小学数学中多媒体技术论文

摘要：随着信息技术的不断进步，各种网络中的智能产品也被不断的运用到教学过程中，把多媒体运用到小学高年级数学教学中，可以让教师以更加直观有趣的方式展示出来。本文首先阐述了把多媒体技术运用到小学高年级段教学中的优势，并提出了在小学数学中高年级段应用多媒体技术的策略，希望对提升小学数学教学效率有一定的帮助。以下是小编精心整理的《小学数学中多媒体技术论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

小学数学中多媒体技术论文 篇1：

小学数学中多媒体技术的应用

【摘要】多媒体在小学数学教学中越来越重要.因此，本文简述了多媒体在小学数学教学中的应用及存在的问题，分析了小学数学教学中改善多媒体技术运用效果的途径，以给小学运用多媒体进行数学教学适当的理论建议.

【关键词】多媒体；数学教学；改善途径

一、多媒体在小学数学教学中的应用及问题

随着21世纪的到来，人类社会步入信息时代，信息技术在人类生活之中的应用越来越广泛.信息化的发展促使教育领略发生了巨大的变革，无论是教育方式，还是教育手段都紧跟着时代的步伐.因此，作为信息技术的重要组成的多媒体在教学中越来越受到广大师生的重视.

多媒体技术是运用电脑来处理图像、视频、声音、动画等的电脑应用技术.由于多媒体可将文字、图片、视频等内容以动态的形式传达出来，因而，在表现形式上更加立体.在教育领域，常常是把电脑与投影仪结合，以此把教学内容生动地展现给学生们.

小学数学学习是培养学生对数学学科的兴趣的关键，也是夯实学生的数学基础的关键.在小学的数学学習过程中，学生从认识数字，会写数字，逐渐能够掌握越来越多的数字，然后逐渐掌握数学中的“加减乘除”，并逐渐认识一些几何图形和固定的解答特定题型的数学公式.这是一个由浅入深的过程，也是逐渐培养学生兴趣的大好时机.

在小学数学教学活动中，多媒体正是培养学生对于数学的学习兴趣的较好的辅助工具.相比传统的“黑板加粉笔”的教学用具，多媒体的使用使得课堂更为丰富多彩.多媒体可以播放有趣而又有教育意义的视频，生动而多彩的PPT，这些动态的教育内容能带给学生强烈的感官刺激，有效调动学生的学习积极性.

目前，多媒体在当前的小学教育中的应用越来越广泛，基本上所有教师都会使用PPT进行教学活动.但是，多媒体技术在教学领域的应用还是存在不少的问题.例如，一些教学条件较差的学校缺少多媒体教室，也有教师认为多媒体使用起来很麻烦而放弃了多媒体技术的运用，还有一些教师因不会使用多媒体而导致学校资源的浪费.此外，教师在使用多媒体技术时，常常受限于教材内容，往往只是将教材内容原封不动地搬到PPT之中，而没有充分利用多媒体的优势使教学更加丰富.因此，多媒体技术在小学数学教学中的运用还需不断改善和发展.

二、小学数学教学中改善多媒体技术运用效果的途径

多媒体技术日益成为小学数学教学活动中必备的技能.但是，多媒体技术在小学教育中的应用还存在不少问题.为了使得多媒体在课堂上充分发挥出其作用，教师有必要掌握一些改善多媒体技术使用效果的方法.具体来说，当前多媒体在小学教育中存在的问题，可以通过以下四种途径来改善.

首先，提高教师运用多媒体的技能.虽然当前的教学活动中，已经越来越强调学生的主体性，不再完全是“教师本位”的传统教学模式.但是，教师在课堂之中仍然有非常重要的作用，教师仍然是课堂之中引导学生的关键人物.如果教师连基本的操作技能都不会，就无法跟上教育前进的步伐，也就无法在更大程度上引起小学生对于数学学习的兴趣.因此，在多媒体越来越普及的教学领域，教师必须掌握关于多媒体的基本操作技能，也应该能够活学活用，给学生们呈现出更为精彩的教学内容.

其次，教师应该改变对于多媒体的旧有观念.部分教师认为，多媒体只是将教科书上的内容“搬运”到屏幕之上，或者认为多媒体只是为了减少教师做“板书”的工作量.这种观念只是了解到了多媒体的简单层次，而没有进一步充分地利用多媒体.尤其是小学的数学教师，他们认为自己的授课内容只需要在黑板上做出简单的总结即可，而无须去给自己增加额外的工作量.但是，小学教师也应该考虑到，小学生的接受能力是有限的.在一节长达45分钟的课程中，学生不可能全程都集中精力.教师有效利用多媒体，在适当的时间里播放一些教学视频以缓解学生们的疲劳，提升学习效率，是非常好的一个办法.因此，教师必须转变旧有观念，充分利用多媒体以提高小学生学习数学的效率.

再次，教师应该把多媒体技术与互联网有效结合.在信息时代，互联网已经渗透到人们日常生活的每个角落.互联网上有专业的小学数学教学网站，网站中有大量的教学视频、教学经验等.教师可充分利用网络查找合适的资料并运用到课堂之中，例如，与教学主题紧密相关的有趣的视频、趣味图片、知识点的解读等.把互联网与多媒体技术有效结合，能够丰富教学内容，增加教学过程的趣味性.因此，把互联网和多媒体有效结合是教育领域发展的必然趋势.

最后，教师可利用多媒体把抽象化的数学内容具象化.数学课程的内容较为抽象，不便于学生深入理解.把教学内容具象化，则可以使得学生更加透彻地理解知识点.例如，在小学的教学内容中，关于重量单位的换算的知识点——“1 kg=2斤，1 000 kg=1吨”.这个知识点，如果让学生凭借想象力去理解，学生便只能够依靠记忆来强行记住，随着时间的流逝，便非常容易被忘记.但是如果教师充分利用多媒体技术，查找到合适的视频，以动态的形式把不同的重量呈现在学生的眼前，学生便只需要记住这个教学情境就能深刻地理解这些重量单位了.有效利用多媒体，使得抽象的教学内容具象化，加强了学生对于抽象知识的理解程度，使得学生能够深入把握知识点内容.

三、结语

多媒体技术在小学数学教育中越来越重要，但是多媒体技术的运用还存在不少问题.因此，教师必须掌握改善多媒体技术使用效果的途径，使得多媒体技术在小学数学教育中发挥出其应有的效果，从而提高教学质量，为学生夯实好数学知识的基础.

【参考文献】

[1]王宇.多媒体与传统教学手段相结合的小学数学低段“解决问题”教学实践研究[D].成都：四川师范大学，2015.

[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：174-175.

作者：闫增显

小学数学中多媒体技术论文 篇2：

小学数学中高年级段多媒体技术的应用思考

摘要：随着信息技术的不断进步，各种网络中的智能产品也被不断的运用到教学过程中，把多媒体运用到小学高年级数学教学中，可以让教师以更加直观有趣的方式展示出来。本文首先阐述了把多媒体技术运用到小学高年级段教学中的优势，并提出了在小学数学中高年级段应用多媒体技术的策略，希望对提升小学数学教学效率有一定的帮助。

关键词：小学高年级;数学;多媒体技术

在小学阶段，数学这门课程的内容比较基础，通过对数学知识的学习可在很大程度上提升学生的认知能力，锻炼学生们的逻辑思维能力。而把多媒体技术运用到小学数学教学中，为数学教学创建了一条新的教学途径，丰富数学教学的资源，使得数学教学不再那么的枯燥无味，把数学教学的课堂氛围变得更加的轻松愉悦，进而有效地提升小学数学教学的效率。

一、多媒体技术在小学高年级段教学中应用的积极作用

（一）提升学生学习能力

在小学高年级数学教学中运用多媒体进行教学，不仅能提升学生们对事物的认知能力，还能有效地提升学生们学习数学知识的能力。在进行数学教学的时候要想提升数学课堂教学的效率，不仅依靠教师进行教学，学生也要积极参与到教师的教学过程中，只有两者共同努力才能构建更加高效的课堂。而把多媒体技术应用到数学教学活动中可以把比较抽象的数学知识转化为图片或是视频，学生理解起来更加的简单，进而使得学生的认知水平和学习能力得到有效地提升。

（二）激发学生学习数学知识的兴趣

小学生们不喜欢学习数学这门课程的主要原因就是觉得数学知识比较的抽象不容易理解，还有就是觉得数学知识和实际生活的联系并不是很紧密，进而使得数学课堂教学的效率低下。这就需要教师在教学过程中采用必要的措施来调动学生学习数学知识的积极性，教师可以让小学生们感受生活中和数学知识相关的问题，而利用多媒体就可以对学生的感官进行刺激，激发学生学习的兴趣，让学生积极的学习数学知识。

（三）提高教学效率

把多媒体技术运用到数学课堂教学中可以丰富教学资源，进而提升数学教学效率。把多媒体技术运用到小学高年级数学教学中，教师可以把学生一些难以理解的知识点，制作成课件，这样可以有效地节省在黑板上书写的时间，而且还可以把对教材的一些拓展性的知识在课件上展示出来，进而更好的提升数学课堂教学的效率。

二、小学数学中高年级段多媒体技术的应用策略

（一）利用多媒体创新教学形式

当前正处于一个信息时代，人们获取信息的途径也更加的便捷，网络中也有着非常丰富且优质的小学数学教学资源。所以为了更好的顺应时代的发展，满足学生们学习的需要，教师可以根据学生们的特点来选择一些网络上的教学资源来开展教学活动。这样可以使得数学教学的形式更加的多样化，进而更好地调动小学生们学习的积极性，在一定程度上可以拉近教师和学生之间的关系，使得学生更积极地投入到老师的教学中去。

比如，在对梯形面积的公式进行推导的时候，教材中列举了三种推导方法。第一种就是采用两个四边形进行拼接的方式用平行四边形的面积来进行推导;第二种就是沿着梯形的中线，把梯形分为两个小梯形，在对其进行拼接成为平行四边形进而推导出梯形的面积计算公式;最后一种是把梯形分成两个三角形，通过求三角形的面积来进行推导第一个和最后一个。这样学生就比较容易理解，但是对于第二个学生却很难判断出三角形的高。这时教师就可以通过多媒体进行教学，可以把这一过程在课件上展示出来，让学生自己移动鼠标来指定三角形的高，这样不仅节省了课堂教学的时间，还提升了课堂教学的效率。

（二）利用多媒体技术进行教学资源整合

在小学高年级数学教学中通过运用多媒体技术可以对现有的教学资源进行整合和优化，转变以往那种灌输式的教学方式，把学生的主观能动性发挥出来，让学生在教学中积极地进行思考。使用多媒体技术可以把数学教学中的一些难点和重点形象生动地展示出来，而且使用多媒体技术进行数学教学还可以有效地摆脱时间和空间的限制，进而更好地挖掘教材中的资源并将其合理利用，使得教学效果得到有效地提升。

（三）利用多媒体技术创造良好的学习环境

在小学数学教学中运用多媒体技术进行教学可以更好地为学生创造良好的学习环境，特别是课堂教学的导入阶段，如果多媒体技术运用得当的话会为学生带来良好的视听感受，从课堂开始就吸引学生注意力，进而激发学生对本节课的兴趣，这样才能保证后续的教学环节也会在良好的气氛中顺利进行。所以，教师要在开展数学课堂教学之前做好充分的准备，主要是对课堂各个环节的安排和课程教学中所使用到的媒体材料。同时，还需要在上课过程中注重与学生之间的互动，多设置问题引导学生思考。这样才能够让整个课堂处在一个良好的氛围中，学生的投入、专注也会更高，对教学质量的提升具有十分显著的推动作用。

比如，在对《鸡兔同笼》这部分的知识进行教学的时候，教师可以先引导学生对问题进行思考，之后可以把学生们对问题的解决思路展示在多媒體上，引起学生探究的兴趣，最后再把答案公布出来，这样可以使得学生更加积极地投入到学习中去。教师可以把学生和学生之间的思路进行对比，来解决问题。教师首先要对学生的思路进行表扬，之后再指出学生不足的地方，并为学生展示正确的解题思路，而且通过对多媒体技术的运用，可以在很大程度上降低教师教学的难度，进而提高学生学习效率。

结论

综上所述，在开展小学高年级数学教学活动的时候，教师可以利用多媒体技术来创新教学形式，并对数学教学资源进行整合，进而为小学高年级的学生创建更好的学习环境。这样才能把枯燥的数学知识变得更加的形象具体，把学生们学习数学知识的积极性充分地调动起来，让学生参与到数学教学过程中，使得数学课堂教学的质量得到有效地提升。

参考文献：

[1]胡敏.多媒体技术下小学数学高年级导学互动教学模式初探[J].教育信息化论坛，2019（10）：187-187.

[2]查晓明.多媒体信息技术在小学数学高年级情境教学中的应用[J].数学大世界（下旬版），2021（6）：33-34.

[3]吕心宇.浅谈如何利用信息技术提高小学高年级数学课堂效率[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）：110.

作者：李云

小学数学中多媒体技术论文 篇3：

小学数学中高年级段多媒体技术的应用思考

摘 要：随着时代的发展，多媒体技术逐步进入小学数学课堂之中，为小学高年级段的数学课堂带来了新的机遇。首先阐述了小学高年级段数学教学的现状，随即对多媒体技术融入课堂的作用进行分析，进而提出多媒体技术在数学课堂中有效应用的策略。

关键词：小学数学;高年级段;多媒体技术

科学技术的不断进步在人们日常生活当中的方方面面都有所体现，多媒体技术进入教育领域可谓是社会发展的一种必然趋势，也为教学领域带来了生机。但是在教学实践的过程当中难免会遇到一些问题，信息技术日新月异，如何才能够在小学教学中充分挖掘出信息技术应用的优势是众多教育者所共同思考的课题。

一、小学高年级段数学教学的现状

小学数学教学对学生逻辑思维的启蒙和开发具有十分重要的作用，相对其他科目而言对学生的要求也会更高，比如需要学生具备良好的创新思维和领悟能力。但是，每个学生的层次水平是有所差异的，有的学生接受能力强，学习速度快，而有些学生却需要较长的时间来消化和吸收知识点。而教师在面对不同层次的学生时，很有可能会在节奏上偏重于配合得好的孩子，而那些能力稍弱的孩子就可能在课堂上处于被动的状态，跟不上教师的思维，长此以往对数学产生反感，教师如果意识不到此类学生成绩不理想的原因，则有可能陷入恶性循环。

二、多媒体技术在小学高年级段教学中应用的积极作用

（一）有利于高效学习知识

教师如果能够充分利用多媒体技术对知识点进行讲解，通过制作生动、直观性强的课件帮助学生理解知识，不仅能够带领学生巩固已有知识，还能够帮助其形成一套正确的知识框架，对知识的理解也会更加深入，从而进一步培养学习兴趣。

（二）有利于提高教学灵活性和稳定性

多媒体技术的运用能够让课堂教学变得更加生动，与传统教学课堂上教师单方面的知识灌输形成鲜明的对比。在多媒体技术的引领下，教学实践会呈现出更加明显的灵活性;而另一方面，教学实践的指向性也会更加明确，对学生的知识引领更加显著又呈现出相应的稳定性。如此，教学的灵活性和稳定性将能够得到有效的结合，进而有利于课堂效率的切实提高。

（三）有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，多媒體技术能够通过更加直观的展示为学生演绎要学习的知识点，还可以通过播放趣味性强的视频或生动的课件让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，对数学学科的理解变得更加丰富多样，有利于改变数学学科在学生心中枯燥、难度大的印象。

三、多媒体技术在小学高年级段数学教学中的有效应用

（一）利用网络技术进行教学资源整合

由于小学阶段的孩子年龄较小，对课堂资源的充分性上具有较高的要求，通常需要在大量优质资源的帮助下才能够从综合性的角度为学生带来更好的教学。而多媒体技术能够有效实现教学资源整合与优化。教师应当有意识地利用网络技术挖掘良好的教学资源，争取告别理论灌输，而是让学生有机会发挥自己的主观能动性，在教学资源的帮助下积极主动地进行思考。教师需要在此过程中树立先进的教学理念并提高技术应用的能力，这样才能够对网络教学资源进行充分挖掘并将其合理利用，进而取得更好的教学效果。

（二）利用信息技术创造良好的学习环境

多媒体技术对课堂环境的烘托具有十分显著的作用，尤其是课堂的导入阶段，如果能够合理运用多媒体则能够为学生带来良好的视听感受，从课堂开端就吸引学生注意力，激发学生对本节课的兴趣，后续的教学环节也会在良好的气氛中顺利进行。因此，教师一定要在上课之前做好充分的准备，包括课堂各个环节的安排、课程内容以及所要用的直观性和趣味性兼备的媒体材料。同时，还需要在上课过程中注重与学生的互动，多设置问题引导学生思考。这样才能够让整个课堂处在一个良好的氛围中，学生的投入、专注也会更高，对教学质量的提升具有十分显著的推动作用。

（三）利用网络平台创新教学形式

当今社会是一个信息社会，小学生生活在信息时代也具有与以往不同的特点。小学数学资料的质量和种类通过网络平台的共享而变得优秀和丰富。而作为课堂引导者的教师，应当充分利用网络平台迎合小学生的性格特点，调动学生的积极性，并通过多样化的形式与学生进行实时交流，创新数学学科的教学模式。这样不仅能够拉近师生之间的距离，还能够让学生发挥自己的创造力，激发学生学习的兴趣和积极性。

综上所述，将多媒体技术与小学数学教学结合是社会和教育领域发展的趋势，多媒体技术的运用不仅能够提高教学效率，而且能够切实激发起学生的学习兴趣。但是，多媒体技术的运用需要教师做好充分的准备，要在充分了解学生特点的基础上选择科学的教学模式，整合教学资源，逐步改善传统教学遗留下来的缺点。唯有如此才能够让学生对理论知识的掌握更加清晰，对知识的运用更加熟练，从而促进学生数学学习的综合发展。

参考文献：

[1]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众（科学教育），2020（2）：53.

[2]魏小鹏.小学数学教学中多媒体技术的应用[J].华夏教师，2020（5）：63-64.

[3]王淼.多媒体信息技术在小学数学中的应用[J].中小学电教，2020（Z1）：30-31.

作者：刘文彬