农村体育教师教学新课改论文

摘要：农村小学体育教学受多种条件限制，教学的有效性不高是存在的普遍问题，要提高教学的有效性，就需要教师更新体育教学理念，充分发挥学生的主动性，根据农村学校的特点，因地制宜开展教学活动，并加强对体育教学的督察，加大对体育教师的培训力度，不断提高教师专业能力，就能促进教学有效性的提高。今天小编为大家精心挑选了关于《农村体育教师教学新课改论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

农村体育教师教学新课改论文 篇1：

新课程背景下对农村学校体育教学的思考

摘要:体育新课程改革为我国农村体育教育教学送来了春天的雨露,又为农村学校体育教学提供了一个新的发展平台,也对我们广大的农村体育教师提出了新的要求。本文试从农村学校体育教学存在的管理问题及课堂中的教育理念、教育思想、教学行为等方面存在着诸多问题研究入手,寻求改变农村学校体育教育教学现状方式方法。

关键词:农村学校 体育教学 转变 创造性

0 引言

农村学校体育是农村教育的重要组成部分。加强农村学校体育无疑对实现《体育课程标准》提出的教育发展的总目标至关重要,也是一项具有战略意义的重要工作。然而,目前对于大部分的基层农村学校来说,由于受农村旧的思想观念和“应试教育”的影响,农村教育中重智育轻体育的现象仍较为普遍,部分主管领导思想上对学校体育的模糊认识,工作中的消极态度,以及农村体育教师特殊、艰苦的工作环境,都是长期以来一直困绕农村体育教训发展的重要问题。

1 农村学校体育教育教学存在的问题

1.1 农村学校体育资源贫乏,分配极不平衡 我国地域辽阔,城乡间与地区间经济文化发展的差异决定了农村体育资源的短缺和贫乏,特别是在开发利用体育课程资源方面,城市与农村存在着极大的差异。城市的一些学校可以利用社会赞助、学生自购器材改善办学条件,改善场地设施建设,而农村学校很难做到,即使部分学生有能力购买,但场地等硬件设施的限制只能最终成为泡影。作为农村体育,课堂上只要能提供一定数量的篮球、足球,对学生来说,就一定是“理想课堂”了。除了球类,大部分运动项目都最终只能是纸上谈兵,更不要说培养什么技术技能了。同时,在农村仍然存在着相当数量的“一校一师”现象。在大部分农村学校中,除了语、数、外等课程之外,体育及音乐、美术等课程都很难按要求开设,这些都是目前急需解决的难题。

1.2 大班教学问题严重,导致部分体育项目无法开展 经济的发展,文化水平的提高,综合国力的增强,使得现在的人们对生活的要求越来越高,人们的思想决不仅仅只停留在解决温饱奔小康水平之上,他们觉得身体才是真正的本钱,特别是在人口众多,教育资源分配不平衡的情况下,特别是在农村学校,每班超过60人的班级仍然十分普遍,大班体育教学的问题已经成为很普遍的问题。场地的短缺,器械的贫乏师资的不足,使得农村许多学校的班级学生人数大大超过教育行政部门的规定。由于体育教学对场地、器材的依赖远远超过其他课程的教学,因而,这个问题对体育教学的影响也比其他课程更为严重,这对体育课的组织、安全等方面带来了极大的影响。

1.3 学校领导班子的态度直接影响着体育教学的发展 在农村学校,领导仍然存在传统的重主轻副的思想。重智育轻体育的模式,直接限制了农村体育教学的发展。在领导心目中,只有语数外等文化课程,至于体育在不影响主课的前提条件下,仅仅是对学生紧张学习生活的一种调节和放松,再加上体育活动本身特有的规模大、范围广的特点,使得大部分体育活动无从搞起。即使搞活动也仅仅是趋于形式,至于要达到什么样的程度、取得什么样的成绩已经无关紧要了,这在某些程度上,已经大大的歪曲了体育活动的性质,贬低了体育应有的作用和价值。

1.4 教师自身的素质和业务水平,直接阻碍了农村体育教学的发展

在农村体育课堂中,穿皮鞋西服进课堂的体育教师大有人在。粗鲁的教学语言,草率的教学态度,草草了事的示范动作,“放羊式”的教学模式,与体育教师的身份截然不符。教学只为了应付检查,即使教出来的东西也大部分仅仅是为了作秀,即所谓的“小大人”。同时,教学方法呆板、滞后,教学思想陈旧、落后,停滞不前等等方面都将是农村体育教学中面临的又一大重要难题。

2 农村学校体育教育教学对策

2.1 加强各级教育行政部门领导的学习,提高思想认识

把农村体育纳入学校教育的发展战略,充分认识到农村学校体育的价值具有终身效益,真正全面贯彻教育方针,提高对农村体育的参与意识和社会责任感,这是解决农村学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。同时也要加强对农村学校学生体育具有社会功能和价值意义的教育,培养锻炼身体的习惯,形成自觉锻炼身体的心理定势,几十年之后,他们将分布在社会的各条战线,这对增强整个社会体育意识的作用是不可估量的,意义是深远的,是一项迫切的教育任务和长远之计。

2.2 加强农村体育场地、器材设备的建设,注意增加体育经费的投入。具体措施是:学校挤一点,上级拨一点,学生适当筹一点,争取社会赞助一点,从几个方面解决;土法上马,土洋结合,因陋就简,因地制宜,自制为主,提供教学和业余训练的必备条件。

2.3 优化农村体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径

2.3.1 感化关系,融入主体 反思过去的教学观念与认识,为新课改下,体育教学提供新的定向,变组织者为参与者,以前不是说老师要像父母一样关心,爱护学生。我想现在要改为老师要像他们的朋友与他们打成一片。只有两者的关系处理好了,关系融洽了,才能培养与引导学生学习体育,参与体育锻炼,特别是我们农村学校,学生认为老师至高无上,特别对我们体育老师,他们更不敢与我们接近。这样对于在新课标下体育课是很不利的,我们体育教师应主动地与学生接触,用我们特有的高尚情操、健美的体魄、优美的示范、朴实的语言,给学生以积极的影响,与学生建立平等的互动和交往,没有上下之分,尊卑之别,因为我们都是体育的参与者、锻炼者,记得在去年的第9周星期四的一节过障碍游戏课里,我用自己的方法过了一遍后,学生们都赞叹不已,并且抢着要我去帮他们,我就乘机利用这点,对他们说:“看你们哪组过障碍的方法多又快,做的比我还要好,我就去哪组。”结果他们两组想了很多方法,一个比一个好、快,因为他们对我已没有了戒备之心了,到最后两组同学变成要跟我比了,这节课就这样完满地达到了目的。平时还要倾听他们的心声,如对事情的看法,心理话,以及对体育课的看法和建议,这对提高、改进课堂教学有很大的帮助,因为他们来自农村,农村到处都是体育的素材。经过对4个班的60位学生的调查,97%的学生对老师参与他们中去的体育课很有兴趣,上课也很轻松,所以感化师生间的关系,教学中融入到学生这一主体中去,是上好课的一个先决条件。

2.3.2 转变教学观念,培养学习动机 让学生成为学习的主人,人人从情感上、行动上主动参与教学活动,做到人人参与活动,人人健康发展,把固定化的知识、技能转化为灵活多变的教学手段。如把一些运动技能淡化到学生平日的生活中去,用他们身边的事来更好地去掌握运动技能和围绕运动技能的教与学去实现其他领域的目标,以达到健康第一之目的。如教师在安排投掷内容时,可让学生想象平时抛秧时的情景来进行练习。学生的学习动机一下被调动起来,教育学生劳动的美德,练习投掷来学习抛秧这一劳动。如平日学生玩的踩脚游戏,可用于教学生跨步这一技能,用尝试教学让学生体会游戏的意义,用上课的跨步练习来增强游戏的趣味性和难度性等等。农村有许许多多的生活都可用于体育课教学的素材,对学生学习动机的培养,我们农村小学有着特有的优势。

2.3.3 采取形式多样的教学方法,引起学生学习的兴趣 难的教学内容,也会降低学生的学习兴趣。因此,在教学中为了激起学生的学习兴趣,教学内容的安排要深浅适当,难易适度,并且要求教学内容必须是学生经过一定努力所能掌握的,同时还要考虑到水平较差的学生也能跟上教学要求,这样使学生都能获得学习上的满足感的体验,推动着学习。教学方法也要适当,新奇的刺激是引起兴趣的有效方法,因此,在体育教学中要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式与手段,可使教学气氛变得轻松愉快,有利于体育课教学目标的达成。

2.3.4 利用竞赛因素,调动学生参与体育学习 体育教材中的各项体育活动项目本身就含有竞赛的特点。适当采用竞赛形式组织教学活动,利用竞争心理的因素激发学生学习的积极性。在农村到处都是竞赛的情景,田野里农民丰收、播种、搬运、劳动,树林里小动物们的追跑等等,无不蕴藏着竞赛的形式,在教学组织形式上可采用这些来组织学生进行竞赛,让学生亲自体验劳动的艰辛与乐趣,以此达到学习的目的。游戏和竞赛以其特有的趣味性和竞争性本身就很受学生的喜爱,加之他们求知欲望之盛,求胜心切,喜欢鼓励和表扬,又贴近他们的生活,利用竞赛因素来调动学生学习参与体育学习不免是一种很好的手段。在设计竞赛教学时,还应做到情境的创设与目标的确立。如做一个接力游戏时,我们可创设几个农民在搬运稻谷,以此创设割、打、搬的劳动情景,这不但达到了接力游戏的目的,同时也对学生进行了思想教育,他们在快乐的劳动中,不知不觉地参与到了我们的体育学习中,从而达到“课伊始,趣已生,课已尽,趣犹存”的境界。

2.4 体育工作列入学校全面工作的评估条件,克服单纯以升学评价学校的不良倾向,加强农村学校体育工作规章制度建设,使农村学校体育逐步实现规范化、科学化,不断发现和培养乡、村、联中体育工作的先进典型,树立榜样,使得学有方向、赶有目标,创造良好的体育环境。

2.5 加强体育师资队伍的建设

2.5.1 动员鼓励优秀体育教师到农村学校去任教,不断充实农村体育教育队伍,增加数量,提高质量,积蓄后备力量。

2.5.2 建立县、乡、村三级辅导站,定时定点辅导,建立乡村联系点制度,努力提高农村体育教师业务能力和工作水平。

2.5.3 加强专职兼职体育教师们的培训、函授、进修和观摩学习等,提高思想觉悟和思想境界,提高文化素质,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识,如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能,建立知识的立体结构,就能从各个学科体系中,汲取自己所需要的东西,融化到体育工作的实践中去,使教学和业余训练不断地创新和发展。

2.5.4 关心广大农村体育教师生活,稳定教师队伍,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉、使用等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作。

总之,在新一轮课程改革下,作为我们这些农村体育教师,必须正视现实,因陋而简,不断的加强自身业务的学习,改善自己的知识结构,提高自己的专业素质和能力,以培养合格人才为己任,进而赢得社会的认可。同时,对于学校决策者来说必须转化观念,加大体育投资力度,摆正体育学科的位置,大面积提高教学质量,全面实施素质教育,为培养新世纪的人才而共同努力奋斗!

参考文献:

[1]季浏.新课程标准解读本[M].武汉:湖北教育出版社.2002.6.

[2]国家教育部制订.体育(与健康)课程标准[M].北京:北京师范大学出版社.2003.3.

[3]许微芳.新课标下加快农村中小学体育教学改革的若干思考[J].体育教学.2007.3.

作者：赵献锋

农村体育教师教学新课改论文 篇2：

农村小学体育教学有效性提升策略

摘 要：农村小学体育教学受多种条件限制，教学的有效性不高是存在的普遍问题，要提高教学的有效性，就需要教师更新体育教学理念，充分发挥学生的主动性，根据农村学校的特点，因地制宜开展教学活动，并加强对体育教学的督察，加大对体育教师的培训力度，不断提高教师专业能力，就能促进教学有效性的提高。

关键词：农村小学；体育教学；有效性

随着新课改的深入发展，要求培养德智体美劳全面发展的学生，体育课作为小学生的重要课程，对促进学生身心素质健康发展有着重要意义。但是在不少的农村小学，对体育课的教学不够重视，导致课堂教学有效性不高。如何在农村小学体育场地设施不足的情况下，提高体育课的教学有效性，笔者结合体育教学实践对此进行了实践探索。

一、更新体育教学理念，发挥学生主体作用

要提高小学体育教学的有效性，首先需要教师增强对体育教学重要性的认识，用素质教育的理念和新课标的教学要求来对待体育课教学。只有树立以学生健康为中心的教学理念，才能正确指导课堂教学实践。要制定恰当合理的教学目标，根据学生的心理、生理特点精心选择有效的教学内容；其次是注重发挥学生的主体作用。农村小学生受传统应试教育思想的影响，对体育课的学习积极性普遍不高，再加上落后的体育运动设施、单調枯燥的教学内容，更使学生对体育教学难以表现出积极性，因此，需要教师在教学中树立学生的主体地位，运用各种措施充分调动学生的主动性，才能提高体育教学的有效性。

二、根据农村学校特点，因地制宜开展教学

对于农村小学来说，普遍存在着体育教学场地、器材短缺，设施落后不完善，多数学校对体育设施的投资严重不足，体育教师的师资力量比较缺乏，专业能力不高等问题。而且在农村小学中，学生对体育知识的了解不多，对体育运动项目的技巧掌握较少。针对农村体育教学基础设施的实际情况，教师应根据学校的现有条件，因地制宜开展体育教学。教师可以根据现有的条件，设计一些当地小学生喜爱的活动项目，或者是自制一些活动器材，这样不仅能解决场地器材不足的问题，还能提高学生对体育活动的兴趣。由于小学生活泼好动、喜欢新奇，如果总是进行单一枯燥的体育教学内容，就不能调动学生参与体育教学的积极性，只有不断创新体育教学的内容，才能提高学生对体育课的学习兴趣，这样才能奠定教学有效性的基础。

三、加强体育教学督察，规范体育教学过程

要提高农村小学体育教学的有效性，学校和教育主管部门应加强对体育教学的监督监察力度。通过对教师教学行为、教学内容、教学效果的评估、检查与指导来促进体育教学有效落实。这也是提高农村小学体育教学有效性的一个重要措施，为此应做好以下几点工作：一是建立体育教学督察机制。教育主管部门通过选用责任心强的人员组成体育教学督导小组，在经过严格培训的基础上，对辖区学校开展体育教学进行督察。重点是对体育教师教学的大纲、计划、内容以及具体教学实施情况进行检查，对存在的问题及时指出并指导教师改进和完善；二是对体育教学效果进行跟踪，在对体育教学进行督导检查的同时，要重视对教学效果进行跟踪关注与定期考核，以便能及时发现教师在教学中存在的弱点和薄弱环节，促进体育教师教学主观能动性的发挥，并使体育课的教学过程得到规范，以此实现提高教学有效性的目的，从而实现体育高效教学的目标。

四、加大教师培训力度，提高教师专业能力

体育教师的专业能力素质是提高教学有效性的重要基础和保证，目前不少农村小学的专业体育教师比较短缺，许多体育教师是由其他学科的教师兼任或转任，体育专业的教学能力不强，也是造成体育教学有效性不高的重要原因。因此，需要采用多种方式、多种渠道，加大对农村小学体育教师的专业培训力度来提高教师的专业能力。（1）加大进修力度。让体育教师到高校进修是提高其能力素质的重要方式，教育主管部门应有计划、分批次对体育教师进行培训，并加大对参加高校培训的体育教师的考核力度，使教师通过培训进修学习真正达到提高能力素质的目的；（2）不断反思教学效果。教师自身不断进行教学反思也是提高教学有效性的重要途径和方式，通过对教师自己在教学理念、教学方式方法、教学内容设计等方面存在的问题进行反思，就能找出教学中的不足和问题，通过改进教学方式方法，创新教学内容，使学生真正喜欢体育课的教学，并能做到自学参与体育锻炼，就能提高教学的有效性，促进学生体质的健康发展。

总之，要想提高农村小学体育课程教学的有效性，就需要教师提高思想认识，树立素质教育的理念，不断提高自身能力和素质，根据农村学校体育基础设施现状，因地制宜开展具有农村特点，学生喜欢的运动项目，就能不断提高教学有效性。

参考文献：

[1]林国茂.农村小学体育课堂教学有效性策略探究[J].成功，2015（9）.

[2]王春明.农村小学体育教学现实困境与应对策略[J].三峡大学学报，2014（S2）.

编辑 孙玲娟

作者：李鹏飞

农村体育教师教学新课改论文 篇3：

谈提高农村初中体育教学有效性的方法

摘要：伴随着新课改，在各科学科当中的深入落实，农村初中体育教学当中也做出了相应的改革，从而助力于教学效率以及教学成效的进一步提升。首先教师更加注重于对学生素质教育方面的开展，侧重于满足学生全面发展以及个性化发展的需要。体育课程作为初中教学当中的一项重要组成学科，作为能够对中学生身体素质提供保障的一项重要训练途径，在近些年内，受到了学生、教师以及家长的广泛重视，这门学科在众多学科教学当中的所处地位也在逐步上升。在此背景下，只有将一生为本的教学理念，真正落实在体育教学的各个教学环节当中，根据学生的学习和发展需要来制定教学计划，为学生营造良好的体育教学氛围，才能够以创新性的体育教学方式，吸引学生全身心参与进体育锻炼当中，为初中体育教学实效性的进一步提升，以及学生身体素质的夯实奠定强有力的基础。

关键词：初中体育;农村中学;有效教学

引言

在大力倡导素质教育的背景下，学生家长越来越重视学校对于学生身体素质的培养，但是农村中学体育课程的开展因为受到各方面的限制而长时间效率低下，因此探究农村中学体育课程有效的教学方式就成为了一项重要的体育教研任务。

一、农村初中体育课开展的重要性

体育教学是素质教育全面落实的一项重要途径，因此初中体育课程开设的重要性是不言而喻的。但是长久以来有很多农村中学以及中学教师对于体育这门课程是不够重视的，大多农村的教师和学生都会将体育这门学科视为副科，所以体育老师在授课上并不用心，而大部分学生在上体育课时也会嬉笑打闹，并没有对这对体育学习与锻炼的态度。自我国素质教育反复强调之后，已经有大部分的初中体育教师都转变了原有的教学理念，充分认识到了体育课程对于中学生身心发展所起到的巨大推动作用。所以他们在不断探究幼小的初中体育教学方法，从而引导更多的中学生端正对体育教学的认识，在教师的引导下，主动参与进体育学习与体育锻炼当中[]。

初中体育教学的首要理念就是“健康第一”，初中阶段一些体育活动以及体育教学的开展都是为了给中学生的健康成长，以及健康身体素质的形成打下基础。因此教师要在教学过程当中，将学生参与体育活动的积极性充分调动起来，并通过趣味性以及有效的体育活动来帮助学生养成终身运动的良好习惯。与此同时，教师还要遵循新课改的要求，将学生放在课堂教学的主体地位，保障体育教学设计能够满足学生的实际需求以及个性化发展的需要，保证每一名同学都能够在体育锻炼的过程当中收获不同程度上的提升。同时还要创新教学方式，进一步增强教学方式的趣味性，使学生感受到体育锻炼的乐趣，从而养成体育锻炼的良好习惯。

二、提高农村初中体育教学有效性的方法

（1）强调以生为本，营造良好的体育氛围

为了提升农村猪猪体育教学的有效性，教师首先要做的就是遵循新课改的教育要求，贯彻“以生为本”的教育理念，在教学的过程当中要教学生的主体你会尽可能的凸显出来。从而以调动学生主动能动性来带动农村体育教学效率的提升。在很长的一段時间内，农村体育教师都占据着体育教学课堂的主要位置，学生只能根据教师单方面的安排来被迫参与某些体育项目，长此以往，学生就会对于体育锻炼失去兴趣，甚至出现抵触的情绪[]。

为了避免学生出现此类不良情绪，教师要做到以下两个方面。首先根据现有的体育设施以及体育锻炼场地，结合学生的实际需求来制定合理的教学目标。其次与学生达成有效沟通，聆听学生的实际想法和问题，在激发学生思维的同时，优化教学设计。从而根据学生的创意想法，来进行创新教学，这样一来能够有效调动学生参与体育课堂的积极性，保障预期教学目标得以实现。

（2）创设教学情境，增强学生的体验乐趣

农村初中体育教师应当遵循快乐体育的教学理念，挖掘趣味性的教学内容和教学设施，从而提升体育教学对于中学生的吸引力，进一步带动学生参与体育的动力，学生参与体育锻炼的过程当中掌握锻炼方法、坚定意志品质。这样一来才能够真正实现体育教学成效的提，是学生在教学的过程当中在收获快乐的同时提升自身的身体素质，塑造完美人格。因此教师要在教学环节当中为学生构建趣味性的教学情景，从而增强学生的角色体验感。例如，教师可以将急性跳远、直线跑和翻越障碍物等项目的教学结合起来，为学生创设“飞跃河流（急性跳远）、急速逃脱（直线跑）、越过高山（翻越障碍）”等教学情境，从而在调动学生体育锻炼兴趣的同时，加强学生身体素质建设。

（3）转变教学方法，提升学生参与积极性

初中体育教师要在教学方法上进行创新，将指挥教学转变为引导教学，并给予学生大量的自主锻炼时间。这就要求教师要根据体育课堂教学的内容，为学生预留出自主锻炼的空间，从而让学生自由支配自己的课堂时间和身体，真正落实学生体育课堂上的主体地位。中学生能够在此教学方式之下，在创新与实践的过程当中收获锻炼成果的喜悦感。并且能够在自主支配的过程中进一步提升综合素质，助力于学生将来的成长与发展。

例如在教学铅球和实心球等运动时，教室就可以将一条塑料小彩带粘贴在铅球或实心球上，这样一来，当学生投掷出去时，就会形成一条“小彩虹尾巴”，增添了这项运动的趣味性。同时学生也能够根据这条“小彩虹尾巴”的运动轨迹，来分析自己动作、角度和力度上的不足，从而进行调整。真正实现了学生在自主锻炼的过程当中，有效进行查漏补缺。因为体育学科相比较语文、数学等学科来说有着很强的实践性，所以在初中体育教学当中要严格摒弃“死板教条”的教学形式。真正要结合学生的身体素质差异来针对性的开战差异化教学。在很多体育项目上，总有一部分学生是理解能力较强且学习掌握技巧都很快的，因此他们不需要教师过多的讲解就能够快速步入到实践训练过程当中。但是有部分学生因为理解能力以及身体素质相对偏低，所以他们并不能有效掌握其中的技巧与方式。这时候就是可以引导两部分学生进行沟通交流，以优等生来带动学困生，从而实现学生身体素质以及课堂氛围构建整体上的提升[]。

结束语

总而言之，体育课程开设以及有效教学是中学生保持强健身体素质的有效保障，只有进一步探索有效的教学方式，才能够助力学生的健康成长。因此教师就要根据农村中学现有的体育设施，结合学生的体育锻炼需求来制定合理的教学计划，择选具有高度趣味性的教学方式，从而为农村初中体育教学大成预期教学目标奠定基础。

参考文献

[1]莫若静.巧妙设计教学方法提高农村初中体育教学有效性[J].体育风尚，2019（3）：1.

[2]张晓龙.刍议提高农村初中体育教学有效性的方法[J].学周刊，2018，No.369（21）：160-161.

[3]黄琼舒.论提高农村初中体育教学有效性的方法[J].明日，2019（39）：1.

作者：周杉杉