免疫学检验、临床生物化学检验、分子诊断学、临床输血学检验、临床血液学检验几门专业课程，这些课程的最大特点是理论课与实验课的比例为1：1，有的课程实验课课时甚至多于理论课课时，实验课占的比重较大，这对提高学生的动手能力、实验操作能力及培养学生的初步科研思维和科研能力奠定了坚实的基础。本文作者根据自己多年的教学科研实践经验和指导本科生申报课题情况，谈谈如何将本科生科研训练计划与国际学术前沿接轨、及本科生参与教师科研活动的一些认识和体会。

首先，激发本科生的科研兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。充分激发学生的科研兴趣是当前培养本科生科研能力的最有效的途径之一。因此，在教学中我们采用积极的教学方法，通过不定期地举行一些学术讲座、邀请国内外的一些知名专家来我系讲学、组织学生分小组进行一些典型病例的发病机制的分析和讨论，激发学生的科研兴趣。譬如我们曾通过分析Wnt/β-catenin信号通路与类风湿性关节炎发生的关系来引导学生设计合理的实验技术路线，从而明确Wnt/β-catenin信号通路在类风湿性关节炎发生中的作用。同时鼓励有严密指导的实践性学习，吸收学生参与教师的研究项目和学习有关课程。完善激励机制，对学生科研进行考核，项目合格的可获得相应的奖励，鼓励本科生发表科研论文等。

其次，以科研成果转化为优质的教学资源，改革传统的教学方法。长期以来中国医学检验教育采取的方式主要为课堂教学，这种填鸭式的教学方式，没有考虑到学生的分类培养和个性化培养。实验课具有明显的单科性和验证性，方法相对传统落后，与临床联系不够紧密，且受传统教学思想方法的束缚以及教学条件的限制，实验课缺乏多学科交叉综合及激发研究性学习和创新思维的完整教学体系，缺少一些综合性和研究性的实验。可见，要进一步促进医学检验教育的发展就急需解决这一问题。德国教育家第斯多慧指出：“如果使学生习惯于简单的接受和被动的工作，任何方法都是坏的；若能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”针对以上问题，我们在教学内容和方法上进行了一些改革，在教学内容上积极将教师的科研成果转化为优质的教学资源，以科研促进教学，作者通过自己的切身体会也深深感觉到通过对某一科学问题的反复深入研究后，再回到课堂教学中，确实更能促进教学的深入，能及时将学科领域的最新研究进展吸收到教学中，实现科研成果向教学的转化。同时考虑到学生群体的多样性和差异性，鼓励并支持学生依据自己的兴趣爱好自主选择合适的科研项目和指导教师；鼓励并支持学生根据自己的兴趣爱好自主设计研究方案，并在教师的指导下开展独立的原创性研究。此外我们还积极探索建构主义模式的教学方式，通过让学生进入现实问题的情境中，进行自主学习，独立探索，协作沟通，最后给予效果评价。

第三，创建本科生知识论坛。本科生知识论坛是培养低年级医学检验本科生科研创新意识、创新能力的一种新模式。我们通过指导低年级本科生查阅一些关于医学检验最新进展的有较高影响因子的英文文献和综述，通过文献阅读使他们了解当今学科发展的科学前沿问题和研究热点问题，对于一些好的英文文献和综述还可以让学生翻译成中文，甚至可制作成演讲课件进行汇报。通过这样一种训练不仅可以提高学生查阅文献的能力，而且对于提高学生的专业英语水平、获取最新知识的能力及初步科研思维能力的培养都有极大的帮助，为以后申报学校的一些创新训练项目奠定基础。此外，多年来我们系一直坚持在本专业四年级学生进行专业课学习时，要求每个学生写一篇与本专业相关的综述，每4～5个学生一组，每组指定一名教师指导学生进行选题、查阅文献、总结文献、书写综述、修改综述、制作演讲课件、最后完成6min的学术汇报以及2min回答专家提问，这种模式已取得了很好的成效，且已纳入我们专业科研设计课程的成绩及学分，还获得了学校的校教改成果二等奖，有的写的好的综述还被推荐发表了。

第四，完善医学检验专业本科生导师制模式。通过聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生的指导教师，明确导师的工作目标和职责，导师的聘任与管理，导师的考核和工作量等制度。通过实行导师制，可以加强师生的互动交流，学生可以随时跟导师就查阅文献、课题的设计思路、实验流程、实验结果及实验过程出现的任何问题进行讨论。我们专业的学生在大四专业课结束后即进入各医院检验科、独立实验室及一些研究所实习，通过实习及在有经验的老师的指导下，根据自己的兴趣选题、查阅文献、进行课题设计、实验研究，最后完成毕业论文的写作。经过多年的实践证明，我们发现学生的科研思维能力和撰写毕业论文的水平都大有提高。现在我校每年都设立了很多本科生科研项目，我们通过指导学生积极申报各种“创新训练项目”和“自由探索项目”，鼓励学生参与科学研究，支持学生进行科研实验，提高学生的动手能力与分析问题的能力。作者在2011年指导本系医学检验本科生申报了学校的“自由探索计划”项目并获得立项资助，目前该项目已顺利结题，且该名本科生通过该项目的研究已取得较好的实验结果，撰写的毕业论文获得学校优秀毕业论文二等奖。今年作者又指导一名本科生积极申报学校的“创新训练项目”并获得立项资助。同时鼓励学生积极参与导师的科研课题。通过这些途径使学生尽早进入科研领域，接触学科的前沿，了解学科的发展动态，培养学生的科研创新能力。

人的价值在于创造，每个人的未来发展都取决于自己的创造力，本科生科研训练是创新人才培养极为重要的途径，这一时期建立起来的思想观点和学术态度将影响其一生[1]。我们通过借鉴国内外的经验并结合自己的实践，从以上几个方面阐述了如何提高医学检验本科生的科研创新能力，目前也取得了一些初步的成效，但是本科生科研创新能力的培养是一项长期而艰巨的任务，决非一朝一夕或一两项改革的推进所能完成的，而需要我们的长期努力。

参考文献：

[1] 董海龙，熊利泽.关于我国医学本科生科研能力培训的思考[J].西北医学教育，2007，15（4）：622，624.

[编辑：颜关明]

作者：张文玲，赵艳华，徐克前，李闻文，侯珏，高戈，龚道科，阎祖炜