医学物理学实验教学改革论文

2022-04-28

【摘要】医学物理实验是医学院校的基础课程，在医学物理学发展史上占有重要的地位。本文从传统医学物理实验教学模式中的不足入手，初步探讨了改进和完善医用物理学实验教学模式的方法和方向，并讨论了如何将科研元素融入到医学物理实验课堂中。从而达到激发学生的求知欲望和学习兴趣，发挥学生的学习潜能、提高学生的科研素质和创新能力，为他们今后的学习工作打下坚实的基础。以下是小编精心整理的《医学物理学实验教学改革论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

医学物理学实验教学改革论文篇1：

医学物理学实验视频库的构建

摘要：阐述基于医学应用的医学物理学实验视频库构建的意义、基本原则和基本过程。通过医学物理学实验视频库的构建及在课堂教学中应用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，加深学生对医学物理学基础知识的理解和掌握，提高教学效率，以满足人才培养目标的需要。

关键词：医学物理学;实验;视频库

引言：

医学物理学是医学专业学生必修的自然科学类公共基础课，它是将物理学的概念、原理和方法应用于人类疾病的疾病预防、医学诊断、医学治疗和保健的一门交叉学科[1]。在医学的發展进程中无时无刻不伴随着物理学的理论、方法和技术的运用，物理学的每一项新进展都对医学产生了巨大影响，促使医学产生突破性进步。开设医学物理学课程的目的是使医学专业学生掌握一定的物理学基本概念、规律以及其在医学中的应用，同时可以为后续医学课程的学习以及将来从事医学教学、科研和临床工作打下必要的物理基础[2]。医学物理学一般是大学一年级开设，对于刚入学的新生，对课程设置不了解，依然会延续高中时对物理的态度，总是认为这是一门是抽象、枯燥、乏味无趣的难学课程，尤其是某些医学专业的文科生，直接影响了医学物理学的教学质量[3]。

目前我校医学物理学讲授的内容有：物体的弹性、流体的运动、振动、波动、分子动理论、静电场、直流电、稳恒磁场、波动光学、几何光学等部分。随着教学计划的不断改革，课时少、内容多的矛盾也日渐突出。医学物理学的教学过程以理论课为主，课时设置为44学时，由于受各种条件的限制，目前没有设置实验课。另外，作为公共基础课的医用物理学课程采用合堂教学，学生人数较多。那么如何在有限的学时以及人数较多的情况下提高学生的学习兴趣和积极性，成为教好医学物理学亟待解决的问题。

1.医学物理学实验视频库构建的意义

物理是一门以实验为基础的自然学科，实验是物理教学中的一个重要组成部分，医学物理学也一样，重视和加强医学物理实验教学，不仅能激发学生强烈的兴趣和求知欲望，有利于培养学生观察思维能力，还能使学生切实掌握医学物理学中的物理基础知识和基本规律[4]。随着计算机及网络技术的发展，可以通过丰富的网络视频资源来弥补医学物理实验方面的不足，并且达到同样的效果。

构建好的实验视频库可以有效地弥补医学物理学教材中理论知识枯燥的不足，教师也可以根据课堂时间以及实际教学需要，从视频库中选择合适的视频辅助授课。视频库可以为学生的自主学习提供直观丰富的参考资料，进而有利于教学资源的利用和教学质量的提高。

另外，在开展医学物理学视频库的构建过程中，也反向的要求授课教师不仅需要融会贯通地掌握本学科的理论知识，还需要熟悉实验视频中所需仪器的相关知识，尤其是实验设计的相关思路以及注意事项等。因为物理学实验不仅仅是为验证理论而设立的，它主要是让学生在掌握物理学实验的基本知识、方法和技能的基础上，掌握物理学实验的构思设计、实验的具体实施方法、实验结果的分析和总结等，使学生能够对外在的物理现象进行观察思考和研究，从而来认识和把握物体的内在运动规律。

2.医学物理学实验视频库构建的基本原则

实验视频的选择和编排是构建视频库的关键性工作，根据医学物理学教学内容和课程特点，以及学生组成的不同，所构建的医学物理学实验视频库需要既能反映物理学在医学中应用，也要照顾到不同层次以及不同知识背景的学生，医学物理学实验视频库的构建主要应遵循以下基本原则：

2.1知识点清晰

实验视频的选择和编排要能够直观反应该物理知识点，不必要的其他内容不能太多，不能陷入形式化的误区，太花哨的画面会把学生吸引到视频外在的形式上，而不是聚焦到实质的内容上。根据教学大纲，依据大纲中各个章节的重点、难点在中英文网络上搜集相应的物理表现形式视频和实验视频，视频的载体尽量贴近医学方面，并对其进行筛选和整理。可以采用物理现象引导的方式，让同学们带着现象中的问题听课，这样会增加学习的目的性和主动性。然后结合视频进行理论知识的讲授，前期比较新奇的物理规律的表现形式会很好的调动课堂气氛，并且可以让同学们很快的进入课堂上课状态。后期的实验视频可以更加专业的解释物理公式中各个变量的物理含义，以及通过改变该参量所产生的物理现象，可以对前面学的物理知识点起到巩固的作用。

2.2实验视频在课堂教学中度的把握

实验视频要有好的切入点，要把它用在理解本章节的重点难点上，起到画龙点睛的作用，讲究适时、适度、适当，并非多多益善。实验视频内容的添加势必会减少物理理论的讲授时间，因此在保证物理概念清楚不影响学生理解的基础上，课堂上减少相对复杂的推导过程。这并不是简单的删减，需要在教学过程中相应的有意识的引导学生掌握自助学习方法，比如关于公式的推导，有的同学对这方面比较感兴趣，但是课本可能写的不够，那么就要引导学生学习查阅参考书资料的方法，或者通过网络资源，最终让学生获得自住学习的方法和能力。

2.3普适性

要有广泛的适用性，满足不同专业、不同背景学生。学生在进了大学以后，数学知识、物理知识以及相应的医学知识刚开始接触，比如最基本的利用数学偏微分进行误差处理等，一味的将实验视频与医学知识联系起来只会使学生更加糊涂，尤其是对于一些医学专业所招收的文科背景的学生。因此，在课堂中使用的实验视频尽量要照顾到所有的学生，而在视频库的构建中则要有不同层次的实验视频来满足不同层次学生的需求，让一些数理基础知识扎实，对医学物理感兴趣的学生有相应难度的实验视频可以学习。

3.医学物理学实验视频库的构建过程

3.1成立医学物理学实验视频库构建团队

成立以教研室骨干教师为主体的实验视频库构建团队，并委派一位责任心强的老师专门负责实验视频库建设的日常事务。实验视频构建团队的教师负责组织搜集实验相关视频、剪切、审查和实验视频的管理等相关工作。

3.2医学物理学实验视频库构建

在实验视频库构建前，构建团队要进行相应的讨论，明确具体分工、工作目标和要求，确定案例库构建的基本原则、内容标准和质量要求等。构建的初步阶段，可以根据基本要求做一个样本供大家参考。视频库的构建是一个较长的过程，因此，医学物理学实验视频库采用了边构建、邊应用、边完善的方法。

3.3医学物理学实验视频库的整理、汇总和试用

视频库构建团队中教学经验丰富的教师负责对汇总的案例进行筛选，对于不符合基本要求和原则的提出意见并反馈，对于筛选出的实验视频开展集体备课和试讲，集思广益，进一步进行提炼。对可能出现的问题进行预判，包括时间的长短安排、内容的合理性等方面，给出如何避免和改进的方案。将经过反复筛选和讨论的实验视频进行小范围的课堂试用，通过问卷方式调查学生对实验视频使用后课堂的满意程度和存在问题。然后根据学生反馈信息进一步完善，经过反复提炼、补充、讨论和完善后的优秀实验视频归入视频库，将收集、整理或制作课程相关的实验视频，包括没有被在课堂上演示但是很精彩的视频，以校区网络教学平台为基础，建立初步的医学物理学实验视频库，为学生自主学习提供参考。

总之，合理地运用多种现代化教学手段，有机的结合各种先进教学方法，不断激发学生的学习兴趣，这是培养高素质应用型医学人才的有效途径[5]。利用实验视频在我们以往的教学中已经有所涉及，比如讲解多普勒效应的时候，让学生听移动火车所发出的声音，以及在波动光学部分光的干涉和衍射的现代物理实验。当播放这些实验视频资料的时候，可以明显的感觉到学生的表现更加积极，反应更加活跃。这主要是因为实验视频可以使教学过程更加直观，一些抽象的无法理解的物理现象和规律变得更加容易接受，减少学生对医学物理的畏惧心理，逐步培养他们学习本课程的兴趣，提高学习效率[6]。让学生在感受刺激、新奇的同时，加深对抽象原理及其在实际中应用的理解，从而更有效地突出教学中的重点，突破教学中的难点。因此，针对目前本科生教育的实际情况，在保证原有学时及教学计划不变的情况下，系统的构建医学物理学实验视频库，并在教学过程中进行合理的应用，从而培养学生的学习兴趣提高教学效率是一个很有意义的尝试。

参考文献：

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[5]许贺菊，黄洪云，高永春，陈伟.提高医用物理学教学效果的探索[J].物理通报，2013（6）：17-18.

[6]吴喜军，彭志华，胡继文等. “卓越医生教育培养计划” 背景下医用物理学的教学改革[J].教改教法，2015，8： 38-39.

作者简介：李振龙（1986.09-）男、汉族，河南省浚县、遵义医学院珠海校区、讲师、博士、纳米材料的人体应用。

项目来源：遵义医学院博士科研启动项目。

作者：李振龙

医学物理学实验教学改革论文篇2：

医学物理实验教学中的科研思维的培养

【关键词】医学物理实验科研思维教学改革

科学研究是运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的活动过程，是推动社会各个领域全面进步的不可缺少的因素。现今，教学与科学研究已经成为各高校的两大职能，两者相辅相成，有效的进行科学研究可以促进教师综合素养的提升，丰富教师的知识结构提高教师的教学及学术水平；教师综合水平的提高又可以进一步促进科研及教学的发展。

物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验在物理学发展史上占有重要的地位。开展医用物理实验课程，可以使医学专业学生更好的了解和掌握疾病诊断、治疗、保健及药物制剂中的物理原理与技术的应用，让学生更深刻的体会到物理与医学学科交叉的成果；活跃学生情绪，激发学习兴趣，启发学生的创新意识。现将我在医学物理实验教学中的一些心得体会总结如下：

科研思维能力是科研能力的核心，在教学中，引入科研元素将是提升现代教育的有效途径。如何在课堂中引入科研思维是一个关键问题。

1.传统实验教学模式的转变

1.1传统实验教学内容中存在的问题

传统的医用物理学实验课程都是一些经典的验证性实验。比如，我校开展的基础物理实验包括：游标卡尺与螺旋测微器的使用、拉脱法测液体的表面张力系数、扭摆法测刚体的转动惯量、分光计测光栅常数和光波的波长等。实验内容枯燥，与医学内容相关度不高。

1.2传统实验教学中教师存在的问题

当今的教育中，突出的是科研能力与创新精神的培養，强调教学模式的转变，这对教师的教学能力和科研素养提出了很高要求。但是一些高校教师在实验课讲授中，很多都是按部就班的教学方法：学生预习，由教师讲解实验原理和实验步骤，学生动手操作。部分物理教师都是理工院校物理专业毕业，相关医学知识少，在理论及实验教学中许多和医学相关的内容避而不谈，教师的这种消极表现将导致学生课堂学习积极性差，课堂效率低。要提高教学质量，增强学生积极性，应先從提高教师科研素质入手。

1.3实验教学改革的方向

在医科类院校中，任课教师首先要增强医学相关知识。通过资料文献、网络、进修培训等途径进行自主学习；同时还要主动参加到科研团队中，教师的理论水平、业务能力在科研团队中都会得到提升，从而，促使课堂教学工作的优化，提高教学质量。在教学中，教师要增加与医学相关的内容及前沿研究动向，使学生及早了解和掌握医学诊断与治疗中的物理原理与技术，并通过实验环节，让学生更深刻的体会到物理学与医学密不可分。

2.将科研融入教学的方法

2.1增加与教学内容相关的科研介绍

科研性实验与传统实验在本质上是不同的。它具有学科的前沿性，其中的许多内容还不够完善，这就给实验者带来了很大的发展空间和研究价值，培养其创新能力。医用物理学把科研元素融入实验教学中，并通过介绍和医学相关的物理学史故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性，引导学生用科研思维去思考。

2.2将科研项目融入实验教学中

将科学研究的模式和传统实验教学相结合。教师可以把一些成熟的科研成果或技术引入到实验课堂中，向学生介绍一些未作出定论的科研项目及项目中存在的不同观点和解决方法，让学生积极参与到其中，共同与教师探讨。教师也可以根据已有的一些科研项目，提出一系列综合性的实验。由学生自主进行科研调查，设计课题研究方案，并进行可行性分析，最终达到教师要求的实验目的。实验设计、验证的过程将充分调动学生学习求知欲望，培养学生的创新精神和实践能力，全面提升学生的科学素养。

培养创新性的医学人才是医科类院校的根本任务，也是科学研究和学科建设的主要目的所在。我们将科研思维融入到医学物理学实验教学中，改进和完善传统的医用物理学实验教学模式，把医学和物理学紧密结合起来。使学生在校期间能更多更好的了解和医学相关的科技前沿动向。而且在课堂中这种科研素养的培养可以提高学生分析问题，解决问题的能力，为学生今后继续深造和以后的学习工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姜倩，王超，刘思嘉，等.浅析基于高校教师分类基础上教学与科研的关系[J].黑龙江科学，2014；5（10）：225

[2]廖艳林，赵艳，谌正艮，等.大学物理实验教学中科研思维的培养[J].大学物理实验，2012；25（6）：101-102

作者：石磊陈浩

医学物理学实验教学改革论文篇3：

生殖医学专业创新型实验教学的探索

【摘要】生殖医学专业本科由于招生时间晚，各招生院校基本以理论教学为主，实验学时很少或不开设实验课，影响了生殖医学人才的培养。文章从构建生殖医学实验教学内容体系；改革实验教学方法，强化学生能力的培养；改革实验教学模式，强化课外教学；建立实验室开放制度，充分发挥实验室的功能；对生殖医学专业创新型实验教学进行了论述。

【关键词】生殖医学；实验教学；创新

实验教学是抽象与具体、理论与实践结合的过程，在培养学生创新能力方面具有其他教学环节不可替代的作用[1]。世纪之交中央第三次教育工作会议首次将重视实验教学工作，培养学生实践能力和创新能力写进了中央文件，一方面说明中央对此工作的重视，另一方面也表明随着知识经济时代的到来，以及由传统型高等教育向创造型高等教育的转变，经济建设对人才培养规格提出了新的要求。为此各院校均通过各种方法加强和改革实验教学，强化学生综合能力的培养，取得了明显的效果[2-5]。生殖医学的教学体系亦由理论教学和实验教学两部分组成，实验教学的好与坏直接关系到生殖医学的教学效果。近年来，不孕不育夫妇的数量日益增多，不孕不育已经成为世界性的医学和社会问题[6-11]。与生殖医学临床需求相比，生殖医学专业本科由于招生时间晚，招生院校少，教学体系尚未完善，各招生院校基本以理论教学为主，实验学时很少或不开设实验课，影响了生殖医学人才的培养。所以，构建适用于生殖医学专业本科创新型实验教学内容体系、教学模式及教学方法十分必要，具有重大的现实意义。

1 构建生殖医学实验教学内容体系

教学内容和课程体系的改革是优化人才培养方案的核心[12]。教育部于2007年2月27日颁布的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出：“要根据经济社会发展和科技进步的需要，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容”。实验内容的选择是实验教学环节的基础。笔者按照精选实验内容，做好基本技能训练，加强能力培养，注重创新精神的原则，构建了以能力培养为核心的多类型的生殖医学实验教学内容体系。通过资料收集分析，合理地继承经典实验教学内容，在继承的基础上大胆创新，突出生殖医学特色，确定优化实验项目，加强了实验教学内容的实用性和可操作性。同时一方面保证了实验教学的系统、完整与科学；另一方面将科研成果引入实验教学，保持了实验教学的先进性，使学生能够接触学科前沿，熟悉科学研究的新技术和新知识。通过生殖医学实验的教学，达到使学生在掌握生殖医学实验基本技能的同时，启迪学生对生殖医学研究有更深入的思考与探索的目的，为今后开展临床实践和科学研究打下坚实基础。实验教学按照由易到难、由简单到综合的顺序开展，注意各实验之间的衔接与联系。

2 改革实验教学方法，强化学生能力的培养

长期以来学生的学习处于被动地位，教学过程都是以教师为主体，学习效果不甚理想，且压抑了学生潜在的交流、组织和创造能力的展示和提高。改革实验教学方法必须遵循实验教学的内在规律，需要教师给予学生充分的自主权；摒弃传统继承性学习的教学方法，改变教师为主体的教学方法；实施以学生为主、教师为辅的教学方法，实现教学活动由教向学的转变、教师地位由教向导的转变；使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上[13]。笔者的具体做法为：（1）加强课前自主学习。将每个实验室人员分为若干个小组，要求学生以组为单位，课前结合理论知识，同时通过到图书馆及上网搜索等途径收集相关文献资料，对每次实验课的实验内容进行自主学习。进而促进学生自觉地去掌握和理解更多的知识点，变被动学习为主动学习，加强了学生自主学习能力的培养，提高了学习效果。（2）变教师讲为学生讲。每次实验课确定1个组选定1名同学对实验内容进行讲授。要讲好每一次课，需要小组中每位同学互相协作，共同努力。从而培养了学生的团队合作精神，培养了学生的交流组织能力，实现了互教互学的拓展性学习。（3）保证实际动手操作。学生以组为单位展开实验，小组成员要合理分工、相互配合，确保每名同学都有机会动手操作，坚决杜绝只看不做的现象发生。（4）重视课后讨论。在实验结束后安排一定的自由讨论时间，由学生提出实验过程中遇到的问题，其他同学给予解答。通过讨论培养了学生分析问题和解决问题的能力，保证了教学质量，也为将来更好的开展医疗工作打下了坚实的基础。实践证明，变被动式学习为主动探索式学习，不仅是一种知识的传授，在更广的意义上培养了学生的综合能力。

3 改革实验教学模式，强化课外教学

实验教学模式的改革势在必行，必须坚决克服用“一个模式”来培养人才的倾向。应围绕学生创新素质的培养，以课堂教学为主，建立多种教学形式并存的综合化、立体式教学模式[14]。改变以教师为中心的传统教育方法，而代之以学生与教师之间的相互学习、相互切磋和相互启发；减少强制性，增加开放性和选择性。强化课外教学是创新实验教学的一种重要形式，是培养学生创新意识的有效途径之一。笔者的具体做法是：（1）将每个实验室人员分为若干个小组，每次课确定1个组直接参加实验课前的准备和预实验，通过实验准备和预实验培养了学生的严谨的科学作风和动手能力。（2）开展探索性实验。要求学生以组为单位进行1次实验设计及实施。由学生自己选题、设计和实施，充分发挥学生的主观能动性，引导学生的创新性思维。学生通过主动的探索、发现和体验，学会了对信息的收集、分析和判断，培养了学生的创新意识和创新能力。（3）选取兴趣浓厚的同学直接参加教师的课题研究，进一步培养学生的科学研究能力，为今后工作打下良好基础。实验教学不仅能使学生掌握基本的实验技能，而且对于培养学生树立严肃认真的科学作风、提高实验能力、加深对理论知识的理解、对知识的综合运用和开拓创新等方面起着重要作用。实践证明，这种教学模式不但促进了学生创新素质的提高，而且激发了学生的实验积极性，受到学生的普遍欢迎。

4 建立实验室开放制度，充分发挥实验室的功能

实验室是培养创新人才的重要课堂，在院校创新教育体系中占有不可替代的重要位置[15-18]。以往实验教学的实施总是受到学时、实验室及设备条件的限制，实验室开放可以充分发挥实验室的作用，调动学生做实验的积极性和主动性。实验室开放可以使实验室有限的实验资源、实验空间以及教学时间得以拓展和延伸，让学生获得更多的知识。笔者在教学中一直坚持开放实验室，为切实全面加强学生能力培养提供了思考和实践的空间，取得了良好的效果。笔者的做法是：实验室在学生掌握了基本实验技能的基础上开放，学生可根据自身情况自由选择时间进行实验。学生可以选择实验室提供的实验题目进行实验；也可以根据学生自己的兴趣选择题目，通过文献查阅等设计出具体的实验方案和实验步骤，经指导教师审核认可后进行实验。实践证明，开放实验室一方面增加了学生动手实践的机会，使更多的学生能较好地进行实践学习；另一方面尊重了学生的主观愿望，协调了学生之间、学生与实验室之间的关系，体现了以学生为本的精神。实验室开放是自主学习方式的基础，有利于激发学生学习的主动性和积极性，有利于人才的个性化发展，有利于学生学习潜力的发挥，有利于学生自主学习能力的提升。

总之，高素质创新性人才应具备较强的动手能力、综合分析能力和创造能力，而这些能力的培养需要通过实践环节的教学来实现。实验教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。实验教学对于激发学生的学习兴趣、促进学生将知识转化为能力、逐步地完成由学习者到实践者的转化，都具有不可替代的作用。生殖医学是研究两性生殖健康的现代医学科学的重要分支，是本世纪最具发展前景的学科之一。由于历史的原因，我国本科学历的生殖医学教育在很长时间内没有走到台前，隐藏在计划生育教育之后，生殖医学教育起步晚，进展缓慢。笔者通过创新型实验教学，强化高素质强能力创新型人才的培养，使学生能更好的适应21世纪对人才的要求，实现人生价值；同时也提高了生殖医学教学质量，促进和完善了生殖医学教育的发展。

参考文献

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