论新课改下如何提高职业学校体育与健康课教学的质量

2022-09-11

须知体育和健康课程在职业教育体系中占据着基础性影响地位, 其教学效率和质量如何, 将直接决定今后各类专业人才培养水平和经济改革发展进程。但是因为部分职业院校教育理念和指导方式落后, 加上设施不够完善, 使得最终教学质量不尽理想, 所以选择尽快构建起别具特色的教学引导体系, 显得十分关键。

一、当前我国职业院校体育与健康课教学中遗留的弊端现象

(一) 教学理念和引导方式严重落后

新课改大背景下, 着重提倡“树立健康第一”的体育与健康课教学理念, 但是, 许多职校体育教师因为长期经受传统知识、技能硬性传授的理念约束, 出现难以适应新课改诸多要求的不良现象。如许多体育教师盲目强调自身在课堂中的主导地位, 一味地进行教材内容机械式灌输, 忽略学生学习能力的锻炼, 以及个性与身体的健全化发展结果。又如一些职校体育教师过分关注学生的主体作用, 而采取放羊式教育, 导致课堂秩序严重紊乱, 学生最终学到的知识和技能也十分有限。

这两类教学理念都无法保证彰显出现代体育与健康课应有的影响作用, 特别是在健康第一这类全新体育教育理念严重忽视条件下, 将难以保证实时性为学生提供必要的身心健康指导与服务[1]。

(二) 学生终身体育意识培养工作未能受到重视

对于职业院校来讲, 体育和健康课程始终属于公共学科, 在整个教育体系之中处于薄弱地位, 属于边缘学科项目, 尤其是在上级领导愈来愈不予以重视的背景下, 使得一些年轻的体育教师产生更加深刻的自卑心态, 选择在课堂上敷衍应付, 不能兼顾学生的体育素质和自主学习兴趣, 这类结果明显和素质教育方针大相径庭[2]。

二、新课改大环境下进行职业院校体育与健康课程教学质量提升的方式

(一) 依照快乐体育理念维持学生健康的身心状态

为了令学生在体育和健康课中收获愈来愈多的愉快感, 作为体育教师就必须大力提倡快乐体育理念。归根结底, 就是要求体育教师课堂上尽量多地关注和迎合学生的兴趣、感情需求, 之后结合本校实际状况设计出多元化、趣味性的体育课程资源, 保证为学生提供最为贴心的指导服务, 至此令他们收获更多的幸福、快乐, 和成功的喜悦, 进一步积极地参与到合作学习项目之中。与此同时, 教师还应该锻炼学生不畏艰难的心理, 令他们明白就算是面对比赛失利、骨折和肌肉酸痛等突发状况, 也都不应该着急地否定自己和放弃努力, 只有接连拼搏和果断决策之后, 才会塑造出愈加自强和自信的高尚品格。如教师可以鼓励学生适当转移注意力, 积极地进行自我暗示, 灵活性地释放压力和调试个人情绪等, 随后保证更加宽容地对待他人、正式一切成败得失, 成功发掘和借鉴别人更多的长处, 努力地与人建立长久的合作和交流关系。又如在学生体育成绩评价环节中, 要努力贯彻全面、科学性、公正性的原则, 主要就是将《学生体质健康标准》作为基础, 同时联合学校诸多实际状况, 尽量减少终结性评价的比重, 持续增加关于情感态度、价值观等过程性的评价内容, 令学生真正在快乐的体育学习经历中收获身心健康成长成就[3]。

(二) 沿用发现教学模式创建全新体育与健康课堂

在讲解全新的课题内容期间, 教师可以考虑同步引入某些体育项目, 并依次展开尝试-发现-探讨-实验这类四步教学方式。在此期间, 教师要保证不会直接向学生阐明答案、不会简易式地示范并鼓励学生被动模仿某类动作, 相应地须引导学生不断独立尝试、深度挖掘个中问题、积极进行小组合作探究和实验观察分析, 最终整理出解决不同阶段学习问题的最佳方案。除此之外, 教师还应该组织他们进行录像观看, 保证收获更加多元化、直观性、生动性的体验成就之后, 再将课堂中一系列客观的认知结果过渡转化为个人的认知基础, 构建完善化的体育与健康知识体系。整个过程之中, 不单单可以保证营造起轻松愉悦的合作学习氛围、赋予学生更多的自主探索机会, 维持师生之间公平民主的关系, 同时更加有助于持续拓宽学生的视野、思维和活动范畴, 保证他们在有限的课堂时间内谋求更大的进步目标[4]。

(三) 配合拓展式教学方法锻炼学生的综合技能

以往职业院校开展体育与健康课教学活动期间, 经常着力锻炼学生的体育技能, 对于学生的综合能力等还欠缺深层认知和控制, 所以日后须在这方面加强锻炼培养力度。如在体育教学活动中沿用小组合作方式鼓励学生彼此探究, 以持续拓宽他们的思维空间范畴;而在问题提出之后采取边探讨边回答的方式, 令学生的思维与活动时间, 以及空间条件变得更加充足。

须知体育与健康课程本身保留较强的实践应用特性, 当中包含许多有助于完善学生综合能力和素养的课题内容, 只有教师能够着力将体育技能技术学习予以有机拓展, 进一步紧密联系诸多生活实际状况, 势必能够获取相对理想化的教学效果。又如实际教学中, 可以尽量设计一些与社会现实相关、保留一定思辨特性和开放性的问题, 之后鼓励学生结合已学知识点进行全面性思索和回答, 保证更好地反馈出他们阶段性的学习状况, 方便教师随后进行富有针对性地指导和提升。

(四) 借助平等互助手法建立起和谐融洽的师生关系

只有保证师生关系长期和睦融洽, 才能持续营造出愉悦性的课堂氛围, 想要达成这类要求, 作为职业院校体育教师, 就必须透过主观层面上付出更多积极性的努力。具体就是要求教师要保证平常多关心学生, 能够保证依照个体心理特征进行必要的学习指导、健康教育, 如若发现他们学习中出现任何困难要予以更多的体谅和尊重, 避免令其产生厌学心理。如在课堂上和学生交流期间教师要展现出和蔼可亲的形象, 而在学生动作练习表现优异时须给予真心的表扬赞美, 进一步强化学生学习体育与健康课程的兴趣, 以及自信心。当学生因为思维紊乱而一时间难以掌握相关动作要诀时, 教师要鼓励其尽量放松的同时, 设置一些有趣的游戏项目来加以启发, 切不可盲目性地予以训斥和挖苦, 这样对于学生自尊心和求知欲来讲都是极为不利的。

再就是融入演示教学技巧来增强学生感性认知力度。所谓的演示教学技巧, 就是教师在组织体育与健康课教学活动期间, 进行各类实物、教学辅助器具直观性呈现, 以辅助学生收获更多感性认知结果的教学引导方式。如今职业院校体育教学中最常沿用的演示媒介, 主要包含人体模型、战术板、图画等器具, 再就是多媒体设备等, 因为体育技能学习水平和健康知识掌握程度等难以被学生客观界定, 所以教师需要配合多媒体等高端技术设备, 加快理论和实际的融合进度, 针对学生呈现出丰富可靠的运动技能培养感性材料, 长此以往, 成功调动职校学生学习体育和健康课程的兴趣, 提升他们的运动能力和身心素质。

三、结语

综上所述, 职业院校中的体育和健康课程内容可谓是极为丰富多彩, 在此期间, 教学指导方式也应该变得更加灵活有效。虽然说传统体育教学理念和引导模式已然和新课改方针出现诸多冲突现象, 但是当中始终不乏存在一些宝贵的经验值得我们去借鉴, 唯独如此, 创新后的体育教学训练方式才能足够实用。目前职业院校体育和健康课中出现最多的莫过于情景创设、目标教学、合作探究、游戏组织等教学模式。这种种都证明体育与健康课是一门重要的科学和艺术项目, 要求教师在摒弃照搬照抄行为习惯的基础上, 不断汲取养分并加以创新。相信长此以往, 便能够更好地改善职业院校的体育教学质量, 培养出更多社会急需的复合型人才。

摘要：透过客观角度观察, 如今我国职业院校体育和健康课程教学中, 还是遗留教学理念、引导方式不够科学合理的弊端现象。因此, 尤其是在新课改的大环境下, 作为一名合格的职业院校体育教师, 要保证熟练掌握各类现代化技术手法、健全自身综合素养, 积累丰富的实践经验, 透过不同方式吸纳学生注意力之后, 令他们自主紧跟教师讲解步伐, 掌握更多有效的体育和健康知识来指导今后更好的生活。在此类背景下, 笔者将针对当前我国职业院校体育和健康教育中存在的弊端现象, 以及新课改下体育健康课程教学质量提升的策略等内容, 加以有序地论证解析, 希望引起有关教学人员注意。

关键词：新课改,职业院校,体育与健康,弊端现象,质量提升